Система воспитательной работы в 4Б классе
рабочая программа (4 класс)

Управление образования Муйского района

МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников

в рамках ФГОС»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 2016- 2017

Классный руководитель: Киргизова С.А.

п. Таксимо

Паспорт программы

Наименование системы: Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы

Основание для разработки

Цель: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

•  формировать основы морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;
• формировать основы нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;
• Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

Срок реализации программы- 4 года

Ожидаемые результаты:  

•  -активная жизненная позиция школьника;
• -приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;
• -патриотическое и гражданское самосознание;
• -уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;
• -соблюдение народных традиций, интерес к бурятском фольклору и песням;
• -эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;
• -представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательная система для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Школа создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Актуальность программы

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

 Инновационность разработанной воспитательной программы, на мой взгляд,  заключается в следующем:

• использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и  социализации обучающихся в рамках духовно- нравственного развития;
• возможность адаптировать традиционные формы работы к современным  требованиям, целям;

• наличием заинтересованности участников  образовательного процесса в реализации данной программы;
• согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью обучающихся.

Принципы реализации программы

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса;
• личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;
• деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
• принцип мотивации деятельности обучающихся –предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
• принцип педагогического руководства –организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Методы и формы

• беседы и наблюдения
• классные часы
• занятия- практикумы
• экскурсии
• тематические праздники и вечера
• устные журналы
• дискуссии
• конкурсы
• игры, соревнования
• родительские собрания в различных формах

Направления

Направление I. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы в направлении «Здоровье»:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским работником школы, с целью изучения состояния физического здоровья обучающихся класса.

2. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение обучающихся к занятиям физкультурой и спортом.

4. Формирование собственной Я-позиции обучающихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:

            - психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание, саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, , активно занимающимися спортом; посещение спортивных соревнований;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

План-сетка. Направление «Здоровье»

Направление II. «Учение»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы по направлению «Учение» :

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Учение»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности обучающихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие обучающихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.

5. Участие во Всероссийских интеллектуальных конкурсах, Интернет -проектах идр.

Основные понятия направления «Учение»:

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к творчеству,

- культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Учение»:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса, в параллели;

- интеллектуальные бои.

План-сетка. Направление «Учение»

Направление III. «Общение»

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

- Изучение способности к общению каждого обучающегося в детском коллективе.

- На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.

- Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

- Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения.

- Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

- Изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом в детском коллективе.

- Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия направления «Общение»:

-эмоции и чувства,

- рефлексия,

- сочувствие,

- сопереживание,

- умение управлять собой,

-лидерство,

- изолированность,

-одиночество.

Форма работы классного руководителя в направлении «Общение»:

- интерактивные игры;

- тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезентации и самопредставление;

-праздники, конкурсы, ролевые игры.

План-сетка. Направление «Общение»

Направление IV. «Нравственность»

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Нравственность»:

- Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство обучающихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Основные понятии направления «Нравственность»:

- нравственный выбор,

- нравственная позиция,

- нравственное поведение,

- нравственные ценности,

- жизненные ценности,

- самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Нравственность»:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, походы.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

План-сетка. Направление «Нравственность»

Направление V. «Досуг»

Цель: создание условий для проявления обучающимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

1. Создание условий для равного проявления обучающимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2.Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности обучающихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений обучающихся и становление этических понятий.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Досуг»:

- Изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий.

- Просвещение и консультация в выборе кружков, секций.

- Представление учащимся права выбора формы участия в досуговой деятельности.

- Изучение отношения учащихся класса к участию в досуговой деятельности и результативности участия в различных внеклассных мероприятиях.

- Предоставление родителям обучающихся класса необходимой информации об участии учеников в жизни классного коллектива, демонстрация достижений обучающихся.

- Стимулирование инициативы и активности обучающихся в жизни классного коллектива и жизни школы.

Формы работы классного руководителя с классным коллективом в направлении «Досуг»:

- празднование памятных дат в жизни обучающихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение музеев, выставок,

- театрализованные представления;

- презентации;

- конкурсы.

План-сетка. Направление «Досуг»

Направление VI. «Гражданин»

Цель: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2. Формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Гражданин»:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения обучающихся.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления «Гражданин»:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении «Гражданин»:

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники, читательские конференции по праву.

План-сетка. Направление «Гражданин»

Направление VII. «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга детей и  родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления «Семья»:

- семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- родительский дом,

- родословная,

- семейные корни,

- авторитет отца и матери,

- духовное общение в семье,

- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы)

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых дверей.

- Индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

План-сетка. Направление «Семья»

Работа с родителями

Основная задача: создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Основные направления классного руководителя и родителей :

Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность- человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).

Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.

Познавательная сфера жизни ребенка.

Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях;

г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации ;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- родительские чтения;

- проведение совместных праздников;

- общешкольные родительские собрания.

Тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах

1 класс

1.Знакомство с родителями детей – первоклассников.

2. Проблема адаптации первоклассников в школе.

3. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.

4. Эмоции положительные и отрицательные.

2 класс

1.Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

2.Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.

3.Наказание и поощрение в семье.

4.Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

3 класс

1.Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

  2.Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.

 3.Воображение и его роль в жизни ребенка.

 4.Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4 класс

 1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

 2.Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

 3.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

 4. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!»

Программное содержание воспитательной работы

 Тема школы.

Название воспитательной системы: «Дружные ребята»

Цель: Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья.

Задачи:

• создание условий для развития творческих возможностей личности;
• формирование нравственной и духовной культуры учащихся;
• воспитание культуры межнационального общения;
• воспитание гуманного отношения к ближнему, окружающему миру;
• воспитание достойного гражданина страны.

Анализ ВР:  

           На протяжении 2014 - 2015 учебного года в работе с ученическим  коллективом 3Б класса осуществлялось комплексное решение задач воспитательной работы  по направлениям:

• Научно-познавательное
• Спортивно-оздоровительное
• Художественно-эстетическое
• Гражданско-патриотическое
• Общественно-полезная деятельность

          Систематическая работа по реализации плана   воспитательной работы позволила достичь положительных результатов в становлении и развитии классного коллектива, повышении уровня воспитанности уч-ся. Так в 1-м полугодии с высоким уровнем воспитанности было 4 уч-ся, то в конце года – 11 уч-ся, с низким уровнем было 3, стало – 2.

           Коллектив сформировался, повысилась самостоятельность но проявляется конфликтность среди мальчиков. При проведении конкурсов, соревнований наблюдается сплочённость, чувство «Мы». Дети выполняют поручения, дежурят по классу, школе. Более добросовестнее к делам относятся девочки, чем мальчики. Все учащиеся (с высоким и низким уровнем активности, застенчивые и гиперактивные) вовлекались в разнообразные по форме и содержанию мероприятия в течение всего учебного года. Благодаря этому ребята включились в проект «Сотвори добро руками».

           Поручения распределялись с участием детей и с учётом их склонностей и пожеланий. Дети сами учились планировать предстоящую деятельность, составляли план действий, хотя ещё нуждаются в поддержке и контроле со стороны учителя. Дети активно и охотно участвовали в проводимых в классе и  школе мероприятиях. Наиболее запоминающимися стали: Ярмарка «Дары осени»; Проект «Доброе дело»; «Президентские состязания», Новогодний праздник;   Кл. час «Сотвори добро руками»;

«Рыцарский турнир», посвященный дню защитника Отечества;  Флешмоб, посвящённый 70-ю Победы; Кл. час «Прощание с 3 классом».

Достижения учащихся за прошедший учебный год:

          Таким образом, результаты показывают, что в классе проявляются  способные, гармонично-развитые учащиеся. И в то же время есть дети, относящиеся к группе «риска», которые  нуждаются в пристальном внимании и развитии.

Направления воспитательной работы.

• Научно-познавательное

• Спортивно-оздоровительное
• Художественно-эстетическое
• Гражданско-патриотическое
• Общественно-полезная деятельность

3.5. Планирование работы с обучающимися

Характеристика классного коллектива

          В  классе  18 учеников, из них   девочек и   мальчиков.  По анатомо-физиологическим  показателям развитие  детей в основном соответствует возрастной норме, но 3 уч-ся имеют отклонения в состоянии здоровья (Сакуев Никита, Журкова Вероника,).

        По уровню обученности класс средний: с высоким уровнем обученности   4 уч-ся (Залукаева В, Сингеева К, Масалыга И.,Залуцкий А,); с низким  -  уч-ся (Купсер А. ,Максимов Владислав, Гордеева Е, Коблева К. ).

             Уровень воспитанности учащихся класса  выше среднего: с высоким уровнем воспитанности  4 уч-ся (Сингеева К., Залукаевав.,).  Дети, систематически нарушающие общепринятые нормы и правила поведения в классе – Максимов В., Морозов И.

         Учащиеся подвижны, активны, любознательны.  В учении  преобладающим является познавательный мотив (потребность в знаниях), не менее значимы социальные мотивы (для чего надо учиться), личностные (позитивные – самоутвердиться, негативные – страх наказания).  Наиболее высокий уровень познавательной активности у уч-ся: Пронин А.,Масалыга И, Сингеева К., Мирчева Д.

        Особенности познавательной деятельности учащихся класса таковы:

1. Внимание у большей части уч-ся класса произвольное, устойчивое, дети способны его распределять и переключать с одного объекта на другой. Характерны излишняя подвижность, несобранность и рассеянность для  Максимова В,  Масалыга И., Курьевич В.

2. Восприятие преимущественно зрительное и наглядно-действенное.

3. Память непроизвольная, у большинства уч-ся кратковременная, частично отсутствует оперативность.

4. Мышление, в основном, наглядно-образное, хотя у некоторых уч-ся сохраняется ещё наглядно-действенное

5. Воображение репродуктивное, воспроизводящее, хотя присутствуют в отдельных случаях элементы творческого  продуктивного.

            К особенностям психического развития отдельных учащихся следует отнести недостаточную зрелость  эмоционально-волевой сферы. В отношениях детей присутствует:

• некоторая доля нервозности, раздражительности, нетерпимости к окружающим (Максимов В);
• склонность к созданию конфликтных ситуаций (Максимов В)
•  застенчивость (Мирчева  Д, Коблева К).
• безучастность (Янц Ек.)

В  волевой сфере побудительная функция преобладает над тормозной (Максимов В).

              Преобладающий тип темперамента – сангвиники. Детям, в основном,  присуще радостное и бодрое состояние.

               Самосознание и самоанализ на  среднем  уровне.  Сознание, достигло уровня, когда мнение товарищей имеет  критерий оценки. Моральное сознание на уровне требований учителя.

               Дети ориентируются в своих правах и обязанностях, отстаивают самостоятельность в общении, выборе друзей. Умеют, в основном, управлять своими эмоциями и поведением.  Характерно проявление рефлексии (самооценки), что позволяет строить модель поведения по – взрослому. Постепенно исчезает импульсивность, дети учатся планировать свою деятельность, осознают себя носителями пола, возраста, национальности.  Понимают, что надо удерживать себя от плохих и эгоистичных поступков, но не все ещё могут это сделать в реальной жизненной ситуации.

                Межличностные отношения  сформированы, основаны на общности внешних жизненных обстоятельств.

                Дети, в основном,  коммуникабельны, доброжелательны, без явно выраженных черт агрессии.  Стараются быть внимательными друг к другу, правильно строить взаимоотношения в классном коллективе и микрогруппах.  Дети ещё не  могут сами решать конфликтные ситуации - нуждаются в помощи учителя.

Учащиеся активны, все посещают кружки и секции.

Ученический коллектив сформировался: осознают правила дружбы, толерантности.

Родители воспитанием детей занимаются, участвуют во внеклассных мероприятиях  класса, посещают родительские собрания,  оказывают помощь в организации учебно-воспитательного процесса в классе.  

Сведения об обучающихся класса

Органы классного самоуправления.

                     Председатель – Лиценко Мария

Заместитель председателя – Сингеева Кристина

Сектор культуры –Масалыга Илья.

Учебный сектор – Сакуев Н

Спортивный сектор – Купсер Арина

Медицинский сектор – Гордеева Ек,Журкова В. 

Трудовой сектор – Курьевич В,максимов В., Шаврова В, Морозов И..

Информационный сектор – Залукаева В

Сектор правопорядка – Янц Ек,Пронин А..

План работы с детьми «группы риска»

1. Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости.
2. Посещение кружков. Наблюдение за поведением детей.
3. Включение учащихся в проведение мероприятий.
4. Диагностирование семьи.
5. Индивидуальные консультации с родителями.
6. Педагогические рейды в семью.
7. Совместная работа классного руководителя, соц. педагога, психолога.
8.  Подведение итогов участия социально — педагогической службы.
9. Организация  отдыха  детей на  каникулах.

       10.   Пропаганда здорового образа жизни с семьями «трудных детей».

      11.  Посещение школьного летнего лагеря.

      12.   Мониторинг занятости обучающихся во внеурочное время.

План проведения индивидуальных бесед с обучающимися

1. Беседы о культуре поведения, правильном питании, здоровом образе жизни;
2. Урок нравственности «Все мы разные»;
3. Деловая игра «В мире прав»;
4. Беседы о способах выхода из конфликтов, взаимоотношениях со сверстниками;
5. Беседа на тему «Жить в мире с собой и другими»;
6. Беседа на тему «Умей сказать «нет»»

3.6. Планирование работы с родителями:

Тематика родительских собраний

 1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

 2.Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

 3.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

 4. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!»

План индивидуальных бесед с родителями

1. Особенности здоровья ребенка
2. Увлечения, интересы ученика
3. Предпочтения в общении в семье
4. Поведенческие реакции
5. Особенности характера
6. Мотивация учения
7. Моральные ценности семьи