Конспект внеклассного занятия «Мои друзья – книги» в 4 классе для обучающихся с ОВЗ (с нарушенным слухом) Тема занятия: «Рассказ Гурьевой Н. «Стрелка Васильевского острова».
план-конспект занятия (4 класс)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Содержание урока

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

1) речевая зарядка

2) вопросы к началу урока.

1) мотивировать учащихся  к речевой деятельности

2) формировать внятную выразительную речь, учить соблюдать  словесное и логическое ударение, основные  правила орфоэпии

1) - Здравствуйте.  Табл. 1

 Будем выполнять речевую зарядку.  

   - с________           - с__ с__ с__ с__          

    Будем читать слоги

 са – со - су              ра – ро – ру    

 оса – осо - осу       ара – аро – ару          

     Будем читать слова

 ос – ост – остров       Ро – рос – ростр     ос – ос – нос

2) Сядьте правильно. (Э)  - слова произн. за экраном.        

    - Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?- Какой сейчас урок? 

Чтение слогов, слов с движением.

Ученики отвечают на вопросы:

- Сегодня двадцатое февраля

- Сегодня вторник

- Сейчас урок чтения.

2. Актуализация знаний

Учитель сообщает имя и фамилию автора, уточняет, какие рассказы этого писателя дети уже читали.

   Просмотр презентации. Показ книг.

- Автор Нина Гурьева написала много книг

о нашем городе. Как называется наш город?

- Это книги:  «Детям о музеях СПб. Прогулки по летнему саду. Прогулки по Петропавловской крепости».

- Мы читали рассказы Нины Гурьевой в этой книге.  Как называется книга?  - Назовите, как назывались рассказы, которые мы читали?

Презентация.  Книги.

Слайд 1. - Наш город называется СПб.

- Книга называется

«Детям о Санкт – Петербурге».

Слайд 2. Мы читали рассказы:

Петропавловская крепость. Дворцовая площадь. Адмиралтейство. Ростральные колонны.

3. Сообщение темы урока.

Учитель сообщает  на слух ученикам название рассказа.

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним рассказом Нины Гурьевой.

- Как называется рассказ?  

      Работа с картой города. 

- Что изображено на фотографии?

- Встаньте, покажите на карте, где находится Стрелка ВО? - Какая река течёт в нашем городе?

 - Как называется река слева от ВО?

- ----  справа -- ? -     Сядьте. 

- Посмотрите на презентацию. 

- Какой самый большой остров нашего города?

- Как называется река справа и слева от острова?

- Рассказ называется «Стрелка Васильевского острова».

     Карта СПб.

- Это Стрелка ВО.

- Вот стрелка ВО. Это ВО.

- В нашем городе река Нева.

- Это Большая Нева.

- Это Малая Нева.

Слайд 2

- ----

4.  - Первичное восприятие текста.

- Беседа,

направленная на восприятие прочитанного.

Чтение текста учителем.

- Развитие связной речи, коммуникативных навыков.  

- Возьмите лист с рассказом.

- Сначала я прочитаю рассказ, а вы внимательно слушайте и следите  по тексту за чтением.  

 - Вопросы учителя:

- О чём говорится в рассказе?

- О каком городе  говорится в рассказе?

- О каких реках?

Ученики берут лист с рассказом.

Учащиеся слушают чтение учителя и следят за чтением по тексту.

- В рассказе говорится о Васильевском острове, о здании Биржи, о кораблях, о Ростральных колоннах.

- В рассказе говорится о …

5.  Развитие навыков выразительного чтения вслух.

Отработка произношения правильного чтения целых слов

- Будем читать трудные слова, хорошо говорить все звуки.  Табл. 2   - строит  -  строитель  -  построили,

- раз - ве - вались  - развева - лись –  развевались,

- разно - цветные  -  разноцветные,

- маяк –  маяками – маяками для кораблей

- факел – факелы       - рост – ростр – рост - раль - ные  

- ростральные колонны

 - статуя       - скульпт -  скульптура

 - архи – архи - тек –  архитектор 

Чтение учащимися труднопроизносимых слов.

Учащиеся читают  трудные слова хором, индивидуально.

6. Вторичное

восприятие

   текста

Выяснение содержания рассказа.

Учитель уточняет значение слов, показывает их значение в презентации.  

- Будем читать рассказ. Будем читать слитно, хорошо говорить все звуки, слушать друг друга.  

- Прочитай начало рассказа, Арина.     Табл. 3

- Прочитай дальше, Диана.              Кто знает, кто такие …

 - купцы –это люди, которые занимались торговлей, покупали и продавали товары. 

- Прочитай третий абзац, …             Объясните значение слова:

- Биржа - место, здание, где собираются купцы, покупают и продают товары.    - Архитектор – человек, который руководит строительством здания.

    - Прочитай четвёртый абзац, …     Кто знает, что такое …

- маяк – башня на берегу, подает световые сигналы кораблям.

- факел – светильник с ярким светом, в котором горит газ, смола, масло.

    - Прочитай пятый абзац, …             Кто знает, что такое …

- ростр – украшение в носовой части корабля.

    - Прочитай шестой абзац, …            Объясните значение слова:

- скульптура (статуя) - изображение из камня человека или животного.     

Посмотрите на презентацию и покажите реки и скульптуры.   -  

     - Прочитай седьмой абзац, …          Скажите по другому:

- Ростральные колонны – колонны с рострами – носами кораблей.

     - Прочитай восьмой абзац, …         

- Мы будем читать рассказ.

(Чтение рассказа учениками вслух.)  Слайд 3, 4, 5  

Скажите по другому:

Объясните, что означает слово:

Кто знает, что такое …

Объясните значение слова:

Слайд 6. 7

Слайд 8.

Слайд 9

Слайд 10 - 14

Физкультминутка

- снять усталость и напряжение

- внести эмоциональную разрядку

             -  Будем говорить с выражением:

 Санкт- Петербург мы изучали.
 Чудесный город островов,
 Каналов, разводных мостов,
 Военных и речных судов. 

Слайд 15

Учащиеся читают стихотворение и выполняют движения.                  

7. Работа по содержанию прочитанного текста.

В ходе беседы учитель задает вопросы и дает задания.

Вопросы может задавать маленький учитель.

- Кто хочет быть маленьким учителем?  

   Иди к доске …   Спроси у ребят …

1) Какой самый большой остров в Санкт – Петербурге?

2) Что такое стрелка Васильевского острова?

3) На чем приезжали купцы из других стран?

4) Как звали архитектора, который построил биржу?

5) Что построили около здания Биржи?

     Зачем их построили?

6) Как назывались колонны? Почему они так назывались?

7) Какие реки изображают скульптуры?

8) Кто выполнил скульптуры? Из чего сделаны скульптуры?

9) Что зажигают на Ростральных колоннах в праздники?

Ученики находят в тексте отдельные отрывки, предложения, выражения.

Отвечают на вопросы  

(выборочное чтение),

8. Итог урока

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

 - Что мы делали на уроке?             Слайд 16 - 18

- Вам понравился рассказ?

- Названия каких достопримечательностей

(интересных мест)  вы запомнили?

- Чему вы научились на уроке?

- Что вам было трудно?

  - Молодцы, вы хорошо читали, говорили.

  - Оценки за работу на уроке.

Ученики проводят самоанализ, осмысление, оценку результатов собственной деятельности.

- Сегодня  на  уроке  мы читали,

мы отвечали на вопросы.  

- Мне понравилось … (что?)

- Я научился …  - Мне было трудно …

Ученики оценивают свою работу и работу товарищей.