Формирование личностных учебных действий во внеурочной деятельности
методическая разработка

Формирование личностных учебных действий во внеурочной деятельности

Воспитатель:

Шунько Е.В.

Слайд1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

Характеристика Личностных учебных действий

Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Личностные УД направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей. Они позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Для формирования личностных  учебных действия  использую разнообразные формы работы:

• Игра-путешествие
• Игра-ситуация
• Сюжетно-ролевые игры
• Беседы на различные темы
• Соревнования
• Турниры
• Экскурсии
• Викторины
• Разнообразные практические работы.
• Различные творческие задания

В этом году я работаю с группой 2-3 класса. Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.

Мне, как воспитателю  необходимо сформировать у моих учащихся готовность и способность к саморазвитию.

Главное для меня – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах.

Личностные учебные действия формирую, задавая вопросы, способствующие созданию мотивации, т.е., вопрос, направленный непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся. Например: «Как бы вы поступили…», «Что бы вы сделали в этой ситуации..»,  «Как вы относитесь к тому или иному…».

Работу в группе  я начала с выработки основных правил группы. Мы вместе с детьми пришли к выводу, что должно достигаться:

- полное взаимопонимание;

- серьезное отношение к учёбе

- дружелюбие, взаимопомощь

- никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т.к. каждый имеет «право на ошибку».

Все дети принимали активное участие в обсуждении этих правил. В процессе выполнения  этих правил формировала у детей такие личностные качества, как (терпение, добро, взаимопонимание, взаимовыручку, доброжелательное отношение друг к другу.)

В самом начале года мы с детьми в своей игровой комнате оформили уголок нашего класса «Звездочки» с нашими правилами, девизом, режимом дня, и законами класса. Слайд 2 (7 фото)

Свой план работы на год я разработала на основе Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования

Наша внеурочная деятельность организуется по следующим  направлениям развития личности:

• духовно-нравственное
• спортивно-оздоровительное
• общекультурное
• социальное
• Экологическая культура и безопасный образ жизни

Духовно-нравственное направление

В этом направлении я формирую у детей такие личностные качества как,  любовь к своему селу, Родине,  ее историческому прошлому и традициям, обоснованное поведения в социальной среде ,и творческой созидательной деятельности в социуме. Здесь же формируются личностные качества человека - доброта ,терпимость, ответственность, патриотизм. Все эти качества я формирую в детях через ролевые игры и различные творческие задания.

Дети очень любят сами участвовать в мероприятиях и подводить итог занятия:

 Например занятие: «Я в лучах солнце».(3Слайд-3 фото - солнышко)

Дети самостоятельно вырезали шаблон солнце внутри которого написали «Я».Затем они выбирали и наклеивали лучики ,на которых были написаны положительные качества человека. Количество качеств  соответствовало количество лучиков. Затем я подвела детей к выводу, что мы всегда будем уважать и любить друг друга, терпеливо относиться к себе и другими будем всегда дарить друг другу, и всем свет и тепло, а в нашем большом доме у нас всегда будет  мир.

За время 2 полугодия в моей группе в этом направлении ,также были проведены беседы:

• «Почему бывает стыдно»
• «Дружба дороже богатства»
• Коррекционные часы на тему: «Дружба это я и ты»
• «Привычки полезные и вредные»

Спортивно- оздоровительное направление

Здесь формируется освоение основ физической культуры, правильное физическое развитие, знакомство с различными видами спорта, развитие физических качеств: быстроты, ловкости, выносливости, укрепления здоровья детей.

Опыт участия в спортивных соревнованиях позволяет  формировать волевые качества личности. В увлекательной игровой форме знакомлю ребят с гигиеной питания, гигиеной зрения, что такое витамины, как не заболеть, как одеваться по погоде.

4 слайд – 5 фото

Первого  декабря я проводила открытое коррекционное занятие в группе по теме: «Путешествие в Страну Безопасности»

Главной задачей моего занятие было  сформировать знания детей о светофоре, о назначение сигналов светофора, знания о специальных видов транспорта (скорая помощь, полиция, пожарная машина,  и по каким номерам телефонов они вызываются).

Также мы закрепили знания детей о правильном поведении в транспорте,  знания об опасных предметах, и чем они опасны .

Преимущество этих коррекционных часов заключается в том, что все что они узнают, они могут применять дома, в гостях, на улице, в общественных местах уже сегодня.

Общекультурное направления

Младший школьный возраст- это идеальный возраст для обучения детей  творчеством. Слайд – поделки

Ребёнок начинает осознавать себя творцом своей деятельности.  Он хочет что-то создать, проявить себя. Здесь формируется и развивается внимание, память, логическое и абстрактное мышления, пространственное воображение, художественный вкус, творческие способности и фантазия детей.

В этом же направлении я формирую у детей художественную культуру, эрудицию и фантазию,  уважения к труду, учу работать в коллективе сообща, помогая друг другу.

Участие в общественно-полезном труде развивает положительные качества личности: организованность, дисциплинированность, внимательность и наблюдательность. Трудовая деятельность детей, позволяет мне лучше узнать их индивидуальные особенности, выяснить их возможности, развить определенные способности, и формировать личностные универсальные учебные действия через практические занятия:

• 1.Ремонт одежды
• 2.Сделаем наш дом красивым
• 3.Стираем правильно

В течение учебного года мы поддерживаем чистоту и порядок на закрепленной нам территории.

Каждую неделю в воскресенье в группе мы проводим «Час быта», где занимаемся подготовкой школьной формы.

С детьми проводились беседы:

1.«Труд в нашей жизни»

2.«Трудолюбие- как ты понимаешь это слово»

3.« Законы нашего класса»

Инструктаж по Т.Б.

Социальное направление

В рамках социального направления я формирую и расширяю у детей знания и  представления о Родине, о родном крае. ????

С детьми проводились коррекционные часы. «Планета Земля- наш общий дом для всех», « Я, мой край и село», где я формировала у детей желание сохранять чистоту, порядок в своем селе, школе.

Так же дети принимали активное участие в акции «Наш чистый школьный двор», « Наш цветник лучший». В начале учебного года вместе с детьми в нашей игровой комнате мы посадили множество комнатных растений, за которыми они самостоятельно ухаживают.

В свободное время были прочитаны такие художественные произведения: Агния Барто «Вовка добрая душа» и «Я узнал, что у меня есть огромная семья» В.Орлова. На основе прочитанных художественных произведений дети давали оценку поступкам и поведению, литературным героям, выясняли их качества.

При проведении игры - беседы «Мой дом – моя крепость» я познакомила детей с  правом на жилье, закрепила знания своего домашнего адреса проживания, имен и отчества родителей.

При разборе проблемных ситуаций

«Как помириться с другом»

«Как порадовать родителей»

Формировала у детей знания о способах проявления заботы и любви к родителям, друзьям, людям.

Неоднократно с детьми проводила различные упражнения, например

«Как бы ты поступил, если бы…» (увидел бабушку, которая не может перейти дорогу, на твоих глазах обидели кого-то младше тебя, мама несет тяжелые сумки). Дети заканчивали предложения после чего мы разбирали ответы. Этим самым формировала у детей желание помогать людям, проявлять терпимость, побуждать детей переживать друг за друга.

Проводились выставки рисунков по темам :

«Родина моя»

 «Я и моя семья»

«Я защитник своей России»

Экологическая культура и безопасный образ жизни

В этом направлении формирую у детей интерес к природе и бережное обращение к ней, взаимосвязь человека и природы, взаимосвязь живой и не живой природы

С детьми были проведены конкурсы рисунков и поделок по временам года. (Слайд –Осень)

Проводились беседы:

•  «Земля наш общий дом»
• «Экологическая игра Лес наш зеленый друг»
• Игра-путешествие «Страницы красной книги»
• Игра-путешествие «Живая и неживая природа»
• «Конкурс загадок о лекарственных растениях»
• В мире животных

(Слайд вывешивание кормушек)

Также было проведено коррекционное занятие «Зимующие птицы» с ребятами была проведена беседа о птицах, их разновидностях, затем дети своими руками изготовили кормушке и развесили на территории школы.

Дети знают множество растений, определяют времена года, животных (домашних и диких)

При проведении бесед и коррекционных часов формирую у детей бережное отношение к природе.

Суббота, воскресенье (рассказать о работе)

Слайд фото

Личностные УД обеспечивают развитие таких качеств личности как способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способность оценивать свое поведение и поступки, понимание основных моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности.