"Куклы вокруг нас" Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
рабочая программа (2, 3 класс)

Управление образования администрации  

           муниципальное  бюджетное  учреждение

                дополнительного  образования

 «Тяжинский центр дополнительного образования»

        Принято на                                                   Утверждаю:

        педагогическом  совете                                   Директор МБУДО «ТЦДО»

       от « 06 » сентября  2019г.                             ______О.В. Петрова

        протокол № _2___                                       от « 09» _сентября_2019г.  

                                                                             приказ  № _49                       

            Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

      художественной   направленности

«Куклы вокруг нас»

                                           Возраст учащихся: 9 - 13 лет

                                            Срок реализации: 3 года

                       Автор – составитель:                                    

                                           Семёнова Наталья Анатольевна,    

                              педагог дополнительного  

       образования

 пгт. Тяжинский,  2019

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………….. 4                                                                                        

Учебно-тематический план 1- го года обучения……………………………….10

Содержание учебно-тематического плана 1- го года обучения……………….11

Учебно – тематический  план   2- го года обучения ……………………………18

Содержание  учебно- тематического плана 2- го года обучения……………..19

Учебно-тематический  план  3- го года обучения ……………………………..25

Содержание учебно-тематического плана 3- го года обучения………………26

Методическое обеспечение программы ………………………………………...31                                                                                                                                                                          

Список литературы ……………………………………………………………......35

Приложение № 1 Диагностика результативности обучения учащихся

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе «Куклы вокруг нас»…………………………………………………...37

.

Пояснительная записка

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Куклы вокруг нас» имеет художественную направленность и направлена на формирование и развитие творческих способностей и склонностей детей основам кукольного искусства.  

       Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные художественную направленность и направлена на формирование и развитие

направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у учащихся. Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

      Педагогическая целесообразность данной программы определяются следующими факторами:

         - предоставление учреждением дополнительного образования выбора форм деятельности, приобщение подрастающего поколения к театральной деятельности;

         - помимо занятий театральной деятельности в программу введены элементы швейного дела и экологической направленности, учащиеся «дают вторую жизнь ненужным» вещам;

       - использование дыхательной гимнастики, упражнений для улучшения произношения, имитации других голосов;

      - выбор репертуара, согласно возрастных особенностей детей.

          Занятия в театре кукол - перспективное направление организации творческо-познавательной деятельности детей в учреждении дополнительного образования. Поисковый характер, проводимый в этом направлении, предопределяет разнообразие видов деятельности обучения, предлагаемое детям, в которых заложены основные навыки художественно-творческой деятельности, необходимые для дальнейшего развития их творчества. Мышление, сравнение, обобщение делают возможным усложнение всех видов деятельности: игровой, художественной, познавательной, учебной. На занятиях более целенаправленно осуществляется развитие восприятия детей, в процессе которого они выделяют основные свойства предметов. У детей острее проявляется наблюдательность, формируются сенсорные способности: глазомер, зрительная оценка пропорций, чувство цвета, чувство ритма, необходимых для развития художественно-творческих способностей.

     Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Поэтому в настоящий момент актуальным является художественно - эстетическое воспитание и образование через разнообразное использование театральной деятельности учащимися. Это самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Кукольный театр как вид искусства является и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений. А сочетание   нескольких видов искусств – музыки, живописи, литературы и актерской игры, даёт огромное воздействие на эмоциональный мир ребенка. Занятия кукольным мастерством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

        В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка.

        Цель программы – формирование и развитие творческих способностей учащихся через приобщение к искусству кукольного театра.

       Задачи:

Обучающие:

      1. Познакомить с театром кукол как одним из видов театрального искусства.

      2. Способствовать овладению учащимися основными приемами работы с  

          театральной куклой.

      3. Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам кукольного

          театра.

Воспитательные:

      1. Воспитать нравственные качества по отношению к окружающим:

      доброжелательность, чувство товарищества, сострадание, толерантность.

     2. Воспитать и развить художественный вкус и уважение к театру и

         литературе.

     3. Воспитать личностные качества: целеустремленность, умение

         преодолевать трудности, умение управлять собственными эмоциями,

        способность к достижению           качественного конечного результата.

 Развивающие:

    1. Развить творческие способности учащихся.

    2. Способствовать развитию художественного и ассоциативного мышление

         (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль, речь

         (диалог, монолог, интерес к художественной детской литературе. 

      Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Куклы вокруг нас» от существующих по данному профилю деятельности:

1. Дифференциация учебного материала в зависимости от возраста и способностей учащихся. Особое внимание уделено начальному периоду обучения, как наиболее важному и трудному в учебном процессе.  
2. Возможность каждого ребенка попробовать свои силы в различных видах театрального творчества, выбрать приоритетные направления и максимально реализовать себя в нем.
3. Обучение в порядке постепенного усложнения от отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли; от упражнений с наиболее простыми в обращении куклами до сложных постановочных композиций.
4. Ярко выраженный командный стиль взаимодействия в творческом процессе. В тот момент, когда в других театральных коллективах каждый участник занимается лишь собственным развитием, в данной программе акцент в первую очередь делается на командность - когда целью является общий путь к одной общей цели - создания спектакля.

       Адресат программы. Программа предназначена  для детей младшего и среднего  школьного возраста, 9 - 13 лет. Данная программа предполагает включение учащихся на второй и третий год обучения по результатам тестирования, собеседования.

      Характеристика детей  младшего и среднего  школьного возраста.

   Данный возраст характеризуется как время овладения самостоятельными формами работы, время развития интеллектуальной, познавательной активности, повышение значения коллектива, оценки товарищами его поступков и действий.

      Уровень сложности освоения содержания программы -  базовый уровень.

       Объем и срок освоения программы. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 144 часов по каждому году обучения. Продолжительность реализации программы  - 3 года  обучения.       

      Форма обучения – очная.

       Особенности организации образовательного процесса. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Куклы вокруг нас» по форме организации образовательного процесса  предполагает групповое обучение   учащихся младшего и среднего  школьного  возраста 9-13 лет.

    Состав учебной группы – переменный.

       Режим занятий, периодичность и продолжительность.   Недельная нагрузка –  2 академических часа. Занятия проходят  2 раза в неделю по 2 часа (с перерывом  в 10 минут),  1 академический час – 45 минут.

    Наполняемость учебной группы от  8 до 15 учащихся.

    Особенности набора учащихся. Приём детей в творческое объединение свободный, осуществляется с 1 по 10 сентября. Зачисление учащихся в объединение производится с обязательным условием – заявление от родителей (законных представителей).

      Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате обучения по программе учащиеся приобретают определенные знания и умения по годам обучения.

       Предметные результаты

К концу первого года обучения учащиеся будут

знать: 

•  происхождение куклы;

•  приемы  одевания перчаточной куклы на руку;
•  правила  поведения кукловода за ширмой;
•  терминологию  кукольного театра;
• правила  вождения перчаточной куклы;

уметь:

• строить рабочий полукруг;
• правильно одевать перчаточную куклу;
•   водить перчаточную куклу;
•   анализировать свою работу;
•   сочинять  истории и сказки в предлагаемых обстоятельствах;
•   работать в коллективе

     К концу второго года обучения учащиеся будут

знать:

•   отличия  тростевой  от  перчаточной куклы;
•   правила  вождения перчаточной и тростевой  куклы;
•   терминологию  кукольного театра;

уметь:

• снимать мышечное напряжение во время кукловождения;

•   запоминать заданные  мизансцены;
•   вживаться в создаваемый образ;
•   сочинять сказки в предлагаемых обстоятельствах;
•   бесшумно работать за ширмой во время выступлений;

•   чётко доносить до зрителей исполняемый текст;

владеть:

• приёмами вождением тростевой  куклы;
• интонацией  голоса и эмоциями;
• пространством сцены.

    К концу третьего года обучения учащиеся будут

знать:

• правила работы кукловода за ширмой, перед ширмой и на   ширме;
• правила  кукловождения  тростевой  куклы;

уметь:

• общаться со зрителями и партнёром через куклу
• анализировать свою работу и товарищей;
• запоминать заданный рисунок мизансцены спектакля;
• изготавливать  простую   марионетку

владеть:

•   пространством  сцены;
•   техникой вождения  тростевой и перчаточной  куклы;
•   эмоциями и интонацией  голоса.

      Освоение программы обеспечивает учащегося достижение планируемых метапредметных, личностных и предметных образовательных результатов.

 Метопредметные результаты:

       Сформированность универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической и творческой деятельности:

• самостоятельное определение цели своего обучения в рамках программы объединения;
• умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• умение владеть основами самоконтроля и самооценки;
• умение работать индивидуально и в коллективе, самостоятельно находя способы взаимодействия с участниками объединения;
• умение использовать информационно-коммуникационные технологии для поиска материала и решения поставленных задач.

Личностные результаты

• осознание принадлежности к русской культуре;
• способность к самоопределению с целью дальнейшего выбора профессиональной деятельности;
• способность к саморазвитию и личностному росту;
• наличие духовно-нравственного сознания в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• уважительное отношение к другим участникам объединения и их творчеству;
• проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
• сформированность гражданской позиции по отношению к Родине;
• умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

   Итогом обучения каждого учебного года предполагает демонстрация практических знаний и умений, реализуемых при постановке и сдачи спектакля.    

Контроль и диагностика освоения программы

Диагностика результатов освоения учащимися дополнительной общеобразовательной программы «Куклы вокруг нас» проводится на различных этапах усвоения материала.

Виды и формы контроля включают

Промежуточный контроль

     1. Промежуточный контроль проводится   по  итогам каждого учебного года, представляет собой динамику усвоения практических и теоретических навыков.

     2. Промежуточный контроль   проводиться в   формах: итоговых занятий, тестирования, викторины, зачета

     3. Формы и сроки проведения контроля определяются в соответствии с требованиями дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, и фиксируется педагогом в журнале учета работы педагога дополнительного образования и  в папке – диагностика учащихся.

 Итоговый контроль

1. Итоговая аттестация учащихся по результатам освоения дополнительной общеразвивающей программе проводится в целом за её реализацию.
2. На итоговом этапе отслеживается: уровень знаний, умений и навыков учащихся в форме – сдачи спектакля.

3. Результаты оформляются в карте теоретических и практических умений и навыков по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, и фиксируется в папке – диагностика учащихся. 

   Критерии оценки уровня знаний, умений и навыков

• высокий уровень – учащийся освоил весь объём знаний от 90-100%, предусмотренных программой за конкретный период, в тестировании не допустил ошибок; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
• средний уровень – в тестировании выполнил не менее 60-89% заданий правильно;
• низкий уровень – учащийся выполнил менее 60% заданий правильно.

Учебно-тематический план 1-й года обучения

Содержание учебно-тематического плана 1-го года обучения

Раздел 1. Введение

Тема 1.1.  Вводное занятие

 Теория: Беседа по истории и традиций творческого объединения. Раскрытие целей и задачи курса, организацию и содержание занятий в творческом объединении.  

    Инструктаж по технике безопасности, планах эвакуации и правил поведения на занятиях, в ЦДО, экскурсия по учреждению ЦДО с целью умения учащимися ориентироваться по зданию и знакомства с другими творческими объединениями.

Практика: 

1.  Концерт-экспромт «Ай да я» - проверка художественных навыков ребят  

2.Заполнение анкеты «Расскажите о себе»;

3.Игры на знакомство «Кто вы?», «Снежный ком» и другие.

4.Просмотр фотоальбомов и  видео материалов занятий, спектаклей и конкурсов;

5.Экскурсия по ЦДО с целью знакомства; игры, тесты.

Раздел 2.  История театра кукол  

Тема  2.1.   Происхождение куклы  

Теория: Природные явления, катаклизмы и неспособность первобытного человека объяснить их. Вера и поклонение духам и богам. Появление куклы и религиозные обряды, в которых её использовали;  Театр кукол Древней Греции.

Практика: Изготовление планшетной куклы. Техника кукловождения  планшетной куклы. Правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем. Подготовка рабочего места к работе.

Тема  2.2.  Виды кукол  

 Теория: Знакомство с разными видами кукол: бумажной, пальчиковой, тряпичной, вязанной, деревянной, глиняной, резиновой, керамической   и другими. Верховые и напольные  театральные куклы. Куклы из бросового материала. Куклы – предметы. Демонстрация образцов кукол, иллюстраций.  

Практика: Пластилиновая сказка. Подобрать любую знакомую сказку и изготовить  из пластилина для неё: кукол-героев, декорации  и реквизит.  Проигрывание сказки. Презентация «Виды кукол».  

Экскурсия на «фабрику кукол» -  посещение творческих объединений прикладного направления с целью знакомства с кукольных дел мастерами, которые  познакомят ребят  с куклами своего объединения.

Тема  2.3.  Кукла своими руками    

Теория:  Бросовый материал. Приёмы изготовления кукол из бросового материала. Советы мастера по оформлению кукол. Правила работы с тканью и бумагой.  

Практика: Просмотр видеоматериалов с записью изготовления кукол. Изготовление выкроек и кукол: бумажной, пальчиковой, перчатки, из бросового материала (лоскутков  ткани, бумаги, поролона; коробок, ниток и других) для  сказок «Репка», «Колобок», «Теремок» и другие.  Простейшие движения кукол.

Тема 2.4.   Театр фантазий  

Теория:  Куклы и игрушки в театральном представлении.  Театры  кукол: на ладошке, теней, игрушек, вещей, предметов, коробок и других. «Оживление» предметов и  вещей с помощью рук. Руки человека наделяют предмет жизнью, действием, речь человека – эмоциями, голосом.  Использование импровизируемых сцен и  ширм: стола, раскрытой книги, спинки стула, коробки, листа картона, дверного  проёма и другие.  

Практика: Подготовка  кукол и декораций для театра: из конфетных коробок; на ладошке; из листа картона; игрушек; вещей и предметов. Игрушечная сказка. Придумать и поставить сказки, используя эти театры на различных импровизируемых ширмах: столе, книге, спинке стула и т.д.

 Раздел 3.  Игровой тренинг  

Тема 3.1.  Игры на развитие подвижности  

Теория: Значение тренинга для кукловода.  Навыки рабочего состояния: организованность, коллективность, законченность действий. Кукловод за ширмой и перед ней. Развитие гибкости и подвижности. Укрепление мышц туловища. Мышечное напряжение.

Практика:  Выполнение тренинга.

Тема 3.2.  Упражнения на развитие творческого мышления  

Теория: Что такое творческое мышление. Наглядно – действенное мышление. Причинное мышление. Эвристическое мышление

Практика:  Учимся: анализировать зрительный образ, узнавать объект на основе описания отдельных признаков, узнавать объект по описанию возможных действий с ним,  объяснять образное сравнение, подбирать слова, противоположные по значению.

Тема 3.3.  Упражнения на достижение мышечной свободы

 Теория: Понятие о сценической свободе. Неразрывность внешней (физической) свободы с внутренней(психической) свободой.

Практика: Тренинг мышечного расслабления.Упражнения  на снятие телесных зажимов и умение владеть своим телом. Упражнения на напряжение и мышечное освобождение «В гостях у весёлых гномов».

Раздел 4.  Основы сценической речи  

Тема 4.1.   Речь – средство передачи  мыслей и чувств героев  

Теория:  Роль речи в жизни человека. Значение речи в кукольных постановках. Чем отличается язык животных, человека и птиц?

Практика: Звукоподражатель.  Игры на подражание голоса животных, предметов издающих звук.

Тема 4.2.   Язык мой – друг мой  

Теория:  Язык мой – друг мой. Значение слова «язык». Чудесные превращения слов. Показать важность каждой буквы в слове

Практика: Игры со словами. Игры: «Эхо», «Флот помог», «Найди  слово в слове», «Слово рассыпалось» и т.д.,  Стихи  детских писателей  для отработки чёткости, эмоциональности, выразительности  речи.  

Тема  4.3.   Помощники  устного  слова  

Теория: Жесты и мимика. Что они обозначают? Жесты при описании и подражании. Жесты для выразительности речи. Жесты  говорящего человека. Жесты – важное средство выразительности  куклы и действий куклы.

 Мимика лица – внутреннее состояние человека. Умение слышать собеседника, реагировать, оценивать, проявлять эмоции, быть внимательным.

 Практика: Игры, упражнения и этюды на отработку жестов куклы: «иди сюда», «дай», «нет», «здравствуй», «прощай» и другие.  Весёлая гимнастика. Упражнения, игры и ситуации на отработку мимики лица и жестов.

 Тема  4.4.  Дикция  

Теория: Дикция. Требования к дикции. Дикционная чёткость. Слуховое внимание.  Ударение. Гласный и согласный звукоряд.

Практика:  Артикуляционная гимнастика. Гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Игры и упражнения на развитие чёткости и ясности произношения. Отработка чёткости речи на  детских стихах, четверостишиях, скороговорках и других. Хоровое чтение, чтение в движении. Звуковая разминка.

Раздел 5.  Секреты  театра кукол  

Тема  5.1.   Перчаточная кукла  

Теория: С чего начинается кукольный театр. Первые перчаточные куклы на Руси.  Перчаточная кукла – один из видов верховых кукол. Перчатка – основа куклы. Куклы – люди, куклы – животные.  Азбука театра. Презентация «Виды театральных кукол».  

Практика:  Способы изготовления перчаточной куклы. Использование свойств материалов для изготовления и декорирования кукол. Изготовление и оформление перчаточной куклы.

Тема 5.2.   Кукольная сцена  

Теория: Театральная ширма как дом кукол. Ширма и её приспособления. Виды  ширм. Многоплановая ширма.  Оформление сцены: декорации, задник, реквизит. Материал и клей для изготовления деревьев, домов, кустов, мебели, предметов домашнего обихода. Стойки и крепления. Азбука театра.

Практика: Способы изготовления  декораций. Работа в ширмах разных конструкций.  

Тема  5.3.   Разминка кукловода  

Теория:  Значение разминки для начинающего кукловода. Снятие мышечного напряжения с рук кукловода. Советы кукловоду.

Практика:   Разминка кукловода. Упражнения на раскрепощение пальцев рук, кисти, плеча, руки. Гимнастика для запястья. Пальчиковый игротренинг. Сказки для «Театра в руке».

Тема 5.4.  Мастерство актёра с куклой  

Теория: Перчаточная кукла и способы её одевания на руку кукловода. Как стать настоящим кукловодом. Общие правила кукловождения Правила кукловода.  Этюд. Самоанализ. Советы кукловоду. Азбука театра.

 Практика: Способы управления куклой – петрушкой.  Работа пальцев рук в перчаточной кукле. Упражнения с куклой сидя на стуле и  на ширме. Упражнения для отработки действий с предметами  и с воображаемыми предметами: сидя на стуле, в парах, на кругу и ширме. Отработка взгляда куклы. Отработка вождения на примере русских народных сказок. Этюды  и кукольные миниатюры с перчаточными куклами.  

Тема 5.5.   Характер и образ персонажа  

Теория: Характерность персонажа и как она выражается в действиях куклы.   Пластическая  и речевая  характеристика  героев. Характер и походка;  Характер и голос;  Характер и музыка; Характер и жесты. Образ и голос театральной куклы.  

Практика:  Постановка этюдов и сказок.

Тема  5.6.  Итоговое занятие  

Практика: Занятие – зачет по  кукловождению  перчаточных кукол.

Раздел 6.   Импровизация «Я -  сам»  

Тема 6.1.   Нянюшкины сказки  

Теория: Знакомство со сказкой. Сказки для самых маленьких. Русские народные сказки. Добро и зло в сказках. Волшебство. Построение сюжета сказки по этапам: описание среды,  условий, в которых складываются характеры; события, с которых начинаются действия; развитие действия; столкновение борющихся сил; развязка событий и т.д. Голос и интонация  при рассказывании сказок.

Практика:  «Путешествие по «Сказкаграду» - знакомство с теми местами, где живет сказка. Игры: «Сочини сказку», «Сказка по картинке», «Сказка по кругу», «Нарисуй сказку» и другие. Прослушивание и просмотр диафильмов  и аудио записей со сказками. Постановка маленьких сказок: «Сказки времён года». Модификация сказок.

Тема 6.2.     «Я – сам»  Составление сказок  

Теория: Подобрать темы для постановки. Построение сюжетной линии в  сказках, историях, авторских работах ребят. Что такое  тема, идея, событийный ряд, завязка, конфликт, развязка. Характеристика героев.

Практика:   Составление историй и сказок детьми.

Тема 6.3.   Репетиции сказок  

Теория: Походки, жесты, повороты головы и  корпуса.   Что делаю? (действие). Для чего делаю? (хотение). Как делаю? (приспособления). Речь актёра и движения куклы, жест, характеризующий отношение к происходящему. Характеристика героя: отношения друг с другом, задачи, цели, их действия, мотивы их поступков. Анализ и самоанализ работ.

Практика: Распределение ролей. Мизансценирование. Соединение словесного действия с физическим действием персонажей. Поиск выразительных возможностей кукол в работе над образом. Репетиции и прогоны с декорациями и с музыкальным сопровождением. Работа над ошибками.

Тема 6.4.   Оформление сказок

Практика: Оформление сказок в  книжки-малышки. Подготовка иллюстраций к сказкам.

Раздел 7.   Постановка  мини-пьес и  сказок  

Тема 7.1.  Работа над спектаклем «Теремок»

Теория:   Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика:  Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.2.  Работа над спектаклем  «Заюшкина  избушка»  

Теория:  Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика:   Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.3.  Работа над спектаклем  «Девочка и лиса»

Теория:  Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

 Практика: Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.4.  Работа над спектаклем «У страха глаза велики»  

Теория: Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.5.   Работа над спектаклем « Репка»  

Теория: Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.6.  Работа над спектаклем «Курочка Ряба»  

Теория: Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.7.  Работа над   мини-пьесами  

Теория:  Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Обучение соединению действия куклы со словами роли. Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме, отработка походок и действий куклы с предметами.

Тема 7.8.   Итоговое занятие  

Теория: Подведение итогов работы группы, проверка и закрепление знаний учащихся.  Итоговая  аттестация. «Я сам» - объективная оценка своей деятельности за прошедший период.

Практика: Сдача спектаклей другим  группам с  последующим обсуждением.  

 .  

Учебно-тематический план 2-й года обучения

Содержание учебно-тематического плана 2-го года обучения

Раздел 1.    Введение

Тема 1.1.  Вводное занятие  

Теория:  Раскрытие  целей   и задач   предстоящего учебного года; знакомство с организацией  и содержанием  занятий.

Инструктажи: по технике безопасности, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, правилам  поведения в ЦДО и  на занятиях; распределение обязанностей в группе.

Практика: Игра «Круг воспоминаний о лете. Игры на знакомство. Проверка правил и навыков кукловождения.

 Раздел 2.  История  театра  кукол  

Тема  2.1.   « Вертеп»  

Теория: Вифлеемский ящик. Древней Греции на Руси. Рождественские обычаи. Евангельский рассказ о рождении. Иисуса Христа. Украинские вертепы, белорусские батлейки, польские  шопки.  Устройство  вертепа  и движение  кукол в «Вертепе».

Практика: Постановка «Вертепа». Изготовление вертепа и кукол. Техника кукловождения в вертепе. Постановка и репетиции   представлений.

Тема  2.2.  Домашние кукольные театры  

Теория: Домашние  театры великих людей. Домашние и студийные  спектакли.   Куклы и ширмы для  домашних кукольных театров. Закулисные советы. Декорации и реквизит. Музыкальное и шумовое оформление. Подбор репертуара и работа с ним. Советы юному режиссёру.

Практика: Изготовление простых кукол для теневого театра. Просмотр видеоматериалов с записью изготовления кукол. « Сказки поляны теней» - сказки теневого театра. Закулисные советы.

Тема  2.3.  Кукла своими руками  

Теория: Материал и инструменты для изготовления простейших  кукол для  домашнего театра: наручной, узелковой, из носка, из чулка. Приёмы изготовления кукол. Советы мастера по  изготовлению и оформлению кукол.

Практика: Просмотр видеоматериалов с записью изготовления кукол. Изготовление выкроек и  кукол. Оформление кукол.

Тема  2.4.   Театры кукол нашей области  

Теория: Знакомство с работой и куклами: Кемеровского театра кукол им. А.Гайдара; театра кукол «Васена» г. Осинники;   образцового театра кукол «Бемби» ДЮЦ им. В. Волошиной   и  других.

Практика: Просмотр видео и фотоматериалов  кукольных коллективов; записей выступлений и конкурсов; газетных материалов. Обсуждение.

 Раздел 3. Игровой тренинг  

Тема  3.1.  Упражнения на внимание  

Теория: Понятие о сценическом внимании (произвольном и непроизвольном). Умение видеть и запоминать. Сценическое внимание и фантазия. Внимание в жизни и на сцене. Воспитание сценического внимания.

Виды внимания: слуховое, внутреннее, зрительное, осязательное, обонятельное.

Практика: «Полёт в страну фантазии»- игры и упражнения на  внимание: «Исходное положение», «Как один», «Ай, да я!», «Кто летает?», «Ходьба с изменением», «Кто сзади», «Кто как сидел», «Звукоуловители», «Видящие пальцы», «Фотографы», «Картина», «Пристройка», «Сторож и мошенники», «Игры с карандашом», «Разведчики» и  т.д.)

Тема  3.2.  Игры на развитие коммуникативных способностей  

Теория: Я и мой язык. Я и мои эмоции. Я и Я. Я и другие.  Я и моя семья.   Я и моё тело.

Практика: Этюды на выражение различных эмоций.

 Тренинг мышечного расслабления.  Игры  на общение. Театральные этюды.

Раздел 4.  Основы сценической речи  

Тема  4.1.  Искусство речи  

Теория: Речь в повседневной жизни и творчестве актёра. Речевой аппарат и значение тренинга. Чёткость и ясность произношения. Дефекты речи и их последствия.

Практика:  Прослушивание аудиозаписей с исполнением сказок.

Тема  4.2.  Дыхание  

Теория: Особенности  физиологического и речевого дыхания. Правильная постановка дыхания. Вдох. Выдох.  Выработка носового дыхания.  

Практика: Звуковая дыхательная гимнастика.  Упражнения на укрепление дыхательных мышц, на опору дыхания, на три вида дыхания. Игры и упражнения на развитие диафрагмально-реберного дыхания:  «Свеча», «Цветочный магазин» и другие. Речевой дыхательный тренинг.

Упражнения: «Дровосек», «Шар», «Чья интонация богаче» и т.д. Скороговорки.

Тема  4.3.  Подготовка речевого аппарата к звучанию  

Теория: Речевой аппарат. Знакомство с технологией формирования речи. Способы подготовки речевого аппарата к его использованию в действии.    

Практика:  Артикуляционная гимнастика. Звукоряд гласных и согласных букв. Упражнения для тренировки гласных и согласных звуков. Труднопроизносимые слова.  Игры и упражнения на развитие чёткости и  ясности  произношения.  Скороговорки, стихи, четверостишья на отработку чёткости и ясности речи.

Раздел 5.  Секреты  театра  кукол  

Тема  5.1.   Тростевая кукла  

Теория: Тростевая кукла – один из видов верховых кукол. Гапит и трости – основа куклы. Открытые и закрытые трости.  Крепление тростей. Маленькие секреты  эстрадных номеров  с тростевыми  куклами.  Материал для изготовления тростевой куклы. Плоская кукла и куклу с «живой рукой». Советы кукловоду. Азбука театра.

Практика: Знакомство с  приёмами изготовления тростевой куклы. Изготовление «рабочей» тростевой куклы для отработки кукловождения. Изготовление и оформление перчаточной  куклы на гапите.

Тема  5.2.  Мастерство актёра с куклой  

Теория: Работа с тростевой куклой.  Приёмы вождения  тростевой куклы, тростевой – плоской и куклы с «живой рукой».  Исходное положение куклы и кукловода. Организация актёров за ширмой. Положение кукол на грядке и в глубине сцены.  Способы крепления предметов к руке куклы. Особенности их вождения.

Практика: Упражнения для овладения управлением тростями. Законы кукловождения. Упражнения с тростевой куклой. Упражнения для отработки: походок, поворотов, наклонов корпуса,  взгляда, разговора, работы с предметом, бега, прыжков,  т.д. Постановка   сценок, историй на темы: сказок, на заданные действия и ситуации,- на свободную и т.д.  

Тема  5.3.  Речевая и пластическая характеристика героя  

Теория: Важность пластической характеристики образа и возможности тростевой куклы. Возможности речи для передачи внутреннего состояния героя.

Практика: Упражнения и этюды на  выражение характера персонажа пластически и голосом:- характерные походки;- внутреннее состояние;- действенная задача героя;- тембр голоса; темп речи. Единство действия и слова.

Тема  5.4.  Музыка и шумовое оформление  

Теория: Значение музыки как фона и для раскрытия образа героя. Роль музыки и шумовых эффектов в оформлении спектакля. Секреты шумового оформления.

Практика: Прослушивание и разбор аудиозаписей «Театральные шумы». Просмотр видеозаписей спектаклей.

Тема  5.5.   Итоговое занятие  

Практика:  Зачет. Мини-концерт из сценок, этюдов и сказок детей на вождение тростевой куклы. Анализ и самоанализ работ.

Раздел 6.  Импровизация «Я –сам»  

Тема 6.1.  «Я сам»  постановка мини- сказок и сценок  

Теория:  Разбор содержания постановок. Обсуждение: темы, идеи, цепи событий, характеров действующих героев, их взаимоотношений, поступков и конфликтов.  

Практика: Читка  и отбор сценок и сказок  для постановки.

Тема  6.2.    Репетиции сказок  

Теория:  Работа над ролью. Характеристика героев: отношения друг с другом, задачи, цели, их действия и поступки.  Отношение актёра к своему герою.   Речь актёра и движения куклы. Анализ и самоанализ работ.

Практика: Распределение ролей. Мизансценирование. Поиск выразительных возможностей кукол в работе над образом: отработка походок, жестов, поворотов головы, корпуса, навыков движения куклы по грядке и в глубине ширмы.  Репетиции и прогоны.  

Тема  6.3.  Подготовка кукол, реквизита  и декораций  

Теория: Знакомство с понятием «декорация». Устройство   декораций.   Плоскостные и объёмные декорации. Материал для изготовления театрального реквизита.

Практика:    Установка ширмы и изготовление элементов декораций.  Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.).

Раздел 7.   Постановка сказок и мини-пьес      

Тема  7.1.  Работа над спектаклем «Пых»  

Теория:  Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Обучение соединению действия куклы со словами роли. Отработка походок, жестов, поворотов, действий с предметами, взглядов куклы; взаимодействие актёра  с  куклой, партнёром, зрителем.   Поиск выразительных возможностей кукол  в работе над образом в предлагаемых обстоятельствах пьесы.  Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Тема  7.2.   Работа над спектаклем  «Под грибком»  

Теория: Чтение пьесы. Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом. Работа над текстом.

Практика: Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Обучение соединению действия куклы со словами роли. Отработка походок, жестов, поворотов, действий с предметами, взглядов куклы; взаимодействие актёра  с  куклой, партнёром, зрителем.   Поиск выразительных возможностей кукол  в работе над образом в предлагаемых обстоятельствах пьесы.  Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Тема 7.3.  Работа над спектаклем  «Кто сказал  мяу»  

Теория: Чтение пьесы. Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом. Работа над текстом.

Практика:  Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Обучение соединению действия куклы со словами роли. Отработка походок, жестов, поворотов, действий с предметами, взглядов куклы; взаимодействие актёра  с  куклой, партнёром, зрителем.   Поиск выразительных возможностей кукол  в работе над образом в предлагаемых обстоятельствах пьесы.  Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Тема 7.4.   Работа над спектаклем «Коза – завидущие  глаза»  

Теория: Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Обучение соединению действия куклы со словами роли. Отработка походок, жестов, поворотов, действий с предметами, взглядов куклы; взаимодействие актёра  с  куклой, партнёром, зрителем.   Поиск выразительных возможностей кукол  в работе над образом в предлагаемых обстоятельствах пьесы.  Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Тема 7.5.  Работа над спектаклем « Колосок»  

Теория: Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика: Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Поиск выразительных возможностей кукол  в работе над образом в предлагаемых обстоятельствах пьесы. Отработка походок, жестов, поворотов, взглядов куклы; взаимодействие актёра  с  куклой, партнёром, зрителем. Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Тема 7.6.  Работа над спектаклем «Колобок»  

Теория: Распределение ролей. Обсуждение характеров героев и их поступков. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Практика:    Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Обучение соединению действия куклы со словами роли. Отработка походок, жестов, поворотов, действий с предметами, взглядов куклы; взаимодействие актёра  с  куклой, партнёром, зрителем. Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Тема  7.7.   Итоговое занятие  

Теория:  Подведение итогов работы группы. «Я сам» - объективная оценка своей деятельности за прошедший учебный период, сравнение с результатами  предыдущего года и  с результатами других  детей. Итоговая аттестация.

Практика:   Сдача пьес детям старшей группы. Анализ работ и самоанализ каждого  учащегося  своего выступления. Подведение итогов работы группы, проверка и закрепление знаний учащихся.  

Учебно-тематический план 3-й года обучения

Содержание  учебно-тематического  плана  3-го года обучения

Раздел 1.  Введение

Тема  1.1.  Вводное  занятие

Теория: Рассказ о прошедших летних каникулах. Цели и задачи на предстоящий учебный  год;  содержание занятий в творческом объединении. Правила поведения в ЦДО и на занятиях; распределить обязанности в группе. Инструктажи: по технике безопасности, противопожарной безопасности и правилах дорожного движения.

 Практика: Игра «Круг воспоминаний»; чаепитие и игровая  программа «Любимая игра лета». Тесты «Каков ваш характер», «Знаете ли вы себя» и другие.  

Раздел 2.  История театра   кукол  

Тема  2.1.  Петрушка – ярмарочный герой  

Теория: Традиции рождественских и весенних праздников. Главный герой ярмарочных представлений. Происхождение Петрушки. Скоморохи и петрушечники на ярмарках и площадях.  Ширма – юбка кукловода – скомороха. Сцены «Комедии о Петрушке». Петрушка и его «родственники» за рубежом.

Практика: Разыгрывание сценок с Петрушкой.

Тема  2.2.  « Марионетка»  

Теория: Театр кукол на нитях. Появление первых выпускных кукол в России. Гастроли иностранцев – марионеточников. Ученики становятся мастерами.   Первые марионеточные театры. Современные марионетки. Разновидности конструкций марионеток. Простейшие куклы - марионетки. Крепление нитей.   Ширма и приспособления.

Практика: Работа кукловодов за ширмой.  Приёмы управления  простой марионетки. Музыкальные этюды и сценки.

Тема  2.3.  Народные кукольные мастера  

Теория: Зайцев И.А - народный кукольник   с программой «Цирк». Г.К Нуриков  в кукольном театре Шимборе. Студия Ефимовых.  С.В  Образцов. Рождение ГУТК.

Практика:  Просмотр видеофильма об Образцове С.В и его театре.

Тема  2.4.   Кукла своими руками    

Теория: Марионетка и принципы её конструирования. Крепление нитей на основные суставы  куклы. Вага и крепление  на ней нитей. Материал и инструменты для изготовления простейших  кукол марионеток.   Приёмы изготовления кукол. Советы мастера по  изготовлению и оформлению кукол.

Практика:  Просмотр видеоматериалов с записью изготовления кукол. Изготовление простой куклы – марионетки  из театральных  кукол или  бросового материала. Подготовка простых ваг и крепление на них кукол.

 Раздел 3.  Игровой тренинг  

Тема  3.1.  Упражнения на развитие памяти  

Теория:   Виды памяти: зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая. Память на слова (словесная или вербальная); память на образы (образная); память на движения(двигательная);память на эмоции, чувства, переживания(эмоциональная); память на расположение предметов в пространстве; на временные отрезки; на числа, фамилии, лица и т.д.  

Практика: Игры и на развития памяти  юного кукловода: «Беспорядок на кухне», «Странный букет», «Рассеянный крокодил», игры в слова и т.д. Упражнение на развитие памяти физических действий: «Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!», «Король» и другие.  

Тема  3.2.  Упражнения на развитие воображения  

Теория: Понятие о творческом воображении. Умение воспринимать реальный мир с творческой точки зрения.  

Практика:  «Волшебная палочка» (задания, игры и упражнение на развитие воображения: «Пантомима», «Рассказ-картина», «Рассказ наоборот», «Предложение из слов», «Три предмета», «Таинственные  коробочки» и другие. Работа с воображаемыми  предметами.

Раздел 4.  Основы сценической речи  

Тема  4.1.   Культура речи  

Теория: Русской речи государь по прозванию Словарь. О словах разнообразных, одинаковых и разных. Такие разные звуки.

Мир взаимоотношений букв и слов. Загадки.

Практика:  Игры «Доскажи словечко», «Скажи наоборот» и другие. Игры для развития речи, внимания, воображения. Словесные игры и речевые задания.

Тема  4.2.   Голос  

Теория:  Гигиена голоса. Выработка носового дыхания. Освоение дыхания в процессе речи. Сила, полётность  звука. Интонационное богатство голоса. Посыл звука. Высота и сила звучания голоса.

Практика:   Речевой дыхательный тренинг. Упражнения: «Дровосек», «Шар», «Чья интонация богаче» и т.д.

Тема  4.3.   Техника речи  

Теория: Слуховое внимание. Чёткость произношения гласных и согласных звуков.  Выразительность. Интонация.

Практика: Артикуляционная гимнастика. Упражнения для тренировки гласных и согласных звуков в действиях. Тренировка дыхания в движении. Игры и упражнения на развитие чёткости и ясности  речи.

Раздел 5.  Секреты театра кукол  

5.1.   Изготовление перчаточной куклы  

Теория:   Способы изготовления перчаточной куклы. Конструирование  головы куклы. Знакомство с техникой папье–маше.  Оформление головы  и лица куклы. Приёмы конструирования тела куклы. Костюм куклы.

Практика:  Изготовление перчаточной куклы для спектакля в технике папье-маше.  Составление эскизов и изготовление головы куклы.   Оформление головки куклы (парика) и лица (глаза, нос, рот, брови). Изготовление тела куклы и одежды (подготовка выкройки, раскрой и шитьё). Сборка куклы.  

 5.2.   Изготовление  тростевой куклы  

 Теория:   Способы изготовления тростевой куклы.  

 Материал  и приёмы   изготовления  головы.   Материал для изготовления и  крепления гапита и тростей. Материал для оформления  лица куклы, волос и причёсок.

 Практика:   Изготовление тростевой куклы. Эскиз  будущей

 куклы. Конструирование головы. Изготовление:  тела  куклы,  гапита, тростей,

 парика. Сборка куклы. Оформление лица куклы. Изготовление  одежды.

 5.3.  Изготовление  марионетки  

Теория:  Способы изготовления марионеточной куклы. Материал  для изготовления куклы. Приёмы изготовления ваг. Оформление  куклы.  

Практика:  Изготовление куклы марионетки «Страусёнка» и «Петушка» из ниток. Эскиз будущей куклы. Подготовка шаблонов и материалов для куклы. Изготовление  туловища, головы, лапок куклы. Подготовка  ваги и крепление куклы на неё.

Тема  5.4.  Работа кукловода над собой  

Теория:   Вы решили показать кукольное представление своим друзьям. Что для этого необходимо? Как проводить самоподготовку? Как работать над собой? Составление плана работы.

Практика:  Приёмы  релаксации,  концентрация внимания, дыхания; снятие мышечных зажимов; упражнения для разогрева  речевого аппарата; гимнастику для пальчиков и кисти; достижение сценической свободы.  

 Тема  5.5.  Мастерство актёра с куклой  

 Теория:  Что должен знать кукловод.  Правила  при управлении  марионеткой.  

 Практика:  Положение актёра с  куклой – марионеткой за ширмой. Упражнения для овладения управлением  крестовиной и вагой. Упражнения для отработки:  шага, поворотов, наклонов корпуса, танцевальных движений, бега, прыжков куклы. Работа куклы с предметом; слово и действие, музыка и танцевальные движения куклы. Постановка  музыкальных этюдов с куклами-марионетками.

Тема  5.6.  Итоговое   занятие  

Практика:  зачет  по   мастерству  кукловождения кукол разных систем.

Раздел 6.  Импровизация «Я –сам»  

Тема  6.1.    Представление «Петрушка»  

Теория:  Расширение знаний о   Петрушек.  Роль декораций в постановке. Реквизит. Чтение пьес о Петрушке и выбор для постановке. Работа над характерами героев. Разучивание ролей.    

Практика:   Распределение ролей. Читка текста по ролям. Мизансценирование. Подготовка ширмы,  кукол, декораций и реквизита к спектаклю. Работа над текстом. Репетиции. Прогоны с музыкой и реквизитом. Выступление и анализ работы.

Раздел 7.  Постановка сказок    

Тема  7.1.    Представление с тростевой куклой  

Теория:  Выбор  и разбор  пьесы. Обсуждение будущего спектакля. Понятия: тема и идея  художественного произведения; Художественный образ, характер и характерность.  Обсуждение: цепи событий, характер действующих лиц, их взаимоотношения. В чём проблема каждого героя: чего он хочет и чего добьётся  Цель и мотивы поведения героев.   

Практика: Читка  и отбор  пьесы для постановки. Выразительное чтение пьесы. Беседа о прочитанной сказке.

Тема  7.2.    Работа над ролью  

Теория:  Распределение ролей. Работа над ролью (обсуждение характеров героев). Отношение кукловода к своему герою. Ради чего ты будешь играть эту роль? За что борется твой герой, ради чего он совершает свои поступки и действия в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа?  

Практика: Читка пьесы по ролям. Определить логические ударения, паузы. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.   Разбор и поиск речевых характеристик героев.  

Тема  7.3.   Мизансценирование  пьесы     

Теория: Понятие: мизансцена. Мизансценирование сказки  по эпизодам. Мизансценирование действий, картин на ширме. Поиск выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы. Импровизация   и  точность  выполнения установленных мизансцен. Работа с куклой.

Тема  7.4.  Отработка действий куклы  

Практика: Обучение соединению действия куклы со словами роли. Отработка походок и действий куклы с предметами. Поиск выразительных возможностей кукол  в работе над образом в предлагаемых обстоятельствах пьесы. Отработка походок, жестов, поворотов, взглядов куклы. Общение с партнёром и зрителем  через куклу.  Точная  передача  движений актёра с куклой.  

Тема  7.5.  Репетиции по картинам  

Практика:  Организация актёров за ширмой. Речь актёра и движения куклы.        Взаимосвязь действия и слова.  Характер персонажа, голос и действие куклы.      

Тема  7.6.  Подготовка  реквизита  и  декораций  

Теория: Знакомство с понятием «декорация» и «реквизит». Просмотр декораций для различных спектаклей.    

Практика: Составление эскиза декораций и реквизита к будущему спектаклю. Обсуждение и  выбор эскизов. Подбор необходимого материала и красок. Последовательность изготовления декораций и реквизита.        

Тема  7.7.   Генеральные прогоны  

Практика:   Мизансценирование сказки  по эпизодам,  репетиции на ширме.  Монтировочные прогоны. Генеральные прогоны с музыкой, декорациями,  и реквизитом.  Обсуждение и работа над ошибками.

Тема  7.8.   Итоговое занятие  

Теория:  Подведение итогов работы группы. «Я сам» - объективная оценка своей деятельности за прошедший учебный период, сравнение с результатами  предыдущего года и  с результатами других  детей. Итоговая аттестация.

Практика:   Сдача пьес детям старшей группы. Анализ  работ.

Методическое обеспечение программы

               Содержание программы обусловливает выбор методов, видов деятельности, форм и приемов профессиональной деятельности педагога в работе с детьми.

 Содержание учебной деятельности по программе на каждом этапе включает теоретическую и практическую подготовку. Основная составляющая деятельности – практическая часть, так как главным принципом дополнительного образования детей является его практико-ориентированная направленность.

В ходе реализации программы используются следующие формы занятий:

1. Беседа, в которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются наглядными материалами, презентациями, видеоматериалами.

2. Практические занятия: знакомят с приёмами изготовления кукол разных видов; постигают азы мастерства в вождении театральных кукол, осваивают основы правильного и чёткого произношение, учатся сочинять сказки и работать коллективно над постановкой спектакля.

3. Открытые итоговые занятия – сдача спектакля, проводятся по завершению учебного года, демонстрируются положительные результаты деятельности творческого объединения. Занятия проводится для самих детей, педагогов, гостей, родителей.

            На занятиях кукольного театра используются следующие методы обучения:

 Объяснительно-иллюстративный:

• беседа-рассуждение;
• рассказ;
• сравнение;
• показ(подражание);
• объяснение;
• анализ.

Наглядный;

• метод совместных действий;
• иллюстративный материал для занятий;
• демонстрационные материалы кукол для разных театров(образцы кукол);
• видеоматериалы по изготовлению кукол и кукловождению;
• технологические карты, выкройки, шаблоны;
• мультимедийная презентация;

Метод игры на развитие:

•   подвижности и коммуникативных способностей;

•   внимания, памяти, вооображения

Репродуктивный:

  уточнение и воспроизведение   действий по образцу (метод показа).

Упражнения по речи и кукловождению;

Пальчиковый игротренинг;

Гимнастика пальцев и запястья;

Продуктивный:

изготовление кукол, костюмов;

• составление сказок
• показ пьес

 Значительное место при проведении занятий занимают театральные игры, способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания детей, помогающие устранить физиологические и психологические зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями. Большинство игровых упражнений выполняются коллективно, часто в кругу.

 А также на протяжении всего занятия использовались методы поощрения, контроля, мотивации, похвалы и стимулирования.

      В ходе реализации программы «Куклы вокруг нас» используются следующие педагогические технологии:

• Технология проблемного обучения используется для того, чтобы дети научились постановке и решению задач.  
• Технология развивающего обучения помогает вовлечь учащихся в различные виды деятельности.
• Здоровьесберегающие технологии, включающие комплекс дыхательных упражнений по методике А.Н. Стрельниковой.
• Информационно-коммуникационные технологии повышают интерес детей к обучению и делает процесс обучения увлекательным, интересным и запоминающимся.

   Каждое занятие кукольного театра оснащено различным дидактическим материалом (карточки, раздаточный материал, иллюстрации к сказкам, технологические карты, задания, упражнения, образцы куколи и т.д.) и технические средства: музыкальный центр, мультимедийное оборудование, компьютр.

    Структура учебного занятия включает следующие структурные элементы:

 1. Организационный момент (организация начала занятия, создание

 психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

 2. Речевая и дыхательная разминка

                - дыхательная гимнастика

                - артикуляционная гимнастика

3. Гимнастика для запястья и пальцев

4. Основной блок (инвариативная часть занятия, включающая в себя развивающие элементы)

5. Комплексный блок, направленный на создание развивающей среды и поддержку развития учащихся (работа по кукловождению, работа по составлению собственных сказок, работа над изготовлением кукол или постановкой пьес)

6. Рефлексия занятия.  

7. Итог занятия (анализ занятия)                 

 Условия реализации программы в большей степени зависит от материальной базы творческого объединения, где созданы следующие условия:

1.Оборудована учебная комната для занятий площадью   40 квадратных метров для занятий и репетиций.

2. Стационарная ширма, с разными уровнями высоты, и ширма для выступления на   площадках.

3. Декорации для разных времен года, бутафория к спектаклям; подставки, столы, стулья и скамейки для занятий; шкафы для хранения материалов, оборудования, литературы.

4. Зеркало для отработки навыков кукловождения и упражнений по дикции.

5. Изготовлены различные куклы для занятий и спектаклей: пальчиковые, бумажные (плоские и конусные), из носка, из бросового материала, перчаточные, тростевые, марионетки.

6. Материал для изготовления кукол, декораций и реквизита (ткань, поролон, клей, краски, бумага, картон, нитки, иглы и т.д.).

6. Технические средства: телевизор «Самсунг», магнитофон «JD», видеомагнитофон «NOVA», DVD).

7. фоно- аудио- и видеотека сказок, песен; изготовления кукол и спектаклей коллектива.

Методическое обеспечение программы

    Данная программа может быть эффективно реализована во взаимосвязи материально-технических условий и методического обеспечения программы.

       Сборники практических материалов: «В гостях у сказки», «Игровой тренинг», «В мире театральных кукол», «На Российских перекрёстках», «Путешествие по стране театра кукол» (сборник учебных занятий), «Мастерим кукол» - сборник технологических карт по изготовлению театральных кукол.

      Методические сборники материалов к разделам программы: «Основы сценической речи кукольника», «Кукольная мастерская», «Мастерство актёра с куклой», «Домашний кукольный театр», «Через игру к творчеству» (игровой тренинг), «Репертуар для кукольных постановок», Сборник тестов и заданий для диагностики результативности реализации программы.

     Методические рекомендации к программе: «Методика проектного обучения, как средство успешного освоения воспитанниками социокультурного опыта на занятиях кукольного театра», «Развитие творческих способностей воспитанников на учебных занятиях кукольного театра через применение игровой и проектной технологии».

    Разработки открытых занятий в рамках программы по темам: «В  гостях  у кукольного  театра», «Дай жизнь кукле», «По ступенькам мастерства», «Домашний  кукольный  театр», «Петрушка – народный ярмарочный герой», «Работа над спектаклем Теремок», «Речь – как средство передачи мыслей и чувств», «Тростевая кукла», «Экскурсия на фабрику кукол», «Путешествие по сказочному лесу», «Путешествие по городу «Сказкоград»,

«Экскурсия на фабрику кукол», «Изготовление бумажного кукольного театра».

     Мультимедийные презентации к занятиям: «Дай жизнь кукле», «Кукольный театр», «Домашний кукольный театр, «Кукла из носка», «Ширмы для домашних театров», «Изготовление тростевой куклы», «Изготовление бумажного кукольного театра», «Путешествие в мир играющих кукол», «Виды кукол», «По ступенькам мастерства», «Шарманка», «Из истории кукол», «Метод проекта».

       Дидактический материал: «Мастерство актёра с куклой», Работа над спектаклем «Теремок», «Я сам», «Приёмы кукловождения», «Техника речи», «Основы сценической речи», «Составление сказок».

     Наглядный материал по темам: «Петрушка – народный герой», «Кукла – марионетка, «Поролоновая  кукла», «Тростевая  кукла», «Вертеп», «Шарманка», «Художник  в театре», «Наши  эмоции», «Кукольная сцена», «Кукла  из носка», «Работа над спектаклем», «Итоговое  занятие», «Речь – как средство передачи мыслей и чувств»,  «Изготовление  перчаточной  куклы», «Дай жизнь  кукле», «Изготовление  марионетки», «Театр  фантазий», «Куклы из бросового  материала» (ложек, вилок, картинок, лоскутков, бумаги, «Изготовление бумажного кукольного театра», «Колобок» - театр конусных  кукол, «Теремок» - театр плоских  кукол,   «Куклы  из яиц  киндер сюрпризов», «Куклы для теневого театра»,  «Игровой  тренинг», «По  сказкам».

       Макеты кукол: Бумажных, деревянных, пальчиковых, тростевых, перчаточных, марионеток, пластилиновых, конусных, из носка, бросового материала,  

     Технологические карты, выкройки, шаблоны: «Тростевых кукол», «Кукол из носка», «Изготовление перчаточных   кукол», «Поролоновых   кукол», «Кукол для настольного театра», «Кукол-марионеток».

       Материал по воспитательной работе: для родителей «Мы - одна семья» (Сборник практических материалов по работе с родителями), Памятки-рекомендации, анкеты для родителей, видеотека «Золотой фонд» (отчеты работ творческих групп перед родителями); сценарии, разработки, игровой программ, бесед   по работе с коллективом

     Методическую и учебную литература (репертуарные сборники пьес, книги по истории кукольного театра, сборники детских сказок и стихов, специальная литература по изготовлению кукол и декорации, игр)

Список литературы

Для педагогов

1. Антина,  А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду [Текст]: учебное пособие / А. Е. Антина. – М.: Просвещение, 2012. – 120 с.

2. Антипина, Е.А. Кукольный театр в детском саду [Текст]:  практическое  пособие /  Е.А. Антипина. – М.: Сфера,2012.

3. Бачурина, В. Азбука развития [Текст]: учебно – методическое пособие / В.

        Бачурина. – М.:  Владос, 2013. – 173 с.

4. Богомолова, Ю.П. Кукольный театр детям[Текст]:  практическое  пособие /

      Ю.П. Богомолова. – М.:  Владос, 2013.

5. Барик, М. Кукольный театр  [Текст]:  практическое  пособие / М. Барик. –

     Изд-во:  Мелик - Пашаев,2014.

6. Великородная, В. А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию [Текст]: методическое пособие / В. А. Великородная. – М.: ВАКО, 2015. – 224 с.

7. Волков,  И.  Л.  Приобщение школьников к творчеству [Текст]: методическое  пособие / И.  Л.  Волков. – М.: Просвещение, 2015. – 120 с.

8. Греф, А. Э. Театр кукол [Текст]: практическое пособие / А. Э. Греф. – М.:   Лада, 2014. – 269 с.

9.  Голуб, Г.Б. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования  [Текст]: методическое пособие / Г.Б. Голуб – Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2014. – 176с.

9.  Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. -. М., Просвещение, 2011 

10.  Калмановский Е. Театр кукол, день сегодняшний [Текст]:   Е.Калмановский      Л; Искусство, 2012

11. Колчеев, Ю. А. Театрализованные игры [Текст]: рекомендации для руководителей театральных коллективов / Ю. А. Колчеев. – М.: Просвещение,  2013. – 145 с.

12.  Нойшюц, К. Оживи куклу [Текст]: практическое пособие / К. Нойшюц. – М.: EVIDENTIS, 2016. – 208 с.

13. Рассел, Д, Рональд, К. Кукольный театр [Текст]:  практическое  пособие /

      Д. Рассел, К.Рональд. – Изд-во:VSD, 2012.

14.  Разумовский,  В.  Г.  Развитие творческих способностей учащихся  [Текст]:  практическое  пособие / В. Г. Разумовский. – М.: Просвещение, 2013. –   145 с.

Для детей

1.Абрамцева, Н. Лесные сказки театра [Текст]: практическое пособие/ Н. Абрамцева. – М.: Просвещение, 2012. – 60с.

2.Агапова, И. А. Мягкая игрушка своими руками [Текст]: практическое пособие / И. А. Агапова. – М.: Знание, 2013. – 23 с.

3.Горбина, Е. В.  В театре нашем для вас поем и пляшем [Текст]: практическое пособие /– Ярославль: Академия развития, 2012. – С.112 с.

4.Домашний кукольный театр [Текст]:  практическое пособие /– Ярославль: Академия развития, 2012. – С.79 с.

5. Козлов, С. Г.   Я на солнышке лежу [Текст]:  практическое пособие/ С. Г. Козлов. – Ярославль: Академия развития, 2013. – С.224.

6. Кочеткова, Н.В. Мастерим игрушки сами, Волгоград: Учитель [Текст]:  практическое  пособие / Н.В. Кочеткова. – М.:  Владос, 2014.

2010г.

7. Сорокина, Н.Ф, Миланович, Л.Г. Кукольный театр для самых маленьких [Текст] :  практическое  пособие / Н.Ф. Сорокина. - Изд-во: ЛИНКА – ПРЕСС, 2012.

Приложения

Приложение № 1

Карта сформированных предметных компетенций по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Куклы вокруг нас»

(промежуточная и итоговая диагностики)

      Критерии оценки определяются педагогом, насколько учащиеся освоили те или иные навыки, оцениваются изменения личности учащихся, удовлетворение потребностей учащимися в художественно-эстетическом развитии. Оценивается также способность детей проявлять творческую активность, инициативу как один из показателей успешной социализации детей