Классный час "Живи честно, по закону..."
методическая разработка (3 класс)

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Прогнозируемые результаты

1

Организационный этап.

Добрый день!

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Ребята! Наш сегодняшний классный час посвящен очень важной для каждого гражданина России теме. Я не буду её озвучивать, я вижу, какие вы умненькие и хочу, чтобы вы сами догадались, о чем пойдёт речь, посмотрев видеофрагмент (просмотр видеоролика исполнения песни О. Газманова « Новая заря»)

Внимательно смотрят на экран, слушают, рассуждают.

КоммуникативныеУУД:

1. Умение слушать и слышать собеседника.

Познавательные  УУД:

1. Умение делать выводы и умозаключения.

Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу.

2

Определение темы занятия.

Целеполагание.

Как вы думаете:

1.О чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии?

Цель: привитие антикоррупционных навыков, воспитание честностив каждом однокласснике

Что нужно, чтобы достичь данной цели?

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Личностные,

КоммуникативныеУУД:формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)

Постановка целей занятия

3

Постановка учебных задач

Слово учителя.

Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач

План:1. познакомиться с понятием «коррупция», 2.определить ее виды, понять, 3.как правильно поступать в разных ситуациях

Возможно в процессе, добавятся новые задачи

Учащиеся выдвигают свои предположения

Личностные УУД: самоопределение к познавательной деятельности

 Регулятивные УУД:целеполагание

Умение участвовать в диалоге при обсуждении плана работы

4

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Открытие нового знания.

1.Что такое «коррупция » в вашем понимании?

Если мы не уверены в точности наших знаний, где мы можем их уточнить?

Как вы поняли, что такое коррупция?

Учитель просит выразить свое отношение к термину с помощью поднятия карточки синего или красного цвета.

Учитель с помощью слайда объясняет о важности  даты в календаре 09.12. для всего мира.

Учитель выводит на слайде определение

« коррупция».

Учитель просит определить причины данного явления.

Учитель выводит на слайде причины коррупции

Какова ваша позиция по данному вопросу?

Учитель обращает детей к конвертам с заготовленными иллюстрациями и просит выбрать ту, которая наиболее точно отражает ваши чувства к данному понятию и объяснить свой выбор.

Учитель говорит о разнообразных видах коррупции и важном умении определять, распознавать их. Обращает детей к конвертам, в которых лежат следующие понятия:

1. Обман
2. Подкуп
3. Словесная благодарность
4. Рэкет
5. Премия
6. Взятка
7. Шантаж
8. Честность
9. Закон
10. Предательство

Ребята, вам необходимо из предложенного перечня термина выбрать те, которые относятся к понятию коррупция.

 Учитель предлагает свои варианты разместить на доске и объяснить свой выбор,  с помощью карточек обозначить свою позицию.

Ребята, давайте посмотрим какие термины у вас остались не использованными . Выберите из них карточку со словом антонимом  по отношению к слову коррупция.

На слайде появляется надпись:

Коррупция ≠ закон

Выберите  карточку со словом, означающим качество человека, которое связано с понятием « Закон».

Ребята, сейчас я вам предлагаю поиграть. В вашем конверте лежат пословицы, но автор сомневался в их правильности, разделил на части и перепутал. Давайте найдем пару.  Выберем любую  понравившуюся.

Честное дело/не таится.

Не тот правей, кто сильней, /   а тот, кто честней.

Честность /   всего дороже.

Учитель подводит учащихся к пониманию того, что основными понятиями для гражданина являются закон, честность.

Ребята, так как же называется тема нашего классного часа?

На слайде высвечивается тема занятия.

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Ребята указывают на толковый или энциклопедический словарь, открывают конверты

( кейсы) с заготовленными материалами, изучают.

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Учащиеся выдвигают версии:

Жадность, низкая зарплата, незнание законов, желание обогатиться

Работа в группах с кейсом. Обсуждают, высказывают мнения. Откладывают понравившиеся иллюстрации.

Работа в группах с кейсом. Обсуждают, высказывают мнения. Откладывают термины.

Учащиеся работают у доски, выражают свое согласие (несогласие) с помощью цветных карточек.

Ребята выбирают термин « закон», объясняя свой выбор.

Ребята выбирают термин «честность», объясняя свой выбор.

Работа в группах с кейсом. Обсуждают, высказывают мнения.  Собирают пословицы.

Объясняют смысл одной пословицы.

Ребята предлагают различные варианты, в том числе и « Живи честно, по закону…»

Личностные УУД:

определять правила работы в парах.

Регулятивные УУД:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата;

определять и формулировать цель деятельности;

высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Изучение понятийного аппарата по теме.

5.Работа над проектом. Принятие критериев оценки

Ребята, чтобы закрепить полученные сегодня знания, предлагаю вам выпустить сегодня буклет, как продукт проектной деятельности, который будет размещен на сайте школы, информационном стенде, сделанный Вашими руками из имеющихся материалов. Ребята на альбомном листе размещают иллюстрацию, основные понятия, дату, связанные с изученной темой.

Работа в группах с кейсом. Создание буклета. Размещение на доске.

Обсуждение

Коммуникативные УУД:

1.Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

2. Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

3. Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Познавательные УУД:

1. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные УУД:

1. Готовность осуществлять личностный моральный выбор

Приобретение навыков совместной деятельности над проектным продуктом, его презентации, самооценки, оценки.

6.Подведение итогов

О чём мы сегодня говорили?

Что запомнилось вам больше всего?

Что нового вы узнали?

Как вы думаете, почему важно поднимать такие вопросы как Закон, честь и коррупция?

Ребята, вы огромные молодцы, ведь вы словно губки впитываете правильные знания. Ведь от того какие знания вы впитываете, будет завесить ваше будущее и какого цвета следы будут тянуться за вами в течение всей жизни.

Учитель демонстрирует как полив на губку чистую и грязную воду при нажатии остаются следы чистые или грязные.

Благодарю вас за работу и прошу обратиться к цветным карточкам для оценки нашей работы.

Подводят итог занятия

Учащиеся высказывают свои мнения, говоря о необходимости правильного законопослушного воспитания с детства, о формировании честного отношения к себе и другим.

Ученики демонстрируют карточки.

Коммуникативные УУД:       1. Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия:

2. Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей  (групповой) позиции.

Личностные УУД:

1.Способность  к формированию внутренней позиции.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Умение анализировать, делать выводы.