«Тайны и загадки музейных реликвий»
классный час (3 класс) на тему

Проект «Мир семейного очага»

Блок 2.

(занятие для учащихся 2-3классов на

 этапе рефлексии по теме:

 «Тайны и загадки музейных реликвий»).

Чистякова Наталья Викторовна

Тема: «И никогда не оборвётся веков связующая нить…»

Цель: анализ материала для оформления альбома «Петербуржская семья», собранного в результате работы над  исследовательским проектом «Мир семейного очага»

Задачи:

• Познакомить учащихся с понятием «семейная реликвия»
• Вовлечь обучаемых и их родителей в исследовательскую работу по изучению прошлого своей семьи
• Создать условия для формирования коммуникативных умений
• Создать условия для позитивного отношения к реликвиям своей семьи и доброжелательного отношения к семейным реликвиям своих одноклассников

Оборудование:

• Семейные реликвии, старые фотографии
• Карта Ломоносовского района
• «Волшебный сундучок»
• Лента времени
• Раздаточный материал для детей

Ход занятия

1.Вступительная беседа.

• Мы продолжаем работу по созданию следующей страницы нашего альбома «Семейная реликвия».
• Что значит слово «реликвия»?
• Реликвия – это вещь свято хранимая, связанная с историческими или религиозными событиями прошлого.

Работа с видеорядом. Дети рассматривают слайды с изображением шапки Мономаха, старинного кольца, вазы, старой фотографии и др.

• Что видите?
• Предположите, из какого материала сделано?
• Кому могла принадлежать эта вещь?
• Почему эта вещь стала реликвией?
• Могла ли эта вещь стать семейной реликвией?

Сегодня будем говорить о семейных реликвиях. О том, что дорого каждой семье, хранится и передается из поколения в поколение. Человек живет, пользуясь, какими либо вещами, которые ему дороги, связаны с разными событиями в его жизни. И вот уже человека нет, а вещь остается. Мы продолжаем ее беречь, сохраняя с ее помощью память о дорогом нам человеке. Семейная реликвия это не только ордена, медали, редкие книги. Вещи, которые мы храним, дороги нам и как память о наших родных и близких. История вещи – история человека, история народа, история Отечества.

• Что могло бы стать или уже стало семейной реликвией?
• Почему?

Любой предмет, даже спичечная коробка, могут быть оценены как мусор, а могут оказаться реликвией (если изготовлены 70-80 лет назад). Все зависит от того в какие руки попадет это вещь.

2.Исследовательская работа с реликвией из «Волшебного сундучка»

• Предлагаю отправиться в необычное путешествие.
• Куда можно отправиться?
• На чем можно отправиться?

Нам это путешествие поможет совершить «Лента времени» и «Волшебный сундучок».

• Как вы думаете, что в нем? (Вещь).
• Отгадайте загадку:

Открыть свои тайны любому готова,

Но ты от нее не услышишь ни слова.

• Что это? Книга.

Учитель достает из сундучка старый школьный дневник 1962г.

• Похожа эта вещь на первый взгляд на книгу?
• Рассмотрите, но не открывайте.
• Что заметили?
• Какого цвета?
• Из чего сделан?
• Прочитайте надписи.
• Рассмотрите фотографию на дневнике. Кто это?
• Фамилия знакома?
• У кого из детей в классе такая же фамилия?
• Предположите, кто же этот мальчик?

Да. Это дедушка нашей ученицы Лазаревой Ксюши. В 1962 году Лазарев Володя учился в 4б классе. Ваш ровесник.

• Ксюша, как дневник попал в семью?
• Кто его сохранил?

Работа с «Лентой времени»

• Найдем на «Ленте времени» 2010 год.
• А теперь совершим путешествие во времени и найдем на  ленте 1962 год.
• Посчитайте сколько лет дневнику?
• Где находилась эта школа?

Школа находилась в поселке Большая Ижора.

• Что знаете про эту местность?
• Давайте найдем на карте Ломоносовского района.

В поселке Большая Ижора жил орнитолог Бианки и его сын, впоследствии известный писатель Виталий Валентинович Бианки.

• В каком городе сделали этот дневник? (Ленинград)
• Как теперь называется этот город?
• Что еще можем узнать, открыв дневник?

3.Продолжение исследовательской работы. Письмо чернилами.

• Как звали учительницу?

• Как учился Володя?

Здесь можно рассмотреть ведомости Володи с отметками.

• Какие были предметы?
• Какие предметы сейчас называются по-другому?
• Сколько дней учились?
• Сколько уроков было каждый день?
• Сравните свой дневник и дневник Володи.
• Что общего? В чем отличие?
• Посмотрите на почерк мальчика?
• Что можно сказать о его личных качествах?
• Что делали на уроке чистописания?
• Чем писали?

Попробуем и мы провести минутку чистописания.

Работа в группах. Письмо ручками, заправленными чернилами.

• Трудно? Надо очень постараться.
• Посмотрите, у кого получилось лучше всех.

Рассмотреть классные групповые фотографии Володи.

• Сколько человек было в классе?
• Как одеты ученики, учитель.
• Почему пришли с цветами? Какие это цветы?
• На фоне чего сфотографированы дети?
• Почему на этой фотографии деревянная школа, а на другой фотографии кирпичная?
• Найдите в дневнике запись от 23 марта 1962 года.
• Прочитайте.

В 6 часов вечера родительское собрание в новой школе.

• Что за звездочки на груди?
• Что это за галстуки?

Эти реликвии учитель достает из «Волшебного сундучка»

• У кого дома сохранились такие реликвии?

• Какие были внеклассные мероприятия?
• В какие игры они любили играть.
• На фоне какого дворца ребят сфотографировали?
• Часто ли они фотографировались?
• Почему?
• Было ли это для них событием?
• Откуда это видно? Как догадались?

Рассказ об учительнице.

• Посмотрите внимательно на учительницу?
• Как вы думаете,сколько ей сейчас могло бы быть лет?
• Посмотрите на ленту времени.
• Открою секрет, а ведь вы ее знаете.
• ???

Учительницу зовут Митенева Ангелина Ивановна.

Первого декабря 2010 года она отпраздновала свой 80-летний юбилей. До этого дня она работала в нашей школе учителем начальных классов и воспитателем в группе продленного дня. Ангелина Ивановна учила дедушку Ксюши Лазаревой – Володю, папу Ксюши Лазаревой – Алешу, а сама Ксюша ходила к Ангелине Ивановне в группу продленного дня. А у меня Ангелина Ивановна была наставником, когда я только пришла в 1986 году работать в нашу школу. Обязательно пригласим ее в наш класс.

• Рассмотрим фотографии.
• Ваши родители помнят свою первую учительницу?

Продолжаем рассматривать дневник.

• Что еще заметили? Замечания?
• Прочитайте.
• А вы иногда получаете замечания от учителя?
• Что еще можно сказать о Володе?

Да, дети всегда остаются детьми, неважно в  какое время они живут. Любят поиграть, пошалить.

Далее можно предложить детям посмотреть, что читали на уроках чтения. Поработать в группах и выбрать из предложенных произведений те, которые мог читать Володя. Прочитать из них отрывки, разыграть по ролям басню. Можно подобрать детские книги того времени и попросить предположить учеников, какие из них Володя мог держать в руках.

Можно попросить прочитать, что приносили на урок труда, предположить, чем ученики занимались. Попробовать вышивать крестиком на пяльцах. Так же поработать в группах.

4.Открытка из «Волшебного сундучка». Выполнение рисунков.

Учитель достает новогоднюю поздравительную открытку, в которой учительница поздравляет семью Володи с новым 1959 годом и благодарит Володю за хорошую учебу.

• Рассмотрите открытку.
• Что написано? Кто изображен?
• Написано от руки?
• Как напечатали, ведь компьютеров тогда не было?

Здесь можно показать картинку с изображением печатной машинки.

• Вы любите Новый год?
• Давайте найдем на странице 36 в старом школьном дневнике месяц декабрь.
• Прочитайте.
• Когда и куда поехали ребята на елку?
• А какие подарки им могли подарить?
• А вам какие дарят подарки на Новый год?
• Давайте нарисуем для ребят 4б класса подарки, которые вы хотели бы им подарить.

Далее ученики рисуют свои рисунки.

• Найдите, что нарисовал Володя на последней странице дневника?
• Чем он увлекался?
• Современные мальчишки любят военную технику?
• Предположите, кем стал Володя?

Володя стал военным переводчиком.

• Как могла сложиться его дальнейшая жизнь?

Выслушиваются предположения учеников.

5.Заключительная часть.

• Что особенно запомнилось?
• Что хотели бы спросить?
• Почему нужно бережно хранить семейные реликвии?
• О чем они могут рассказать?
• Какие предметы из современной жизни будут иметь значение семейной реликвии для будущих поколений и почему?

6.Задание.

Найди у себя самые старые вещи. Это может быть одежда, мебель, фотографии, игрушки, награды, грамоты. Узнай у родителей историю их появления. Что могло бы стать или уже стало семейной реликвией?

Примерные вопросы:

• Название
• Назначение
• Цвет
• Форма
• Свойства
• Кто владел этой вещью?
• Как попала в семью?
• Всегда ли была в семье или нет?
• Какие события связаны с этой вещью?