Уровень УУД в 1 классе
материал (1 класс) на тему

Таблица результатов УУД в 1 «г» классе з 2016-2017 год. Классный руководитель Зарубина А.М

                                                                                     Таблица результатов УУД в 1 «г» классе з 2016-2017 год.

Аналитическая справка

по  результатам  диагностического обследования  учеников 1 «г» класса 2016-2017 год .

Цель проведения диагностики – определение уровня УУД первоклассника.

Диагностическое обследование проводилось с 1 сентября 2016  по 20 мая 2017 года. В обследовании приняли участие  1 «г» класс - 23 обучающихся.

Методики:

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника; Мотивация учебной деятельности; Самооценка

            Коммуникативные УУД: методика «Рукавичка». 

Регулятивные: методика «Кодирование».

Личностные УУД:

Внутренняя позиция школьника – методика «Беседа о школе».

Мотивация учебной деятельности – методика Н. Лускановой

Цель: - выявление сформированности внутренней позиции школьника

           - выявление мотивации учения

Оцениваемые УУД: действия,  направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

Самооценка - Методика «Лесенка»

Цель: определить особенности самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его   оценивают другие люди.

 Коммуникативные УУД  -  методика «Рукавичка». 

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Оцениваемы УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Регулятивные - методика «Кодирование».

Цель: выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов.

Оцениваемые УУД: знаково – символические действия – кодирование (замещение); регулятивное действие контроля.

Анализируя полученные данные можно говорить о достаточном уровне развития УУД.

     Личностные УУД: развитая внутренняя позиция школьника – 3 человека проявляют особый интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий, что проявляется в предпочтении уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Эти дети ориентированы на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика».  15 человек испытывают положительное отношение к школе, чувство необходимости учения, т.е. в ситуации необязательного посещения школы продолжает стремиться к занятиям специфически школьного содержания. Ориентированы на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.  5 человек показали высокий уровень мотивации учебной деятельности.  У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования. Учащиеся четко выполняют указания учителя, старательные и ответственные, очень переживают, когда получают низкие оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя возле доски, процесс работы, урока и т.п. 4  человека имеют хорошую мотивацию учебной деятельности. Дети успешно справляются с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой. 12 человек имеют положительную мотивацию к школьному учению. Дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, но зачастую ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится чувствовать себя учеником, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей мере, учебный процесс их мало привлекает. В рисунках изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации. 7 человек имеют низкий уровень школьной мотивации. Дети неохотно посещают школу, отдают предпочтение пропускам занятий. 1  человек показывают завышенную самооценку. 14 человека адекватную самооценку. 8 заниженную самооценку.  

      Коммуникативные УУД: 8  человек имеют высокий уровень развития коммуникативных УУД. Дети продуктивно умеют совместно работать. Договариваться, приходить к общему решению, умеют убеждать и аргументировать свои убеждения. . 7человек показывают средние показатели. Ребята могут повздорить в ходе совместной деятельности.  8 человек имеют низкий показатель. Такие дети могут испытывать позитивное, нейтральное или отрицательное эмоциональное отношение друг к другу.

       Регулятивные УУД:  высокий уровень показали 4 человека. Данные дети быстро понимают инструкцию, действуют адекватно. Допускают незначительное количество ошибок. 12 человек показали средние результаты. Такие дети допускают много ошибок или медленно работают. 7 человек показали низкие результаты сформированности УУД. Дети не понимают или плохо понимают инструкции. Выполняют задания правильно на тренировочном этапе и фактически сразу же прекращают или делают много ошибок на этапе самостоятельного выполнения. Операция кодирования не сформирована.

Выводы и рекомендации:

• Регулятивные, коммуникативные УУД сформированы на достаточном уровне
• Необходимо развивать личностные УУД
• Развивать умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца
• Планировать свое действие в соответствии с особенностями образца
• Осуществлять контроль по результату и по процессу
• Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
• Осуществлять пространственный анализ и синтез
• Проводить коррекционно – развивающую работу по УУД

Справку составила:                                       А. М. Зарубина  \учитель начальных классов\