Анализ воспитательной работы за 2018 - 2018 учебный год.
методическая разработка (3 класс) на тему

Анализ воспитательной работы в 3 Ж классе

МАОУ «СОШ №65 г. Улан-Удэ имени Г.С. Асеева»

за 2017-2018  учебный год

Классный руководитель

Токарева Анна Андреевна

В классе 26 обучающихся.

I. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в прошлом году.

II. Занимаются в кружках и секциях: 19 (в школе  3 чел., 11 %,  вне школы 17  чел., 65 % )

III. Анализ развития коллектива класса.

1. Работа органов самоуправления  класса (из первых трех пунктов оставить нужное):

дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

    Участие в органах самоуправления школы: в органах школьного самоуправления не участвуют.

2. Уровень сплоченности коллектива

На мой взгляд коллектив достаточно сплочен. Каждый ученик класса включен в общие дела класса.

3. Анализ психологических наблюдений

• социометрическая структура класса (записать итоги психологического теста на начало и конец года)

Социометрическая структура класса на начало – микрогрупп мало, есть группы состоящие только из мальчиков и только из девочек (по три человека) не общаются в группах. На конец - ребята делятся на несколько групп внутри коллектива (три микрогруппы по 2 человека, две микрогруппы из 6 человек, две – из 3 человек и по одной из 3 и 6 человек); есть группы состоящие из одних девочек (3группы) и одних мальчиков (3 группы) и есть одна смешанная группа. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. Редко между группами или отдельными участниками возникают разногласия.

• коллективные взаимоотношения (записать, есть ли группы, по каким интересам разбиты, каков характер взаимоотношений  между  группами)

Есть группы по внеурочной деятельности; дети играют на перемене вместе, тактичность, мальчики уступают девочкам, пропускают вперед, стараются защищать, дети стараются помогать друг другу. Есть группы, которые дружат по интересам.

• характер взаимоотношений учащихся в целом (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы и т.д. или негативное, резкое, унижающее достоинство общение) - (выбрать нужное и прокомментировать)

В классе дети уважительно относятся друг к другу. Мальчики вперед пропускают девочек, ребята обладают взаимповыручкой и оказывают взаимопомощь. Есть один ребенок, который обладает эгоистической натурой.

• преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе.

Дети уважительно относятся к школе и работникам данного учреждения.

IV. Участие в общеклассных делах:

V. Анализ развития учащихся класса.

Уровень успеваемости

Отличников  1

хорошистов 13

троечников 12_

неуспевающих_0

наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса (записать у кого и какие):

хорошо поставленная речь - Матюнов Федор;

Художественные способности – Пономаренко Дарья;

Хореографические навыки – Сун-Цо-Жен София

индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе

В класс в конце апреля прибыл мальчик из города Ангарск – Хусейнов Дамир. Мальчик ленивый, частенько лежит на последний парте. На уроках пассивен, ленится, хотя быстро считает, легко усваивает математические навыки. С ребятами легко нашел общий язык. Общителен.

Одаренные дети:

VI. Работа с родителями:

              За прошедший учебный год проведено (количество, тема, основные вопросы):

- Родительских собраний : 5

- Заседаний родительского комитета:  5

Темы родительских собраний:

1. Ваш ребенок – ученик. Если возникли трудности..

2. Роль родительского авторитета в воспитании.

3. Роль сказок , мульфильмов, детских передач в воспитании детей.

4. Зачем детям компьютер?

5. Итоговое родительское собрание.

Используемые  формы работы, комментарий результатов работы, какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей.

  Интересовали родителей взаимоотношения детей в классе, вопросы трудового воспитания, патриотического воспитания, а также вопросы выполнения домашнего задания, объема домашнего задания, совместных мероприятий. Поступали предложения организовать совместный праздник, выход детей.

• Посещено квартир учащихся (количество) 0 _
• Кто из родителей не был ни разу на собрании: Жапова О.С.
• Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: Осенняя ярмарка, День Здоровья. Новогодняя елка. 23 февраля, 8 марта.

VII. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя:

• что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно?. 1.День  здоровья

2. Ярмарка

3. Цирк

4. Новый Год

5. День науки

• в каких проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? В каких были пассивными? Почему?______________________

Активным были в осенней ярмарке, дне науки. Детям понравилось быть в роли продавца, с удовольствием выполняли задания в квест-игре.

• какие методы воспитательного воздействия, формы работы наиболее положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся? (отметить нужное, поставив в колонке +)

Беседы, поощрение, совместны мероприятия, культурные выходы. Классные часы.

Какие из перечисленных ниже видов деятельности классного руководителя Вы считаете наиболее значимыми для себя? Проранжируйте их с учетом Ваших личных предпочтений, поставив в нужной колонке + (5 баллов – наиболее значимая функция; 1 балл – наименее значимая).

Назовите традиции вашего класса:

Поздравление детей с днем рождения, праздник к 23 февраля и 8 марта.

С какими специалистами вы встречались на классных часах:

а) пожарные инспекторы

Какие профессиональные затруднения Вы испытывали в работе классного руководителя (выделите нужное жирным шрифтом):

а) диагностика (личности, классного коллектива, уровня воспитанности и т.д.);

б) анализ и самоанализ;

в) планирование воспитательной работы;

г) профориентационная работа;

д) работа с родителями;

е) внутришкольное взаимодействие;

ж) самоуправление;

з) новые педагогические технологии;

и) работа с трудными учащимися;

к) другое (укажите) ________________________________________________

VIII. Перспективные цели и первоочередные задачи на ближайшее будущее

                   цель воспитания: развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельно-сти у учащихся, повышение успеваемости.

                   задачи:

1. Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.
2. Развитие лидерских качеств учащихся.
3. Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

  Дата                                                      /________________/________________________________/