Рабочие программы и КТП воспитателя ГПД на 1-й класс
календарно-тематическое планирование (1 класс)

В папке собраны все необходимые материалы для воспитателя ГПД 1-4 классов: рабочие программы, календарно-тематическое планирование, план работы на день и др.

Скачать:


Предварительный просмотр:

СЕНТЯБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Адаптационные занятия (5 ч.)

Занятие на воздухе

1. Спортивный час

2. Прогулка «Здравствуй, золотая осень»

3. Подвижные командные игры.

4. Прогулка «Безопасный путь в школу»

Занятие в помещении

Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.

Правила школьной жизни.
Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом.

Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

Занятие на  воздухе

7.Комбинированная прогулка «Игровая площадка»

8. Спортивный час

9. Прогулка-творчество «Рисунки на асфальте»

10. Прогулка-развлечение. Задания-шутки.

11. Подвижные командные игры.

Занятие в помещении

Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

Мир красок. Радуга

Графические диктанты

Сказки для школьной адаптации 

Правила поведение в школе

Занятие на воздухе

14. Прогулка-задание. Сбор природного материала.

15. Спортивный час

16. Развивающая прогулка «Игры на развитие внимания»

17. Подвижные игры с мячом.

18. Прогулка-экскурсия в осенний парк.

Занятие в помещении

Режим дня школьника

Работа с природным материалом.

Головоломки на смекалку

Знакомство с библиотекой

Дорога в школу (ПДД)

Занятие на воздухе

21. Прогулка-экскурсия «Наша улица»

22. Спортивный час

23. Развивающая прогулка «Игры для эрудитов»

24. Подвижные групповые игры.

 25. Прогулка-практикум «Мы друзья природы»

Занятие в помещении

Хорошее здоровье превыше всего.

Осенний пейзаж

Разгадывание ребусов, головоломок

Сказки Андерсена

Осенняя пора

Занятие на воздухе

28. Прогулка-показ «Лиственные и хвойные растения»

29. Спортивный час

30. Прогулка-практикум «Безопасное поведение на улице»

Занятие в помещении

Правильная осанка

« Грибочки в лукошке»

Конкурс «Отгадай, загадку!»

                                                                     

ОКТЯБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

1. Подвижные игры для мальчиков и девочек.

2. Прогулка-экскурсия.

Занятие в помещении

В. Драгунский «Денискины рассказы»

ПДД. «Светофор - наш верный друг».

Занятие на воздухе

5. Прогулка-поход «Наша улица»

6. Спортивный час

7. Развивающая прогулка. Игры на развития внимания.

8. Подвижные игры-эстафеты.

9. Экскурсия «В гостях у Осени»

Занятие в помещении

Путешествие в королевство «Будь здоров!»

« Веселые зверюшки»

Игра «Хочу все знать»

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»

« В мире интересного»

Занятие на воздухе

12. Этическая прогулка «Твой внешний вид»

13. Спортивный час

14. Прогулка-развлечение «Народные игры»

15. Подвижные командные игры с мячом.

16. Прогулка-задача «Что растёт вокруг?»

Занятие в помещении

Чтобы зубы не болели

Мое настроение в цвете

Игры «Эрудитов»

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»

Домашние и дикие животные

Занятие на воздухе

19.Прогулка-наблюдение «Золотая осень»

20. Спортивный час

21. Прогулка-творчество. Составление загадок об осенних явлениях.

22. Подвижные групповые игры.

23. Прогулка-показ «Наш микрорайон»

Занятие в помещении

Чрезвычайные ситуации – что это?

Природа -матушка

Замысловатые вопросы для любознательных

Рассказы о природе (Н.Сладков, В.Бианки, М. Пришвин)

Культурные и дикорастущие животные

Занятие на воздухе

26. Командные игры для мальчиков и девочек

27. Спортивный час

28. Прогулка-наблюдение «Живая и неживая природа»

29. Игры на свежем воздухе

30. Прогулка-практикум «Пешеходный переход»

Занятие в помещении

Одевайся по сезону

Оригами

Игра «Цветик-семицветик»

Расскажу вам сказку

«Старичок Лесовичо

НОЯБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Каникулы с 31.10.2015 по 8.11.2015

Занятие на воздухе

9. Комбинированная прогулка.

10. Спортивный час

11. Игры на свежем воздухе

12. Прогулка - практикум «Пешеходный переход»

13. Прогулка-показ «В мире растений»

Занятие в помещении

Друзья Вода и Мыло

Чудо - бумага

Музыка в нашей жизни.

Творчество                    А.С. Пушкина

Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД)

Занятие на воздухе

16. Прогулка-развлечение. Игры-шутки.

17. Спортивный час

18. Командные игры

19. Подвижные групповые игры.

20. Прогулка-практикум «Где можно играть»

Занятие в помещении

Беседа о чистоте и порядке.

Бумажная сказка

Интеллектуальна игра «Хочу всё знать»

 «Сказки А.С.Пушкина»

Мир комнатных растений.

Занятие на воздухе

23. Прогулка-игра

24. Спортивный час

25. Развивающая прогулка. Игры на развитие внимания и памяти.

26. Подвижные игры

27. Прогулка-наблюдение «Природа в ноябре»

Занятие в помещении

Маленькая ложь.

Открытка к дню матери

Игры на развитие памяти

КВН « Сказки водят хоровод»

Солнечная система

Занятие на воздухе

30. Игра-соревнование

Занятие в помещении

Здоровье школьника

                                                                           

                                                                    ДЕКАБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

1. Спортивный час

2. Зимние игры

3. Прогулка-наблюдение «Здравствуй, Зимушка-зима»

4. Прогулка –экскурсия «Наш транспорт»

Занятие в помещении

Первая помощь при несчастном случае

Составление аппликаций

Ребусы и головоломки

Книги К.И. Чуковского

«Поведение на улице»

Занятие на воздухе

7. Подвижные игры-эстафеты

8. Спортивный час

9. Прогулка-развлечение. Игры-шутки.

10. Развивающая прогулка «Интересное рядом»

11. Прогулка-наблюдение «Зимние изменения в неживой природе»

Занятие в помещении

Правила безопасности на льду

« Чудо снежинки»

Логические задачки

Загадки и потешки

Зимушка-зима

Занятие на воздухе

14. Прогулка-творчество «Лепим снежную крепость»

15. Спортивный час

16. Прогулка-наблюдение «Снежинка»

17. Подвижные игры.

18. Экскурсия «Природа в декабре».

Занятие в помещении

«Как устроен человек»

«Веселый снеговик»

«Игры для умников и умниц»

Разучивание стихов к Новому году.

История Нового года

Занятие на воздухе

21. Народные игры.

22. Спортивный час

23. Прогулка-творчество. Составление загадок о зиме.

24. Игры на снеговой площадке.

25. Прогулка-поиск «Хвойные растения»

Занятие в помещении

«В гостях у Айболита»

«Зимние узоры»

«Веселая переменка»

Конкурс стихов «Зимушка-зима!»

Традиции русского народа

Занятие на воздухе

28. Подвижные игры в зимний период.

29. Спортивный час

Занятие в помещении

«Что такое закаливание?»

«Волшебные полоски»

                                                           

ЯНВАРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Каникулы с 26.12.2015 по 10.01.2016

Занятие на воздухе

11. Подвижные групповые игры.

12. Спортивный час

13. «Народные игры»

14. Прогулка-наблюдение «Как зимуют птицы»

15. Игры для общефизической подготовки в зимний период.

Занятие в помещении

«Береги себя»

Сказочный лес

Викторина «Как мы знаем ПДД»

Книги об истории

«Мир вокруг нас»

Занятие на воздухе

18. Игры на снеговой площадке

19. Спортивный час

20. Прогулка-задача. Задачи-игры.

21. Весёлые старты

22. Прогулка-рейд «Покорми птиц»

Занятие в помещении

«Забота о позвоночнике»

Зимний коллаж

Учимся отгадывать ребусы

Исторические рассказы

Мы пассажиры (ПДД)

Занятие на воздухе

25. Игры на снеговой площадке.

26. Спортивный час

27. Прогулка-наблюдение. «Погода в январе»

28. Игры для мальчиков и девочек

29. Прогулка-наблюдение «Как зимуют деревья»

Занятие в помещении

«Чихали мы на простуду»

Деревья зимой

Игры на развитие зрительной памяти

«Страна детства»

Экзотические животные

                                                                       

                                                                     ФЕВРАЛЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

1. Весёлые старты

2. Спортивный час

3. Прогулка-наблюдение «Мы - друзья природы»

4. Командные игры

5. Прогулка-практикум «Мы- пешеходы»

Занятие в помещении

«Как устроен человек»

«Сказочная птица»

Конкурс «А ну-ка, мальчики!»

Н. Носов «Рассказы для детей»

«Картины прошлого нашей страны»

Каникулы с 8.02.2016 по 14.02.2016

Занятие на воздухе

15. Игра – соревнование «Один за всех и все за одного»

16. Спортивный час

17 Прогулка –творчество «Рассказы о зиме»

18.Комбинированная прогулка.

19. Прогулка-наблюдение «Городской транспорт»

Занятие в помещении

«Правила гигиены»

«Подарок папе»

Игра «Какого цвета Родина»

Конкурс стихов ко Дню защитников Отечества.

История праздника. День защитника Отечества.

Занятие на воздухе

22. Этическая прогулка «Доброжелательность и равнодушие»

23. Праздничный день

24. Прогулка-задача «Как зимуют растения»

25. Игры на снеговой площадке

26. Экскурсия «Что изменилось?»

Занятие в помещении

«Если хочешь быть здоров –закаляйся»

Конкурс «А ну-ка, мальчики!» 

Книги о подвигах и славе

Великие изобретения.

Занятие на воздухе

29. Игры в зимний период

Занятие в помещении

Собака бывает кусачей

МАРТ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

1. Спортивный час

2. Этическая прогулка «О дружбе, доброте, отзывчивости»

3. Прогулка-игра

4. Экскурсия «Что меняется в природе».

Занятие в помещении

 

Подарок маме

Птичий КВН

Разучивание песен и стихов к 8 марта.

Весна -красна

Занятие на воздухе

7. Праздничный день

8. Праздничный день

9. Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц.

10. Игры-эстафеты

11. Прогулка – практикум «Тёмная улица и безопасность»

Занятие в помещении

КВН «Космический экипаж»

Знакомство с энциклопедией

Мой край

Занятие на воздухе

14. Прогулка –наблюдение «Весенние изменения в природе»

15. Спортивный час

16. Прогулка – развлечение. Юмор, загадки, задания-шутки.

17. Командные игры

18. Прогулка – поход «В страну дорожных знаков»

Занятие в помещении

«Что нужно знать о лекарствах»

Рисуем космос

Научная литература

В лес пускают без билета

Каникулы  с 19.03.2016 по 27.03.2016

Занятие на воздухе

28.  Прогулка

«Музыка весны»

29. Спортивный час

30. Развивающая прогулка «Игры для эрудитов»

Занятие в помещении

«Лакомств – 1000, а здоровье одно»

Чудо жгутик

Занимательные задачи

                                                               

АПРЕЛЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

1. Игра- соревнование «Один за всех и все за одного»

Занятие в помещении

Праздник 1 апреля

Занятие на воздухе

4. Подвижные игры

5. Спортивный час

6. Развивающая прогулка «Мир вокруг нас»

7. Народные игры

8. Этическая прогулка «Умеем ли мы общаться»

Занятие в помещении

Всемирный день здоровья

Русская матрешка

Что в имени тебе моём (из истории имён)

Книги о приключениях

 В лес пускают без билета

Занятие на воздухе

11. Прогулка – игра. Подвижные командные игры.

12. Спортивный час

13. Прогулка – развлечение. Задания – шутки.

14. Прогулка – наблюдение. Изменения в жизни растений.

15.День Земли. Посадка деревьев. Прогулка-практикум.

Занятие в помещении

«Чтобы глазки видели»

«Космос»

 Викторина «Как мы знаем ПДД»

«Книги – почемучки»

История праздника «День Земли»

Занятие на воздухе

18. Прогулка – игра. Игры с мячом.

19. Спортивный час

20. Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц.

21. Игры на свежем воздухе

22. Прогулка – практикум «Мы учимся соблюдать правила дорожного движения»

Занятие в помещении

«Чтобы уши слышали».

«Мы дизайнеры»

Игра «Что? Где? Когда?»

(о животных)

Писатели и поэты России – детям.

«Пожар - стихийное бедствие»

Занятие на воздухе

25. Командные игры. 

26. Спортивный час

27. Проулка-игра «Будь внимателен»

28. Подвижные игры

29. Экскурсия «Природа оживает».

Занятие в помещении

«Предметы личной гигиены»

Витражи из бумаги

Задачи-игры

Знакомство с детскими журналами

«Мир вокруг нас»

                                                           

МАЙ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

2. Праздничный день.

3. Спортивный час

4.  Прогулка-поиск «Растения лечат»

5. Подвижные игры с мячом.  

6. Прогулка – наблюдение. Рассматривание веточек деревьев.

Занятие в помещении

«Веселый зоопарк»

Игра «Слабое звено»

Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне

История праздника. День Победы

Занятие на воздухе

9. Праздничный день.

10. Спортивный час

11. Прогулка «Три клада у природы есть…»

12.Групповые игры для мальчиков и девочек.

13. Этическая прогулка «О правилах поведения в парке, лесу, у водоёмов»

Занятие в помещении

 

«Цветок»

Юмор, загадки. Задания – шутки.

Книги о школе и учениках

«Семь чудес света»

Занятие на воздухе

16. Прогулка-творчество. Рисуем на асфальте.

17. Спортивный час

18. Подвижные игры

19. Эстафеты

20. Прогулка – практикум  «Пешеходный переход»

Занятие в помещении

Правила безопасности на воде

«Красочные узоры»

Кроссворды. Ребусы. Загадки.

Игра «Литературный звёздный час»

Безопасность в летние каникулы

Занятие на воздухе

23.Командные  игры

24. Спортивный час

25. Прогулка-игра

Занятие в помещении

Каким я был. Есть. Буду.

«Здравствуй, лето»

ТБ во время летних каникул



Предварительный просмотр:

СЕНТЯБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Адаптационные занятия (5 ч.)

Занятие на воздухе

1 Спортивный час

2 Прогулка «Здравствуй, золотая осень»

3 Подвижные командные игры.

4 Прогулка «Безопасный путь в школу»

Занятие в помещении

Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.

Правила школьной жизни.
Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом.

Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

Занятие на  воздухе

7Комбинированная прогулка «Игровая площадка»

8 Спортивный час

9 Прогулка-творчество «Рисунки на асфальте»

10 Прогулка-развлечение. Задания-шутки.

11 Подвижные командные игры.

Занятие в помещении

Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

Мир красок. Радуга

Вместе весело играть

Сказки для школьной адаптации 

Правила поведение в школе

Занятие на воздухе

14 Прогулка-задание. Сбор природного материала.

15 Спортивный час

16 Развивающая прогулка «Игры на развитие внимания»

17 Подвижные игры с мячом.

18 Прогулка-экскурсия в осенний парк.

Занятие в помещении

Режим дня школьника

Работа с природным материалом.

Экологическая игра «Лукошко грибника»

Знакомство с библиотекой

Дорога в школу (ПДД)

Занятие на воздухе

21 Прогулка-экскурсия «Наша улица»

22 Спортивный час

23 Развивающая прогулка «Игры для эрудитов»

24 Подвижные групповые игры.

 25 Прогулка-практикум «Мы друзья природы»

Занятие в помещении

Хорошее здоровье превыше всего.

Осенний пейзаж

Игра «Мы друзья природы»

Сказки Андерсена

Осенняя пора

Занятие на воздухе

28 Прогулка-показ «Лиственные и хвойные растения»

29 Спортивный час

30 Прогулка-практикум «Безопасное поведение на улице»

Игры для общефизической подготовки.

Экскурсия «Что растёт вокруг».

Занятие в помещении

Безопасность в доме

Ковер из осенних листьев

Путешествие в осень

В. Драгунский «Денискины рассказы»

В гостях у геометрических фигур

                                                                     

ОКТЯБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Подвижные игры с мячом.

Спортивный час.

Творческая прогулка «Составление букетов из осенних листьев»

Подвижные игры для мальчиков и девочек.

Прогулка-экскурсия.

Занятие в помещении

Вредные привычки

Лепка животных

КВН «Сказки водят хоровод»

В. Драгунский «Денискины рассказы»

Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД)

Занятие на воздухе

Развивающая прогулка. Игры на развития внимания.

Спортивный час

Прогулка-поход «Наша улица»

Подвижные игры-эстафеты.

Экскурсия «Природа в октябре»

Занятие в помещении

Путешествие в королевство «Будь здоров!»

Рисуем любимое животное

Игра «Хочу все знать»

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»

Океаны и материки

Занятие на воздухе

Этическая прогулка «Твой внешний вид»

Спортивный час

Прогулка-развлечение «Народные игры»

Подвижные командные игры с мячом.

Прогулка-задача «Что растёт вокруг?»

Занятие в помещении

Чтобы зубы не болели

Мое настроение в цвете

Игры «Эрудитов»

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»

Животные разных стран

Занятие на воздухе

Прогулка-наблюдение «Осенние в неживой природе»

Спортивный час

Прогулка-творчество. Составление загадок об осенних явлениях.

Подвижные групповые игры.

Прогулка-показ «Наш микрорайон»

Занятие в помещении

Чрезвычайные ситуации – что это?

Природа -матушка

В гостях у геометрических фигур

Рассказы о природе (Н.Сладков, В.Бианки, М. Пришвин)

Растения разных стран

                                                                           

                                                                      НОЯБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

.

Занятие в помещении

Одевайся по сезону

Игра «Цветик-семицветик»

Расскажу вам сказку

«Старичок Лесовичок»

Занятие на воздухе

Прогулка-практикум «Где можно играть»

Спортивный час

Подвижные командные игры.

Прогулка - практикум «Пешеходный переход»

Прогулка-показ «В мире растений»

Занятие в помещении

Друзья Вода и Мыло

Чудо - бумага

Музыка в нашей жизни.

Творчество                    А.С. Пушкина

На наших улицах (ПДД)

Занятие на воздухе

Прогулка-развлечение. Игры-шутки.

Спортивный час

Комбинированная прогулка.

Подвижные групповые игры.

Экскурсия «Природа в ноябре»

Занятие в помещении

Беседа о чистоте и порядке.

Бумажная сказка

Интеллектуальна игра «Хочу всё знать»

Игра-викторина «Сказки А.С.Пушкина»

Мир комнатных растений.

Занятие на воздухе

Развивающая прогулка. Игры на развитие внимания и памяти.

Спортивный час

Экскурсия «Погода в ноябре»

Подвижные игры

Командные игры

Занятие в помещении

Маленькая ложь.

Веселый барашек

Игры на развитие памяти

Сказки народов мира

Солнечная система

                                                                           

                                                                    ДЕКАБРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Игра-соревнование

Спортивный час

Зимние игры

Прогулка-наблюдение «Здравствуй, Зимушка-зима»

Прогулка –экскурсия «Наш транспорт»

Занятие в помещении

Первая помощь при несчастном случае

Составление аппликаций

Ребусы и головоломки

Устное народное творчество

Мы и домашние животные

Занятие на воздухе

Развивающая прогулка «Интересное рядом»

Спортивный час

Прогулка-развлечение. Игры-шутки.

Подвижные игры-эстафеты

Прогулка-наблюдение «Зимние изменения в неживой природе»

Занятие в помещении

Правила безопасности на льду

Снежинка

Логические задачки

Загадки и потешки

Зимушка-зима

Занятие на воздухе

Прогулка-творчество «Лепим снежную крепость»

Спортивный час

Прогулка-наблюдение «Снежинка»

Подвижные игры.

Экскурсия «Природа в декабре».

Занятие в помещении

Как устроен человек

Готовимся к празднику

«Игры для умников и умниц»

Разучивание стихов к Новому году.

История Нового года

Занятие на воздухе

Народные игры.

Спортивный час

Прогулка-поиск «Хвойные растения»

Игры на снеговой площадке.

Прогулка-творчество. Составление загадок о зиме.

Занятие в помещении

В гостях у Айболита

Волшебная мозайка

«Веселая переменка»

Конкурс стихов «Зимушка-зима!»

Традиции русского народа

Занятие на воздухе

Подвижные игры в зимний период.

Спортивный час

Прогулка-творчество «Лепим снежную бабу»

Игра-соревнование

Командные игры

Занятие в помещении

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

                                                           

ЯНВАРЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Занятие в помещении

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Занятие на воздухе

Прогулка-наблюдение. «Погода в январе»

Спортивный час

«Народные игры»

Прогулка-наблюдение «Как зимуют птицы»

Игры для общефизической подготовки в зимний период.

Занятие в помещении

Береги себя

Сказочный лес

Викторина «Как мы знаем ПДД»

Книги об истории

«Мир вокруг нас»

Занятие на воздухе

Прогулка-творчество «Лепим фигуры из снега»

Спортивный час

Подвижные групповые игры.

Прогулка-задача. Задачи-игры.

Экскурсия в зимнюю природу. Подкормка птиц.

Занятие в помещении

Забота о позвоночнике

Зимний коллаж

Учимся отгадывать ребусы

Исторические рассказы

Мы пассажиры (ПДД)

Занятие на воздухе

Игры на снеговой площадке.

Спортивный час

Весёлые старты

Проулка-наблюдение (природа вокруг нас)

Прогулка-наблюдение «Как зимуют деревья»

Занятие в помещении

Чихали мы на простуду

Деревья зимой

Игры на развитие зрительной памяти

«Страна детства»

Экзотические животные

                                                                       

                                                                     ФЕВРАЛЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Весёлые старты

Спортивный час

Прогулка-наблюдение «Мы - друзья природы»

Прогулка-игра «Дружба крепкая очень нам нужна»

Прогулка-практикум «Мы- пешеходы»

Занятие в помещении

Как устроен человек

Бабочка

Конкурс «А ну-ка, мальчики!»

Н.Носов «Рассказы для детей»

Картины прошлого нашей страны.

Занятие на воздухе

Развивающая прогулка «Игры на развитие внимания и памяти»

Спортивный час

Этическая прогулка.

Прогулка-рейд «Помоги птицам».

Прогулка-творчество «Зимние зарисовки»

Занятие в помещении

Дорогое слово

Цветы из бумаги

Игры для маленьких эрудитов

Разучивание стихов ко Дню защитников Отечества.

Мы – друзья природы.

Занятие на воздухе

Игра – соревнование «Один за всех и все за одного»

Спортивный час

Комбинированная прогулка.

Прогулка –творчество «Рассказы о зиме»

Прогулка-наблюдение «Городской транспорт»

Занятие в помещении

Правила гигиены

Декор посуды

Игра «Какого цвета Родина»

Конкурс стихов ко Дню защитников Отечества.

История праздника. День защитника Отечества.

Занятие на воздухе

Этическая прогулка «Доброжелательность и равнодушие»

Спортивный час

Прогулка-задача «Как зимуют растения»

Космический КВН, или 23 февраля.

Экскурсия «Что изменилось?»

Занятие в помещении

Если хочешь быть здоров –закаляйся

Рисунок пластилином

Конкурс «А ну-ка, мальчики!» 

Книги о подвигах и славе

Великие изобретения.

Занятие на воздухе

Прогулка развивающая. Пословицы, поговорки, народные приметы о весне.

Спортивный час.

Игры на снеговой площадке.

Игра-наблюдение

Соревнование «Сильные и ловкие»

Занятие в помещении

Собака бывает кусачей

Фартучек для мамы

Задачи – игры.

Книги о маме

История праздника. Женский день 8 марта.

МАРТ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Спортивный час

Здравствуй, весна!

Этическая прогулка «О дружбе, доброте, отзывчивости»

Прогулка комбинированная

«Широкая масленица»

Экскурсия «Что меняется в природе».

Занятие в помещении

Как стать Гулливером

Подарок маме

Птичий КВН

Разучивание песен и стихов к 8 марта.

Весна -красна

Занятие на воздухе

Прогулка- игра «Зайгрыши»

Спортивный час

Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц.

Праздничный день.

Прогулка

«Музыка весны»

Занятие в помещении

Лакомств – 1000, а здоровье одно

Пасхальное яйцо

КВН «Космический экипаж»

Знакомство с энциклопедией

Мой край

Занятие на воздухе

Прогулка –наблюдение «Весенние изменения в природе»

Спортивный час

Прогулка – развлечение. Юмор, загадки, задания-шутки.

Прогулка – поход «В страну дорожных знаков»

Экскурсия «Природа в марте».

Занятие в помещении

Что нужно знать о лекарствах

Космос

Праздник 1 апреля

Научная литература

В лес пускают без билета

Занятие на воздухе

Прогулка – практикум «Тёмная улица и безопасность»

Спортивный час

Развивающая прогулка «Игры для эрудитов»

Прогулка –игра. Подвижные командные игры.

Экскурсия «Приметы весны»

Занятие в помещении

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

Каникулы

                                                                       

                                                                       АПРЕЛЬ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Этическая прогулка «Поведение на улице»

Спортивный час

Прогулка – задача «Перспектива»

Развивающая прогулка. Игры на развитие внимания и памяти.

Игра- соревнование «Один за всех и все за одного»

Занятие в помещении

Чтобы уши слышали

Витражи из бумаги

Праздник 1 апреля

Знакомство с детскими журналами

История праздника. Пасха.

Занятие на воздухе

Прогулка – творчество «Музыка весны»

Спортивный час

Этическая прогулка «Умеем ли мы общаться»

Развивающая прогулка «Мир вокруг нас»

Экскурсия «Весенние изменения в природе»

Занятие в помещении

Всемирный день здоровья

Русская матрешка

Что в имени тебе моём (из истории имён)

Книги о приключениях

 В лес пускают без билета

Занятие на воздухе

Прогулка – развлечение. Задания – шутки.

Спортивный час

Прогулка – игра. Подвижные командные игры.

Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц.

День Земли. Посадка деревьев. Прогулка-практикум.

Занятие в помещении

Чтобы глазки видели

Букет цветов

 Викторина «Как мы знаем ПДД»

«Книги – почемучки»

История праздника «День Земли»

Занятие на воздухе

Прогулка – игра. Игры с мячом.

Спортивный час

Прогулка – показ. Лиственные и хвойные растения.

Прогулка – практикум «Мы учимся соблюдать правила дорожного движения»

Прогулка – наблюдение «В мире растений»

Занятие в помещении

Каким я был. Есть. Буду.

Здравствуй лето

Игра «Что? Где? Когда?»

(о животных)

Писатели и поэты России – детям.

Пожарная безопасность

                                                                             

                                                                         

МАЙ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Занятие на воздухе

Прогулка-поиск «Растения лечат»

Праздничный день.

Прогулка – показ. «Лиственные и хвойные деревья»

Прогулка – наблюдение. Рассматривание веточек деревьев.

Прогулка – игра. Подвижные игры с мячом.

Занятие в помещении

Ядовитые растения

Поделки из природного материала

Игра «Слабое звено»

Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне

История праздника. День Победы

Занятие на воздухе

Прогулка-задание «Лиственные и хвойные деревья»

Спортивный час

Прогулка «Три клада у природы есть…»

Прогулка –игра. Групповые игры для мальчиков и девочек.

Экскурсия «Природа оживает».

Занятие в помещении

 Мы едем, едем, едем

Волшебная мозаика

Юмор, загадки. Задания – шутки.

Книги о школе и учениках

Семь чудес света.

Занятие на воздухе

Прогулка – поиск «Лиственные и хвойные деревья»

Спортивный час

Этическая прогулка «О правилах поведения в парке, лесу, у водоёмов»

Прогулка – практикум  «Пешеходный переход»

Прогулка-творчество. Рисуем на асфальте.

Занятие в помещении

Правила безопасности о воде

«Здравствуй – лето»

Кроссворды. Ребусы. Загадки.

Игра «Литературный звёздный час»

Безопасность в летние каникулы



Предварительный просмотр:

ПЛАН РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД НА ДЕНЬ          1 КЛАССЫ

Вид деятельности

Задачи

Методические рекомендации

1

Приём детей в группу

Корректировать внешний вида, поведение, настроение учащихся. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитывать культуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки.

При приёме в группу существуют определённые ритуалы. Дети должны привести себя в порядок, прийти собраннымии спокойными. Через какое-то время у детей выработался навык и они стали ответственно подходить к своему внешнему виду и поведению, назначаются дежурные по классу и столовой.

2

Индивидуальная работа с дежурными

Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.

Ежедневно  назначают дежурных по классу и по столовой. Это формирует в детях ответственность, а также развивает организационные способности и трудовые навыки. Дежурных  назначают из числа тех, кто лучше всего проявил себя накануне, таким образом, дежурство, а значит и труд  в группе не наказание, а поощрение.

3

Обед

Воспитывать культуру поведения, уважительное и бережное отношение к пище, формировать умение входить в общественные помещения и выходить из них, правильно общаться во время еды.

Очень часто в семьях отсутствуют традиции совместных обедов, и вообще обедов, как таковых. Многие хватают на ходу бутерброды или сладости. В ГПД дети получают горячее питание, что полезно для здоровья. К тому же на обеде развиваются навыки культуры принятия пищи. Дети учатся вести себя за столом

4

Отдых и деятельность на воздухе.

Восстанавливать силы, работоспособность. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

В современном мире не многие родители отпускают учеников младших классов одних на улицу, и это правильно. Но при этом родители не часто ходят с детьми гулять. В ГПД дети каждый день ходят на прогулку, где организованно играют в игры, развивающие смекалку, координацию движений, силу и ловкость. Такая прогулка даёт детям возможность сбросить накопившуюся энергию и усталость

5

Переключение на умственную деятельность

Развивать познавательные потребности

Формировать всесторонне развитую личность

В ГПД регулярно проходят беседы об интересных событиях, дети учатся заботиться об окружающей среде, уважать старших и так далее. К тому же в ГПД проводятся беседы с детьми о проблемах, о которых многие взрослые не находят времени говорить с учениками младших классов, например, о политике, об экономических проблемах

6

Внеурочная деятельность.

Занятия по интересам, творческие занятия.

Досуговая деятельность

Внеурочные занятия, клубные часы, творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активная игровая деятельность, музыкальные и спортивные часы.

1. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

2. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

3. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия.сотрудничества;

4. Расширение рамок общения с социумом.

5. Формировать нравственные черты современного человека

Ребята развиваются творчески, при этом учатся делать выбор между тем или иным видом деятельности.

  • применение нетрадиционных форм проведения занятий  (занятие  – соревнование, занятие – экскурсия,   и др.);
  • использование нетрадиционных форм учебных занятий (проектные занятия, творческие мастерские и др.);
  • использование игровых форм;
  • диалогическое взаимодействие;
  • проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.)
  • использование различных форм работы (групповые, командные, парные, индивидуальные, фронтальные и др.);
  • интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.);
  • использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.);
  • использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.)

7

Индивидуальные беседы с детьми

Стимулировать стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её.

Прежде всего, дети получают персональное внимание взрослого. Во-вторых, ребёнок может поделиться своей проблемой. При необходимости все вместе разбирают причины и следствия плохих поступков и делают выводы

8

Подведение итогов дня

Оценить результат пройденного дня, значимость отношений с окружающими людьми.

Ежедневно  подводят  итоги, анализируют, что было плохо, а что хорошо.   Корректируют наши планы.



Предварительный просмотр:

Примерный режим работы группы продленного дня

1 классы      

Понедельник, вторник

13.00 –  прием детей в группу продленного дня

13.00 – 14.00 - занятия по интересам, игротека, прогулка

14.00 – 14.30 - обед

14.30 – 15.30 - прогулка, подвижные игры на открытом воздухе, физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные часы

15.30 – 18.00 – внеурочная деятельность, клубные часы (игры, беседы, викторины, занятия по интересам); кружки,   музыкальные и спортивные часы

16.00 - полдник

18.00 - 19.00 -  прогулка,  подвижные игры на открытом воздухе,  общественно полезный труд на пришкольном участке

Среда, четверг, пятница:

13.00 – прием детей в группу продленного дня

13.00 – 13.30 - обед

13.30 – 14.30 - прогулка, подвижные игры на открытом воздухе, физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные часы

14.30 – 18.00 – внеурочная деятельность, клубные часы (игры, беседы, викторины, занятия по интересам); кружки, музыкальные и спортивные часы

16.00 - полдник

18.00 - 19.00 -  прогулка,  подвижные игры на открытом воздухе,  общественно полезный труд на пришкольном участке



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №

Рабочая  программа

воспитателя

группы продленного дня

для 1-х классов

Составитель:

Санкт-Петербург

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка

 Рабочая программа воспитателя  группы продленного дня Ф.И.О.составлена для учащихся 1а и 1б классов ГБОУ школы №

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Ведь каждый ребенок талантлив по-своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.

       Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

Группа продленного дня (далее - ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС НОО, способствует личностному росту детей. Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание; сложившаяся практика финансирования ГПД. План мероприятий по организации образовательного процесса в группах продленного дня представлен в плане воспитателя.

Планирование разработано для проведения воспитательной работы в группе продленного дня 1 классов и рассчитано на 30 часов в неделю при 5-дневной рабочей неделе. 

Внеурочная деятельность представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа, в нашем случае в условиях ГПД, позволяет развивать познавательную активности младших школьников. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное.общеинтеллектуальное, общекультурное). Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, диспуты, практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы,творческие работы, прогулки, спортивные часы, соревнования, общественно-полезные практики и т.п.

      Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс) прибывающих  в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы заключается в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовой базы:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83"Об образовании в Санкт-Петербурге";
  • Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего  образования, утвержденный  приказом Министерства образования и науки РФ "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования" от 06.10.2009 N 373";
  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”.
  • Распоряжение Комитета по образованию от 25.04.2013 № 1007-р

«Об утверждении Отраслевых перечней государственных услуг (работ), оказываемых(выполняемых) государственными учреждениями Санкт-Петербурга в сфере образования»включена государственная услуга «Осуществлениеприсмотра и ухода за обучающимисяв группе продленного дня»

  • ПисьмоМинистерства образования и науки РоссийскойФедерации от 24.09.2014 № 08-1346 «О направлении методическихрекомендаций по нормативно-правовому регулированию предоставления услугипо присмотру и уходу за детьми в группах

продленного дня».

       Существует структурная особенность в режиме группы продленного дня первого класса - отсутствие самоподготовки и значительно больший, чем в других классах, объем времени, который надо содержательно наполнить и правильно организовать.

Целью организации ГПД в школе является: создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня; создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся начальных классов в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями.

В задачи ГПД входит:         

  • Организация питания.
  • Хозяйственно-бытовое обслуживание детей, которое включает соблюдение требовании к санитарному содержанию помещения ГПД.
  • Обеспечение соблюдения детьми личной гигиены и режим дня:
  • организация прогулок, спортивного часа (подвижных игр» и отдыха детей);
  • организацию самоподготовки (приготовление домашних заданий);
  • организация занятий по интересам.
  • Организация работы по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  • Воспитание сознательное отношение к учёбе, организованность, собранность, дисциплинированность, самостоятельность, прилежание. Обучать правилам поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

Концептуальными основами программы являются:

  • Личностно – ориентированный подход к каждому обучающемуся;
  • Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
  • Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
  •  Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:

  • гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка;
  • гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов;
  • интеграции различных видов деятельности.

Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
- эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
- трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
- экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
- нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;умственное воспитание.

Учебная нагрузка ГПД в 1-х классах (33 учебные недели)

Занятия «Клубного часа» проходят ежедневно, каждое направление в свой день недели.

День недели

Программа

Часов в неделю

Часов в год

понедельник

«Азбука здоровья»

1

33

вторник

«В творческой мастерской»

1

33

среда

«Клуб любознательных»

1

33

четверг

«Юные читатели»

1

33

пятница

«Мир вокруг нас»

1

33

Всего:

5

165

 

Методический аспект:

Программа направления «Азбука здоровья». 

Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.
 

Программа направления «В творческой мастерской»
Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту.

Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.

Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.

Программа направления «Клуб любознательных»
Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.

Программа направления «Юные читатели»
На занятии дети знакомятся с произведениями детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Учатся выражать собственное отношение к тексту.

Программа направления «Мир вокруг нас»
Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе, истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил этикета, норм поведения в общественных местах и т.д.
 

Игротекав группе продлённого дня

Во время обучения ребенка в школе остро возникает проблема гипокинезии. Ребенок попадает в ситуацию резкого ограничения его двигательной активности, хотя потребности организма в движении возрастают. Из всех факторов (учебные и статические нагрузки, новый коллектив и т.д.) именно статические нагрузки наиболее трудно переносятся ребенком. Статическое напряжение, обеспечивающее поддержание рабочей позы школьника, приводит к быстрому утомлению детского организма, падению работоспособности, нарушению деятельности нервной системы, сколиозу.

Для снятия статического напряжения используются подвижные игры на воздухе, а в классе – малоподвижные и подражательные.

 

Игры и развлечения  в группе продлённого дня

 

Тема

 

Подвижные игры, забавы и развлечения.

В тёплую погоду на воздухе.

 

Групповые игры (без разделения на команды).

Командные игры.

Игры-эстафеты.

Соревнования-поединки.

Большая игра с малым мячом.

Прыгалки-скакалки.

Забытые игры.

 

Зимой на воздухе.

 

На снеговой площадке.

Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».

 

В помещении (в классе, зале)

 

«Олимпийские игры в комнате».

Эстафеты

Подражательные игры.

Весёлые состязания и малоподвижные игры.

Игры за столом.

 

Основные направления работы в ГПД:

В рамках внеурочной деятельности второклассников в ГПД реализуется следующие направления:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- научно-познавательное;

- патриотическое;

- общественно-полезная деятельность;

- адаптационная деятельность.

Работа по патриотическому направлению.

Цели и задачи:

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

Общественно-полезная деятельность в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить беседы о людях разных профессий.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественно-эстетическому направлению.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Работа по спортивно-оздоровительному направлению.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

2.Знакомство с уставом школы.

3.Организация досуга в правильной форме.

Адаптации первоклассников к школе

Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что же является наиболее сложным для первоклассников?

Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло.

Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит) стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и вынужденного применять санкции к нарушителям. В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль ослабевает.

Кроме того, первоклассникам предстоит познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками. Часто и через полгода учебы дети не знают имен большей части одноклассников. Все это замедляет процесс адаптации, так как прежде всего адаптация заключается в появлении ощущения знакомого и привычного в прежде не знакомых условиях, незнакомой обстановке.

Конечно, и учитель, и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.

Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками.

Задачи адаптационных занятий:

- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.

- Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

- Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.

- Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.

- Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.

- Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

- Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.

 

Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 5 занятий в условиях группы продленного дня и охватывают следующие темы:

 

Занятия

Тема

Кол-во занятий

1

Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.

1

2

Правила школьной жизни.
Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом.

1

3

Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

1

4

Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

1

5

Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

1

 

 Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводится ежедневно. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для первоклассников, старших дошкольников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.

 Сказки для школьной адаптации:
- Создание "Лесной школы", "Букет для учителя", "Смешные страхи", "Игры в школе","Школьные правила"

- Сказки об отношении учеников к вещам
"Собирание портфеля", "Госпожа Аккуратность", "Жадность"

- Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям
"Домашнее задание", "Школьные оценки", "Ленивец", "Списывание", "Подсказка".

- Сказки о здоровье и о том, как стать большим
"Режим. Телевизор", "Бабушкин помощник", "Больной друг".

- Сказки о школьных конфликтах
"Ябеда", "Шапка-невидимка (демонстративное поведение)", "Спорщик", "Обида", "Драки", "Грубые слова", "Дружная страна (межполовые конфликты)".

 

Цели и задачирежимных моментов в группе продленного дня

Вид деятельности

Задачи

1

Приём детей в группу

Корректировать внешний вида, поведение, настроение учащихся. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитывать культуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки.

2

Индивидуальная работа с дежурными

Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.

3

Обед

Воспитывать культуру поведения, уважительное и бережное отношение к пище, формировать умение входить в общественные помещения и выходить из них, правильно общаться во время еды.

4

Отдых и деятельность на воздухе.

Восстанавливать силы, работоспособность. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

5

Переключение на умственную деятельность

Развивать познавательные потребности

Формировать всесторонне развитую личность

6

Внеурочная деятельность.

Занятия по интересам, творческие занятия.

Досуговая деятельность

Внеурочные занятия, клубные часы, творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активная игровая деятельность, музыкальные и спортивные часы.

1. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

2. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

3. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия.сотрудничества;

4. Расширение рамок общения с социумом.

5. Формировать нравственные черты современного человека

7

Индивидуальные беседы с детьми

Стимулировать стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её.

8

Подведение итогов дня

Оценить результат пройденного дня, значимость отношений с окружающими людьми.

Работа с родителями обучающихся в условияхгруппы продленного дня

 

 Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.

В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:

  • изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др.
  • Учет полученных сведений при организации взаимодействия;
  • оказание семьям воспитанников психолого-педагогической     помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;
  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;

План работы воспитателя группы продленного дня с родителями обучающихся

 

месяц

Организация работы с родителями

Изучение семей и условий семейного воспитания

Работа с коллективом родителей

Индивидуальная работа с родителями

Наглядно-информационное просвещение родителей

сентябрь

Родительская встреча «Давай познакомимся».

 

 

Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы

Книжная выставка “Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как система обязательных требований”

Анкетирование родителей «Мой ребёнок».

ноябрь

Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности»

 

Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения»

Книжная выставка “Сохранение и укрепление здоровья детей”

Тестирование родителей «Вы - воспитатель»

февраль

Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье»

 

Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Нужно ли наказывать ребенка?»

Книжная выставка “Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации”

Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях.

май

Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря».

 День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей»

 

Беседы с родителями  о предстоящих  летних каникулах и действующей на территории школы летней площадке.

 

Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы»

Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа»

 

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

  • повышение качества обучения учащихся;
  • развитие индивидуальности учащихся;
  • развитие интереса к изучаемым предметам;
  • развитие самостоятельности;
  • формирование полезных привычек

Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания:

- формирование ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников;

-расширение кругозора, развитие общей культуры;

-ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;

-формирование у детей ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

-развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

-формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:

-пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье;

-формировать установки на использование здорового питания;

-создавать условия для использования оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных , психологических и иных особенностей;

-развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом;

-соблюдать режим дня;

-формировать знания негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

-формировать потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Планируемые образовательные результаты внеурочной деятельности можно разделить на три уровня.

Первый уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

К концу учебного года обучения учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;
  • для выполнения домашнего труда;
  • для обогащения опыта восприятия окружающей действительности, красоты природы, произведений искусства;
  • осуществления сотрудничества с другими людьми в процессе совместной работы или учёбы;
  • оценки поступков и деятельности своих товарищей, себя и других людей;
  • поиска дополнительной информации по интересующим вопросам и удовлетворения познавательных интересов;
  • для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения;
  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников (7–8 лет).

Описание учебно-методического обеспечения

1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2010

 

2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.

 

3. Воспитательное пространство продленного дня/Голованова Н.Ф. СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 160 с.

 

4. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М., Огородников А.А. "Начальная школа", 2011, №2

 

5.Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010

 

6.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.

 

7. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2009

 

8. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2009 г.

 

9. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.БратчукЭ.А.Праскурина. М.:2010

 



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №

Рабочая  программа

воспитателя

группы продленного дня

для 1-х классов

Составитель:

 

Санкт-Петербург

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка

        Рабочая программа воспитателя  группы продленного дня Ф.И.О.составлена для учащихся 1в и 1г классов ГБОУ школы №.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Ведь каждый ребенок талантлив по-своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.

       Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

Группа продленного дня (далее - ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС НОО, способствует личностному росту детей. Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание; сложившаяся практика финансирования ГПД. План мероприятий по организации образовательного процесса в группах продленного дня представлен в плане воспитателя.

     Планирование разработано для проведения воспитательной работы в группе продленного дня 1 классов и рассчитано на 30 часов в неделю при 5-дневной рабочей неделе. 

Внеурочная деятельность представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа, в нашем случае в условиях ГПД, позволяет развивать познавательную активности младших школьников. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное.общеинтеллектуальное, общекультурное). Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, диспуты, практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы,творческие работы, прогулки, спортивные часы, соревнования, общественно-полезные практики и т.п.

      Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс) прибывающих  в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы заключается в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовой базы:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83"Об образовании в Санкт-Петербурге";
  • Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего  образования, утвержденный  приказом Министерства образования и науки РФ "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования" от 06.10.2009 N 373";
  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”.
  • Распоряжение Комитета по образованию от 25.04.2013 № 1007-р

«Об утверждении Отраслевых перечней государственных услуг (работ), оказываемых(выполняемых) государственными учреждениями Санкт-Петербурга в сфере образования»включена государственная услуга «Осуществлениеприсмотра и ухода за обучающимисяв группе продленного дня»

  • ПисьмоМинистерства образования и науки РоссийскойФедерации от 24.09.2014 № 08-1346 «О направлении методическихрекомендаций по нормативно-правовому регулированию предоставления услугипо присмотру и уходу за детьми в группах

продленного дня».

       Существует структурная особенность в режиме группы продленного дня первого класса - отсутствие самоподготовки и значительно больший, чем в других классах, объем времени, который надо содержательно наполнить и правильно организовать.

Целью организации ГПД в школе является: создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня; создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся начальных классов в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями.

В задачи ГПД входит:         

  • Организация питания.
  • Хозяйственно-бытовое обслуживание детей, которое включает соблюдение требовании к санитарному содержанию помещения ГПД.
  • Обеспечение соблюдения детьми личной гигиены и режим дня:
  • организация прогулок, спортивного часа (подвижных игр» и отдыха детей);
  • организацию самоподготовки (приготовление домашних заданий);
  • организация занятий по интересам.
  • Организация работы по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  • Воспитание сознательное отношение к учёбе, организованность, собранность, дисциплинированность, самостоятельность, прилежание. Обучать правилам поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

Концептуальными основами программы являются:

  • Личностно – ориентированный подход к каждому обучающемуся;
  • Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
  • Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
  •  Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:

  • гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка;
  • гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов;
  • интеграции различных видов деятельности.

Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
- эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
- трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
- экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
- нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;умственное воспитание.

Учебная нагрузка ГПД в 1-х классах (33 учебные недели)

Занятия «Клубного часа» проходят ежедневно, каждое направление в свой день недели.

День недели

Программа

Часов в неделю

Часов в год

понедельник

«Расти здоровым»

1

33

вторник

«В творческой мастерской»

1

33

среда

«Занимательный час»

1

33

четверг

«Читаем вместе»

1

33

пятница

«Хочу все знать»

1

33

Всего:

5

165

Методический аспект:

Программа направления «Расти здоровым»

Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.
 

Программа направления «В творческой мастерской»
Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту.

Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.

Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.

Программа направления «Занимательный час»
Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.

Программа направления «Читаем вместе»
На занятии дети знакомятся с произведениями детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Учатся выражать собственное отношение к тексту.

Программа направления «Хочу все знать»
Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе, истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил этикета, норм поведения в общественных местах и т.д.
 
Игротекав группе продлённого дня

Во время обучения ребенка в школе остро возникает проблема гипокинезии. Ребенок попадает в ситуацию резкого ограничения его двигательной активности, хотя потребности организма в движении возрастают. Из всех факторов (учебные и статические нагрузки, новый коллектив и т.д.) именно статические нагрузки наиболее трудно переносятся ребенком. Статическое напряжение, обеспечивающее поддержание рабочей позы школьника, приводит к быстрому утомлению детского организма, падению работоспособности, нарушению деятельности нервной системы, сколиозу.

Для снятия статического напряжения используются подвижные игры на воздухе, а в классе – малоподвижные и подражательные.

 

Игры и развлечения  в группе продлённого дня

 

Тема

 

Подвижные игры, забавы и развлечения.

В тёплую погоду на воздухе.

 

Групповые игры (без разделения на команды).

Командные игры.

Игры-эстафеты.

Соревнования-поединки.

Большая игра с малым мячом.

Прыгалки-скакалки.

Забытые игры.

 

Зимой на воздухе.

 

На снеговой площадке.

Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».

 

В помещении (в классе, зале)

 

«Олимпийские игры в комнате».

Эстафеты

Подражательные игры.

Весёлые состязания и малоподвижные игры.

Игры за столом.

 

Основные направления работы в ГПД:

В рамках внеурочной деятельности второклассников в ГПД реализуется следующие направления:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- научно-познавательное;

- патриотическое;

- общественно-полезная деятельность;

- адаптационная деятельность.

Работа по патриотическому направлению.

Цели и задачи:

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

Общественно-полезная деятельность в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить беседы о людях разных профессий.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественно-эстетическому направлению.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Работа по спортивно-оздоровительному направлению.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

2.Знакомство с уставом школы.

3.Организация досуга в правильной форме.

Адаптации первоклассников к школе

Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что же является наиболее сложным для первоклассников?

Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло.

Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит) стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и вынужденного применять санкции к нарушителям. В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль ослабевает.

Кроме того, первоклассникам предстоит познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками. Часто и через полгода учебы дети не знают имен большей части одноклассников. Все это замедляет процесс адаптации, так как прежде всего адаптация заключается в появлении ощущения знакомого и привычного в прежде не знакомых условиях, незнакомой обстановке.

Конечно, и учитель, и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.

Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками.

Задачи адаптационных занятий:

- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.

- Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

- Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.

- Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.

- Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.

- Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

- Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.

 

Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 5 занятий в условиях группы продленного дня и охватывают следующие темы:

 

Занятия

Тема

Кол-во занятий

1

Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.

1

2

Правила школьной жизни.
Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом.

1

3

Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

1

4

Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника.

1

5

Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

1

 

 Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводится ежедневно. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для первоклассников, старших дошкольников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.

 Сказки для школьной адаптации:
- Создание "Лесной школы", "Букет для учителя", "Смешные страхи", "Игры в школе","Школьные правила"

- Сказки об отношении учеников к вещам
"Собирание портфеля", "Госпожа Аккуратность", "Жадность"

- Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям
"Домашнее задание", "Школьные оценки", "Ленивец", "Списывание", "Подсказка".

- Сказки о здоровье и о том, как стать большим
"Режим. Телевизор", "Бабушкин помощник", "Больной друг".

- Сказки о школьных конфликтах
"Ябеда", "Шапка-невидимка (демонстративное поведение)", "Спорщик", "Обида", "Драки", "Грубые слова", "Дружная страна (межполовые конфликты)".

 

Цели и задачирежимных моментов в группе продленного дня

Вид деятельности

Задачи

1

Приём детей в группу

Корректировать внешний вида, поведение, настроение учащихся. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитывать культуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки.

2

Индивидуальная работа с дежурными

Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.

3

Обед

Воспитывать культуру поведения, уважительное и бережное отношение к пище, формировать умение входить в общественные помещения и выходить из них, правильно общаться во время еды.

4

Отдых и деятельность на воздухе.

Восстанавливать силы, работоспособность. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

5

Переключение на умственную деятельность

Развивать познавательные потребности

Формировать всесторонне развитую личность

6

Внеурочная деятельность.

Занятия по интересам, творческие занятия.

Досуговая деятельность

Внеурочные занятия, клубные часы, творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активная игровая деятельность, музыкальные и спортивные часы.

1. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

2. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

3. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия.сотрудничества;

4. Расширение рамок общения с социумом.

5. Формировать нравственные черты современного человека

7

Индивидуальные беседы с детьми

Стимулировать стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её.

8

Подведение итогов дня

Оценить результат пройденного дня, значимость отношений с окружающими людьми.

Работа с родителями обучающихся в условияхгруппы продленного дня

 

 Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.

В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:

  • изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др.
  • Учет полученных сведений при организации взаимодействия;
  • оказание семьям воспитанников психолого-педагогической     помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;
  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;

План работы воспитателя группы продленного дня с родителями обучающихся

 

месяц

Организация работы с родителями

Изучение семей и условий семейного воспитания

Работа с коллективом родителей

Индивидуальная работа с родителями

Наглядно-информационное просвещение родителей

сентябрь

Родительская встреча «Давай познакомимся».

 

 

Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы

Книжная выставка “Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как система обязательных требований”

Анкетирование родителей «Мой ребёнок».

ноябрь

Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности»

 

Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения»

Книжная выставка “Сохранение и укрепление здоровья детей”

Тестирование родителей «Вы - воспитатель»

февраль

Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье»

 

Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Нужно ли наказывать ребенка?»

Книжная выставка “Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации”

Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях.

май

Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря».

 День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей»

 

Беседы с родителями  о предстоящих  летних каникулах и действующей на территории школы летней площадке.

 

Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы»

Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа»

 

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

  • повышение качества обучения учащихся;
  • развитие индивидуальности учащихся;
  • развитие интереса к изучаемым предметам;
  • развитие самостоятельности;
  • формирование полезных привычек

Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания:

- формирование ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников;

-расширение кругозора, развитие общей культуры;

-ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;

-формирование у детей ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

-развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

-формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:

-пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье;

-формировать установки на использование здорового питания;

-создавать условия для использования оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных , психологических и иных особенностей;

-развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом;

-соблюдать режим дня;

-формировать знания негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

-формировать потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Планируемые образовательные результаты внеурочной деятельности можно разделить на три уровня.

Первый уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

К концу учебного года обучения учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;
  • для выполнения домашнего труда;
  • для обогащения опыта восприятия окружающей действительности, красоты природы, произведений искусства;
  • осуществления сотрудничества с другими людьми в процессе совместной работы или учёбы;
  • оценки поступков и деятельности своих товарищей, себя и других людей;
  • поиска дополнительной информации по интересующим вопросам и удовлетворения познавательных интересов;
  • для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения;
  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников (7–8 лет).

Описание учебно-методического обеспечения

1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2010

 

2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.

 

3. Воспитательное пространство продленного дня/Голованова Н.Ф. СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 160 с.

 

4. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М., Огородников А.А. "Начальная школа", 2011, №2

 

5.Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010

 

6.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.

 

7. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2009

 

8. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2009 г.

 

9. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.БратчукЭ.А.Праскурина. М.:2010

 



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №

Календарно-тематическое

планирование

группы продленного дня №___

для ___классов

Санкт-Петербург

2015-2016 уч.год


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному курсу "Литературное чтение"в 3 классе по программе "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению разработана из расчёта 4 часов  в неделю. 3ч.+1ч. вн.чт....

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабоая программа для национальных школ  где рус. яз 3 часа в неделю...

Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 3 класс программа "Перспективная начальная школа" учителя начальных классов МКОУ СОШ №8 с.Тахта Ипатовского района Ставропольского края Остренко Л. П.

Данная рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 3 класс программа "Перспективная начальная школа"  учителя начальных классов МКОУ СОШ №8 с.Тахта Ипатовского района ...

Рабочая программа по кружку "Веселые нотки", рабочие программы по музыке для 1,2,3,4 классов по УМК "Планета знаний"

Пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание программы, календарно-тематический план...

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...