Работа с родителями в коррекционном образовательном учреждении
статья

Работа с родителями в образовательном учреждении

Из опыта работы

Процесс перехода ребенка из начальной школы в основную для многих детей, родителей и учителей является не только радостным и волнующим событием, но зачастую и очень проблемным.

В нашей школе сложилась определенная система работы с родителями по переходу детей в наше учреждение из других школ. Вот часть этой работы хорошо просматривается в свете вопроса преемственности.

Итак, Работа с родителями обучающихся по вопросу преемственности между начальным и основным общим образованием

Задачи работы с родителями:

• снять напряжение родителей, вызванное предстоящим учебным годом;
• создать атмосферу сотрудничества;
• договориться о способах взаимодействия учителей с родителями в течение года;
• выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов.

Начинаем работу по преемственности еще в конце обучения 4-го класса в феврале.

1. Февраль. Обзорная экскурсия по школе для будущих пятиклассников и их родителей (законных представителей), для вновь поступающих детей. Экскурсия организуется для знакомства со школой. Родителей интересует организация пространства (здание, кабинеты учителей-предметников, специалистов, где находится столовая, библиотека, туалеты). Не секрет, что первое впечатление производит интерьер (мебель, инвентарь). Во время экскурсии родители задают вопросы по режиму работы учреждения, школьным предметам и т.п.
2. Май. Школьный психолого-медико-педагогический консилиум по детям, которые обучаются у нас. Это 4 класс. Здесь мы обсуждаем с каждым родителем какие трудности могут возникнуть у ребенка в ходе адаптационного периода в 5-ом классе. Индивидуальная работа с родителями: что у ребенка сформировано, над чем еще предстоит поработать. Рекомендации родителям по ликвидации обнаруженных проблем.
3. Май. Посещение родительских собраний 4-ых классов в других ОУ (№ 17) будущими классными руководителями 5-ых классов. Цель таких посещений: снять некоторое напряжение родителей, вызванное опасениями, связанными с предстоящим учебным годом и индивидуальными трудностями ребенка.
4. Август. Родительское собрание для вновь поступающих перед началом учебного года. Знакомство с документацией ОУ, Уставом, программами, также особенностями адаптации пятиклассников, что ждет ребенка и нас – родителей и педагогов. Т.к. это двойной стресс для ребенка – смена не только уровня образования, но и образовательного учреждения.
5. Начало сентября. Родительское собрание с классным руководителем. Цель собрания: Выявить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов. Ознакомление родителей с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5-х классов, с целями и задачами работы по вопросам адаптации для предупреждения взаимных претензий. Знакомство родителей с будущими учителями их детей, снятие психологического барьера настороженного ожидания трудностей при обучении в 5-м классе. Договориться о способах взаимодействия учителя с родителями в течение года о единых требованиях, подиктованных школьными правилами.
6. Сентябрь. Школьный психолого-медико-педагогический консилиум по комплексному сопровождению специалистами обучающихся 5-х классов. На нем присутствуют администрация ОУ, учителя, медик, специалисты Службы сопровождения. Обсуждается каждый ребенок, особенно, входящий в «группу риска». Определяется маршрут сопровождения обучающегося на учебный год.
7. Октябрь. Родительское собрание. Ознакомление родителей с итогами диагностических исследований специалистов, с психоэмоциональным состоянием в классном коллективе на первом этапе адаптационного периода обучающихся, наблюдения педагогов, работающих в классе. Выслушиваем мнение родителей обучающихся.

Планируем:

8. Конец ноября. Родительское собрание. Анкетирование по удовлетворенности родителей ходом обучения и адаптации обучающихся 5-ых классов.

Подводя итог, можно сказать, что в нашем учреждении уделяется большое внимание работе с родителями обучающихся, особенно, при переходе ребенка на другой уровень образования. Мы стараемся, как говорится, «держать руку на пульсе». Например, недавно в ходе работы поступило предложение – организовать лекторий для родителей по вопросам адаптационного периода обучающихся. Сейчас мы разрабатываем план работы этого лектория, возможные темы. Планируется, что эта работа будет проводиться 1 раз в месяц, возможно, что в форме круглого стола.