Календарно-тематическое планирование по развитию зрительного восприятия для обучающихся с умственной отсталостью (НОО)
календарно-тематическое планирование (1, 2 класс)

Месяц

№

Тема занятия

Программное содержание

Материал

Сентябрь                                                                                                                      

1.

Фрукты

«Мы делили апельсин»

• Научить различать и называть    3 – 5    видов фруктов (например, яблоко, груша, апельсин, лимон).
• Учить группировать  фрукты, употреблять в речи обобщающие понятия «фрукты».
• Упражнять в обследовании предметов и выделении их основных признаков  и свойств (цвет, форма, величина, вкус,  запах) по алгоритму с использованием зрения и других анализаторов.
• Учить узнавать знакомые фрукты, овощи на предметных и сюжетных картинках.

• Натуральные фрукты.
• Цветные изображения.
• Алгоритм обследования фруктов.
• Разрезные картинки.

2.

Овощи

«Что Зина принесла в корзине?»

• Научить различать и называть    3 – 5    видов овощей (например, морковь, огурец, репка, помидор,).
• Учить группировать  овощи, употреблять в речи обобщающие понятия «овощи».
• Учить соотносить силуэтные, контурные и цветные изображения с реальными предметами, муляжами опираясь на информативные признаки.
• Учить узнавать знакомые овощи  на предметных и сюжетных картинках.

• Корзина с прорезями.
• Силуэты овощей.
• Муляжи овощей разной величины.
• Карточки с контурным изображением овощей и геометрических фигур.
• Фломастеры

3.

Ягоды

«Путешествие в ягодную страну»

• Учить различать и соотносить форму геометрических фигур с формой плоскостных изображений ягод.
• Развивать зрительно-моторную координацию.
• Развивать полисенсорное восприятие, активизировать зрительные, вкусовые, обонятельные анализаторы.

• Муляжи ягод: клубника. Слива, вишня.
• Эталоны геом.фигур.
• Картинки с цветными изображениями ягод.
• Карточки с силуэтными изображениями ягод.

4.

Закрепление

«Во саду ли в огороде»

• Научить различать и называть    3 – 5    видов овощей и фруктов (например, морковь, огурец, репка, помидор, лук, капуста; яблоко, груша, апельсин, лимон).
• Учить группировать  овощи – фрукты, употреблять в речи обобщающие понятия «овощи»,  «фрукты», «ягоды».
• Упражнять в обследовании предметов и выделении их основных признаков  и свойств (цвет, форма, величина, вкус,  запах) по алгоритму с использованием зрения и других анализаторов.
• Учить узнавать знакомые фрукты, овощи на предметных и сюжетных картинках.
• Упражнять в соотнесении контурных, силуэтных, цветных изображений с реальными предметами, муляжами

• Муляжи овощей, фруктов, ягод.
• Силуэтные, контурные и цветные изображения овощей, фруктов.

Октябрь   

1.

Времена года

«Осень»

• Учить детей рассматривать сюжетное изображение, выделяя передний и задний планы.
• Учить правильно воспринимать картину по заданному плану.
• Учить определять и словесно обозначать направления пространства.
• Учить выделять информативные признаки сезонов в природе и в изображении.

• Сюжетная картина «Осень»

2.

Времена года

«В гости к осени»

• Закреплять умение анализировать основные признаки осенних листьев (форму, цвет, величину).
• Учить различать движущиеся предметы (падающие предметы), понимать и называть словом действие (кружатся, летят, падают, опадают).
• Развивать умение сравнивать, выделять отличительные признаки осени.
• Учить использовать лупу при рассматривании мелких предметов.

• Демонстрационный материал «Деревья»
• Набор осенних листьев.
• Перфорированное поле с изображением листьев, дорожек.
• Лупа.

3.

Деревья

«Здравствуй, деревце!»

• Упражнять в зрительной дифференцировке деревьев по величине в малом и большом пространстве; формировать понятия  «высокий – низкий» при рассматривании деревьев.
• Учить подключать мануальные действия  при обследовании формы листьев.
• Учить узнавать знакомые кустарники без листьев. Упражнять  в выборе из четырёх деревьев (берёза, рябина, две яблони) двух одинаковых.
• Обучать элементарным способам передачи расположения веток в рисунке. 

• Демонстрационный материал «Деревья».
• Ветки, листья разных пород деревьев.

4.

Лес

«Лес нас в гости приглашает»

• Учить определять направления, называть местоположение предметов.
• Развивать целостность восприятия, зрительно-моторную координацию, прослеживающие функции глаз.

• Разрезные картинки с изображением деревьев.
• Карточки-лабиринты .
• Картинки с контурным изображением ягод, грибов. Насекомых.

Октябрь

5.

Лес

Аппликация «Елочки»

• Упражнять в сравнении трех групп предметов по высоте, используя прием зрительного соотнесения.
• Упражнять в построении сериационного ряда в убывающей и возрастающей последовательности.
• Активизировать словарь детей за счет словосочетаний: «средняя по величине», «выше среднего», «ниже среднего».
• Активизировать зрительное восприятие, развивать зрительную память, внимание, мыслительные операции.

• Плоскостное изображение 5 елочек.
• 2 набора треугольников разной величины.
• Клей, салфетка.
• Лазерная указка..

6.

Грибы

«Дары леса»

• Формировать умение выделять с помощью зрительного восприятия характерные признаки предметов – даров лесов: грибов.
• Учить дополнять зрительное восприятие предметов информацией, получаемой с помощью осязания и обоняния.
• Учить соотносить силуэтное изображение грибов с муляжами, предметными картинками, опираясь на информативные признаки.
• Упражнять в узнавании, сравнении и правильном назывании даров леса.

• Муляжи грибов.
• Натуральные шишки, орехи.
• Корзинки.
• Индивидуальные листы с заданием.
• Фломастеры.

7.

Птицы

«Кто такие птицы?»

• Учить детей различать птиц по информативным признакам: голос, величина, окраска. Упражнять в локализации  птиц одной породы из 4-5-ти  других в реальной жизни и на картинке.  
• Формировать способы зрительного восприятия в упражнениях на сличение контурных и силуэтных изображений и соотнесение их с реальными изображениями.
• Формировать умение анализировать основные признаки птиц (окраску оперения, величину, пространственное расположение частей тела птиц).

• Демонстрационный материал «Птицы»
• Контурные изображения птиц.
• «Разрезные картинки».

8.

Птицы

Головоломка «Волшебный квадрат»

• Продолжать учить узнавать птиц на сюжетном изображении, в силуэтном и контурном изображениях.
• Формировать специальные способы деятельности (изменять положение отдельных фигур, для нахождения требуемого положения).
• Продолжать развивать мыслительные операции: анализа, синтеза. Учить детей «читать» схемы, выкладывать фигуры по заданной схеме.

• Демонстрационный материал «Птицы»
• Фишки.
•  Головоломка «Танграм»
• Схема птицы.
• Лото «Чья тень?»

Ноябрь

1.

Домашние птицы

«Птичья семья»

• Учить  различать и называть    3 – 5    видов птиц  (например, курица, утка, гусь, индюк)
• Учить соотносить силуэтные, контурные и цветные изображения птиц с игрушками, цветными изображениями опираясь на информативные признаки.

• Учить зрительно различать, называть, анализировать игрушки птиц. Сравнивать их с изображениями на картинке, последовательно выделяя основные признаки (цвет,форму).

• Демонстрационный материал «Домашние птицы».
• Игрушки домашних птиц.
• Силуэтные, контурные и цветные изображениядомашних птиц.

2.

Домашние птицы

«Птичья школа»

• Учить зрительно составлять на части изображение предметов. Учить составлять предмет из 5-6 частей.
• Учить сравнивать 2 изображения, выделяя общие и отличительные признаки.
• Продолжать формировать графо-моторные навыки, учить правильно держать карандаш.
• Тренировать амблиопичный глаз в процессе обводки через кальку.
• Развивать целостность зрительного восприятия, развивать внимание, наблюдательность.

• Демонстрационный материал «Птицы»
• «Разрезные картинки»
• Индивидуальные листы с заданием.

Фломастеры

3.

Домашние животные

«У кого рога длиннее хвоста?»

• Учить выделять и называть отличительные особенности животных: рога, копыта, когти, голос, окраска шерсти, величина животного или его части.
• Учить рассматривать животных в изображении по алгоритму.                                                                                                                                  
• Учить выделять мех из  других материалов осязательно-зрительным способом.

• Демонстрационный материал «Домашние животные».
• Различные материалы: ткань, мех.

4.

Домашние животные

«На ферме»

• Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений домашних животных, узнавать их по характерным признакам.
• Формировать умение анализировать признаки домашних животных по величине, используя приемы  наложения и приложения.
• Развивать зрительно-двигательную ориентацию при выполнении характерных движений животных, координацию движений.
• Развивать целостность восприятия, зрительно-моторную координацию, прослеживающие функции глаз.

• Демонстрационный материал «Домашние животные».
• Силуэтные, контурные и цветные изображения.
• Карточки-лабиринты.

Ноябрь

5.

Дикие животные средней полосы

«Расскажем Красной Шапочке, кто живет в лесу?»

• Формировать умение использовать сенсорные эталоны при выделении, различении и назывании частей тела диких животных. Учить выделять и называть отличительные особенности животных: рога, копыта, когти, голос, окраска шерсти, величина животного или его части.

• Учить выделять мех их других материалов осязательно-зрительным способом.
• Активизировать зрительное восприятие. Развивать зрительное и слуховое внимание.

• Демонстрационный материал «Дикие животные».
• Объемные игрушки диких животных: медведь, волк, белка, еж, заяц.
• «Разрезные картинки».

6.

Дикие животные

«Кто где живет?»

• Закреплять представления детей об общем объеме предметов. Упражнять в определении отношений между тремя предметами по величине, обозначении этих отношений словами.
• Учить находить 2 одинаковых по величине предмета среди 5 разных предметов.
• Формировать умение выстраивать сериационный ряд в убывающей последовательности.
• Активизировать зрительное восприятие, слуховое восприятие, внимание.

• Карточка с изображением 5 медведей, отличающихся по цвету и величине.
• Шаблоны животных, домов разной величины.

7.

Дикие животные

«Заячья школа»

• Учить сравнивать предметы по длине.
• Учить выстраивать сериационный ряд из 5 предметов в убывающей последовательности.

• Формировать ориентировочные действия (изменять положение отдельных фигур для нахождения требуемого положения).
• Развивать основные зрительные функции: фиксацию, локализацию.

• Развивать зрительно-моторную координацию,, развивать зрительное восприятие, внимание.

• Изображение 5 зайцев, разных по величине.
• Домик, 5 полосок разного цвета и длины.
• Головоломка, схема.
• Индивидуальные листы с заданием «Зашумленные изображения».
• Фломастеры.

8.

Дикие животные

«Путешествие с Колобком»

По сюжету русской народной сказки

• Познакомить с детей  новым признаком величины предметов – толщиной. Развивать исследовательские действия при формировании знаний о толщине предметов. Учить соотносить в предметно-практической деятельности 2 предмета по толщине.
• Развивать основные зрительные функции: фиксацию, локализацию, прослеживающую функцию глаз.

• Упражнять узнавать знакомые предметы по силуэтным изображениям.
• Формировать систему глаз-рука.

• Персонажи сказки: куклы -  медведь, лиса, бабка с дедом.
• Силуэтное и цветное изображение зайца.
• Карточка-схема с условным изображением толщины.

Набор строительного конструктора.

• Блоки Дьенеша.
• «Чудесные мешочки».

Декабрь

1.

Животные жарких стран

«Путешествие в Африку с доктором Айболитом»

• Формировать представления детей о животном мире Африки (слон. Крокодил, обезьяна, тигр).
• Учить выделять основные части тела животных, находить общие отличительные признаки животных.
• Учить узнавать животных в контурном изображении по информативным признакам и соотносить их с цветным изображением.
• Развивать тонкие зрительные дифференцировки при определении месторасположения предметов.
• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция.

• Набор объемных игрушек «Африка»
• Цветные, контурные и силуэтные изображения животных.
• Карточки-лабиринты.

2.

Животные жарких стран

«Африка!»

• Продолжать развивать зрительное восприятие:

- закреплять умение фиксировать взгляд на изображении;

-развивать цветовое восприятие.

• Продолжать учить локализовывать оттенки зеленого цвета и выстраивать сериационный ряд по светлоте.
• Закреплять навыки ориентировки на собственном теле, микроплоскости (лист бумаги).
• Развивать зрительно-моторную координацию.

• Набор картинок крокодилов, отличающихся

по светлоте.

• Карта для графического задания.
• Фломастеры.
• Игрушки для глазной гимнастики.

3.

Животные Севера

«В гостях у Северного Оленя»

• Формировать представления детей о животном мире Севера (белый медведь, морж, олень).
• Учить выделять основные части тела животных, находить общие отличительные признаки животных.
• Учить узнавать животных в контурном изображении по информативным признакам и соотносить их с цветным изображением.
• Развивать тонкие зрительные дифференцировки при определении месторасположения предметов.

• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция.

• Цветное изображение животных севера.
• Конткрное изображение животных.
• Сюжетная картина «Север»
• Д/И «4-й лишний»

• Инд. Листы с задание, трафареты, фломастеры.

4.

Времена года

«Снежная зима пришла»

Рассматривание сюжетной картины

• Учить детей рассматривать сюжетное изображение, выделяя передний и задний планы.
• Учить правильно воспринимать картину по заданному плану.
• Учить определять и словесно обозначать направления пространства.

• Учить выделять информативные признаки сезонов в природе и в изображении. 

• Сюжетная картина «Зима».
• Лазерная указка.

Декабрь

5.

Времена года

«Зимние забавы»

• Обогащать представления детей о зимних играх–забавах: игры со снегом, катание с горы, катание на санках и лыжах; знакомить с элементами хоккея.
•  Учить во время спортивных и подвижных игр ориентироваться в процессе передвижения в пространстве на цветовые, световые, звуковые сигналы.
•  Упражнять в понимании и выполнении практических действий в соответствии со словесными инструкциями, например: иди быстро, подбрось выше,…
• Закреплять в играх умение показывать направления пространства  с  точкой отсчёта от себя:  направо – налево, вверх-вниз,  вперёд- назад, обозначать их в речи.

• Сюжетная картина «Зимние забавы».
• Предметные картинки: санки, лыжи, коньки, их силуэтные и контурные изображения.

6.

Времена года

«Лыжники»

• Продолжать развивать зрительную дифференцировку по величине.
• Упражнять в выделении длины, ширины и высоты двух предметов и сравнении их между собой.
• Уточнять представления детей об изменении предметов по величине при правильном отражении этого в речи.
• Развивать основные зрительные функции: фиксации, локализации, прослеживающей функции глаз.

• Плоскостные фигурки семьи из 4-х человек.
• Набор предметных изображений разной величины: лыжи, шарфы.
• Индивидуальные листы с заданием, фломастеры.

Лазерная указка.

7.

Времена года

«Наш друг – Снеговик!»

• Продолжать развивать зрительную дифференцировку по величине.
• Упражнять в определении отношений между тремя предметами по величине, обозначении этих отношений словами при сопоставлении их друг другу.
• Учить находить 2 одинаковых по величине предмета среди 5 разных по величине предмета.
• Учить детей выкладывать плоскостное изображение предметов из геометрических фигур по образцу.

• Набор кругов разной величины.
• Схема снеговика.
• Картинки к заданию «Найди отличия»

8.

Времена года

«Украшаем елку»

• Продолжать развивать зрительную дифференцировку по величине.
• Упражнять в выделении длины, ширины и высоты двух предметов и сравнении их между собой.
• Уточнять представления детей об изменении предметов по величине при правильном отражении этого в речи.
• Развивать основные зрительные функции: фиксации, локализации, прослеживающей функции глаз.

• Плоскостное изображение елок разной величины.
• Набор плоскостных игрушек на елку разного цвета и величины.

Январь

1.

Я – мое тело

• Закреплять знание детьми частей своего тела, учить различать и правильно называть их; соотносить с частями тела других детей, куклы.
• Развивать представления детей о пространственном расположении частей тела. Учить обозначать расположение частей своего тела соответствующими терминами:

слева – справа,  вверху – внизу, спереди – сзади.

• Развивать пространственную ориентировку с помощью зрения и сохранных анализаторов: слуха, осязания, обоняния.

• Плакат «Строение человека»
• Кукла.
• «Разрезная картика»
• Флажки.
• Бубен.

2.

Я – моя семья

«Семейный альбом»

• Формировать способы зрительного восприятии при рассматривании семейных фотографий. Находить общее и отличное.
• Учить размещать изображения по словесному описанию, называть их расположение.
• Закреплять умение ориентироваться на микроплоскости.
• Развивать основные зрительные функции: фксация, локализация.

• Сюжетная картина «Семья»
• Семейные фотографии.
• Пазлы.

3.

Я – мой детский сад

• Знакомить детей с помещениями детского сада (групповые комнаты, кабинеты, залы, кухня, прачечная), их назначением.
• Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада с помощью зрения, слуха, обоняния.
• Учить называть местоположение игрушек, книг в группе; создавать элементарные схемы расположения объектов и использовать их для поддержания порядка в игровых уголках, для развития памяти.
• Учить узнавать  схематичное изображение предметов групповой комнаты на плане, схеме.

• План помещения группы.

4.

Я – мой город

• Продолжать знакомство со зданиями города, имеющими разное назначение (например, жилые дома,  магазин,  аптека, детский сад, почта, кинотеатр).
• Учить детей различать многоэтажные и одноэтажные дома; выделять, соотносить и словесно обозначать величину зданий: большой, меньше, маленький, высокий, ниже, низкий и т.п..
• Учить детей практическим способом определять удаленность зданий, понимать  пространственные отношения в изображении (то, что к нам близко – на листе низко; то, что от нас далеко – на листе высоко).

• Сюжетная картина «Улица города».
• Плоскостное изображение домов разной высоты.

Февраль

1.

Мир человека

Игрушки

«Подарки от Буратино»

• Учить детей отгадывать загадки, опираясь на информативные признаки.
• Учить соотносить силуэтные изображения с их реальными предметами (игрушками) и цветными изображениями..
• Продолжать учить зрительно сопоставлять предметы разной величины, выстраивать сериационный ряд в возрастающей и убывающей последовательности.
• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция.

• игрушками (слон, лошадка, грибок),
• их силуэтное изображение;
• Карточки «Наложенные изображения».

2.

Игрушки

«Матрешкины подружки»

• Продолжать учить детей выделять величину как свойство предмета.
• Закреплять понятие  «большой-маленький».
• Активизировать в речи детей слова, обозначающие величину.
• Учить детей ориентироваться на микроплоскости, выделять  и правильно называть направления пространства (вверху, внизу, справа, слева, посередине).
• Активизировать зрительное восприятие, внимание, память. Развивать глазомер детей.

• 10 мячей разного цвета и величины, корзины.
• Матрешка (5 шт).
• Цветное изображение матрешек, разных по величине.

3.

Одежда

«Оденем куклу Таню»

• Продолжать учить дифференцировать форму, цвет, величину предъявленных предметов, выделяя назначения частей одежды.

• Расширять сенсорный опыт при действии с предметами, получать более точные представления об их качестве, взаимозависимости

•  Активизировать работу по коррекции нарушений цветоразличений (на красном фоне –зелёный, на синем поле – жёлтый)

•Учить узнавать предметы одежды в контурном и силуэтном изображении.

• Два комплекта кукольной одежды.
• Две куклы разной величины.
• Набор плоскостной одежды разного размера для фланелеграфа.
• Индивид.листы с заданием.
• Фломастеры 3-х цветов.

4.

Одежда

«Я рубашку Маше сшила»

• Развивать способности детей различать пространственные признаки предъявленных предметов с помощью зрения.
•  Закреплять умение ориентироваться в пространственном расположении деталей своей одежды, обозначая его соответствующими пространственными терминами (справа-слева, вверху-внизу).

• Развивать зрительно - двигательный контроль при работе с трафаретами. Формировать графические навыки.

•     Различать с помощью зрения и осязания контрастные по величине и фактуре предметы одежды, обозначая их соответствующим словом.

• Две куклы разной величины.
• Набор плоскостной одежды разного размера для фланелеграфа.
• Индивид.листы с заданием.
• Фломастеры.
• Трафарет одежды.

Февраль

5.

Мебель

«Новоселье куклы»

• Закреплять умение детей зрительно анализировать основные признаки предметов мебели: форму, цвет, величину, определять пространственное расположение, сличать изображение  с реальными предметами.
• Учить различать и называть существенные детали  предметов мебели (например, у стула – ножки, спинка, сиденье).
• Учить группировать сходные предметы мебели по назначению (например, табурет, стул, кресло, диван).            
• Упражнять детей в ориентировке в большом пространстве: действовать по словесной инструкции, ориентируясь на предметы мебели (подойди к столу, встань рядом с креслом  и т.д.).

• Кукла.
• Предметы мебели: стол, стул, шкаф, кровать.
• Карточки с изображением частей мебели.
• Карточки со схематичесикм изображением предметов мебели.
• Счетные палочки.

6.

Мебель

Конструирование

«Комната куклы Ани»

• Упражнять в умении правильно называть и различать детали конструктора: кубик, кирпичик, цилиндр.
• Упражнять в выделении функциональных частей в реальных предметах, определять их пространственное расположение друг относительно друга.
• Учить  анализировать конструктивный образец и графическую модель, соотносить их, самостоятельно строить по схеме.
• Добиваться точного соединения деталей при воспроизведении конструкции предмета.

• Набор строительного конструктора.
• Графические модели кровати, дивана, стула, стола; план игрушечной комнаты.
• Кукла Аня.

7.

Посуда

«Помогаем маме»

• Учить выделять признаки предметов посуды, различать и называть существенные детали.
• Упражнять в соотнесении силуэтных изображений с цветными изображениями предметов.
• Учить находить предметы посуды в зашумленном изображении.
• Закреплять умение находить и располагать предметы посуды в названных педагогом направлениях окружающего пространства.
• Упражнять в ранжировании предметов посуды по величине в убывающей и возрастающей последовательности.

• Цветное и силуэтное изображение предметов посуды.
• Цветное изображеие 5 блюдцев разной величины.
• Д/И «Помогаем маме»
• Индивид.листы с заданием «Зашумленные изображения»

8.

Посуда

«Федорино горе»

• Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, цветных изображений, соотносить их с реальными предметами.
• Развивать умение ориентироваться в многообразии предметов одного вида, анализируя основные признаки предметов посуды (форму, цвет, величину).
• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация.

• Иллюстрации к сказке К.И. Чуковского «Федорино горе».
• Набор кукольной посуды.
• Цветные и силуэтные изображения посуды.

Март

1.

Посуда

«В гости к трем медведям»

•   Продолжать учить ориентироваться на микроплоскости, выделяя и правильно называя основные направления пространства.
•   Активизировать в речи детей слова, обозначающие положение предметов в пространстве.
•   Упражнять в дифференцировке предметов посуды по одному из сенсорных признаков (величина).
•   Развивать зрительный гнозис, конструктивный праксис.
•   Активизировать зрительное восприятие, развивать зрительную память, внимание, мыслительные операции.

• Иллюстрации к сказке «Три медведя»
• Предметные картинки с изображением предметов посуды.
•  «Разрезные картинки»
• Набор чайной посуды разной величины.

2.

Продукты питания

«Что купили в магазине?»

• Учить группировать предметы по существенным признакам.
• Закреплять умение правильно определять и называть направления пространства.
• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

• Демонстрационный материал «Продукты»
• Карточки с контурным изображением продуктов питания.
• Трафареты, фломастеры.

3.

Транспорт

«Автобус, машина, трамвай – ты о них не забывай!»

• Учить группировать предметы по одному из сенсорных признаков (форма, цвет, величина).
• Учить обследовать предметы зрительно-осязательным способом.
• Развивать зрительное внимание при сличении контурных, силуэтных изображений с игрушками, цветными изображениями.

• Демонстрационный материал «Транспорт»
• Игрушки :легковой автомобиль, самолет, грузовик, поезд. Корабль.
• Силуэтные и цветные изображения предметов транспорта.
• «Разрезные картинки»

4.

Транспорт

Конструирование

«Грузовик для кота Васьки»

• Учить детей анализировать сходные объекты, определять пространственное расположение предметов.
• Учить возводить более сложную модель.
• Учить соотносить графическую модель с конструкцией.
• Формировать умение преобразовывать готовую конструкцию в соответствии с заданными условиями.
• Закреплять знания детей о строительных деталях (кубик, кирпичик, цилиндр, треугольная призма).
• Развивать конструктивные навыки.

• Набор строительного конструктора.
• Схема грузовика.
• Игрушка кот Васька.

Март

5.

Транспорт

«Зайка едет в гости»

• Продолжать формировать целостный образ предметов, отмечая форму отдельных частей, их расположение относительно друг друга, величину.
• Продолжать формировать навык пользоваться линейкой-трафаретом. Учить рисовать автомобиль из геометрических фигур с помощью линейки-трафарета.
• Продолжать учить ориентироваться на микроплоскости, выделяя правую и левую стороны.
• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция глаз.

• Игрушка Зайка, грузовик.
• Линейки-трафареты, фломастеры.
• Математический планшет, резинки.

6.

Профессии

«Путешествие в страну заколдованных писем»

• Расширять представления детей о труде взрослых: профессия – почтальон.
• Знакомить детей с информативным признаками профессий в изображении: спецодежда,         орудия труда, специальный транспорт,  интерьер учреждения, поза, характерная для трудового действия.
• Учить детей правильно воспринимать картинки, соотносить их изображения с реальными предметами в играх, сличать контурное и силуэтное изображения.
• Продолжать учить различать предметы по признакам: форме, цвету, величине.

• Кукла-почтальон.
• Конверты, трафареты игрушек.
• Коробки-посылки с объемными игрушками.

7.

Профессии

«Посылка от почтальона»

• Продолжать учить рассматривать сюжетную картину по плану (вопросам педагога).
• Упражнять в рассматривании человека с выделением позы и развивать способность детей зрительно подбирать и сравнивать цветное и силуэтное изображения поз.
• Развивать сохранные анализаторы: отличать признаки предметов воспринимаемые осязанием и обонянием; развивать навыки осязательного обследования предметов, мелкую моторику.
•  Стимулировать и активизировать зрительные функции.

• Картина "Почтальон", цветное и силуэтное изображение почтальона в разных позах, контурное изображение картины;
• Посылка-коробка с фруктами (яблоко, груша, апельсин, лимон, банан);
• Карточки с изображением фруктов, карточки для обводки;
• Листы кальки, графитные карандаши, лабиринты, фломастеры

8.

Инструменты

«И для дома, и для дачи

Пригодится инструмент»

• Учить детей понимать обобщающее понятие “инструменты”,  узнавать и называть:  молоток, пилу,  клещи,  топор, отвёртку,  лопату, кисти.
• Продолжать знакомить с назначением инструментов.
• Формировать представления о принадлежности инструментов людям разных профессий. 

• Учить различать и узнавать знакомые инструменты  на рисунках, с разных точек восприятия.

• Демонстрационный материал «Инструменты».
• Лото «Тень и контур»
• Аппарат «Светлячок»

Апрель

1.

Бытовая техника

«Помощники в хозяйстве»

• Знакомить с внешним видом и назначением бытовой техники: телевизор, радио, магнитофон, телефон, электроплита, стиральная машина,  светильники.
• Формировать представление об интенсивности света, звука. Учить понимать понятия: «громче – тише», «светлее – темнее».                                                                                                                                                                           
• Обучать детей правилам: музыку лучше включать не очень громко; телевизор удобнее смотреть сидя, расположившись напротив экрана и очень непродолжительное время; время от времени  полезно выполнять релаксационные упражнения для отдыха глаз.

• Демонстрационный материал «Бытовая техника»
• Лото «Тень и контур»
• «Разрезные картинки»
• Индивидуальные листы с заданием «Зашумленные изображения»

2.

Книги

«Подарок для Знайки»

• Формировать способы зрительного восприятия при рассматривании книг.
• Закреплять умение группировать книги по величине.
• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция глаз.

• Книги разной формы, величины.
• Листы бумаги с отверстиями.

3.

Времена года

«Звонче птичьи голоса, значит к нам пришла весна!»

• Закреплять знания об основных цветах спектра. Развивать цветовосприятие.
• Учить узнавать, называть и сличать предметы по величине.
• Активизировать сохранные анализаторы, стимулировать предметные действия в наблюдениях за явлениями природы.

• Стимулировать и активизировать зрительные функции.

• Игрушка Зайчик.
• Аудиозапись П.И Чайковского из цикла «Времена года»

• Индивидуальные листы с заданием «Дополни изображение»

4.

Времена года

«Ласточка и скворец»

• Познакомить с характерными внешними    признаками скворца.
• Формировать представление о том, что ласточка и скворец – это перелетные птицы.
• Учить сравнивать двух птиц по образцу, предложенному тифлопедагогом,  находя признаки сходства и различия.
• Развитие целостности восприятия, развитие зрительного внимания.
• Активизировать словарь за счет слов: скворец, ласточка, клюв, хвост, лапка, грудь, брюшко, крыло, перо, скворечник, летать, белый, черный и др.

• Предметные  картинки с изображением скворца, ласточки, скворечника.
• Разрезная картинка «Скворец», разделенная на 3 или 4 части, с образцом.
• Плакат для зрительной гимнастики, лазерная указка.
• Фланелеграфы (демонстрационный и персональные)
• Подставки
• Игрушка Буратино

Апрель

5.

Времена года

«Волшебный цветной мир»

• Учить детей выделять основные цвета спектра в предметах ближайшего окружения, сопоставлять их с эталонами цвета, правильно называть.
• Дать детям представления о многообразии цветов окружающего мира.
• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция глаз.

• Игрушки разного цвета.
• «Разноцветные дома»

6.

Улица города

«Мы по улице идем»

• Учить узнавать знакомые здания на реальных изображениях.
• Развивать зрительно-моторную координацию.
• Учить выделять и словесно обозначать направления движения.
• Развивать умение называть местоположение предметов в окружающей обстановке.
• Формировать умение размещать дома на фланелеграфе по словесной инструкции.

• Цветные и силуэтные изображения зданий, домов, разной величины.
• Макет «Улица города»

7.

Насекомые

«Кого разбудила весна?»

• Учить различать части тела  насекомых, рассматривать по алгоритму на игрушках, фотографиях, рисунках, иллюстрациях, находить сходства и отличия: между жуком и бабочкой; между бабочками разных видов.
• Развивать навыки ориентировки; использовать в речи предлоги, наречия для описания местоположения насекомого, направления движения: на, по, под, над, около, возле, между, слева, справа, вверху, внизу.
• Учит различать движущихся насекомых.
• Учить группировать насекомых по однородным признакам (форме, цвету, величине).

• Цветное изображение  насекомых, цветов разной высоты.
• Бабочки разных цветов, величины.
• Перфокарты с контурным и силуэтным изображении насекомых.

8.

Насекомые

«Бабочка-красавица»

• Формировать умение сравнивать объемные предметы по длине и ширине, используя приемы приложения, наложения и зрительного соотнесения.
• Упражнять в идентификации объектов по длине и ширине, в выборе парных по величине предметов.
• Развивать способность устанавливать логические связи и проводить необходимое обобщение.

• Разноцветные бабочки разной величины.
• Силуэтные изображения к ним.
• Цветы разной величины.
• Карточка-лабринт.

Май

1.

Цветы

«Цветочная мозаика»

• Формировать способы зрительного восприятия цветочных растений. Учить различать и называть формы частей растения.
• Развивать функцию цветовосприятия. Закреплять знания основных цветов.
• Активизировать зрительные функции. Развивать целостность восприятия.

• Демонстрационный материал «Цветы».
• Игра «Составь изображение»
• Индивидуальные листы с задание «Чего не хватает?»

2.

Цветы

«Ромашка»

• Формировать элементарные представления о ромашке, ее частях (серединка, лепестки, стебель, листочки) и характерных признаках (форма листьев, окраска цветка).
• Учить рассматривать их и обследовать с помощью зрения и сохранных анализаторов. (осязание, обоняние).
• Учить детей  описывать свои ощущения при рассматривании объектов природы по вопросам тифлопедагога.
• Развивать зрительную память, внимание, активизировать зрительное восприятие, развивать слуховое восприятие.

• Картинка «Ромашка».
• Цветок.
• Лепестки, серединка.
• «Зашумленные изображения».

3.

Цветы

«Цветик-семицветик»

• Развивать основные зрительные функции: фиксация, локализация, прослеживающая функция глаз.

• Развивать функцию цветовосприятия. Закреплять знания основных цветов, их оттенков.

• Продолжать учить локализовывать оттенки синего, желтого, красного, зеленого цветов и выстраивать сериационный ряд по светлоте.

• Набор цветов разного цвета, лепестки разных оттенков.

4.

Времена года

«Лето»

Рассматривание сюжетной картины

• Учить детей рассматривать сюжетное изображение, выделяя передний и задний планы.
• Учить правильно воспринимать картину по заданному плану.
• Учить определять и словесно обозначать направления пространства.
• Учить выделять информативные признаки сезонов в природе и в изображении.

• Сюжетная картина «Лето»
• Силуэтные изображения.
• «Разрезные картинки».