О деятельности классного руководителя по духовно-нравственному развитию и социализации школьника. Опыт, находки, проблемы.
статья (1, 2, 3, 4 класс)

МБОУ «Сибирская СОШ №1»                                            Кокорич М.Л., учитель начальных классов

О  деятельности классного руководителя по духовно-нравственному развитию и социализации  школьника. Опыт, находки,  проблемы.

Тема духовно-нравственного развития и социализации детей является одной из ключевых для современного общества. Поскольку  в настоящее время  отсутствуют чёткие положительные жизненные ориентиры для молодого поколения.

Перед семьёй, школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.

Под духовно-нравственным развитием следует понимать процесс  формирования нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды для развития обучающихся.

Социализация – это процесс получения ребёнком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Согласно Н. Д. Никандрову и С. Н. Гаврову, «социализация предполагает многосторонние и часто разнонаправленные влияния жизни, в результате которых человек усваивает „правила игры“, принятые в данном обществе, социально одобряемые нормы, ценности, модели поведения».

Таким образом, понятия «социализация» и «духовно-нравственное развитие» неразрывно связаны между собой.

Первоначально социализация ребенка происходит в семье, а уже потом в обществе. Поэтому первоклассники к нам приходят уже с определенным «багажом» навыков, понятий, моделей поведения. И не всегда данный «багаж» соответствует социально одобряемым нормам. Мы, педагоги, стараемся с первых дней создать для школьников среду для формирования их духовно-нравственного развития в процессе социализации.

Такая среда включает в себя урочную, внеурочную деятельность обучающихся, реализуемую в совместной деятельности школы, семьи и социальных партнеров. Воспитательная программа является неотъемлемой частью работы каждого педагога. В 4 «а» классе реализуется авторская программа Г.А. Бенько «Дарить тепло», духовно-нравственное направление (Перепелицына М.В.), в 4 «б» классе – Е.А. Коба, Н.Ф. Юнгблюд «В мире добра», духовно-нравственное направление (Кокорич М.Л.).

Поскольку Стандарт направлен на достижение планируемых результатов – формирование УУД у школьников, то всю учебно-воспитательную работу выстраиваем в соответствии с современными требованиями.

Планируемые результаты включают:

Личностные УУД

 У ученика будут сформированы:

- готовность и способность к саморазвитию;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Ученик получит возможность для формирования:

-  гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности  и гордости за свою Родину, народ и историю;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные УУД

 Ученик научится:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ученик получит возможность научиться:

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

Ученик научится:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);

- проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Ученик получит возможность научиться:

- произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- вести устный и письменный диалог;

- слушать собеседника.

Ученик получит возможность научиться:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия

- аргументировать свою позицию в совместной деятельности;

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Деятельность по духовно-нравственному развитию и социализации школьника направлена на формирование всех УУД и в системе реализуется в урочной и внеурочной деятельности.

Урочная деятельность: дидактические игры, проблемные задачи, творческие задания, учебные проекты, организация отдыха на перемене.

Внеурочная деятельность: классные часы, внеклассные мероприятия, телекоммуникационные проекты, конкурсы, олимпиады, НПК школьников, общешкольные мероприятия, сотрудничество с «Сибирским РДК», «ЦБС Омского района», школьной библиотекой.

По итогам года были проведены диагностики «Уровень воспитанности учащихся» (по Капустину Н. П.), «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» (А.А. Андреев). Уровень воспитанности учащихся 4 «а» класса высокий – 4,5; учащихся 4 «б» класса – хороший – 4,4. Удовлетворенность учащихся школьной жизнью высокая: в 4 «а» классе – 3,1; в 4 «б» классе – 3,4.

Организованная таким образом деятельность учащихся позволяет классному руководителю достигать планируемых результатов по  развитию нравственных качеств школьников и их социализации.

МБОУ «Сибирская СОШ №1»                                            Кокорич М.Л., учитель начальных классов

О  деятельности классного руководителя по духовно-нравственному развитию и социализации  школьника. Опыт, находки,  проблемы.

Тема духовно-нравственного развития и социализации детей является одной из ключевых для современного общества. Поскольку  в настоящее время  отсутствуют чёткие положительные жизненные ориентиры для молодого поколения.

Перед семьёй, школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.

Под духовно-нравственным развитием следует понимать процесс  формирования нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды для развития обучающихся.

Социализация – это процесс получения ребёнком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Согласно Н. Д. Никандрову и С. Н. Гаврову, «социализация предполагает многосторонние и часто разнонаправленные влияния жизни, в результате которых человек усваивает „правила игры“, принятые в данном обществе, социально одобряемые нормы, ценности, модели поведения».

Таким образом, понятия «социализация» и «духовно-нравственное развитие» неразрывно связаны между собой.

Первоначально социализация ребенка происходит в семье, а уже потом в обществе. Поэтому первоклассники к нам приходят уже с определенным «багажом» навыков, понятий, моделей поведения. И не всегда данный «багаж» соответствует социально одобряемым нормам. Мы, педагоги, стараемся с первых дней создать для школьников среду для формирования их духовно-нравственного развития в процессе социализации.

Такая среда включает в себя урочную, внеурочную деятельность обучающихся, реализуемую в совместной деятельности школы, семьи и социальных партнеров. Воспитательная программа является неотъемлемой частью работы каждого педагога. В 4 «а» классе реализуется авторская программа Г.А. Бенько «Дарить тепло», духовно-нравственное направление (Перепелицына М.В.), в 4 «б» классе – Е.А. Коба, Н.Ф. Юнгблюд «В мире добра», духовно-нравственное направление (Кокорич М.Л.).

Поскольку Стандарт направлен на достижение планируемых результатов – формирование УУД у школьников, то всю учебно-воспитательную работу выстраиваем в соответствии с современными требованиями.

Планируемые результаты включают:

Личностные УУД

 У ученика будут сформированы:

- готовность и способность к саморазвитию;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Ученик получит возможность для формирования:

-  гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности  и гордости за свою Родину, народ и историю;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные УУД

 Ученик научится:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ученик получит возможность научиться:

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

Ученик научится:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);

- проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Ученик получит возможность научиться:

- произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- вести устный и письменный диалог;

- слушать собеседника.

Ученик получит возможность научиться:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия

- аргументировать свою позицию в совместной деятельности;

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Деятельность по духовно-нравственному развитию и социализации школьника направлена на формирование всех УУД и в системе реализуется в урочной и внеурочной деятельности.

Урочная деятельность: дидактические игры, проблемные задачи, творческие задания, учебные проекты, организация отдыха на перемене.

Внеурочная деятельность: классные часы, внеклассные мероприятия, телекоммуникационные проекты, конкурсы, олимпиады, НПК школьников, общешкольные мероприятия, сотрудничество с «Сибирским РДК», «ЦБС Омского района», школьной библиотекой.

По итогам года были проведены диагностики «Уровень воспитанности учащихся» (по Капустину Н. П.), «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» (А.А. Андреев). Уровень воспитанности учащихся 4 «а» класса высокий – 4,5; учащихся 4 «б» класса – хороший – 4,4. Удовлетворенность учащихся школьной жизнью высокая: в 4 «а» классе – 3,1; в 4 «б» классе – 3,4.

Организованная таким образом деятельность учащихся позволяет классному руководителю достигать планируемых результатов по  развитию нравственных качеств школьников и их социализации.