Рабочие программы и КТП воспитателя ГПД на 1-й класс
календарно-тематическое планирование (1 класс)
В папке собраны все необходимые материалы для воспитателя ГПД 1-4 классов: рабочие программы, календарно-тематическое планирование, план работы на день и др.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_1_klass_-_2015-2016.doc | 177.5 КБ |
ktp_1_klass.doc | 162.5 КБ |
plan_raboty_vospitatelya_gpd_na_den_1_klass.docx | 22.65 КБ |
primernyy_rezhim_raboty_gruppy_prodlennogo_dnya.docx | 13.54 КБ |
rabochaya_programm_gpd_-_1_1.docx | 55.35 КБ |
rabochaya_programm_gpd_-_1_2.docx | 55.17 КБ |
titulnyy_list_ktp.docx | 14.81 КБ |
Предварительный просмотр:
СЕНТЯБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Адаптационные занятия (5 ч.) | |||||
Занятие на воздухе | 1. Спортивный час | 2. Прогулка «Здравствуй, золотая осень» | 3. Подвижные командные игры. | 4. Прогулка «Безопасный путь в школу» | |
Занятие в помещении | Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом. | Правила школьной жизни. | Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | |
Занятие на воздухе | 7.Комбинированная прогулка «Игровая площадка» | 8. Спортивный час | 9. Прогулка-творчество «Рисунки на асфальте» | 10. Прогулка-развлечение. Задания-шутки. | 11. Подвижные командные игры. |
Занятие в помещении | Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества. | Мир красок. Радуга | Графические диктанты | Сказки для школьной адаптации | Правила поведение в школе |
Занятие на воздухе | 14. Прогулка-задание. Сбор природного материала. | 15. Спортивный час | 16. Развивающая прогулка «Игры на развитие внимания» | 17. Подвижные игры с мячом. | 18. Прогулка-экскурсия в осенний парк. |
Занятие в помещении | Режим дня школьника | Работа с природным материалом. | Головоломки на смекалку | Знакомство с библиотекой | Дорога в школу (ПДД) |
Занятие на воздухе | 21. Прогулка-экскурсия «Наша улица» | 22. Спортивный час | 23. Развивающая прогулка «Игры для эрудитов» | 24. Подвижные групповые игры. | 25. Прогулка-практикум «Мы друзья природы» |
Занятие в помещении | Хорошее здоровье превыше всего. | Осенний пейзаж | Разгадывание ребусов, головоломок | Сказки Андерсена | Осенняя пора |
Занятие на воздухе | 28. Прогулка-показ «Лиственные и хвойные растения» | 29. Спортивный час | 30. Прогулка-практикум «Безопасное поведение на улице» | ||
Занятие в помещении | Правильная осанка | « Грибочки в лукошке» | Конкурс «Отгадай, загадку!» |
ОКТЯБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | 1. Подвижные игры для мальчиков и девочек. | 2. Прогулка-экскурсия. | |||
Занятие в помещении | В. Драгунский «Денискины рассказы» | ПДД. «Светофор - наш верный друг». | |||
Занятие на воздухе | 5. Прогулка-поход «Наша улица» | 6. Спортивный час | 7. Развивающая прогулка. Игры на развития внимания. | 8. Подвижные игры-эстафеты. | 9. Экскурсия «В гостях у Осени» |
Занятие в помещении | Путешествие в королевство «Будь здоров!» | « Веселые зверюшки» | Игра «Хочу все знать» | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | « В мире интересного» |
Занятие на воздухе | 12. Этическая прогулка «Твой внешний вид» | 13. Спортивный час | 14. Прогулка-развлечение «Народные игры» | 15. Подвижные командные игры с мячом. | 16. Прогулка-задача «Что растёт вокруг?» |
Занятие в помещении | Чтобы зубы не болели | Мое настроение в цвете | Игры «Эрудитов» | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | Домашние и дикие животные |
Занятие на воздухе | 19.Прогулка-наблюдение «Золотая осень» | 20. Спортивный час | 21. Прогулка-творчество. Составление загадок об осенних явлениях. | 22. Подвижные групповые игры. | 23. Прогулка-показ «Наш микрорайон» |
Занятие в помещении | Чрезвычайные ситуации – что это? | Природа -матушка | Замысловатые вопросы для любознательных | Рассказы о природе (Н.Сладков, В.Бианки, М. Пришвин) | Культурные и дикорастущие животные |
Занятие на воздухе | 26. Командные игры для мальчиков и девочек | 27. Спортивный час | 28. Прогулка-наблюдение «Живая и неживая природа» | 29. Игры на свежем воздухе | 30. Прогулка-практикум «Пешеходный переход» |
Занятие в помещении | Одевайся по сезону | Оригами | Игра «Цветик-семицветик» | Расскажу вам сказку | «Старичок Лесовичо |
НОЯБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Каникулы с 31.10.2015 по 8.11.2015 | |||||
Занятие на воздухе | 9. Комбинированная прогулка. | 10. Спортивный час | 11. Игры на свежем воздухе | 12. Прогулка - практикум «Пешеходный переход» | 13. Прогулка-показ «В мире растений» |
Занятие в помещении | Друзья Вода и Мыло | Чудо - бумага | Музыка в нашей жизни. | Творчество А.С. Пушкина | Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД) |
Занятие на воздухе | 16. Прогулка-развлечение. Игры-шутки. | 17. Спортивный час | 18. Командные игры | 19. Подвижные групповые игры. | 20. Прогулка-практикум «Где можно играть» |
Занятие в помещении | Беседа о чистоте и порядке. | Бумажная сказка | Интеллектуальна игра «Хочу всё знать» | «Сказки А.С.Пушкина» | Мир комнатных растений. |
Занятие на воздухе | 23. Прогулка-игра | 24. Спортивный час | 25. Развивающая прогулка. Игры на развитие внимания и памяти. | 26. Подвижные игры | 27. Прогулка-наблюдение «Природа в ноябре» |
Занятие в помещении | Маленькая ложь. | Открытка к дню матери | Игры на развитие памяти | КВН « Сказки водят хоровод» | Солнечная система |
Занятие на воздухе | 30. Игра-соревнование | ||||
Занятие в помещении | Здоровье школьника |
ДЕКАБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | 1. Спортивный час | 2. Зимние игры | 3. Прогулка-наблюдение «Здравствуй, Зимушка-зима» | 4. Прогулка –экскурсия «Наш транспорт» | |
Занятие в помещении | Первая помощь при несчастном случае | Составление аппликаций | Ребусы и головоломки | Книги К.И. Чуковского | «Поведение на улице» |
Занятие на воздухе | 7. Подвижные игры-эстафеты | 8. Спортивный час | 9. Прогулка-развлечение. Игры-шутки. | 10. Развивающая прогулка «Интересное рядом» | 11. Прогулка-наблюдение «Зимние изменения в неживой природе» |
Занятие в помещении | Правила безопасности на льду | « Чудо снежинки» | Логические задачки | Загадки и потешки | Зимушка-зима |
Занятие на воздухе | 14. Прогулка-творчество «Лепим снежную крепость» | 15. Спортивный час | 16. Прогулка-наблюдение «Снежинка» | 17. Подвижные игры. | 18. Экскурсия «Природа в декабре». |
Занятие в помещении | «Как устроен человек» | «Веселый снеговик» | «Игры для умников и умниц» | Разучивание стихов к Новому году. | История Нового года |
Занятие на воздухе | 21. Народные игры. | 22. Спортивный час | 23. Прогулка-творчество. Составление загадок о зиме. | 24. Игры на снеговой площадке. | 25. Прогулка-поиск «Хвойные растения» |
Занятие в помещении | «В гостях у Айболита» | «Зимние узоры» | «Веселая переменка» | Конкурс стихов «Зимушка-зима!» | Традиции русского народа |
Занятие на воздухе | 28. Подвижные игры в зимний период. | 29. Спортивный час | |||
Занятие в помещении | «Что такое закаливание?» | «Волшебные полоски» |
ЯНВАРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Каникулы с 26.12.2015 по 10.01.2016 | |||||
Занятие на воздухе | 11. Подвижные групповые игры. | 12. Спортивный час | 13. «Народные игры» | 14. Прогулка-наблюдение «Как зимуют птицы» | 15. Игры для общефизической подготовки в зимний период. |
Занятие в помещении | «Береги себя» | Сказочный лес | Викторина «Как мы знаем ПДД» | Книги об истории | «Мир вокруг нас» |
Занятие на воздухе | 18. Игры на снеговой площадке | 19. Спортивный час | 20. Прогулка-задача. Задачи-игры. | 21. Весёлые старты | 22. Прогулка-рейд «Покорми птиц» |
Занятие в помещении | «Забота о позвоночнике» | Зимний коллаж | Учимся отгадывать ребусы | Исторические рассказы | Мы пассажиры (ПДД) |
Занятие на воздухе | 25. Игры на снеговой площадке. | 26. Спортивный час | 27. Прогулка-наблюдение. «Погода в январе» | 28. Игры для мальчиков и девочек | 29. Прогулка-наблюдение «Как зимуют деревья» |
Занятие в помещении | «Чихали мы на простуду» | Деревья зимой | Игры на развитие зрительной памяти | «Страна детства» | Экзотические животные |
ФЕВРАЛЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | 1. Весёлые старты | 2. Спортивный час | 3. Прогулка-наблюдение «Мы - друзья природы» | 4. Командные игры | 5. Прогулка-практикум «Мы- пешеходы» |
Занятие в помещении | «Как устроен человек» | «Сказочная птица» | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Н. Носов «Рассказы для детей» | «Картины прошлого нашей страны» |
Каникулы с 8.02.2016 по 14.02.2016 | |||||
Занятие на воздухе | 15. Игра – соревнование «Один за всех и все за одного» | 16. Спортивный час | 17 Прогулка –творчество «Рассказы о зиме» | 18.Комбинированная прогулка. | 19. Прогулка-наблюдение «Городской транспорт» |
Занятие в помещении | «Правила гигиены» | «Подарок папе» | Игра «Какого цвета Родина» | Конкурс стихов ко Дню защитников Отечества. | История праздника. День защитника Отечества. |
Занятие на воздухе | 22. Этическая прогулка «Доброжелательность и равнодушие» | 23. Праздничный день | 24. Прогулка-задача «Как зимуют растения» | 25. Игры на снеговой площадке | 26. Экскурсия «Что изменилось?» |
Занятие в помещении | «Если хочешь быть здоров –закаляйся» | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Книги о подвигах и славе | Великие изобретения. | |
Занятие на воздухе | 29. Игры в зимний период | ||||
Занятие в помещении | Собака бывает кусачей |
МАРТ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | 1. Спортивный час | 2. Этическая прогулка «О дружбе, доброте, отзывчивости» | 3. Прогулка-игра | 4. Экскурсия «Что меняется в природе». | |
Занятие в помещении |
| Подарок маме | Птичий КВН | Разучивание песен и стихов к 8 марта. | Весна -красна |
Занятие на воздухе | 7. Праздничный день | 8. Праздничный день | 9. Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц. | 10. Игры-эстафеты | 11. Прогулка – практикум «Тёмная улица и безопасность» |
Занятие в помещении | КВН «Космический экипаж» | Знакомство с энциклопедией | Мой край | ||
Занятие на воздухе | 14. Прогулка –наблюдение «Весенние изменения в природе» | 15. Спортивный час | 16. Прогулка – развлечение. Юмор, загадки, задания-шутки. | 17. Командные игры | 18. Прогулка – поход «В страну дорожных знаков» |
Занятие в помещении | «Что нужно знать о лекарствах» | Рисуем космос | Научная литература | В лес пускают без билета | |
Каникулы с 19.03.2016 по 27.03.2016 | |||||
Занятие на воздухе | 28. Прогулка «Музыка весны» | 29. Спортивный час | 30. Развивающая прогулка «Игры для эрудитов» | ||
Занятие в помещении | «Лакомств – 1000, а здоровье одно» | Чудо жгутик | Занимательные задачи |
АПРЕЛЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | 1. Игра- соревнование «Один за всех и все за одного» | ||||
Занятие в помещении | Праздник 1 апреля | ||||
Занятие на воздухе | 4. Подвижные игры | 5. Спортивный час | 6. Развивающая прогулка «Мир вокруг нас» | 7. Народные игры | 8. Этическая прогулка «Умеем ли мы общаться» |
Занятие в помещении | Всемирный день здоровья | Русская матрешка | Что в имени тебе моём (из истории имён) | Книги о приключениях | В лес пускают без билета |
Занятие на воздухе | 11. Прогулка – игра. Подвижные командные игры. | 12. Спортивный час | 13. Прогулка – развлечение. Задания – шутки. | 14. Прогулка – наблюдение. Изменения в жизни растений. | 15.День Земли. Посадка деревьев. Прогулка-практикум. |
Занятие в помещении | «Чтобы глазки видели» | «Космос» | Викторина «Как мы знаем ПДД» | «Книги – почемучки» | История праздника «День Земли» |
Занятие на воздухе | 18. Прогулка – игра. Игры с мячом. | 19. Спортивный час | 20. Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц. | 21. Игры на свежем воздухе | 22. Прогулка – практикум «Мы учимся соблюдать правила дорожного движения» |
Занятие в помещении | «Чтобы уши слышали». | «Мы дизайнеры» | Игра «Что? Где? Когда?» (о животных) | Писатели и поэты России – детям. | «Пожар - стихийное бедствие» |
Занятие на воздухе | 25. Командные игры. | 26. Спортивный час | 27. Проулка-игра «Будь внимателен» | 28. Подвижные игры | 29. Экскурсия «Природа оживает». |
Занятие в помещении | «Предметы личной гигиены» | Витражи из бумаги | Задачи-игры | Знакомство с детскими журналами | «Мир вокруг нас» |
МАЙ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | 2. Праздничный день. | 3. Спортивный час | 4. Прогулка-поиск «Растения лечат» | 5. Подвижные игры с мячом. | 6. Прогулка – наблюдение. Рассматривание веточек деревьев. |
Занятие в помещении | «Веселый зоопарк» | Игра «Слабое звено» | Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | История праздника. День Победы | |
Занятие на воздухе | 9. Праздничный день. | 10. Спортивный час | 11. Прогулка «Три клада у природы есть…» | 12.Групповые игры для мальчиков и девочек. | 13. Этическая прогулка «О правилах поведения в парке, лесу, у водоёмов» |
Занятие в помещении |
| «Цветок» | Юмор, загадки. Задания – шутки. | Книги о школе и учениках | «Семь чудес света» |
Занятие на воздухе | 16. Прогулка-творчество. Рисуем на асфальте. | 17. Спортивный час | 18. Подвижные игры | 19. Эстафеты | 20. Прогулка – практикум «Пешеходный переход» |
Занятие в помещении | Правила безопасности на воде | «Красочные узоры» | Кроссворды. Ребусы. Загадки. | Игра «Литературный звёздный час» | Безопасность в летние каникулы |
Занятие на воздухе | 23.Командные игры | 24. Спортивный час | 25. Прогулка-игра | ||
Занятие в помещении | Каким я был. Есть. Буду. | «Здравствуй, лето» | ТБ во время летних каникул |
Предварительный просмотр:
СЕНТЯБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Адаптационные занятия (5 ч.) | |||||
Занятие на воздухе | 1 Спортивный час | 2 Прогулка «Здравствуй, золотая осень» | 3 Подвижные командные игры. | 4 Прогулка «Безопасный путь в школу» | |
Занятие в помещении | Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом. | Правила школьной жизни. | Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | |
Занятие на воздухе | 7Комбинированная прогулка «Игровая площадка» | 8 Спортивный час | 9 Прогулка-творчество «Рисунки на асфальте» | 10 Прогулка-развлечение. Задания-шутки. | 11 Подвижные командные игры. |
Занятие в помещении | Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества. | Мир красок. Радуга | Вместе весело играть | Сказки для школьной адаптации | Правила поведение в школе |
Занятие на воздухе | 14 Прогулка-задание. Сбор природного материала. | 15 Спортивный час | 16 Развивающая прогулка «Игры на развитие внимания» | 17 Подвижные игры с мячом. | 18 Прогулка-экскурсия в осенний парк. |
Занятие в помещении | Режим дня школьника | Работа с природным материалом. | Экологическая игра «Лукошко грибника» | Знакомство с библиотекой | Дорога в школу (ПДД) |
Занятие на воздухе | 21 Прогулка-экскурсия «Наша улица» | 22 Спортивный час | 23 Развивающая прогулка «Игры для эрудитов» | 24 Подвижные групповые игры. | 25 Прогулка-практикум «Мы друзья природы» |
Занятие в помещении | Хорошее здоровье превыше всего. | Осенний пейзаж | Игра «Мы друзья природы» | Сказки Андерсена | Осенняя пора |
Занятие на воздухе | 28 Прогулка-показ «Лиственные и хвойные растения» | 29 Спортивный час | 30 Прогулка-практикум «Безопасное поведение на улице» | Игры для общефизической подготовки. | Экскурсия «Что растёт вокруг». |
Занятие в помещении | Безопасность в доме | Ковер из осенних листьев | Путешествие в осень | В. Драгунский «Денискины рассказы» | В гостях у геометрических фигур |
ОКТЯБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | Подвижные игры с мячом. | Спортивный час. | Творческая прогулка «Составление букетов из осенних листьев» | Подвижные игры для мальчиков и девочек. | Прогулка-экскурсия. |
Занятие в помещении | Вредные привычки | Лепка животных | КВН «Сказки водят хоровод» | В. Драгунский «Денискины рассказы» | Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД) |
Занятие на воздухе | Развивающая прогулка. Игры на развития внимания. | Спортивный час | Прогулка-поход «Наша улица» | Подвижные игры-эстафеты. | Экскурсия «Природа в октябре» |
Занятие в помещении | Путешествие в королевство «Будь здоров!» | Рисуем любимое животное | Игра «Хочу все знать» | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | Океаны и материки |
Занятие на воздухе | Этическая прогулка «Твой внешний вид» | Спортивный час | Прогулка-развлечение «Народные игры» | Подвижные командные игры с мячом. | Прогулка-задача «Что растёт вокруг?» |
Занятие в помещении | Чтобы зубы не болели | Мое настроение в цвете | Игры «Эрудитов» | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | Животные разных стран |
Занятие на воздухе | Прогулка-наблюдение «Осенние в неживой природе» | Спортивный час | Прогулка-творчество. Составление загадок об осенних явлениях. | Подвижные групповые игры. | Прогулка-показ «Наш микрорайон» |
Занятие в помещении | Чрезвычайные ситуации – что это? | Природа -матушка | В гостях у геометрических фигур | Рассказы о природе (Н.Сладков, В.Бианки, М. Пришвин) | Растения разных стран |
НОЯБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | . | ||||
Занятие в помещении | Одевайся по сезону | Игра «Цветик-семицветик» | Расскажу вам сказку | «Старичок Лесовичок» | |
Занятие на воздухе | Прогулка-практикум «Где можно играть» | Спортивный час | Подвижные командные игры. | Прогулка - практикум «Пешеходный переход» | Прогулка-показ «В мире растений» |
Занятие в помещении | Друзья Вода и Мыло | Чудо - бумага | Музыка в нашей жизни. | Творчество А.С. Пушкина | На наших улицах (ПДД) |
Занятие на воздухе | Прогулка-развлечение. Игры-шутки. | Спортивный час | Комбинированная прогулка. | Подвижные групповые игры. | Экскурсия «Природа в ноябре» |
Занятие в помещении | Беседа о чистоте и порядке. | Бумажная сказка | Интеллектуальна игра «Хочу всё знать» | Игра-викторина «Сказки А.С.Пушкина» | Мир комнатных растений. |
Занятие на воздухе | Развивающая прогулка. Игры на развитие внимания и памяти. | Спортивный час | Экскурсия «Погода в ноябре» | Подвижные игры | Командные игры |
Занятие в помещении | Маленькая ложь. | Веселый барашек | Игры на развитие памяти | Сказки народов мира | Солнечная система |
ДЕКАБРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | Игра-соревнование | Спортивный час | Зимние игры | Прогулка-наблюдение «Здравствуй, Зимушка-зима» | Прогулка –экскурсия «Наш транспорт» |
Занятие в помещении | Первая помощь при несчастном случае | Составление аппликаций | Ребусы и головоломки | Устное народное творчество | Мы и домашние животные |
Занятие на воздухе | Развивающая прогулка «Интересное рядом» | Спортивный час | Прогулка-развлечение. Игры-шутки. | Подвижные игры-эстафеты | Прогулка-наблюдение «Зимние изменения в неживой природе» |
Занятие в помещении | Правила безопасности на льду | Снежинка | Логические задачки | Загадки и потешки | Зимушка-зима |
Занятие на воздухе | Прогулка-творчество «Лепим снежную крепость» | Спортивный час | Прогулка-наблюдение «Снежинка» | Подвижные игры. | Экскурсия «Природа в декабре». |
Занятие в помещении | Как устроен человек | Готовимся к празднику | «Игры для умников и умниц» | Разучивание стихов к Новому году. | История Нового года |
Занятие на воздухе | Народные игры. | Спортивный час | Прогулка-поиск «Хвойные растения» | Игры на снеговой площадке. | Прогулка-творчество. Составление загадок о зиме. |
Занятие в помещении | В гостях у Айболита | Волшебная мозайка | «Веселая переменка» | Конкурс стихов «Зимушка-зима!» | Традиции русского народа |
Занятие на воздухе | Подвижные игры в зимний период. | Спортивный час | Прогулка-творчество «Лепим снежную бабу» | Игра-соревнование | Командные игры |
Занятие в помещении | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы |
ЯНВАРЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | |||||
Занятие в помещении | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы |
Занятие на воздухе | Прогулка-наблюдение. «Погода в январе» | Спортивный час | «Народные игры» | Прогулка-наблюдение «Как зимуют птицы» | Игры для общефизической подготовки в зимний период. |
Занятие в помещении | Береги себя | Сказочный лес | Викторина «Как мы знаем ПДД» | Книги об истории | «Мир вокруг нас» |
Занятие на воздухе | Прогулка-творчество «Лепим фигуры из снега» | Спортивный час | Подвижные групповые игры. | Прогулка-задача. Задачи-игры. | Экскурсия в зимнюю природу. Подкормка птиц. |
Занятие в помещении | Забота о позвоночнике | Зимний коллаж | Учимся отгадывать ребусы | Исторические рассказы | Мы пассажиры (ПДД) |
Занятие на воздухе | Игры на снеговой площадке. | Спортивный час | Весёлые старты | Проулка-наблюдение (природа вокруг нас) | Прогулка-наблюдение «Как зимуют деревья» |
Занятие в помещении | Чихали мы на простуду | Деревья зимой | Игры на развитие зрительной памяти | «Страна детства» | Экзотические животные |
ФЕВРАЛЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | Весёлые старты | Спортивный час | Прогулка-наблюдение «Мы - друзья природы» | Прогулка-игра «Дружба крепкая очень нам нужна» | Прогулка-практикум «Мы- пешеходы» |
Занятие в помещении | Как устроен человек | Бабочка | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Н.Носов «Рассказы для детей» | Картины прошлого нашей страны. |
Занятие на воздухе | Развивающая прогулка «Игры на развитие внимания и памяти» | Спортивный час | Этическая прогулка. | Прогулка-рейд «Помоги птицам». | Прогулка-творчество «Зимние зарисовки» |
Занятие в помещении | Дорогое слово | Цветы из бумаги | Игры для маленьких эрудитов | Разучивание стихов ко Дню защитников Отечества. | Мы – друзья природы. |
Занятие на воздухе | Игра – соревнование «Один за всех и все за одного» | Спортивный час | Комбинированная прогулка. | Прогулка –творчество «Рассказы о зиме» | Прогулка-наблюдение «Городской транспорт» |
Занятие в помещении | Правила гигиены | Декор посуды | Игра «Какого цвета Родина» | Конкурс стихов ко Дню защитников Отечества. | История праздника. День защитника Отечества. |
Занятие на воздухе | Этическая прогулка «Доброжелательность и равнодушие» | Спортивный час | Прогулка-задача «Как зимуют растения» | Космический КВН, или 23 февраля. | Экскурсия «Что изменилось?» |
Занятие в помещении | Если хочешь быть здоров –закаляйся | Рисунок пластилином | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Книги о подвигах и славе | Великие изобретения. |
Занятие на воздухе | Прогулка развивающая. Пословицы, поговорки, народные приметы о весне. | Спортивный час. | Игры на снеговой площадке. | Игра-наблюдение | Соревнование «Сильные и ловкие» |
Занятие в помещении | Собака бывает кусачей | Фартучек для мамы | Задачи – игры. | Книги о маме | История праздника. Женский день 8 марта. |
МАРТ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | Спортивный час | Здравствуй, весна! | Этическая прогулка «О дружбе, доброте, отзывчивости» | Прогулка комбинированная «Широкая масленица» | Экскурсия «Что меняется в природе». |
Занятие в помещении | Как стать Гулливером | Подарок маме | Птичий КВН | Разучивание песен и стихов к 8 марта. | Весна -красна |
Занятие на воздухе | Прогулка- игра «Зайгрыши» | Спортивный час | Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц. | Праздничный день. | Прогулка «Музыка весны» |
Занятие в помещении | Лакомств – 1000, а здоровье одно | Пасхальное яйцо | КВН «Космический экипаж» | Знакомство с энциклопедией | Мой край |
Занятие на воздухе | Прогулка –наблюдение «Весенние изменения в природе» | Спортивный час | Прогулка – развлечение. Юмор, загадки, задания-шутки. | Прогулка – поход «В страну дорожных знаков» | Экскурсия «Природа в марте». |
Занятие в помещении | Что нужно знать о лекарствах | Космос | Праздник 1 апреля | Научная литература | В лес пускают без билета |
Занятие на воздухе | Прогулка – практикум «Тёмная улица и безопасность» | Спортивный час | Развивающая прогулка «Игры для эрудитов» | Прогулка –игра. Подвижные командные игры. | Экскурсия «Приметы весны» |
Занятие в помещении | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы |
АПРЕЛЬ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | Этическая прогулка «Поведение на улице» | Спортивный час | Прогулка – задача «Перспектива» | Развивающая прогулка. Игры на развитие внимания и памяти. | Игра- соревнование «Один за всех и все за одного» |
Занятие в помещении | Чтобы уши слышали | Витражи из бумаги | Праздник 1 апреля | Знакомство с детскими журналами | История праздника. Пасха. |
Занятие на воздухе | Прогулка – творчество «Музыка весны» | Спортивный час | Этическая прогулка «Умеем ли мы общаться» | Развивающая прогулка «Мир вокруг нас» | Экскурсия «Весенние изменения в природе» |
Занятие в помещении | Всемирный день здоровья | Русская матрешка | Что в имени тебе моём (из истории имён) | Книги о приключениях | В лес пускают без билета |
Занятие на воздухе | Прогулка – развлечение. Задания – шутки. | Спортивный час | Прогулка – игра. Подвижные командные игры. | Развивающая прогулка. Задания для умников и умниц. | День Земли. Посадка деревьев. Прогулка-практикум. |
Занятие в помещении | Чтобы глазки видели | Букет цветов | Викторина «Как мы знаем ПДД» | «Книги – почемучки» | История праздника «День Земли» |
Занятие на воздухе | Прогулка – игра. Игры с мячом. | Спортивный час | Прогулка – показ. Лиственные и хвойные растения. | Прогулка – практикум «Мы учимся соблюдать правила дорожного движения» | Прогулка – наблюдение «В мире растений» |
Занятие в помещении | Каким я был. Есть. Буду. | Здравствуй лето | Игра «Что? Где? Когда?» (о животных) | Писатели и поэты России – детям. | Пожарная безопасность |
МАЙ
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Занятие на воздухе | Прогулка-поиск «Растения лечат» | Праздничный день. | Прогулка – показ. «Лиственные и хвойные деревья» | Прогулка – наблюдение. Рассматривание веточек деревьев. | Прогулка – игра. Подвижные игры с мячом. |
Занятие в помещении | Ядовитые растения | Поделки из природного материала | Игра «Слабое звено» | Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | История праздника. День Победы |
Занятие на воздухе | Прогулка-задание «Лиственные и хвойные деревья» | Спортивный час | Прогулка «Три клада у природы есть…» | Прогулка –игра. Групповые игры для мальчиков и девочек. | Экскурсия «Природа оживает». |
Занятие в помещении | Мы едем, едем, едем | Волшебная мозаика | Юмор, загадки. Задания – шутки. | Книги о школе и учениках | Семь чудес света. |
Занятие на воздухе | Прогулка – поиск «Лиственные и хвойные деревья» | Спортивный час | Этическая прогулка «О правилах поведения в парке, лесу, у водоёмов» | Прогулка – практикум «Пешеходный переход» | Прогулка-творчество. Рисуем на асфальте. |
Занятие в помещении | Правила безопасности о воде | «Здравствуй – лето» | Кроссворды. Ребусы. Загадки. | Игра «Литературный звёздный час» | Безопасность в летние каникулы |
Предварительный просмотр:
ПЛАН РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД НА ДЕНЬ 1 КЛАССЫ | |||
Вид деятельности | Задачи | Методические рекомендации | |
1 | Приём детей в группу | Корректировать внешний вида, поведение, настроение учащихся. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитывать культуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки. | При приёме в группу существуют определённые ритуалы. Дети должны привести себя в порядок, прийти собраннымии спокойными. Через какое-то время у детей выработался навык и они стали ответственно подходить к своему внешнему виду и поведению, назначаются дежурные по классу и столовой. |
2 | Индивидуальная работа с дежурными | Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. | Ежедневно назначают дежурных по классу и по столовой. Это формирует в детях ответственность, а также развивает организационные способности и трудовые навыки. Дежурных назначают из числа тех, кто лучше всего проявил себя накануне, таким образом, дежурство, а значит и труд в группе не наказание, а поощрение. |
3 | Обед | Воспитывать культуру поведения, уважительное и бережное отношение к пище, формировать умение входить в общественные помещения и выходить из них, правильно общаться во время еды. | Очень часто в семьях отсутствуют традиции совместных обедов, и вообще обедов, как таковых. Многие хватают на ходу бутерброды или сладости. В ГПД дети получают горячее питание, что полезно для здоровья. К тому же на обеде развиваются навыки культуры принятия пищи. Дети учатся вести себя за столом |
4 | Отдых и деятельность на воздухе. | Восстанавливать силы, работоспособность. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. | В современном мире не многие родители отпускают учеников младших классов одних на улицу, и это правильно. Но при этом родители не часто ходят с детьми гулять. В ГПД дети каждый день ходят на прогулку, где организованно играют в игры, развивающие смекалку, координацию движений, силу и ловкость. Такая прогулка даёт детям возможность сбросить накопившуюся энергию и усталость |
5 | Переключение на умственную деятельность | Развивать познавательные потребности Формировать всесторонне развитую личность | В ГПД регулярно проходят беседы об интересных событиях, дети учатся заботиться об окружающей среде, уважать старших и так далее. К тому же в ГПД проводятся беседы с детьми о проблемах, о которых многие взрослые не находят времени говорить с учениками младших классов, например, о политике, об экономических проблемах |
6 | Внеурочная деятельность. Занятия по интересам, творческие занятия. Досуговая деятельность Внеурочные занятия, клубные часы, творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активная игровая деятельность, музыкальные и спортивные часы. | 1. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. 2. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей. 3. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия.сотрудничества; 4. Расширение рамок общения с социумом. 5. Формировать нравственные черты современного человека | Ребята развиваются творчески, при этом учатся делать выбор между тем или иным видом деятельности.
|
7 | Индивидуальные беседы с детьми | Стимулировать стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её. | Прежде всего, дети получают персональное внимание взрослого. Во-вторых, ребёнок может поделиться своей проблемой. При необходимости все вместе разбирают причины и следствия плохих поступков и делают выводы |
8 | Подведение итогов дня | Оценить результат пройденного дня, значимость отношений с окружающими людьми. | Ежедневно подводят итоги, анализируют, что было плохо, а что хорошо. Корректируют наши планы. |
Предварительный просмотр:
Примерный режим работы группы продленного дня
1 классы
Понедельник, вторник
13.00 – прием детей в группу продленного дня
13.00 – 14.00 - занятия по интересам, игротека, прогулка
14.00 – 14.30 - обед
14.30 – 15.30 - прогулка, подвижные игры на открытом воздухе, физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные часы
15.30 – 18.00 – внеурочная деятельность, клубные часы (игры, беседы, викторины, занятия по интересам); кружки, музыкальные и спортивные часы
16.00 - полдник
18.00 - 19.00 - прогулка, подвижные игры на открытом воздухе, общественно полезный труд на пришкольном участке
Среда, четверг, пятница:
13.00 – прием детей в группу продленного дня
13.00 – 13.30 - обед
13.30 – 14.30 - прогулка, подвижные игры на открытом воздухе, физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные часы
14.30 – 18.00 – внеурочная деятельность, клубные часы (игры, беседы, викторины, занятия по интересам); кружки, музыкальные и спортивные часы
16.00 - полдник
18.00 - 19.00 - прогулка, подвижные игры на открытом воздухе, общественно полезный труд на пришкольном участке
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №
Рабочая программа
воспитателя
группы продленного дня
для 1-х классов
Составитель:
Санкт-Петербург
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитателя группы продленного дня Ф.И.О.составлена для учащихся 1а и 1б классов ГБОУ школы №
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Ведь каждый ребенок талантлив по-своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.
Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.
Группа продленного дня (далее - ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС НОО, способствует личностному росту детей. Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание; сложившаяся практика финансирования ГПД. План мероприятий по организации образовательного процесса в группах продленного дня представлен в плане воспитателя.
Планирование разработано для проведения воспитательной работы в группе продленного дня 1 классов и рассчитано на 30 часов в неделю при 5-дневной рабочей неделе.
Внеурочная деятельность представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа, в нашем случае в условиях ГПД, позволяет развивать познавательную активности младших школьников. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное.общеинтеллектуальное, общекультурное). Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, диспуты, практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы,творческие работы, прогулки, спортивные часы, соревнования, общественно-полезные практики и т.п.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс) прибывающих в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы заключается в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовой базы:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83"Об образовании в Санкт-Петербурге";
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования" от 06.10.2009 N 373";
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”.
- Распоряжение Комитета по образованию от 25.04.2013 № 1007-р
«Об утверждении Отраслевых перечней государственных услуг (работ), оказываемых(выполняемых) государственными учреждениями Санкт-Петербурга в сфере образования»включена государственная услуга «Осуществлениеприсмотра и ухода за обучающимисяв группе продленного дня»
- ПисьмоМинистерства образования и науки РоссийскойФедерации от 24.09.2014 № 08-1346 «О направлении методическихрекомендаций по нормативно-правовому регулированию предоставления услугипо присмотру и уходу за детьми в группах
продленного дня».
Существует структурная особенность в режиме группы продленного дня первого класса - отсутствие самоподготовки и значительно больший, чем в других классах, объем времени, который надо содержательно наполнить и правильно организовать.
Целью организации ГПД в школе является: создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня; создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся начальных классов в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями.
В задачи ГПД входит:
- Организация питания.
- Хозяйственно-бытовое обслуживание детей, которое включает соблюдение требовании к санитарному содержанию помещения ГПД.
- Обеспечение соблюдения детьми личной гигиены и режим дня:
- организация прогулок, спортивного часа (подвижных игр» и отдыха детей);
- организацию самоподготовки (приготовление домашних заданий);
- организация занятий по интересам.
- Организация работы по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- Воспитание сознательное отношение к учёбе, организованность, собранность, дисциплинированность, самостоятельность, прилежание. Обучать правилам поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Концептуальными основами программы являются:
- Личностно – ориентированный подход к каждому обучающемуся;
- Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
- Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
- Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности
Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:
- гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка;
- гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов;
- интеграции различных видов деятельности.
Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
- эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
- трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
- экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
- нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;умственное воспитание.
Учебная нагрузка ГПД в 1-х классах (33 учебные недели)
Занятия «Клубного часа» проходят ежедневно, каждое направление в свой день недели.
День недели | Программа | Часов в неделю | Часов в год |
понедельник | «Азбука здоровья» | 1 | 33 |
вторник | «В творческой мастерской» | 1 | 33 |
среда | «Клуб любознательных» | 1 | 33 |
четверг | «Юные читатели» | 1 | 33 |
пятница | «Мир вокруг нас» | 1 | 33 |
Всего: | 5 | 165 |
Методический аспект:
Программа направления «Азбука здоровья».
Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.
Программа направления «В творческой мастерской»
Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту.
Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.
Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.
Программа направления «Клуб любознательных»
Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.
Программа направления «Юные читатели»
На занятии дети знакомятся с произведениями детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Учатся выражать собственное отношение к тексту.
Программа направления «Мир вокруг нас»
Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе, истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил этикета, норм поведения в общественных местах и т.д.
Игротекав группе продлённого дня
Во время обучения ребенка в школе остро возникает проблема гипокинезии. Ребенок попадает в ситуацию резкого ограничения его двигательной активности, хотя потребности организма в движении возрастают. Из всех факторов (учебные и статические нагрузки, новый коллектив и т.д.) именно статические нагрузки наиболее трудно переносятся ребенком. Статическое напряжение, обеспечивающее поддержание рабочей позы школьника, приводит к быстрому утомлению детского организма, падению работоспособности, нарушению деятельности нервной системы, сколиозу.
Для снятия статического напряжения используются подвижные игры на воздухе, а в классе – малоподвижные и подражательные.
Игры и развлечения в группе продлённого дня
Тема |
Подвижные игры, забавы и развлечения. В тёплую погоду на воздухе.
|
Групповые игры (без разделения на команды). |
Командные игры. |
Игры-эстафеты. |
Соревнования-поединки. |
Большая игра с малым мячом. |
Прыгалки-скакалки. |
Забытые игры. |
Зимой на воздухе.
|
На снеговой площадке. |
Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». |
В помещении (в классе, зале)
|
«Олимпийские игры в комнате». |
Эстафеты |
Подражательные игры. |
Весёлые состязания и малоподвижные игры. |
Игры за столом. |
Основные направления работы в ГПД:
В рамках внеурочной деятельности второклассников в ГПД реализуется следующие направления:
- спортивно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое;
- научно-познавательное;
- патриотическое;
- общественно-полезная деятельность;
- адаптационная деятельность.
Работа по патриотическому направлению.
Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.
3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.
6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.
4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.
Общественно-полезная деятельность в группе продленного дня.
Цели и задачи:
1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать групповую комнату.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
Работа по охране природы.
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.
Работа по художественно-эстетическому направлению.
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.
4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
Работа по спортивно-оздоровительному направлению.
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.
Адаптации первоклассников к школе
Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что же является наиболее сложным для первоклассников?
Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло.
Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит) стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и вынужденного применять санкции к нарушителям. В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль ослабевает.
Кроме того, первоклассникам предстоит познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками. Часто и через полгода учебы дети не знают имен большей части одноклассников. Все это замедляет процесс адаптации, так как прежде всего адаптация заключается в появлении ощущения знакомого и привычного в прежде не знакомых условиях, незнакомой обстановке.
Конечно, и учитель, и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.
Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками.
Задачи адаптационных занятий:
- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
- Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
- Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
- Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.
- Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
- Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
- Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.
Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 5 занятий в условиях группы продленного дня и охватывают следующие темы:
Занятия | Тема | Кол-во занятий |
1 | Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом. | 1 |
2 | Правила школьной жизни. | 1 |
3 | Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | 1 |
4 | Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | 1 |
5 | Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества. | 1 |
Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводится ежедневно. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.
Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для первоклассников, старших дошкольников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.
Сказки для школьной адаптации:
- Создание "Лесной школы", "Букет для учителя", "Смешные страхи", "Игры в школе","Школьные правила"
- Сказки об отношении учеников к вещам
"Собирание портфеля", "Госпожа Аккуратность", "Жадность"
- Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям
"Домашнее задание", "Школьные оценки", "Ленивец", "Списывание", "Подсказка".
- Сказки о здоровье и о том, как стать большим
"Режим. Телевизор", "Бабушкин помощник", "Больной друг".
- Сказки о школьных конфликтах
"Ябеда", "Шапка-невидимка (демонстративное поведение)", "Спорщик", "Обида", "Драки", "Грубые слова", "Дружная страна (межполовые конфликты)".
Цели и задачирежимных моментов в группе продленного дня
Вид деятельности | Задачи | |
1 | Приём детей в группу | Корректировать внешний вида, поведение, настроение учащихся. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитывать культуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки. |
2 | Индивидуальная работа с дежурными | Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. |
3 | Обед | Воспитывать культуру поведения, уважительное и бережное отношение к пище, формировать умение входить в общественные помещения и выходить из них, правильно общаться во время еды. |
4 | Отдых и деятельность на воздухе. | Восстанавливать силы, работоспособность. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. |
5 | Переключение на умственную деятельность | Развивать познавательные потребности Формировать всесторонне развитую личность |
6 | Внеурочная деятельность. Занятия по интересам, творческие занятия. Досуговая деятельность Внеурочные занятия, клубные часы, творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активная игровая деятельность, музыкальные и спортивные часы. | 1. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. 2. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей. 3. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия.сотрудничества; 4. Расширение рамок общения с социумом. 5. Формировать нравственные черты современного человека |
7 | Индивидуальные беседы с детьми | Стимулировать стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её. |
8 | Подведение итогов дня | Оценить результат пройденного дня, значимость отношений с окружающими людьми. |
Работа с родителями обучающихся в условияхгруппы продленного дня
Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.
В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:
- изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др.
- Учет полученных сведений при организации взаимодействия;
- оказание семьям воспитанников психолого-педагогической помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;
План работы воспитателя группы продленного дня с родителями обучающихся
месяц | Организация работы с родителями | Изучение семей и условий семейного воспитания | |||
Работа с коллективом родителей | Индивидуальная работа с родителями | Наглядно-информационное просвещение родителей | |||
сентябрь | Родительская встреча «Давай познакомимся».
|
| Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы | Книжная выставка “Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как система обязательных требований” | Анкетирование родителей «Мой ребёнок». |
ноябрь | Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности» |
| Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения» | Книжная выставка “Сохранение и укрепление здоровья детей” | Тестирование родителей «Вы - воспитатель» |
февраль | Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье» |
| Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Нужно ли наказывать ребенка?» | Книжная выставка “Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации” | Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях. |
май | Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря». День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей» |
| Беседы с родителями о предстоящих летних каникулах и действующей на территории школы летней площадке.
| Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы» | Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа» |
Ожидаемые результаты на конец учебного года:
- повышение качества обучения учащихся;
- развитие индивидуальности учащихся;
- развитие интереса к изучаемым предметам;
- развитие самостоятельности;
- формирование полезных привычек
Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания:
- формирование ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников;
-расширение кругозора, развитие общей культуры;
-ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;
-формирование у детей ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;
-развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;
-формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
Планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:
-пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье;
-формировать установки на использование здорового питания;
-создавать условия для использования оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных , психологических и иных особенностей;
-развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом;
-соблюдать режим дня;
-формировать знания негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
-формировать потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
Планируемые образовательные результаты внеурочной деятельности можно разделить на три уровня.
Первый уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
К концу учебного года обучения учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- для выполнения домашнего труда;
- для обогащения опыта восприятия окружающей действительности, красоты природы, произведений искусства;
- осуществления сотрудничества с другими людьми в процессе совместной работы или учёбы;
- оценки поступков и деятельности своих товарищей, себя и других людей;
- поиска дополнительной информации по интересующим вопросам и удовлетворения познавательных интересов;
- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения;
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников (7–8 лет).
Описание учебно-методического обеспечения
1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2010
2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.
3. Воспитательное пространство продленного дня/Голованова Н.Ф. СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 160 с.
4. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М., Огородников А.А. "Начальная школа", 2011, №2
5.Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010
6.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.
7. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2009
8. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2009 г.
9. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.БратчукЭ.А.Праскурина. М.:2010
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №
Рабочая программа
воспитателя
группы продленного дня
для 1-х классов
Составитель:
Санкт-Петербург
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитателя группы продленного дня Ф.И.О.составлена для учащихся 1в и 1г классов ГБОУ школы №.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Ведь каждый ребенок талантлив по-своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.
Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.
Группа продленного дня (далее - ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС НОО, способствует личностному росту детей. Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание; сложившаяся практика финансирования ГПД. План мероприятий по организации образовательного процесса в группах продленного дня представлен в плане воспитателя.
Планирование разработано для проведения воспитательной работы в группе продленного дня 1 классов и рассчитано на 30 часов в неделю при 5-дневной рабочей неделе.
Внеурочная деятельность представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа, в нашем случае в условиях ГПД, позволяет развивать познавательную активности младших школьников. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное.общеинтеллектуальное, общекультурное). Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, диспуты, практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы,творческие работы, прогулки, спортивные часы, соревнования, общественно-полезные практики и т.п.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс) прибывающих в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы заключается в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовой базы:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83"Об образовании в Санкт-Петербурге";
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования" от 06.10.2009 N 373";
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”.
- Распоряжение Комитета по образованию от 25.04.2013 № 1007-р
«Об утверждении Отраслевых перечней государственных услуг (работ), оказываемых(выполняемых) государственными учреждениями Санкт-Петербурга в сфере образования»включена государственная услуга «Осуществлениеприсмотра и ухода за обучающимисяв группе продленного дня»
- ПисьмоМинистерства образования и науки РоссийскойФедерации от 24.09.2014 № 08-1346 «О направлении методическихрекомендаций по нормативно-правовому регулированию предоставления услугипо присмотру и уходу за детьми в группах
продленного дня».
Существует структурная особенность в режиме группы продленного дня первого класса - отсутствие самоподготовки и значительно больший, чем в других классах, объем времени, который надо содержательно наполнить и правильно организовать.
Целью организации ГПД в школе является: создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня; создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся начальных классов в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями.
В задачи ГПД входит:
- Организация питания.
- Хозяйственно-бытовое обслуживание детей, которое включает соблюдение требовании к санитарному содержанию помещения ГПД.
- Обеспечение соблюдения детьми личной гигиены и режим дня:
- организация прогулок, спортивного часа (подвижных игр» и отдыха детей);
- организацию самоподготовки (приготовление домашних заданий);
- организация занятий по интересам.
- Организация работы по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- Воспитание сознательное отношение к учёбе, организованность, собранность, дисциплинированность, самостоятельность, прилежание. Обучать правилам поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Концептуальными основами программы являются:
- Личностно – ориентированный подход к каждому обучающемуся;
- Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
- Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
- Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности
Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:
- гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка;
- гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов;
- интеграции различных видов деятельности.
Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
- эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
- трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
- экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
- нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;умственное воспитание.
Учебная нагрузка ГПД в 1-х классах (33 учебные недели)
Занятия «Клубного часа» проходят ежедневно, каждое направление в свой день недели.
День недели | Программа | Часов в неделю | Часов в год |
понедельник | «Расти здоровым» | 1 | 33 |
вторник | «В творческой мастерской» | 1 | 33 |
среда | «Занимательный час» | 1 | 33 |
четверг | «Читаем вместе» | 1 | 33 |
пятница | «Хочу все знать» | 1 | 33 |
Всего: | 5 | 165 |
Методический аспект:
Программа направления «Расти здоровым».
Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.
Программа направления «В творческой мастерской»
Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту.
Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.
Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.
Программа направления «Занимательный час»
Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.
Программа направления «Читаем вместе»
На занятии дети знакомятся с произведениями детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Учатся выражать собственное отношение к тексту.
Программа направления «Хочу все знать»
Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе, истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил этикета, норм поведения в общественных местах и т.д.
Игротекав группе продлённого дня
Во время обучения ребенка в школе остро возникает проблема гипокинезии. Ребенок попадает в ситуацию резкого ограничения его двигательной активности, хотя потребности организма в движении возрастают. Из всех факторов (учебные и статические нагрузки, новый коллектив и т.д.) именно статические нагрузки наиболее трудно переносятся ребенком. Статическое напряжение, обеспечивающее поддержание рабочей позы школьника, приводит к быстрому утомлению детского организма, падению работоспособности, нарушению деятельности нервной системы, сколиозу.
Для снятия статического напряжения используются подвижные игры на воздухе, а в классе – малоподвижные и подражательные.
Игры и развлечения в группе продлённого дня
Тема |
Подвижные игры, забавы и развлечения. В тёплую погоду на воздухе.
|
Групповые игры (без разделения на команды). |
Командные игры. |
Игры-эстафеты. |
Соревнования-поединки. |
Большая игра с малым мячом. |
Прыгалки-скакалки. |
Забытые игры. |
Зимой на воздухе.
|
На снеговой площадке. |
Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». |
В помещении (в классе, зале)
|
«Олимпийские игры в комнате». |
Эстафеты |
Подражательные игры. |
Весёлые состязания и малоподвижные игры. |
Игры за столом. |
Основные направления работы в ГПД:
В рамках внеурочной деятельности второклассников в ГПД реализуется следующие направления:
- спортивно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое;
- научно-познавательное;
- патриотическое;
- общественно-полезная деятельность;
- адаптационная деятельность.
Работа по патриотическому направлению.
Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.
3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.
6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.
4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.
Общественно-полезная деятельность в группе продленного дня.
Цели и задачи:
1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать групповую комнату.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
Работа по охране природы.
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.
Работа по художественно-эстетическому направлению.
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.
4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
Работа по спортивно-оздоровительному направлению.
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.
Адаптации первоклассников к школе
Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что же является наиболее сложным для первоклассников?
Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло.
Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит) стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и вынужденного применять санкции к нарушителям. В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль ослабевает.
Кроме того, первоклассникам предстоит познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками. Часто и через полгода учебы дети не знают имен большей части одноклассников. Все это замедляет процесс адаптации, так как прежде всего адаптация заключается в появлении ощущения знакомого и привычного в прежде не знакомых условиях, незнакомой обстановке.
Конечно, и учитель, и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.
Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками.
Задачи адаптационных занятий:
- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
- Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
- Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
- Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.
- Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
- Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
- Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.
Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 5 занятий в условиях группы продленного дня и охватывают следующие темы:
Занятия | Тема | Кол-во занятий |
1 | Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом. | 1 |
2 | Правила школьной жизни. | 1 |
3 | Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | 1 |
4 | Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | 1 |
5 | Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества. | 1 |
Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводится ежедневно. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.
Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для первоклассников, старших дошкольников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.
Сказки для школьной адаптации:
- Создание "Лесной школы", "Букет для учителя", "Смешные страхи", "Игры в школе","Школьные правила"
- Сказки об отношении учеников к вещам
"Собирание портфеля", "Госпожа Аккуратность", "Жадность"
- Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям
"Домашнее задание", "Школьные оценки", "Ленивец", "Списывание", "Подсказка".
- Сказки о здоровье и о том, как стать большим
"Режим. Телевизор", "Бабушкин помощник", "Больной друг".
- Сказки о школьных конфликтах
"Ябеда", "Шапка-невидимка (демонстративное поведение)", "Спорщик", "Обида", "Драки", "Грубые слова", "Дружная страна (межполовые конфликты)".
Цели и задачирежимных моментов в группе продленного дня
Вид деятельности | Задачи | |
1 | Приём детей в группу | Корректировать внешний вида, поведение, настроение учащихся. Обеспечивать психологический комфорт. Воспитывать культуру поведения и прививать санитарно-гигиенические навыки. |
2 | Индивидуальная работа с дежурными | Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. |
3 | Обед | Воспитывать культуру поведения, уважительное и бережное отношение к пище, формировать умение входить в общественные помещения и выходить из них, правильно общаться во время еды. |
4 | Отдых и деятельность на воздухе. | Восстанавливать силы, работоспособность. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю, формировать умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. |
5 | Переключение на умственную деятельность | Развивать познавательные потребности Формировать всесторонне развитую личность |
6 | Внеурочная деятельность. Занятия по интересам, творческие занятия. Досуговая деятельность Внеурочные занятия, клубные часы, творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активная игровая деятельность, музыкальные и спортивные часы. | 1. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. 2. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей. 3. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия.сотрудничества; 4. Расширение рамок общения с социумом. 5. Формировать нравственные черты современного человека |
7 | Индивидуальные беседы с детьми | Стимулировать стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её. |
8 | Подведение итогов дня | Оценить результат пройденного дня, значимость отношений с окружающими людьми. |
Работа с родителями обучающихся в условияхгруппы продленного дня
Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.
В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:
- изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др.
- Учет полученных сведений при организации взаимодействия;
- оказание семьям воспитанников психолого-педагогической помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;
План работы воспитателя группы продленного дня с родителями обучающихся
месяц | Организация работы с родителями | Изучение семей и условий семейного воспитания | |||
Работа с коллективом родителей | Индивидуальная работа с родителями | Наглядно-информационное просвещение родителей | |||
сентябрь | Родительская встреча «Давай познакомимся».
|
| Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы | Книжная выставка “Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как система обязательных требований” | Анкетирование родителей «Мой ребёнок». |
ноябрь | Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности» |
| Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения» | Книжная выставка “Сохранение и укрепление здоровья детей” | Тестирование родителей «Вы - воспитатель» |
февраль | Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье» |
| Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Нужно ли наказывать ребенка?» | Книжная выставка “Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации” | Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях. |
май | Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря». День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей» |
| Беседы с родителями о предстоящих летних каникулах и действующей на территории школы летней площадке.
| Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы» | Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа» |
Ожидаемые результаты на конец учебного года:
- повышение качества обучения учащихся;
- развитие индивидуальности учащихся;
- развитие интереса к изучаемым предметам;
- развитие самостоятельности;
- формирование полезных привычек
Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания:
- формирование ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников;
-расширение кругозора, развитие общей культуры;
-ознакомление с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;
-формирование у детей ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;
-развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;
-формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
Планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:
-пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье;
-формировать установки на использование здорового питания;
-создавать условия для использования оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных , психологических и иных особенностей;
-развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом;
-соблюдать режим дня;
-формировать знания негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
-формировать потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
Планируемые образовательные результаты внеурочной деятельности можно разделить на три уровня.
Первый уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
К концу учебного года обучения учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- для выполнения домашнего труда;
- для обогащения опыта восприятия окружающей действительности, красоты природы, произведений искусства;
- осуществления сотрудничества с другими людьми в процессе совместной работы или учёбы;
- оценки поступков и деятельности своих товарищей, себя и других людей;
- поиска дополнительной информации по интересующим вопросам и удовлетворения познавательных интересов;
- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения;
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников (7–8 лет).
Описание учебно-методического обеспечения
1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2010
2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.
3. Воспитательное пространство продленного дня/Голованова Н.Ф. СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 160 с.
4. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М., Огородников А.А. "Начальная школа", 2011, №2
5.Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010
6.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.
7. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2009
8. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2009 г.
9. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.БратчукЭ.А.Праскурина. М.:2010
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
Календарно-тематическое
планирование
группы продленного дня №___
для ___классов
Санкт-Петербург
2015-2016 уч.год
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по учебному курсу "Литературное чтение"в 3 классе по программе "Школа России"
Рабочая программа по литературному чтению разработана из расчёта 4 часов в неделю. 3ч.+1ч. вн.чт....
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"
Рабоая программа для национальных школ где рус. яз 3 часа в неделю...
Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 3 класс программа "Перспективная начальная школа" учителя начальных классов МКОУ СОШ №8 с.Тахта Ипатовского района Ставропольского края Остренко Л. П.
Данная рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 3 класс программа "Перспективная начальная школа" учителя начальных классов МКОУ СОШ №8 с.Тахта Ипатовского района ...
Рабочая программа по кружку "Веселые нотки", рабочие программы по музыке для 1,2,3,4 классов по УМК "Планета знаний"
Пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание программы, календарно-тематический план...
Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе
Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...