Программа кружка "Загадочный мир оригами"
календарно-тематическое планирование (1 класс)

 Рабочая программа внеурочной деятельности

«Волшебный мир оригами»

Декоративно-прикладное направление

для обучающихся 1 Б класса

( возраст 7 – 8 лет)

Срок реализации – 1 год

                                                                                        Составитель:

Новикова Е. М.                                                                                      

                                                                                        учитель начальных  классов

Энгельс 2014

Пояснительная записка.

Цель программы – Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.
           Задачи:
            • организовывать практическую творческую деятельность обучающихся, прогнозировать возможные ситуации и получать желаемый результат;

• развивать образное техническое мышление и умение выразить свой замысел в поделке, развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение, мелкую моторику рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус обучающихся;

• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе;

Актуальность данной программы

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Требования эти актуальны  для выпускников школ.
Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения.

Обоснование отбора содержания и общей логики в установлении его последовательности

Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от классно – урочной и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (в условиях введения ФГОС).

Обеспечение современного качества образования является стратегической целью модернизации системы общего образования и дополнительного  в том числе. Образовательная программа «Волшебный мир оригами» (модульное оригами) является модифицированной, содержание которой разработано на основе типовой государственной программы для внешкольных учреждений.

Данную программу можно использовать во внеурочной деятельности с обучающимися, в соответствии с требованиями Государственных образовательных  стандартов второго поколения.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения  для детей обучения для детей 9- 11 лет.

            Занятия оригами, с точки зрения психологии, получаются эмоционально разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития обучающихся. Единственный рабочий материал в оригами - это бумага. Бумага самый доступный и самый дешевый материал для творчества. Ребенок знакомится с ней раньше, чем с любым другим материалом. Бумага привычна, легко поддается любым изменениям.

Занятие оригами не требует особых приспособлений, оборудованного рабочего места. Поэтому каждый может складывать оригамные фигурки везде, в любой ситуации. Ведь необходимы лишь руки и лист бумаги. Оригами в состоянии воздействовать на эмоциональную сферу человека. Это особенно важно для тех, у кого есть различные проблемы общения, кто застенчив или, напротив, излишне агрессивен. Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Общие характеристики внеурочной образовательной деятельности, методов, форм работы, средств

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- объяснительно – иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
- частично - поисковый.

Каждое занятие, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе, что позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой в технике оригами. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических композиций.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д. Все занятия объединены в несколько тем (птицы, животные, куклы, новогодние игрушки, сказочные герои и т.п.).

Примерный план
1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на
инструменты и материалы, лежащие на парте).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
• повторение названия базовой формы (модуль, виды модулей);
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники
• безопасности.
• 3. Введение в новую тему:
загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);
• повторение правил техники безопасности.
4. Практическая часть:
• показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте - в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка
• схемы: «Что здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Отличительные особенности данной программы 

      В отличие от уже существующих программ, рассчитанных на обучение детей дошкольного возраста (авторы - Пудова В.П., Богатеева З.А.) и программы годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.), данная программа рассчитана на полный курс обучения детей в начальной школе и адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.
Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Соответствие нормативно – правовым актам (см. письмо Минобрнауки № 03-296 от 12.05.2011 г.)

Программа является составной частью основной образовательной программы школы,  цель и задачи соответствуют цели и задачам  основной образовательной программы школы.  Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от классно – урочной и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (в условиях введения ФГОС).

Учебно – тематический план.

Цель: Эстетическое развитие младших школьников, через освоение элементарных навыков начального технического моделирования.

Задачи:

- знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами;

- развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения,  мелкой моторики рук, глазомера, развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;

- воспитание интереса к искусству оригами, расширение коммуникативных способностей детей;

Содержание.

1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство, сплочение детского коллектива, инструктаж ТБ на занятии, презентация.

2. Бумажная мозаика.

Теория: Бумагапластика. Знакомство с понятием аппликация, достоинства и недостатки такого материала как бумага,  презентаций.

Практика: Работа по шаблону, вырезание и составление композиции из простейших геометрических фигур: «Подарок маме», «Полянка».

3. Знакомство с оригами.

Теория:  История оригами. Освоение элементарных навыков складывания бумаги через искусство оригами, экскурсия.

4. Базовая форма «Квадрат».

Теория: Знакомство с геометрической  фигурой «Квадрат», с понятием складывания  «Прямое», «Диагональ»

Практика: Складывание простейших фигур «Лягушка», «Филин», «Парусник», «Ворона» и т.д.

5. Знакомство с модульным оригами.

Теория: Знакомство с понятием модуль, возможности соединения модулей, презентация.

Практика: Изготовление модулей, возможности соединения «Прямое», «Перевернутое», «Одностороннее».

6. Изготовление плоских фигур.

Практика: Изготовление модулей для создания плоских фигур «Двойная фоторамка», «Бабочка»

7.  Изготовление объемных фигур.

Практика: Изготовление модулей для создания объемных фигур «Клубника», «Ваза», «Лебедь».

Календарно-тематический план

Планируемые образовательные результаты обучающихся

В результате обучения по данной программе учащиеся:

• научатся различным приемам работу с бумагой.
• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами.
• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы
  изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и
  схемами.
•  будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
•  разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
  мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие
  способности и фантазию.
• познакомятся с искусством оригами.
• овладеют навыками культуры труда.
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

        Формы подведения итогов
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,
• Участие в выставке детского прикладного и технического творчества.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами
• 1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа), умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами

• 1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом педагога и слушая устные пояснения, умение сделать изделие по инструкционной карте.
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

IV. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

• Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.

Подведение итогов осуществляется в виде составления альбомов готовых поделок, книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в конкурсах детского творчества на муниципальном, региональном уровнях.

Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 2005

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 2006

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2004

4. Закон «Об образовании в  Алтайском крае» от    29.11.2004  №432(извлечения).

Cтатья 6. Гарантии по воспитанию в образовательных учреждениях.

5. Конвенция о правах ребенка

 Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

 вступила в силу 2 сентября 1990 года.

6. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 2005

7. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей

(утверждено постановлением Правительства РФ от 7 марта 1995г. № 233 с замечаниями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 22 февраля 1997г. № 212)

8. Интернет сайт www.origami-school.narod.ru

Литература для обучающихся

1. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

2. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

3. Линд Х. Бумажная мозаика. М, Айрис – пресс, 2007

     4. Проснякова Т. Н. Забавные фигурки. М, АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010