Внеурочная проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества классного руководителя с участниками образовательного процесса
статья
Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Внеурочная проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества классного руководителя с участниками образовательного процесса
№ слайда | Содержание |
1 слайд | Тема. Наверное, каждый педагог задавал себе вопрос: как научить детей тому, что поможет им во взрослой жизни. Чтобы человеку стать успешным, ему просто необходимо развиваться, ставить перед собой цели и уметь достигать их. Но для этого нужно спланировать пути достижения этой цели; подобрать необходимые средства; освоить нужные методы и идти к намеченной цели, корректируя свои действия. Данный путь многие освоили «методом проб и ошибок», набив при этом немало шишек. Поэтому задача школы заключается в том, чтобы научить детей действовать другими, наиболее эффективными способами. Но как это сделать? Ведь учитель действует в строго ограниченных рамках классно-урочной формы обучения. Мы для себя нашли выход. Он нелёгок, но эффективен. Это применение метода проектов как в учебной, так и во внеучебной деятельности. |
2 слайд | Метод проектов. Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Этот метод подразумевает - активную включенность ребенка в процесс получения знаний, - использование имеющихся знаний, умений и навыков, - освоение новых знаний, необходимых для решения конкретной задачи. |
3 слайд | Проект - "5 П". проект – это “пять П”: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта |
4 слайд | Если говорить о классификации проектов, то их существует несколько. - исследовательско-творческие (учащиеся экспериментируют, результаты оформляют в виде сообщений, докладов, газет, драматизации и т. д.), - ролево-игровые (с элементами творческих игр, театрализации и т. д.), - информационно-ориентированные (дети собирают и реализуют информацию), - практико-творческо-ориентированные (урок, внеклассное мероприятие, предметная неделя и т. д.). |
5 слайд | УУД . В применении метода проектов на всех уроках и во внеурочной деятельности большие возможности для формирования всех УУД: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных. Эти действия не стоят отдельно друг от друга, они находятся в тесной взаимосвязи, которую можно представить в виде следующей модели: |
Опыт работы свидетельствует, что в использовании проектного метода в начальных классах эффективна следующая последовательность его модификаций: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным. Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием. Т.к. Большинство классов работают по программе "Школа России", в раздаточном материале представлены темы проектов по классам. При осуществлении таких проектов может проводиться исследовательская, поисковая, творческая, прикладная (практико-ориентированная) и ознакомлено-ориентированная деятельность. Проект можно осуществлять в рамках класса, школы. | |
Работа над темой “Проектная деятельность” позволяют связывать урочную и внеурочную деятельность детей в единое целое. Для проведения работы над темой проектной деятельности может быть отведено следующее время: - часть урока по основным учебным предметам; - время занятий в группах продлённого дня; - любое время, отводимое для внеурочной деятельности школьников. | |
6 слайд | Проект должен носить кольцевой характер. Это означает, что при подведении итогов работы над проектом дети вновь возвращаются к цели, которая была поставлена в начале, убеждаются, насколько пополнились их знания и обогатился жизненный опыт. Это влияет на положительную мотивацию в учении. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. |
7 слайд | Внеурочная деятельность может осуществляться через: - учебный план образовательного учреждения(уроки), - дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования); - образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; - организацию деятельности групп продленного дня; - классное руководство - деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, вожатого |
8 слайд | Попробую в качестве примеров привести проектные работы по двум направлениям: литературоведческому (Мастерская художественного слова) и краеведческому (Люби и знай свой край). 1 класс.
В рамках предмета «Литературное чтение» после проведения обобщающих уроков по теме «Жили-были буквы» детям предлагается выполнить проект «Создаем музей «Город букв» Проект «Создаем музей «Город букв» является новой, нетипичной деятельностью для учащихся 1 класса. И чтобы школьники не растерялись, мы совместно с детьми составили план проекта, с расчетом на помощь взрослых. Оформили Памятку для участника проекта. Работа над проектом велась в течение двух уроков и во внеурочное время. На первом уроке учащиеся работали в всем классом и в малых группах, распределяя буквы между собой, обсуждая образ буквы. На другом уроке дети обменивались идеями в малых группах. Учитель оказывал индивидуальную помощь. По окончании работы был проведен урок-экскурсия. В начале, дети вспомнили веселые стихи о буквах, которые они учили. Затем они представили свои «экспонаты» для Музея букв. Учащиеся рассказали историю каждой буквы. Воспитатели гпд и классные руководители оформили выставку "экспонатов" Музея. Ребята создали книжку о буквах, в которой разместили свои буквы, стихи и истории. В этой работе нам, несомненно, потребовалась помощь родителей. Свои проекты первоклассники представили на общешкольном празднике "Прощание с Азбукой. Путешествие в страну Литературию" (где вместе сотрудничали с вожатой школы, родителями, с педагогами дополнительного образования) 2 класс. Знакомство с понятием" формулировка". Работа со словарями, знакомство с понятием "актуальность", понятием "Презентация". Первые выступления в "Мастерской художественного слова" Проект " Мой любимый писатель-сказочник" В ходе своей проектной деятельности на уроках: • знакомятся с отечественными и зарубежными писателями - сказочниками • осваивают навыки по сбору информации в разных источниках совместно с родителями • составляют викторину по наработанному материалу
3 класс работа усложняется Проект по русскому языку "Зимняя страничка" собраны в сборник класса после защиты. Проект по литературному чтению "Сочиняем волшебную сказку" собраны в книгу. Ежегодно учащиеся нашей школы участвуют в конкурсе рукописных книг. Наши юные писатели занимают призовые места. В прошлом учебном году рукописная книга заняла 2 место в XVII Международном конкурсе рукописных книг, а книга на английском языке - 1 место. В этом учебном году рукописная книга заняла 3 место. 1 классы выполняют иллюстрации к книге, 3 и 4 класс пишут отзывы. Велика роль классных руководителей, которые разрабатывают план проекта, привлекают узких специалистов: учителей ИЗО, учителей - филологов. Проект "Мастерская художественного слова"совпала с подготовкой к городскому фестивалю "Радуга талантов" и стал общешкольным. Участвовали ребята 2- 4 классов в 2-х номинациях: 1. "Разноцветные фантазии". На конкурс были представлены иллюстрации и комиксы к отечественным литературным произведениям – юбилярам 2015 года. Проведен школьный этап фестиваля "Радуга талантов". По результатам конкурса на муниципальный этап отправлены работы ученицы 3-а класса С. Софьи и ученика 4-б класса В. Ярослава, организована выставка рисунков-иллюстраций к любимым сказкам. С.Софья награждена дипломом городского фестиваля "Радуга талантов" В рамках проекта проведен школьный этап " Магия слова", где ребята 2-4 классов пробовали себя в роли артистов и читали стихотворные и прозаические произведения любимых авторов. По результатам школьного этапа конкурса наше ОУ на городском фестивале представили ученица 2-б класса Ш.Александра, ученик 4-а класса Кочин Владимир. Сегодня перед вами выступает учащийся 4-а класса Кочин Владимир, который покорил своим выступлением очень много сердец. |
9 слайд | Конечно же, множество проектов посвящены родному краю (Люби и знай свой край) 1 класс "Моя малая родина" (газета, рисунки, фоторепортажи), 2 класс " (сочинения-поздравления с праздником любимому городу) Мой город" 3 класс "Разнообразие родного края" 4 класс "Красная книга Мурманской области" В первом и втором классах - это первые шаги (изготовление вместе с родителями газеты на тему проекта, журнала, выступление на занятии кружка, рисунок). В рамках кружка "Юный мурманчанин" Тема " Природа моего города. Охрана растений и животных" Проект "Кормушка" Цель проекта: -изучить зимующих птиц нашей местности и способы оказания им помощи в трудное зимнее время. Весь класс разделился на группы и распределили задачи. Было создано 4 группы. Группа исследователей и изобретателей: Собирали информацию об особенностях птиц Провели наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц. Изучили, как приспосабливаются к зимним условиям зимующие птицы. Разрабатывала проекты птичьих кормушек, собирала материал о видах кормушек. Результатом являются изготовленные кормушки. Группа литераторов: отбирали литературные произведения, загадки о зимующих птицах, провели викторину «Знаешь ли ты птиц?». Группа фотокорреспондентов: в ходе работы над проектом, собирали материал о работе проекта, птицах, зимующих в нашем городе отчёт представлен в виде листовок- обращения , коллекции фотографий, картинок для оформления проекта. Группа наблюдателей Перед ними стояли такие задачи: -Понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушкам -Какие птицы чаще прилетают? ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЭТАП. Наблюдение за птицами . Вывод: зимуют в нашей местности, только те птицы, которые приспособились к выживанию в наших зимах. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП После теоретической работы мы приступили к практическому этапу Сделали кормушки и составили памятку «Как подкармливать птиц» и раздали ребятам начальных классов. Вывод: зимующие птицы постоянные гости кормушек Группа литераторов провела акцию «Помогите птицам зимой», викторину «Знаете ли Вы птиц" ЗАКЛЮЧЕНИЕ Праздник совместно с библиотекой "Праздник птиц" 3 класс "Разнообразие родного края" 4 класс "Красная книга Мурманской области" В третьем классе это защита проекта. В этом году свой исследовательский проект "Образ любви и верности" (О нашем памятнике "Ждущая" ) представила на городской фестиваль "Радуга талантов" ученица 3-в класса Дж. Вероника. В декабре этого учебного года в школе прошел конкурс проектов о родном крае. Темы проектов были разные. Отмечены научность проектов, умение презентовать свой проект, умение защитить его. Сегодня перед вами выступит победитель Регионального этапа Межрегиональной детско-юношеской экологической олимпиады Ученик 4 класса Скобелев Василий.
|
видеоролик | Хотелось бы рассказать о проекте нашей школы "День с мамой", который является яркой иллюстрацией совместной работы всех участников образовательного процесса. У входа мама с ребенком получили 3 билета, которые давали возможность принять участие в мастер-классах по бисероплетению, оригами, узнать о проведении чайной церемонии в разных странах и самим попить чаю, испытать себя в спортивных соревнованиях, выучить новые песни в музыкальной гостиной, научиться релаксирующим упражнениям в гостях у психолога. Все получили много положительных эмоций, опыта и радостных минут общения взрослых и детей. |
Проекты и проектная деятельность служат средством развития творческой активности, мышления, способности к анализу ситуаций, постановке задач и умения нестандартно решать проблему, воспитывает у детей необходимые в жизни качества: целенаправленность, изобретательность, настойчивость. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация проектной деятельности младших школьников, как одна из форм работы классного руководителя по формированию коммуникативной компетентности обучающихся
«Человек рожден для мысли и действия», - говорили древние мудрецы. Проектная деятельность учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающа...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/02/picture-462044-1404311943.jpg)
Методика и формы сотрудничества классного руководителя с родителями.
Материал данной презентации познакомит классных руководителей с разнообразными формами работы с родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/11/picture-55084-1444586911.jpg)
Нетрадиционные формы сотрудничества классного руководителя с родителями учащихся по формированию детского коллектива.
Выступление на ШМО классных руководителей «Воспитание»2013-2014...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/11/picture-789270-1462953121.jpg)
Проектно-исследовательская деятельность как часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг хорошо наполненный» (М. Монтень) Исследовательская деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/26/picture-1130160-1553597834.jpg)
Программа психологического сопровождения участников образовательного процесса: родителей, обучающихся и педагогов
Деятельность педагога-психолога направленная на психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса: родителей, обучающихся и педагогов....
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/23/picture-232339-1600875093.jpg)
Моделирование поисково - познавательной деятельности обучающихся через активные приемы обучения как фактор управления образовательным процессом
Интерактив по данной теме с целью представления собственного опыта и обеспечения предпосылок готовности педагогов к использованию метода моделирования - одного из видов активного обучения ...