Приложение к Программе духовно-нравственного

воспитания, развития обучающихся при получении

начального общего образования «По просторам малой Родины»,

являющейся приложением к основной образовательной

программе начального общего образования

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№7» г. Калуги

на 2019 – 2020 г.г., утвержденной

  приказом  №188-од от  30.08.19 г.                                                                                                                                                                                                          

 Тропинками добра

4 «В» класс

Классный руководитель:                                                                                                           Демидова Инна  Вячеславовна,

учитель высшей категории

Калуга, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. Анализ работы за 2018 – 2019 учебный год
2. Характеристика класса
3. Содержание воспитания и социализации обучающихся:

• Формы реализации программы
• Основные направления
• Циклограмма мероприятий

4. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательного процесса и социальных институтов
5. Работа с обучающимися в рамках профилактики и коррекции отклоняющегося поведения
6. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного воспитания, развития   обучающихся
7. Занятость детей в каникулярное время

1. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

        1.1 Анализ развития учащихся класса.

        В 4 «В»  классе -  31 обучающийся. Занимаются в кружках и секциях: 29 детей (в школе –18, в системе ДО- 12, вне системы ДО-17).

        К концу 2018-2019 года наблюдался рост воспитанности учащихся класса. (См. приложение 1. " Уровень воспитанности учащихся  "  по методике Н.П. Капустина") Отношения между ребятами стали теплее, дружелюбнее, ярче проявлялась взаимная ответственность.

        Стали традиционными в этом году посещения театра и культурных объектов.

Экскурсионная программа расширила кругозор учащихся. В этом году ребята посетили:

- 2 спектакля в ТЮЗе города Калуги

- 2 спектакля  в  Калужском областном драматическом театре

- музейно-выставочный центр при Управлении МЧС России по Калужской области

- Музей  Космонавтики и Планетарий

-  экскурсионная поездка  в город-герой Тулу и в музей мусора «МУ-МУ»

        Большой вклад в интеллектуальное развитие учащихся внесло участие в разработке и подготовке проектных работ, а также участие детей в  различных конференциях и конкурсах:

1. Конкурс исследовательских краеведческих работ "Предания старой Калуги". Милана Р. и Наталья И. получили благодарственные письма от Управления экономики и имущественных отношений  города Калуги (См. приложение 2)

2. Открытая краеведческая конференция "Калуга-Золотое кольцо России". Милана Р. стала лауреатом III степени (См. приложение 2)

3. Межрегиональная военно-патриотическая акция "Истории о Великой Отечественной войне из семейных архивов" (региональный этап). Благодарственное письмо. (См. приложение 2)

4. Всероссийский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «МОЯ РОССИЯ» в рамках Общероссийского инновационного проект «Моя Россия». Милана Р. стала победителем  II степени. (См. приложение 2)

5. Всероссийская конференция "Шаги в науку - Калуга. 2019 г." Милана Р. стала лауреатом II степени.

6. Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся "Старт в науке". Российская академия естествознания. Милана Р. стала победителем III степени. (См. приложение 2)

7. Открытый конкурс на разработку дополнительных общеобразовательных программ по формированию культуры здорового питания обучающихся с акцентом на активные методы обучения в номинации: «Лучшее визуальное средство пропаганды здорового питания среди обучающихся»  (См. приложение 2)

8. Всероссийский конкурс по языкознанию «Русский медвежонок». Школьный этап. Маргарита Б. заняла 1 место в школе, набрав 78 баллов.

        Многое было достигнуто в рамках выявления и развития индивидуальных творческих способностей детей. В течение года учащиеся занимались в школьных кружках и объединениях:

1.  Дружина юных пожарных «Искра» (руководитель - Демидова И.В.).

Результативность участия детей

2018 г. –  Региональный конкурс детского наглядно-агитационного материала по пожарной безопасности "В случае возникновения пожара". Маргарита Б. заняла 3 место (См. приложение 3)

2019 г.

• III Всероссийский героико-патриотический фестиваль детского и юношеского творчества «Звезда спасения».  Министерство РФ по делам гражданской обороны,

чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Милана Р. стала дипломантом  конкурса «Изобразительное творчество» (См. приложение 3)

• Городской конкурс по пожарной безопасности «Огонь – опасная игра!» среди обучающихся муниципальных образовательных учреждений города Калуги.  МБОУДО «Детско-юношеский центр космического образования «Галактика» г. Калуги при содействии ВДПО Калужской области. Сергей Х. ДЮП "Искра" 4 "В" класса МБОУ "СОШ №7" г. Калуги занял 1 место в фестивале по пожарной безопасности. (См. приложение 3)

2. Школьный  театральный кружок (руководитель - Концевова О.А). Сергей Х. - ученик моего класса стал  "Золотым лучиком" в конкурсе – фестивале “Лучики надежды – 2019” в номинации “Художественное слово”

3. Школьный   танцевальный кружок  (руководитель - Гомалеева Н.В.)Тереза С., Татьяна А., Анна С.,  Наталья И.- ученицы моего класса стали  "Бронзовыми лучиками" в конкурсе – фестивале  “Лучики надежды – 2019”.

        Успешно проходит физическое развитие учащихся класса. Ребята принимали активное участие в внутришкольных соревнованиях по легкой атлетике, бегу, командной эстафете.

         Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса хороший и стабильный. В классе на «отлично» успевают 3 ученика.  Качество обученности класса за 2018-2019  учебный год составляет 78%. По отношению к учебным занятиям класс дисциплинирован и организован. Это подтверждают и результаты проведенного совместно с педагогом-психологом  анкетирования учащихся на определение уровня школьной мотивации по методике Н.Г. Лускановой (См. приложение 1) . В классе нет детей с низким уровнем школьной мотивации (школьной  дезадаптацией). Домашние задания большинство детей по предметам выполняют регулярно. Недобросовестно относятся к выполнению домашних заданий лишь 2 учащихся (в основном из-за отсутствия контроля со стороны родителей).  100 % обучающихся  посещают занятия внеурочной деятельности.

         Потребность заниматься самовоспитанием находится в начальной стадии формирования. Активную помощь в этом оказывают родители. Для этого проводились тематические родительские собрания, где обсуждались проблемы особенностей младшего школьного  возраста, ценности здорового образа жизни, учебной мотивации.

         Появились изменения в развитии культуры общения. Дети учатся регулировать динамику межличностных отношений. Проводятся классные часы не только по инициативе классного руководителя, но и по собственной инициативе. Но иногда между учащимися бывают ссоры, так как не все ученики могут правильно оценить поступки своих товарищей и правильно на них среагировать.

        Значительные изменения в интересах, в проявлении индивидуальных особенностей показали: Анна С. и Наталья И. побороли застенчивость и успешно выступили на праздничном концерте для мам и бабушек 8 марта; Тереза С.  создала классную танцевальную группу; Егор Д.,  Макар Р., Сеймур Д.,  Матвей Я.  проявили оформительский талант при подготовке классного кабинета к празднованию Нового Года; Иван С. стал более открытым для контакта, нашел друга; Максим и Сергей Х. стали заводилами при подготовке классных часов, с успехом освоили роль ведущих на праздниках класса.

Проявились основные ценностные ориентации класса:

• успехи в учебе;
• самовыражение (демонстрация творческих способностей);
• личностный рост учащихся;
• доброжелательная атмосфера;
• курс на сплочение коллектива;
• толерантное сознание и толерантное поведение.

        1.2 Анализ развития коллектива класса:

        Уровень сплоченности  коллектива:  средний

        В классе создаётся коллектив, который пытается привлечь каждого учащегося к выполнению заданий. Большинство детей понимают,  что такое дружба и взаимопонимание между одноклассниками, стараются оказывать помощь друг другу. Это Маргарита Б., Егор Д., Ангелина П., Милана Р., Наталья И., Максим У.

        Анализ органов самоуправления класса:  сформировано умение детей собираться по заданию учителя и следовать плану действий. За прошедший период уровень сплоченности классного коллектива вырос. Обучающиеся самостоятельно, под руководством учителя распределили обязанности, активно следят за выполнением порученных обязанностей. При подготовке и проведении классных часов создавались мобильные группы. При получении задания обучающиеся научились собираться и следовать указанию учителя, за классным руководителем сохраняется функция контроля над выполнением. Работа в данном направлении будет продолжаться и необходимо достичь уровня, когда класс сам будет вырабатывать план действий.

        Анализ общественной активности учащихся класса  

        Общественная активность учащихся развивается. Ребята стремятся к большей самостоятельности (проводят классные часы, конкурсные программы, тематические утренники), стали инициативнее. С большим интересом и старанием дети принимают участие в  общешкольных и городских мероприятиях. Так, например, в 2018 -2019 учебном году классный коллектив активно участвовал в  городской  благотворительной  ярмарке (организатор МБОО "Новый день"), за участие в которой получил благодарственное письмо (См. приложение 4.)

Анализ участия класса в общешкольных делах

За   2018- 2019 учебный  год заслужили поощрения:

        1.3 Анализ работы с обучающимися различных категорий, вызывающими особые опасения в  плане социальной адаптации (обучение, поведение, здоровье, проблемы в семье и т. д.).

1. 4. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся:

                Постоянная связь с родителями класса осуществлялась через электронный  дневник (ежедневное выставление оценок и запись домашних заданий, запись благодарностей либо замечаний учащимся, информации о проводимых в школе и классе мероприятиях и т.д.)

                Работа с родителями осуществляется в трех направлениях: с коллективом родителей, с отдельными группами родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, лекции, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов (памятки), фотомонтажи, выставки работ учащихся, а также совместные классные праздники и различные поездки. Проведены совместные посещения спектаклей в ТЮЗ и Калужском областном драматическом театре , экскурсии в Музей Космонавтики и Планетарий, поездки в Тулу и музей мусора «МУ-МУ». прогулки по городу.

а) За 2018-2019 учебный год  проведено (количество):

- Родительских собраний: 4

- Заседаний родительского комитета: 5

- Консультации для родителей - 20

б) Посещение  семей обучающихся: 2

в) Родители, не посетившие ни разу  собрания: 0

г) Вопросы   учебно-воспитательной работы класса, интересовавшие родителей

 - успеваемость и поведение детей;

- организация внеурочной деятельности;

- создание портфолио;

- наличие межличностных конфликтов между отдельными обучающимися класса и пути их разрешения;

-режим дня ученика 3-го класса;

- учебная мотивация, наказание и поощрение.

д) Совместные дела детей и родителей 

- совместные игры

- классные и внеклассные праздники: « Моя семья», «Посвящение в Зелёный Остров», «Новый год», «Соблюдай ПДД», «Участие в конкурсе Лучики Надежды».

- проведение спортивных праздников и викторин, участие в выставке «Моя родословная», совместные спектакли, экскурсии  и поездки.

        Несколько опосредованным получилось влияние родителей на воспитательную деятельность класса. Родителями была оказана помощь в оформлении классного кабинета. Силами родительского комитета класса была оказана помощь в организации классных праздников. В следующем учебном году планируется активнее привлекать родителей к участию в классных и общешкольных мероприятиях, в том числе провести ряд «круглых столов» (ученик - родитель - психолог - классный руководитель) по проблемным вопросам.

1. 5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя

Анализ целей и задач

1.6. Анализ организации внеурочной деятельности.

                Внеурочная деятельность в 2018-2019 учебном году была направлена на увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, к городу; воспитание у детей толерантности, навыком здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма; правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры обучающихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы- достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей. Большинство учащихся посещали группу продленного дня.

1.7.Анализ взаимодействия классного руководителя с различными службами школы:

Помощь в организации воспитательного процесса в классе оказали:

• библиотекарь: беседа «Будь здорова, книжка!»;
• педагог-психолог и социальный педагог : регулярные индивидуальные беседы с ребенком и родителями (дети значительно отличающиеся  в поведении  и общении от одноклассников).

Выводы:

2018-2019 учебный год показал, что учащиеся смогли проявить и уже частично реализовать свои индивидуальные способности, стали самостоятельнее,ответственнее, организованнее.

Достигнуть это мне помогло:

•  предоставление возможности учащимся проявить себя активными организаторами классных мероприятий, поддержание их инициативы;
•  рациональная организация второй половины дня;
•  составление портфолио ученика.

        Некоторым ребятам удалось проявить себя в интеллектуальных конкурсах и научно-исследовательских и проектных конференциях. Социальная адаптация детей, позитивный опыт самореализации, профилактика асоциального поведения, формирование компонентов личности безопасного типа, универсальных учебных действий, лидерских качеств в рамках занятий в ДЮП "Искра" дали положительные результаты в воспитательной работе с коллективом класса.

 Считаю целесообразным в  2019-2020 учебном году усилить это направление воспитательной работы.

Считаю, что при привлечении родителей к жизни класса, не были использованы все возможности, потенциал родителей остался во многом нереализованным. Надеюсь привлечь более широко возможности родителей в будущем году.

        Учитывая вышеизложенное, можно сформулировать цель  воспитательной программы  "Тропинками добра " - содействие развитию интеллектуальной, нравственной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию, склонной к овладению знаниями, ориентированной на здоровый и безопасный образ жизни. Первоочередными задачами в  2019-2020 учебном году считаю:

1. стабилизировать  качество успеваемости класса;
2. создать условия для развития познавательной активности и реализации индивидуальных творческих возможностей;
3. формировать  нравственные качества и гражданское самосознание;
4. создать толерантную атмосферу в классе, способствующей сплочению и развитию коллектива класса;
5. пропагандировать здоровый и безопасный  образ жизни;
6. привлекать  родителей к участию в классных и общешкольных мероприятиях;
7. помочь детям понять, что у школьников есть свои заповеди и правила, которые они должны научиться выполнять;
8. научить выполнять поручения и держать ответ за проделанную работу;
9. формировать дух товарищества и сотрудничества.
10. формировать ценные качества и привычки:

• говорить правду;
• поступать по справедливости;
• уважать старших;
• помогать старшим;
• помогать слабым и младшим;
• стремиться к здоровому и безопасному образу жизни;
• любить природу;
• развивать любознательность;

11. способствовать созданию ярких эмоциональных представлений о нашей родине.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

        4  "В" класс - общеобразовательный      класс,   в  котором     на      данный момент обучается 31 ребенок: 17 девочек, 14 мальчиков. Из них 1 ребенок-мигрант, 1 ребенок-инвалид, 1 ребенок с ОВЗ (ЗПР, вариант 1)

        Коллектив формировался с 1 класса, но каждый год в класс прибывали новые ученики. Вновь прибывшие дети успешно адаптировались в коллективе. Показатель качественной успеваемости имеет положительную динамику:  на «отлично» успевают 3 ученика. По отношению к учебным занятиям класс дисциплинирован и организован. Домашние задания большинство детей по предметам выполняют регулярно. Недобросовестно относятся к выполнению домашних заданий лишь 2 учащихся (в основном из-за отсутствия контроля со стороны родителей). 100 % обучающихся  посещают занятия внеурочной деятельности.

        Большинство ребят умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы. Умеют оценивать не только итог сделанного, но и то, какие качества проявил каждый, что побуждало, насколько осознанно поведение, насколько развито умение совершать хорошие поступки. Самыми активными в работе являются 6 детей - лидеров.  Эти дети пользуются популярностью в классе и характеризуются рядом черт: общительны, отличаются активностью и инициативностью в деятельности, организаторскими способностями.

У большинства учащихся класса осознанная дисциплина. Они умеют руководить и подчиняться. Во всем чувствуется доброжелательность, редко возникают конфликтные ситуации. У основной части ребят класса широкий кругозор и разнообразные интересы. Внимание, доброта и забота взрослых вызывают появление адекватных чувств и отношений со стороны учащихся.

Три «Д»: доверие + доброжелательность + диалог - вот формула сложившихся в этом классном коллективе взаимоотношений между взрослыми и детьми.

У класса есть свои законы, в них отражается то, что считается особенно ценным, их стараются выполнять. Один из них: «Делу - время, а потехе - час». Каждый учащийся класса посещает кружки, секции в школе. Отношения между ребятами в 4 «В» классе доброжелательные, нет изолированных, все имеют друзей в классе и школе. Практически все учащиеся чувствуют себя в коллективе комфортно и защищено.

Инициативность, активность, живой отклик на новые идеи и дела, творческие начинания - вот основные черты классного коллектива и моих воспитанников.

3. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Всего родителей:56

1. Полные семьи: 25

Неполные семьи: 6

Одинокая мать (имеющая удостоверение):  -

Умершие родители:  

Разведенные родители: 6 семей

2. Многодетная семьи:  2

3. Дети инвалиды:  1

4.Семья переселенцев и беженцев:-1

5. Наличие хронических заболеваний:3

6. Образование родителей:

Высшее – 19

Среднеспециальное – 10;

Среднее – 14

Среднетехническое-13

7.Занятость родителей

Интеллигенция – 6

Служащие – 17

Рабочие – 23;

Предприниматели –  3;

Домохозяйка – 6;

Безработные – 1;

8. Жилищные условия:

 Квартира – 27;

 Общежитие – 2;

Съемное  жилье -1;

Частный дом-1;

Занятость в системе ДО 4«В» класс

Занятость во  внеурочной деятельности

3. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ  

3.1.Формы реализации программы

индивидуальные, групповые, коллективные

                   теоретические                              практические

Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих  воспитательных  результатов по каждому из направлений воспитания:

1.            Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

 ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье:

 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

 почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

3.            Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе: ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда; ценностное и творческое отношение к учебному труду;  трудолюбие; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

4.      Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5.      Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

3.2. Основные направления (тропинки добра)

Гражданско-патриотическое воспитание «Гражданином стать стремись»

(2020 объявлен Годом памяти и славы! 75 лет Победы!)

План мероприятий:

Ожидаемые результаты:

- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- элементарные представления о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- первоначальный опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России;

- уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины.

 Нравственное и духовное воспитание «Мы живем среди людей»

План мероприятий:

 Ожидаемые результаты:

- начальные представления о традиционных для российского общества моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с традиционными нравственными нормами;

- уважительное отношение к традиционным религиям народов России;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательной организации, бережное отношение к ним.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству «Все работы хороши!»

План мероприятий:

Ожидаемые результаты:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду, понимание важности образования для жизни человека;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового, творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- осознание важности самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, - общественно полезной деятельности;

- компетенции самообслуживания в школе и дома.

Интеллектуальное воспитание «Сквозь тернии – к звездам!»

План мероприятий:

Ожидаемые результаты:

- первоначальные представления о роли знаний, интеллектуального труда и творчества в жизни человека и общества, возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях развития личности;

- элементарные компетенции учебно-исследовательской работы;

- первоначальные компетенции сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в творческой интеллектуальной деятельности;

- элементарные представления об этике интеллектуальной деятельности.

Здоровьесберегающее воспитание «Мода на здоровье»

     План мероприятий:

Ожидаемые результаты:

- первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, его значения для полноценной человеческой жизни, о физическом, духовном и нравственном здоровье;

- формирование начальных представлений о культуре здорового образа жизни;

- базовые навыки сохранения собственного здоровья, использования здоровье-сберегающих - технологий в процессе обучения и во внеурочное время;

- первоначальные представления о ценности занятий физической культурой и спортом, понимание влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;

- элементарные знания по истории российского и мирового спорта, уважение к спортсменам;

- отрицательное отношение к употреблению психоактивных веществ, к курению и алкоголю, избытку компьютерных игр и интернета;

- понимание опасности, негативных последствий употребления психоактивных веществ,

- алкоголя, табака, наркотических веществ, бесконтрольного употребление лекарственных препаратов, возникновения суицидальных мыслей.

Социокультурное и медиа культурное воспитание «Мы сами и вместе!»

 План мероприятий:

 Ожидаемые результаты:

- первоначальное представление о значении понятий «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»;

-  элементарный опыт  межкультурного, межнационального, межконфессионального сотрудничества, диалогического общения;

-  первичный опыт социального партнерства и диалога поколений;

- первичный опыт добровольческой деятельности, направленной на решение конкретной социальной проблемы класса, школы, прилегающей к школе территории;

- первичные компетенции использования информационной среды, телекоммуникационных технологий для организации межкультурного сотрудничества.

Культуротворческое и эстетическое воспитание «Мир прекрасен и удивителен!»

План мероприятий:

Ожидаемые результаты:

- первоначальные компетенции видеть красоту в поведении, поступках людей;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- понимание важности реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации и семьи, в быту, в стиле одежды.

Правовое воспитание и культура безопасности «Крепкий орешек»

План мероприятий:

Индивидуальная  профилактическая работа  с учащимся, требующими особого контроля

1. Регулярный учет классными руководителями пропусков уроков учащимся  - ежедневно

2. Анализ причин пропусков уроков учащимся (уважительные, неуважительные)- ежедневно

3.  Консультирование учащегося у педагога-психолога

4. Индивидуальные беседы с учащимися и их родителями

5. Проведение классных часов      

6. Вовлечение учащихся  во внеурочную учебно-образовательную деятельность - регулярно

      Учет школьников «группы риска»

Оформление карт наблюдений (на каждого обучающегося, требующего контроля): 2

заполняются один раз в четверть классным руководителем, социальным педагогом и психологом-психологом 

Оформление дневника посещения учащихся на дому

Оформление карт неблагополучных школьников: 2

 (карты находятся в личном пользовании классного руководителя)

      Мероприятия по профилактике ДТП

Ожидаемые результаты:

- первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека;

- первоначальные компетенции отвечать за свои поступки, достигать общественного согласия по вопросам школьной жизни;

- элементарный опыт ответственного социального поведения, реализации прав школьника;

- первоначальный опыт общественного школьного самоуправления;

- элементарные представления об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность детей отдельных молодежных субкультур;

- первоначальные представления о правилах безопасного поведения в школе, семье, на улице, общественных местах.

Воспитание семейных ценностей «На Руси семья всегда в чести»

План мероприятий:

Ожидаемые результаты:

- элементарные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека;

- первоначальные представления о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений, нравственных взаимоотношениях в семье;

- опыт позитивного взаимодействия в семье в рамках школьно-семейных программ и проектов.

Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Работа с родителями строится в следующих направлениях: психологическое просвещение и социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей.

Формы психолого-педагогического просвещения родителей:   лекция,  открытые уроки, индивидуальные консультации, посещение семьи, родительское собрание,  родительские лектории, родительские вечера, родительский тренинг, родительские ринги.

Результативность работы с родителями. Критерии оценки: повышение количества инициативных обращений родителей к специалистам школы,  повышение активности участия родителей  в делах школы и класса.

Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Работа с родителями строится в следующих направлениях: психологическое просвещение и социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей.

Формы психолого-педагогического просвещения родителей:   лекция,  открытые уроки, индивидуальные консультации, посещение семьи, родительское собрание,  родительские лектории, родительские вечера, родительский тренинг, родительские ринги.

Работа с различными группами родителей.

1 четверть:

1.Родительское собрание «Задачи на учебный год»

2. Родительский ликбез « Внеурочные занятия – развивают или нагружают»

3. ДО: запись в кружки и секции

2 четверть:        

1. Родительское собрание «Оценка: нормы оценивания»

2. «О здоровье – всерьез» - круглый стол.

3.Организация и проведение Новогоднего утренника.

4. Беседы с родителями слабоуспевающих детей.

3 четверть:

1.Беседа с родителями « Как прекрасен этот мир».

( об эстетическом воспитании школьников)

2. Родительское собрание « Как воспитать настоящего человека»

( о нравственном воспитании школьников)

3.Праздники на Руси « Масленица» подготовка и проведение.

4.Участие в классном часе « Моя семья»

5. Круглый стол « Город мастеров»

( традиции семьи, рецепты)

  4 четверть:

1.    Участие в классном часе « Что такое профессия? Какие бывают профессии?»

2.Участие в выставке « Мир семейных увлечений»

3. Беседы с родителями слабоуспевающих детей.

4. Помощь в проведении экскурсии на природу.

5.Родительское собрание « Итоги года »

6. Подготовка и проведение праздника

 « Наш класс – самый дружный».

Результативность работы с родителями. Критерии оценки: повышение количества инициативных обращений родителей к специалистам школы,  повышение активности участия родителей  в делах школы и класса, привлечение родителей к разработке проектов, активное участие в жизни класса, создание благоприятного микроклимата для всех участников образовательного процесса

Формирование коммуникативной культуры «Культура общения»

План мероприятий:

 Ожидаемые результаты:

- первоначальные представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы;

- знание правил эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими;

- элементарные основы риторической компетентности;

- элементарный опыт участия в развитии школьных средств массовой информации;

 - первоначальные представления о безопасном общении в интернете, о современных технологиях коммуникации;

- первоначальные представления о ценности и возможностях родного языка, об истории родного языка, его особенностях и месте в мире;

- элементарные компетенции межкультурной коммуникации.

Экологическое воспитание «В гармонии с природой»

План мероприятий:

 Ожидаемые результаты:

- ценностное отношение к природе;

- элементарные представления об экокультурных ценностях, о законодательстве в области защиты окружающей среды;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- элементарные компетенции традиций нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, норм экологической этики;

- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

3.3.Циклограмма мероприятий по общешкольной программе

4. ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА СУБЪЕКТОВ  ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ

Педагог-психолог:

- С обучающимися

• Оказание психологической поддержки обучающимся ТЖС
• Психологическое консультирование по проблемам обучения и общения
• Оказание профессиональной помощи в преодолении школьной тревожности и прочих

расстройств личности

• Содействие в построении индивидуальной образовательной траектории
• Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения

- С родителями

• Оказание психологической поддержки родителям (лицам их заменяющим) ТЖС
• Психологическое консультирование по проблемам обучения и общения
• Психологическое консультирование по проблемам образовательной траектории
• Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков
• Посещение семей
• Участие в АПС

- С классным руководителем

• Психологическое консультирование по проблемам создания благоприятного микроклимата в классе
• Проведение мониторингов
• Составление характеристик
• Посещение семей

Социальный педагог:

- С обучающимися

• Оказание  поддержки обучающимся ТЖС
• Правовое консультирование по проблемам обучения и общения
• Оказание профессиональной помощи в формировании психологически безопасной среды
• Содействие в построении индивидуальной образовательной траектории
• Профилактика   отклоняющегося поведения

- С родителями

• Оказание   поддержки родителям (лицам их заменяющим) ТЖС
• Правовое консультирование по проблемам обучения и общения
• Консультирование по проблемам образовательной траектории
• Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков
• Посещение семей
• Участие в АПС

- С классным руководителем

• Правовое  консультирование по проблемам создания благоприятного микроклимата в классе
• Посещение семей
• Оказание профессиональной помощи в формировании психологически безопасной среды

Медицинский работник:

- С обучающимися

• Организация диспансеризации, вакцинации
• Лекции о ЗОЖ
• Оказание профессиональной помощи в формировании психологически безопасной среды
• Профилактика   отклоняющегося поведения

- С родителями

• Оказание   поддержки родителям (лицам их заменяющим) ТЖС
• Консультирование по проблемам  диспансеризации, вакцинации
• Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков

- С классным руководителем

• Правовое  консультирование по проблемам создания благоприятного микроклимата в классе
• Оказание профессиональной помощи в формировании психологически безопасной среды

5. РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ В РАМКАХ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

6. МЕТОДИКА И ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ, РАЗВИТИЯ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

В качестве основных объектов исследования эффективности реализации Программы выступают:

- личность самого воспитанника

- нравственный уклад школьной жизни (создание условий)

- родительская общественность.

7. ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ

Каникулы – время действий, пробы и проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира ребёнком. Каждый день, каждый час каникул удивителен и неповторим. 
Весь вопрос заключается в том, чтобы интересно, занимательно с выдумкой организовать досуг детей, увлечь их полезными практическими занятиями.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Активизация деятельности учащихся по формированию духовных ценностей.
• Способствование повышению статуса патриотического воспитания, формирования активной жизненной позиции и патриотического сознания через включения детей в личностно и социально-значимую деятельность.
• Совершенствование работы по сплочению ученического коллектива, классного самоуправления, успешной социализации учащихся.
• Включенность родителей в деятельность класса и школы

 ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СВОДНЫЙ ЛИСТ ДАННЫХ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ

УЧАЩИХСЯ  3 "В" КЛАССА, 2018-2019 учебный год

 ( по методике Н.П. Капустина " Уровень воспитанности учащихся  " для 1 - 4 классов)

 Выводы :

Уровень воспитанности класса - 4,4 - хороший

Высокий - 10 учащихся, хороший - 21 учащихся, всего в классе 31 человек.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО МЕТОДИКЕ Н.Г. ЛУСКАНОВОЙ

"УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ"

(анкетирование проводилось совместно с педагогом-психологом школы)

Вывод:        Полученные данные свидетельтвуют, что у учащихся моего класса хорошая школьная мотивация, дети испытывают интерес к учению и познанию.