Развитие творческих способностей во внеурочной деятельности
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 2                                       

                                        «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны.

                                        Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

                                                                                                    В.А. Сухомлинский 

Этими струнами,  я считаю, являются творческие способности ребёнка.

Слайд 3

Ведь творческие способности – это индивидуальные  психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

Слайд 4…….. Слайд 5

Развитие творческих способностей является важнейшей задачей начального образования, поэтому стараюсь построить учебно-воспитательный процесс так, чтобы ребёнок стал главной действующей фигурой в реализации проблем творческого развития личности.

Слайд 6

        Способности человека можно представить в виде дерева:

• Корни – природные задатки человека;
• Ствол – общие способности;
• Ветви – специальные способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышнее, ветвистей его крона.

Слайд 7

        На занятиях у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Слайд 8        

         Для  эффективного развития творческих способностей  создаю ситуации выбора, в процесс обучения включаю задания, которые выполняются с учетом воображения;

         организую  сотворчество в детском коллективе с целью проявления  и развития творческих способностей каждого;

         использую  технологии развития творческого мышления.

Слайд 9

       Постоянно стимулирую творческие способности.

Работы для изготовления выбираю в порядке от простого к более сложному.

Слайд 10

        Считаю важным сформировать у ребёнка постоянное чувство интереса  к процессу труда, чтобы любую работу он выполнял с удовольствием, радовался удачам и с упорством старался исправить недостатки, добивался во всём аккуратности и красоты.

      Большие изделия выполняем коллективно, что позволяет быстрее увидеть результат и обрести навыки совместной работы.

     Большое внимание на занятиях отвожу эстетическому воспитанию и развитию воображения. Находясь в постоянном творческом поиске, ребята создают оригинальные вещи и предметы.

     Тщательно подбираю предметы, над которыми будут работать дети. Занятие становится серьёзным делом, если  изготавливаемый предмет практически необходим ребёнку.

       Так, в прошлом году, изготавливая магнитики ко Дню Святого Валентина, мы с ребятами решили испробовать очень редкую технику рукоделия КИНУСАЙГА.

       Кинусайга пришла к нам из далёкой Японии, а японцы, как известно, умеют возводить ремесло в ранг искусства.

      Вызывает восхищение то, что шелковые лоскутки, служащие материалом для выполнения картин – это обрезки от старых кимоно, которым дают новую жизнь.

       КИНУСАЙГА напоминает лоскутное шитьё, но без иглы и ниток. Поэтому эту технику ещё называют «пэчворк» без иголки.

       Я хочу вас познакомить с технологией изготовления поделок в технике Кинусайга в современной обработке.

Слайды 12 – 25

Слайд 26

Результаты работы:

• овладение начальными трудовыми навыками и умениями, опытом по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценкой своей работы;
• развитие сенсорики, мелкой моторики, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий; безопасными приемами труда
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям и результатам их труда;
• получение опыта применения полученных знаний, умений и навыков в самостоятельной практической деятельности.

Слайд 27