Программа деятельности классного руководителя начальной школы «Школа успеха»
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 39 г. ЧЕЛЯБИНСКА

454085, Челябинская область, г. Челябинск, ул. Марченко, д. 23 г,телефон/факс: (351) 772-38-84, E-mail: mousosh39@mail.ru

================================================================================

Программа 

деятельности классного руководителя

начальной школы

«Школа  успеха»

Классный руководитель:

О.А.Ярушина

Челябинск. 2012

Лицо у каждого класса своё,

А наш  класс  трудно не узнать.

Всегда быть первым – вот девиз  его!

Всегда вперёд к успеху!

Так держать!

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.

Законом «Об образовании» и в рамках  Российской образовательной реформы, целью которой является гуманизация образования, предусматривается  не только создание  нового поколения учебных пособий и учебников, ориентированных на ценности отечественной и мировой культуры, но и изменения , касающиеся приоритетов регионального содержания образования.

 В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и воспитания

Важнейшей целью современного образования  и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном  государственном образовательном стандарте  общего образования  процесс образования  должен пониматься  не только как процесс усвоения системы знаний, умений. Но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

          Это позволяет выделить основные результаты воспитания , выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание  отражает основные направления развития личности:

♦ личностная культура

♦ семейная культура

♦ социальная культура.

         Личностная культура- это:

■ готовность и способность к пониманию смысла своей  жизни, индивидуально ответственному поведению;

■ готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать свои мысли и поступки;

■  способность к самостоятельным поступкам и действиям на основе морального выбора;

■ осознание ценности других людей, трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм.

         Семейная культура- это:

■ осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

■ понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;

■ бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

 Социальная культура- это:

■ осознание  себя гражданином России на основе принятия общих  национальных духовных и нравственных ценностей;

■ вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество;

■ развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.

 Цель программы :

Создание благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках в контексте с традициями и духовной культурой русского народа. 

Задачи программы:

• формировать патриотическое, гражданское и правовое сознание обучающихся;
• пропагандировать здоровый образ жизни, создать условия для сохранения и улучшения здоровья воспитанников;
• обеспечить творческое развитие обучающихся во внеурочной и внешкольной деятельности;
• вовлекать обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• стимулировать социализацию ребенка, обогащать его социальный опыт, приобщать к нормам и ценностям культуры;
• создать условия для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительской общественности объединений, повышения активности родительского сообщества;
• привлекать родительскую общественность к участию в соуправлению класса;

 Программа рассчитана на учащихся  начального  звена.

 Срок реализации программы- 4 года  ( 1-4 класс)

 Ожидаемые результаты:

-активная жизненная позиция школьника;

-приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;

-патриотическое и гражданское самосознание;

-уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

-соблюдение народных традиций, любовь к казачьему фольклору и песням;

-эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;  

-представление о семье как  о высшей ценности гражданского общества.

 Принципы реализации Программы:

• Принцип гуманистической направленности.

Этот принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей ребёнка, его позитивную самореализацию.

• Принцип здоровьесберегающий.

Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у обучающихся понимания того, что здоровый образ жизни – это норма;

• Принцип сотрудничества и сотворчества.

Это необходимое условие для личностного самоопределения обучающихся. Оно способствует открытию перед детьми перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.

• Принцип самоактуализации.

В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей.

• Принцип доверия и поддержки.

Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации

• Принцип субъективности.

Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта

• Принцип толерантности.

Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития школы позволит максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное пространство идею «Школы успеха», реализовать на практике сочетание: «успешный ученик – успешный учитель – успешный класс».

Педагогический замысел заключается  в успешности ребёнка и опирается на следующие концептуальные положения:

• успешность обучающихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
• успешность школьников – включение в творческую деятельность;
• успешность ребёнка – развитие духовно- нравственной личности;
• успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями;
• успешность – результат достижения  в различных сферах деятельности;
• успешность - растить патриотов, любящих свою малую родину;
• успешность  -  чтоб у каждого ребёнка была полноценная семья.  

        УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

        У – учеба

        С – социализация

        П – позитивность

        Е – единство

        Х – харизма

Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

        Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

        Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.

        Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

        Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, “святости”. В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник класса должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

При составлении плана воспитательной работы с классом планирую мероприятия в соответствии со следующими направлениями:

Направление I. «Моя семья»
Цель работы классного руководителя в этом направлении является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. 
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя семья »: 
-Организация и совместное проведение досуга детей и родителей. 
- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, родителей, детей. 
-Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с людьми. 
Формы работы с классным коллективом в направлении « Моя семья »: 
- тематические классные часы «История нашей семьи», «Военная летопись семьи», «Моя семья в воспоминаниях родных» и др. 
- Праздники семьи, спортивные состязания с участием бабушек и дедушек, мам и пап. 
- Праздники, посвященные датам календаря ( 8 марта, 1 сентября, День учителя, день Победы и др.) 
- Походы выходного дня, экскурсии.

Направление II. «Моё Отечество». 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством. 
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё Отечество»
-Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития. 
- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. 
- Формирование гуманистического мировоззрения. 
Формы работы с классным коллективом в направлении «Моё Отечество»: 
- Тематические классные часы. 
- Встречи с представителями правоохранительных органов. 
- Посещение воинских частей. 
- Конкурсы, праздники по правовой тематике.

 Направление III. «Мой образ жизни» 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного) опыта поколений.
Задачи работы классного руководителя в направлении 
«Мой образ жизни»: 
-Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания. 
- Формировать у учащихся осознание необходимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

-Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений. 
- Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок». 
- Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

Формы работы с классным коллективом в направлении 
«Мой образ жизни»: 
- Тематические классные часы по нравственной тематике. 
- Спецкурсы по нравственной тематике. 
- Дискуссии по нравственной тематике.

- Интерактивные игры, тематические классные часы 
- Самопрезентация и самопредставление
- Праздники, конкурсы, ролевые игры.  
- Шефская помощь учащихся в доме ветеранов, участникам Великой Отечественной войны. 
- Изучение нравственного наследия мира.

Направление IV.  «Моё здоровье»

Цель работы классного руководителя: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. 
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё здоровье»: 
- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного 
здоровья. 
- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению 
физического и психического здоровья.

Формы работы с классным коллективом в направлении « Моё здоровье»: 
- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады, олимпиады, 
-марафоны, турниры; 
- встречи  с победителями спортивных соревнований, семейными династиями, активно занимающимися спортом; 
- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы; 
- предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по 
спортивной тематике, конкурсы газет, устные журналы; 
- беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.; 
- психолого-педагогические консилиумы и тематические консультации по вопросам 
сохранения здоровья учащихся.

Направление V. « Моя учёба» 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно. 
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя учёба»»: 
- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития 
- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. 
- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность. 
-Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Моя учеба»:

-   конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников; 
- интеллектуальные марафоны внутри класса; 
- интеллектуальные бои; 
- школы интеллектуального развития.

Направление VI. « Мой досуг» 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях. 
Задачи работы классного руководителя в направлении «Мой досуг»: 
-Создание условий для раннего проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности. 
- Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям. 
- Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи. 
Формы работы с классным коллективом в направлении «Мой досуг»: 
- празднование памятных дат в жизни учащихся; 
- празднование памятных дат календаря; 
-посещение театров, музеев, выставок; 
-театрализованные представления.; 
- фестивали, презентации, дискотеки, танцевальные вечера.

План-сетка по направлениям

Направление «Моя семья»

Направление «Моё Отечество»

Направление «Мой образ жизни»

Направление «Моё здоровье»

Направление «Моя  учеба»

Направление «Мой досуг»

Классное ученическое  самоуправление.

Самоуправление в классном коллективе – это действие детей, осуществляемые как самостоятельно, так и совместно со взрослыми членами классного общества ( классный руководитель, родительский комитет ) по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для развития духовно богатой личности каждого учащегося, для оптимального общения друг с другом.

Работа классного самоуправления  распределена  по следующим станциям:

1.     Станция Патриотическая. Предназначена для формирования у учащихся гражданских качеств личности, отношения к патриотизму как к высокой нравственной категории.

Функции:

- планирует вместе с классным руководителем проведение мероприятий на патриотическую тему,

- занимается подготовкой и непосредственным проведением данных мероприятий;

- организует акции посильной трудовой помощи ветеранам;

- вместе с учителями-предметниками организует экскурсии по достопримечательным местам родного края;

 2. Станция Образовательная. Предназначена для развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе.

Функции:

- организует и планирует совместно с классным руководителем познавательные дела;

- помогает педагогам в подготовке и проведении олимпиад, интеллектуальных    марафонов, предметных недель;

- ведет учет и разрабатывает систему поощрений лучших учащихся;

- ведет контроль за успеваемостью (заполнение дневников);

- ведет учет пропусков уроков;

- образует помощь в учебе нуждающимся учащимся;

- совместно с классным руководителем проводить на классных часах пятиминутки    «Мир вокруг нас»;

- помогает станице образовательной в оформлении альбома «Мир вокруг нас»

3. Станция Оздоровительная. Предназначена для формирования у учащихся здорового образа жизни, приобщения к спорту и физкультуре, развития уважения к себе, своему здоровью, здоровью окружающих.

Функции:

- планирует, организует и проводит классные спортивные мероприятия;

- помогает в подготовке и проведении школьных спортивных соревнований,

-  праздников, Дней здоровья; отвечает за комплектование команд;

- ведет учет и пропаганду спортивных достижений учащихся класса;

- заботится о проведении физкультминуток на уроках;

- совместно с классным руководителем проводит беседы и классные часы о пропаганде здорового образа жизни;

- ведет учет и разрабатывает систему поощрений учащихся, активно участвующих в спортивной жизни класса и школы.

 4. Станция Культурная. Предназначена для приобщения учащихся к эстетическому восприятию окружающего мира, к общечеловеческим культурным и нравственным ценностям; для координации действий при проведении классных и школьных мероприятий.

Функции: 

- планирует, организует и проводит классные досуговые мероприятия;

- ведет подготовительную работу и отвечает за участие класса в школьных мероприятиях;

- предоставляет информацию о проводимых в слободе выставках, концертах, организует посещение музеев;

- организует поздравления учащихся с днем рождения, с призовыми местами на конкурсах, соревнованиях;

- проводит совместно с классным руководителем классные часы о культуре общения (поведения, внешнего вида, речи, быта и т. д.);

- помогает классному руководителю в проведении бесед, диспутов по нравственным вопросам и вопросам этика и гуманизма;

- организует акции гуманитарной помощи малообеспеченным семьям.

 5. Станция Правоохранительная.  Предназначена для формирования сознательной дисциплины учащихся и их правовой культуры.

Функции:

- следит за соблюдением Устава школы;

- участвует в разрешении коллективных споров среди учащихся класса;

- отвечает за дежурство по классу;

- следит за соблюдением правил поведения учащихся на уроках, переменах, во время проведения классных и школьных мероприятий;

- совместно с классным руководителем проводит классные часы и беседы по правовым вопросам.

 6. За работой станций следит Командир.

Устав   класса.

1. Мы и наша Родина.

∙        Мы любим нашу Родину и сделаем ее красивой

∙        Мы уважаем традиции своей страны и бережно относимся к истории.

∙        Мы  заботимся о природе.

∙        Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся.

∙        Мы заботимся о своем здоровье и здоровье окружающих нас людей.

             2. Мы и школа.

∙        Наш класс – структурное поздравление школы.

∙        Мы активные участники всех общественных дел.

∙        Наш адрес: кабинет № 13, самый красивый и уютный кабинет в школе.

∙        Наш девиз: относись к другим так, как хотел бы, чтобы отнеслись к тебе.

            3. Только мы.

 Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать.

 Перспектива:  жить так, чтобы тебя уважали.

 Правила нашей жизни:

∙        Мы - самые дружные.

∙        Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.

∙        Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг.

 4. Мы и наш классный руководитель.

∙        Нашим классным руководителем может быть не каждый учитель, а лишь тот, который нас хорошо знает, любит, понимает и верит в нас.

 5. Мы и наши родители.

 Родители – наши помощники и друзья.

 Мы всегда вместе:

∙        Мы в школе – они переживают.

∙        Мы дома – они контролируют.

∙        Мы трудимся – они помогают советом и делом.

∙        Мы отдыхаем – они отдыхают и веселятся вместе с нами.

Нельзя огорчать своих родителей!

 6 . Мы и наши учителя.

∙        Уважаем всех учителей школы.

Стараемся, чтоб учителям было интересно с нами работать.

 7. Мы и наши младшие товарищи.

∙        Никогда не обидим наших младших друзей!

∙        Поможем и защитим!

Работа   с  родителями

Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

 Важнейшая  направленность  деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Основные   направления   классного руководителя  и  родителей :

Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя   совместно  с  родителями   способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

 Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).

Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.

Познавательная сфера жизни ребенка.

Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) осуществление мероприятий   совместно  с   родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса    на  родительских  собраниях;

г) организацию классных часов   совместно  с  родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

    Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Примерная тематика

проведения  классных    родительских  собраний

1       класс

1«Первый раз- в первый класс». Трудности адаптации 1- классников к школе.

2.Детские страхи.

3. Телевизор в жизни семьи и 1- классника.

4. Мотивы учения младших школьников.

5. Режим дня школьника.

6. Игра и игрушка в жизни младшего школьника.

7. Эмоциональные состояния взрослого и ребенка. Что стоит за этим?

8. Перелистывая страницы учебного года…

2       класс

1. Снова вместе! Первые уроки школьной отметки.

2. Причины и последствия детской агрессии.

3. Поощрения и наказания детей в семье.

4. Праздники и будни нашей жизни.

5. Роль книги  в развитии интеллектуальных умений ребенка.

6. О разумной родительской любви.

7. Как вырастить ребенка нравственным?

3       класс

1. Семейные традиции и способность ребенка трудиться.

2.Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка в себе.

3.Мой ребенок становится трудным…

4. Эстетическое воспитание в семье- школа высококультурного человека.

5. Домашняя школа интеллектуального развития. Значение воображения.

6. Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника?

7. Мужчины нашего дома.

8. Поощрение и наказание как методы воспитания.

4       класс

1. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению.

2.Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.

3. О родных и близких с любовью.

4.Как научить своего  ребенка жить в мире людей?

5. Как уберечь ребенка о насилия?

6. Нужно ли воспитывать  у ребенка патриотизм?

7. Школе мы  не говорим: «Прощай!», мы говорим : «До  новой встречи!»

Работа с детьми «группы риска»

Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми,  перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным. 
        При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка я пытаюсь найти ответы на такие вопросы: 
-  Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения? 
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика? 
-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть 
самостоятельно? 
-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей? 
-  Какую помощь может оказать общественность? 
-  Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка? 
-  Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?

 Для ответов на эти вопросы использую следующие формы работы с детьми «группы риска»:

∙       посещение семей;

∙       индивидуальные беседы  с детьми и родителями;

∙       педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение);

∙       привлечение к беседам социального педагога,   инспектора ОПДН, администрацию школы;

∙       работа школьного  Совета  профилактики правонарушений;

∙       привлечение  учащихся к посещению объединений дополнительного образования.

Количество учащихся группы «риска»

 При составлении плана воспитательной работы на учебный год   провожу анализ социального паспорта класса. Исходя из результатов, определяю направления работы с каждой семьёй.

 Число семей переселенцев __1_чел. ( из стран ближнего зарубежья)

В них детей_3_чел.

Число родителей, принимавших участие в военных действиях в горячих точках планеты    4 чел.

Образовательный уровень родителей

        среднее образование 5 чел.

        среднее специальное  11 чел.

        неполное высшее   __2_чел.

        высшее         11   чел.

        ученая степень     __0_чел.

Количество компьютеров- 22

Национальный состав учащихся – аварец – 1 человек, украинка– 1 человек,руссские-10 чел.

Оценка результатов реализации программы.

Критерии уровня воспитанности обучающегося  1 - 4 классы

Карта    воспитанности  за  1  класс

 При  оценке   уровня  воспитанности  участвовало   30   человек.

         Вывод:  При   рассмотрении   карты   воспитанности   классного  коллектива  самыми   высокими  процентами  (45%и 46%)    остаются   эстетические   вкусы и нравственные качества.  Повысился  процент такого    качества,  как   самовоспитание  ( с  28-34%),  а  также   степень  прилежания – с  22-39%.

Задача на следующий учебный год: продолжить  работу  по  воспитанию у учащихся  умения критически оценивать своё поведение, ответственного   отношения к  самостоятельному выполнению домашнего задания   и  подготовке  к  урокам  в   целом.

Карта   воспитанности    за   2   класс

При  оценке   уровня   воспитанности   участвовало    31   человек.

Вывод: при   рассмотрении   карты   воспитанности   классного  коллектива  самыми   высокими  процентами

( 45% и 46% ) являются    развитие   эстетических вкусов   и нравственные качества,   остальные качества   составляют   от  30-42%. Самым  низким  показателем   является   самовоспитание(25%, 32%).

Задача на следующий учебный год:  учитывая возрастные особенности учащихся,   спланировать  

воспитательную работу в классе на следующий год  таким  образом,  чтобы   повысить  понимание  каждым  ребенком  необходимости   самостоятельной  корректировки своего поведения, развивая в себе лучшие качества.  

Тест «Незаконченный тезис»

( методика «Свободный выбор»)

Цель:     определить степень позитивного или негативного отношения к жизни.

Ход проведения: учащиеся  дописывают предложения   в течение 1-2 минут. По ним определяется позитивное или негативное отношение к миру.

1.      Я иду утром в школу……………………………………………………….

2.      Хорошая жизнь- это……………………………………………………..…

3.      Быть человеком- значит……………………………………………………

4.      Самое главное в жизни……………………………………………………..

5.      Нельзя прожить жизнь………………………………………………………

6.      Чтобы иметь друзей, надо…………………………………………………..

7.      В хорошей школе……………………………………………………………

8.      Когда есть свободное время, я………………………………………………

9.      Музыка нужна, так как……………………………………………………….

10.  Я не согласен с тем, что говорят, будто я……………………………………

Результаты анкетирования  в 1 классе

Результаты анкетирования  во 2 классе

Вывод: результаты анкетирования за 2 года свидетельствуют о положительной динамике  повышения позитивного отношения обучающихся к  школе,  одноклассникам, друзьям, к жизни в целом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности у детей. — М., 1997.
2. Антонов Ю.Е. Как научить ребенка любить Родину.М.АРКТИ, 2003г.
3. Божович Л.И. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1981.
4. Боскис Р.М. Аномальные дети. Основа обучения и воспитания аномальных детей. — М., 1969.
5. Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1969.
6. Караковский ВА. Управление воспитательной системой  школы: проблемы и решения. — М.: Педагогическое общество России, 1999.
7. Ковалева Г.А. Воспитывая меленького гражданина. –М. АРКТИ, 2003г.
8. Л.Ю.Лупоядова. Родительские собрания в классе Волгоград, издательство «Учитель», 2005г.
9. Степанова Е.Н. калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. -М. 2004г.
10. Полякова М.В. Дружный класс. Программа развития установой толерантности и культуры мира в начальной школе. –М. УЦ «Перспектива» 2008г.
11. Речицкая Е.Г. Развитие младших школьников с нарушенным слухом в процессе внеклассной работы.-М. Владос, 2005г.
12. Речицкая Е.Г. Развитие творческого воображения младших школьников.- М.Владос, 2000г.
13. Степанов П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. –М.АПК и ПРО 2005г.
14. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. –М.Педагогическое общество России, 2001г.