Рабочая программа по внеурочной деятельности Клуб Почемучки
рабочая программа (2 класс) на тему

 ОБСУЖДЕНО НА МО           СОГЛАСОВАНО               УТВЕРЖДАЮ

Председатель МО                   зам.директора по УВР         директор ГБОУ лицея №150

__________________             ______________                  ________________

«___»______20 ___г               «__»__________20__г.           « __»_____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                           по внеурочной деятельности

____по_курсу  «Клуб _Почемучка», 2 класс_____________

(предмет, класс, ступень обучения)

Рассохиной  Марии Владимировны

(ФИО)

_учителя начальных класов___

2016 – 2017 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы внеурочной деятельности «Я - исследователь» Носовой О.М., требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.

Помочь учащимся в полной мере проявить свои  способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал одна из основных задач современной школы. Реализовать эту задачу можно, если формировать у них познавательные интересы средствами занимательности, тесно связанными с изучаемым материалом и врожденной любознательностью младших школьников. Занимательность - это появление необычных, нестандартных ситуаций с уже знакомыми детям понятиями, возникновение новых «почему» там, где, казалось, все ясно и понятно на первый взгляд.

     Чему можно научить ребенка в раннем возрасте? Размышлять, объяснять получаемые результаты, сравнивать, наблюдать, обобщать и делать выводы. На развитие таких умений и навыков направлена предлагаемая программа кружковой работы  «Клуб Почемучки» для учащихся 2 класса. Предлагаемый кружок  разработан с усилием линии на развитие познавательных способностей учащихся. Он расширяет кругозор детей, развивает любознательность, пытливость, тренирует внимание, мышление, память, развивает речь.

Цель и задачи кружка

  Одной из основных целей стало создание действительных условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности детей, их интеллекта и творческого начала, расширение кругозора. Познавательная деятельность в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребенка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них - ростки будущего интереса к науке. Реализованные возможности действуют на ребенка развивающе, стимулируют интерес, приносит удовлетворение, дает возможность понять, что знания – инструмент, основа творческой интуиции.

Задачи:

• Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
• Развивать познавательные процессы и интересы личности;
• Развивать основные нравственные качества личности ребёнка;
• Развивать коммуникативные отношения ребёнка;
• Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
• Сплотить коллектив родителей и детей;
• Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
• Воспитывать полезные привычки.

Место кружка в учебном плане

Кружок  рассчитан на 2 часа в неделю, всего 68 часа в год.

Формы работы

Основной формой организации кружка является игра. И связано это, как доказано психологами, с тем, что доминирующей формой деятельности 6-10-летних детей является игра. Во время практических занятий работа не должна носить скучный, однообразный характер.

В начальной школе на одно из первых мест выступает техника проведения занятий, удачный выбор формы организации учебной деятельности в рамках кружковой деятельности:

• кружок  должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;
• темп и ритм факультатив должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся – завершенными;
• необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся, на факультативе должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
• доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;
• по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения;
• особе место на кружке занимают игры, которые снимают усталость и напряжение, дают возможность детям сменить форму деятельности;
• главная цель каждой игры – помочь понять и закрепить материал урока.

Описание ценностных ориентиров содержания кружка

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Раздел II. Содержание обучения (68ч., 2 часа в неделю)

Основное содержание кружка представлено блоками:

Окружающий мир

• Вселенная.  Наша планета - Земля
• Неживая природа
• Живая природа. Растения
• Живая природа. Животные
• Моё здоровье

Программа включает две составляющие:

• теоретическую часть, в которой содержатся основные понятия предметов математики,  русского языка, окружающего мира и литературного чтения;
• практическая часть, направленная на приобретение умений и навыков работы по основным разделам обучения, а так же на развитие познавательной активности учащихся.

Тематическое планирование

Раздел III. Планируемые результаты

Личностными результатами  является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса   в 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать правильно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Читать и пересказывать текст.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами являются формирование следующих умений.

•  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать несложные выводы;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• судить о противоположных явлениях;
• давать определения тем или иным понятиям;
• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
• выявлять функциональные отношения между понятиями;
• выявлять закономерности и проводить аналогии.  

1. Ожидаемые результаты:

• Повышение качества обучения учащихся;
• Сплочение родителей и детей;
• Развитие индивидуальности учащихся;
• Развитие интереса к изучаемым предметам;
• Развитие самостоятельности;
• Научить работать с литературой;
• Воспитание полезных привычек.

Раздел IV. Описание УМК и материально-технического сопровождения

Для реализации цели и задач обучения по данной программе используется УМК по окружающему миру издательства «Баласс» и дополнительно

     Для учащихся:

1. Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192 с.
2. Кропочева Т.Б.Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.-Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.-126с.
3. Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня: тетрадь для занятий.-Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.

Для учителя:

1. Окружающий мир. (наша планета Земля). 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Е.В. Сизова, Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецова М.: Баласс; 2012.
2. Скребцова М.Д. Природа – глазами души.:М.:1999, 48 с.
3. Томилина М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006, 64 с.
4. Устройство дистанционного обучения с обратной связью VirtualMimioTeacy.
5. Сайт «Все для детей»  страничка «Почемучка» http://allforchildren.ru/why/