Дополнительная общеобразовательная программа туристско-краеведческой направленности «Наш Кужебар, храни себя, храни»
рабочая программа

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа по краеведению «Наш Кужебар, храни себя, храни» разработана на основе нормативных документов:

1. Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
4. Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (Проект Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» 2015 г.)
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
6. Устава и учебного плана МБОУ Верхнекужебарской СОШ.

Направленность программы туристско-краеведческая.

Уровень программы: базовый.

Актуальность. Программа по краеведению «Наш Кужебар, храни себя, храни» направлена на организацию деятельности учащихся по изучению родного края.

        Изучение истории родного края по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание духовно-нравственной культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся сохранить историю и традиции своей малой родины.

Возможность реализации индивидуального образовательного маршрута, обучающегося предоставляется каждому участнику творческого объединения. В связи с разнообразием направлений деятельности, каждому предоставляется возможность выбрать тот или иной раздел изучаемой дисциплины в зависимости от его индивидуальных пожеланий и заинтересованности: кому то нравится сам процесс изучения истории своего села и района, кому то изучать родословную своей семьи и не только, документировать и обрабатывать находки, кому то оформлять музейные выставочные экспозиции и школьные коллекции, выступать с сообщениями, докладами, презентациями на различных тематических конкурсах, семинарах, конференциях и многое другое.

Адресат программы:

Участниками программы являются дети в возрасте 11-18 лет. Программа «Наш Кужебар, храни себя, храни» рассчитана на любой статус детей, имеющих любые интеллектуальные и творческие способности. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами учащихся и их родителей.

Объём и срок освоения программы:

Программа курса рассчитана на 1 год, 216 часов:

Форма обучения: очная. 

Формы занятий – групповые, индивидуальные, вводные, ознакомительные, комбинированные, практические, игровые, контроля, викторина, экскурсия, конкурс и др.

В программу включены методы: составления краеведческой характеристики населенного пункта, составления текста экскурсий, расширения краеведческого кругозора, что позволяет развивать пространственное мышление, овладеть профессиональными качествами и навыками.

Новизна данной программы заключается в том, что она комплексная, учитывает метапредметные и межпредметные связи, которые в интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста учащихся и помогают параллельно осваивать несколько направлений деятельности (познавательная, проектная, исследовательская), которые представляют больше возможностей для творческой самореализации.

Отличительные особенности программы:

• раннее приобщение к краеведческой работе, включение ребенка в личностно-значимую творческую деятельность с целью развития творческих способностей;
• изучение особенностей истории своей местности
• учёт интересов учащихся, их потребностей и возможностей через применение личностно-ориентированных технологий, технологий индивидуализации и уровневой дифференциации;
• свобода самостоятельной деятельности, в которой ребенок является непосредственным субъектом, осуществляющим все её этапы (целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает наилучшие условия для развития нравственно-волевых качеств.

Состав группы: 10 человек.

Режим занятий:

1. Режим занятий, обучающихся регламентируется годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.
2. Единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательной работы является учебное занятие.
3. Учебные занятия ведутся на базе МБОУ Верхнекужебарской СОШ, согласно лицензии школы.

Периодичность и продолжительность занятий:

1. Занятия проводятся три раза в неделю по 2 часа с перерывом между занятиями в 10 мин.
2. Учебный год для группы начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.
3. Продолжительность учебного года для группы составляет 37 недель.
4. С 01 июня по 27 июня работает по летнему режиму. В данный период реализуются досуговые программы летнего отдыха и занятости детей и подростков.
5. Обучение проводится во второй половине дня. Продолжительность учебного занятия 45 мин. с учётом возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учётом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН.
6. В целях реализации здоровьесберегающего подхода при организации образовательного процесса во время учебных занятий в обязательном порядке предусмотрены физкультурные паузы.

Цель программы:

формирование нового сознания, ориентированного на умение при любых условиях сохранять уважение и любовь к Отчизне, к своей малой Родине, её прошлому, умение сохранять и приумножать её традиции и историю.

Задачи:

Личностные:

- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

 - формировать умение работать в коллективе;

- научить уважать чужой труд;

-содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Метапредметные:

- формировать чувство самоконтроля;

- способствовать формированию профессионального самоопределения личности;

- развивать коммуникативные качества учащихся;

- формировать навыки работы с научной литературой, оформления исследовательских проектов;

- обучать тактике диалога, предметного обсуждения и защиты своей работы во время публичных выступлений;

- развивать ораторские способности учащихся.

- воспитать патриотические и эстетические чувства.

Предметные:

- углубить и расширить знания о родном крае, его истории, географии, традициях и культуре;

- обучить учащихся методам научного поиска, познакомить с методами исторического исследования;

- активизировать деятельность учащихся по улучшению природной среды своего края

Ожидаемые результаты

В результате освоения содержания программы у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При освоении предметных результатов будет формироваться:

- понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о родном городе;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня краеведческой компетентности т. е. овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий;

- использование разных видов чтения краеведческих текстов (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику этих текстов, участвовать в их обсуждении;

- умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного города.

При достижении личностных результатов у обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция учащихся на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном отношении, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой села Верхний Кужебар.

При достижении метапредметных результатов будут сформированы следующие УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других субъектов;

- различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием архивов, дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

- выражать речь в устной и письменной форме;

- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научится:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебный план

Содержание учебного плана программы «Наш Кужебар, храни себя, храни»

Календарный учебный график

Результаты обучения обучающихся

по программе «Наш Кужебар, храни себя, храни»

Учащиеся должны знать/ понимать:

- историю своего населенного пункта в контексте основных исторических событий, традициях и культуре;

- замечательных людей своего населенного пункта;

- историю своей семьи;

- природу родного края,

- необходимость бережного отношения к природному, историческому, культурному наследию, сохранению исторической памяти.

Учащиеся должны уметь:

- описывать основные этапы развития населенного пункта;

- систематизировать информацию о родном крае, о своей семье;

- проводить исследовательские и поисковые работы по заданным темам, подбирать литературу по заданной теме и пользоваться различными источниками краеведческой информации;

- определять географические координаты и границы населенного пункта,

- оформлять памятки, буклеты, презентации, газеты и др.

Формы аттестации (контроля)

Для оценки результативности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Наш Кужебар, храни себя, храни» применяются входящий, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Входящая диагностика осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель - определить исходный уровень знаний учащихся, определить формы и методы работы с учащимися. Формы оценки – анкетирование, собеседование.

Текущая диагностика осуществляется после изучения отдельных тем, раздела программы. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения практических работ, поиску и отбору необходимого материала, умению работать с различными источниками информации. Анализируются положительные и отрицательные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданий педагога (тесты, кроссворды, викторины); взаимоконтроль, самоконтроль и др. Они активизируют, стимулируют работу учащихся, позволяют более полно проявлять полученные знания, умения, навыки.

Промежуточный контроль осуществляется в конце I полугодия учебного года. Формы оценки: тестирование, кроссворды, викторины, участие в конкурсах.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Формы оценки: защита и презентация мини –проекта «Мое родословное древо», итоговое тестовое задание «Я живу в этом селе, я знаю своё село Верхний Кужебар».

Система мониторинга объединения

Оценочный материал

Контроль полученных знаний и умений осуществляется в результате выполнения обучающимися творческих (проектных) работ по истории родного края.

Критерии оценивания творческой (проектной) работы

Высокий уровень – 40-50 баллов

Средний уровень –30-40 баллов

Низкий уровень – 0-30 баллов

Данная таблица заполняется на каждого ребенка. Каждый критерий оценивается по 10-балльной шкале. Максимальное количество баллов, которое обучающийся может набрать за проектную работу- 50.

Диагностика результативности освоения дополнительной образовательной программы

Методические материалы

В зависимости от дидактических целей занятия творческого объединения делятся на следующие основные типы: 

- занятия приобретения учащимися новых знаний –

- применение знаний на практике.

На занятиях используются различные методы (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетание.

Методические приемы:

Исследовательская деятельность. Поисковая деятельность.

Формы занятий:

Занятия по курсу краеведения являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера:

• беседы;
• экологические сказки;
• народные, подвижные и интеллектуальные игры;
• ролевые игры;
• работа с наглядными пособиями;

Формы краеведческой работы

1. Походы к жителям села для сбора информации.
2. Создание конкретных баз данных по выбранным темам.
3. Составление летописи села, очерков об отдельных исторических событиях.
4. Составление карты села: карта хуторов, карта-схема современного села.
5. Составление путеводителя «Моя малая Родина: село Верхний Кужебар».
6. Сбор вещественных и письменных материалов для школьного музея, работа по созданию музея и его открытие.

Организационная деятельность:

1. Организация и проведение экскурсий, тематических бесед.
2. Индивидуальная работа с обучающимися.
3. Участие в конференциях, конкурсах, связанных с историей села.
4. Организация выставок, экскурсий в музей, праздников с целью пропаганды знаний по истории села и школы среди детей и взрослых.

При организации научно-исследовательской поисковой работы, кроме участников творческого объединения «Наш Кужебар, храни  себя, храни», привлекаются обучающиеся 5 - 11 классов:

· через классных руководителей - поисковое задание всему классу;

· через уроки истории и обществознания (доклады, сообщения, поисковые задания о своей семье и др.);

· через работу краеведческого кружка «Наш Кужебар, храни себя, храни!» (Сменяемый состав учащихся в творческом объединении в течение года при наличии постоянного актива увлеченных краеведческой работой детей).

Основные условия, которые учитываются в работе:

1. Добровольность, без желания успешной работы не будет. Необходимо

самому выбрать задание по душе, посильное, с учетом возраста.

2. Гласность в работе через беседы с детьми в классах, где разъясняется объект исследования, выступления на линейках, сходах граждан (для привлечения населения к созданию музея, для налаживания связей сельчане и дети при сборе материалов для музея).

3. Ответственность учащихся за порученное дело. Если взялся - доведи выполнение задания до конца. Индивидуально, тактично нужно беседовать с ребенком о важности обязательности выполнения задания для общего дела и для формирования характера самого ребенка.

4.Увидеть итог и значимость своей работы. Важен выход: выступление ребенка в классе или на занятии кружка, газетная статья, страничка в экспозиции, найденная фотография музейного стенда, доклад и др.

5. Самостоятельность в поиске без лишней опеки и команд. Нужно умело дать совет, помочь при затруднении в организации встречи с жителями, которые могут помочь в поиске. При этом идет предварительная работа с детьми о правилах поведения в гостях, взятии интервью, тактичности, культуре речи и др. Очень важна эмоциональная интонация учителя, индивидуальный подход к каждому ребенку. Часто, увлекаются сбором материалов так называемые «трудные» подростки и с удовольствием приходят на занятия кружка.

Материально-техническое обеспечение

Неотъемлемой частью занятий является наглядная демонстрация основных этапов поиска, обнаружения, сбора, обработки экспонатов, и размещения их в музейной экспозиции.

Выбор фото/видео материалов и презентаций определяется содержанием изучаемого раздела программы.

Занятия проводятся в приспособленном для этих целей помещении (кабинет истории, музейная комната). Для организации наглядных и практических занятий имеется следующее оснащение:

•  кабинет, оборудованный компьютером (принтер, сканер , колонки), подключенный к Интернет и проектору;
• музейная комната;
• шкаф для хранения наглядных пособий и раздаточного материала;
• фотоаппарат.

Программа предусматривает использование форм дистанционного обучения через электронный журнал, электронную почту, программу Skype, месседжеры VK или «Одноклассники», используя всевозможные каналы выхода в Интернет:

- в период неблагоприятных погодных условий, болезни, карантина;

-при подготовке к конкурсам, олимпиадам;

- для устранения пробелов в знаниях;

- индивидуальных консультаций. 

Список использованной литературы для педагога

1.  М. Я. Алексеева Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории.// Преподавание истории и обществознания в школе. - М: Школьная пресса - 2003 г.
2.  Т.Е. Веденеева, М.И. Воинова «Организационная форма презентации результатов проектноисследовательской деятельности учащихся».// Дидакт. - М: Дидакт - 2003 г.
3.  А.В. Кушко Научно-практические семинары в системе методической работы школы по теме «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся».// Практика административной работы в школе. - М: Сентябрь - 2002 г.
4. Триппель А.Г. Сборник методических рекомендаций по подготовке к Всероссийскому конкурсу «Моя малая Родина».- Новосибирск 2004г.

Для обеспечения данной программы используются:

5. Материалы школьного музея;
6. Каратузский район. История малой родины. В. М. Байзель - Абакан:ООО «Книжное издательство «Бригантина», 2011. - 156 стр.;
7. Моя семья. Мой народ. Моё Отечество. Тесты, практические задания: учебно-методическое пособие / В. Н. Суслов. - Ростов н/Д: Легион, 2011. - 200 с. - (Начальное общее образование.)

Список использованной литературы учащихся и для родителей

8. Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия.-/Гл.ред. Козлов - М.: Сов. энциклопедия, 1985. -832 с.
9. Венок славы. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне. В 12-ти т.- М.: Современник, 1986. - ... с., фотоил.
10. Материалы газеты «Знамя труда» и приложения к ней «Амыльские перекаты» - № 36 (2001 г.); № 54 (2002 г.); № 55 (2002 г.).
11. Кн. В. М. Байзель «Каратузский район. История малой родины», кн. изд-во «Бригантина»; Абакан - 2010 г.
12. Кн. Л. Л. Майкова-Емельяненко, ч.1 «Шадатский форпост - всему начало», кн. изд-во «Бригантина»; Абакан - 2010 г.
13. Кн. Л. Л. Майкова-Емельяненко, ч. 2 «Каратузская землица», кн. изд-во «Бригантина»; Абакан - 2011 г.
14. «Энциклопедия Красноярского края. Юг»; изд-во «Буква-С», Красноярск - 2008 г.
15. Архивные материалы Каратузского района «Похозяйственная книга».

Интернет-ресурсы

http://www.protown.ru (Федеральный краеведческий портал)

http://ru.wikipedia.org (Википедия. Свободная энциклопедия).

http://www.virtan.ru (Природа России).

http://www.mycicerone.ru (сайт по краеведению России).

http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html (сайт виртуальных экскурсий)

http://culttourism.ru/ (Справочник культурно-исторических достопримечательностей России: музеи, архитектура, усадьбы, памятники).

http://www.ru-regions.ru/ (Информационный портал «Знакомство с Россией»).

http://russia-karta.ru (Электронная карта России).

http://azbukivedi-istoria.ru/ 

http://www.biografija.ru  (Биографическая энциклопедия)http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f6c85ff7-9567-4b28-b441-b270d163899c/?sort=order&interface=tla&rubric_id[]=89593&rubric_id[]=89623  ЦОР «Живая родословная»

http://naar.ru/articles/kak-sostavit-rodoslovnuyuposhagovaya-instruktsiya/  Как составить родословную

http://geno.ru/news/7771/  Программа «Российские династии»

http://www.excurs.ru/pravila.htm  Основные правила геральдики

http://redirina.ucoz.ru/  Сайт-проект «Фамильный герб»

http://www.kravchenkoryslan.narod.ru (Историко-генеалогический сайт Кравченко Р. А.)