Проект "Социализация личности младшего школьника"
проект на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРАСНОЧИКОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №2

Марина Викторовна Кузнецова

___________________________

«________»___________2018 год

Проект

 «Социализация личности младшего школьника»

Развивающая программа по формированию навыков социализации может быть успешно использована при работе с группой детей в количестве 10-12 человек в возрасте 6, 5 – 8 лет.

Сроки реализации

Программа рассчитана на 5 лет, в течение 2018-2023 года

Разработала:  социальный педагог

                                                         Наталия Васильевна Малых

село Красный Чикой, 2018 год

Содержание

1. Обоснование необходимости проекта

2. Цели и задачи проекта

3. Основное содержание проекта

4. Целевая аудитория

5. План реализации проекта

6. Ожидаемые результаты

7. Приложение

1.Обоснование  необходимости  проекта

В условиях современного мира все больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В связи с этим возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребенка.

Социализация – осуществляющийся на протяжении всей жизни человека процесс как организованного и контролируемого так и стихийного воздействия на него со стороны общества, в результате которого люди усваивают определенную систему знаний, ценностей, норм, накапливают социальный опыт жизни. 

Социализация – не кратковременный и одноразовый процесс, а длительный и многократный процесс. Благодаря ей ребенок не только включается в жизнь общества, но и получает, изменяет свой социальный статус и социальные роли. На основе социализации и благодаря ей происходит реализация потенциальных возможностей и способностей каждого ребенка.
В ходе социализации происходит формирование личности ребенка и самосознания, усвоение социальных норм, умений, стереотипов, социальных установок, принятых в обществе форм поведения и общения, вариантов жизненного стиля. Благодаря социализации ребенок не только включается в жизнь общества, но и получает, изменяет свой социальный статус и социальные роли, происходит реализация его потенциальных возможностей и способностей. Социализация представляет собой процесс взаимодействия ребенка со средой, в ходе которого, с одной стороны, реализуются заложенные в нем природные задатки, а с другой, общество посредством воспитания и образования трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при активном участии самого человека.

 2.Цели и задачи проекта

 Цель: развитие у учащихся 1 класса навыков социализации.

Задачи:

1.Формирование у учащихся умения ориентироваться в новой социальной среде, положительной самооценки, коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать;

2. Развитие волевой регуляции поведения и деятельности, навыков рефлексивных действий, учебно-познавательных мотивов;

3. Воспитание духовно–нравственных качеств личности;

3. Основное  содержание  проекта

Данная программа представляет собой комплекс развивающих занятий, направленных на формирование и развитие навыков социализации у младших школьников в возрасте 6,5 - 8 лет. Данная программа состоит из 5 блоков.
Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. Используются следующие методы: имитационные и ролевые игры; рисуночная терапия; сказкотерапия, тренинги. Занятия по данной программе предполагают игры, подвижные упражнения, выполнение индивидуальных и групповых заданий, разыгрывание сценок, слушание и обсуждение сказок, расслабление под музыку, обсуждение, размышления вслух, свободное выражение своих мыслей, чувств, выражение себя в рисунке. Данные методы являются хорошим средством формирования у детей навыков эмоциональной регуляции поведения.
4. Целевая аудитория

Развивающая программа по формированию навыков социализации может быть успешно использована при работе с группой детей в количестве 10-12 человек в возрасте 6, 5 – 8 лет.

5. План реализации проекта

Этапы:

1 блок Становление социальной позиции ребенка.

Основная цель данного блока конкретизируется в следующих задачах: 

- Диагностика сформированности социально–психологической готовности с целью организации работы по успешной адаптации ребенка к школе.

- Формирование умения ориентироваться в новой социальной среде, освоение новой социальной роли, потребности в общении и коммуникативных умений.

2 блок  Формирование духовно-нравственных качеств личности.

Цель: формирование и развитие нравственных качеств как социально значимых свойств личности. 

Диагностика уровня воспитанности.

Блок 3  Формирование коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать.

Цель: развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества при решении разнообразных проблем в процессе обучения.

Диагностика социального статуса учащихся и уровня коммуникативных навыков. 

Блок 4  Мотивационно-потребностный компонент. 

Цель: развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников.

Диагностика уровней мотивации.

Блок 5 Эмоционально-личностный и коммуникативный компонент. 
Цель: ознакомить учащихся с понятием толерантности; показать значение толерантного поведения при взаимодействии с людьми и в различных жизненных сферах; развитие у учащихся качества толерантности, способности к эмпатии, сопереживанию и сочувствию.

6. Ожидаемые результаты

Положительным результатом работы по данной программы будет учет динамики конечной деятельности, а также результативности выполняемых детьми заданий и упражнений. В качестве метода для отслеживания динамики развития учащихся можно использовать следующие методики:
-Методика Н.Г. Лускановой;

-Методика экспресс- диагностики интеллектуальных способностей ;

-Диагностика уровня воспитанности;

-Диагностика социального статуса учащихся и уровня коммуникативных навыков.

В результате проделанной работы у учащихся должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:

- сформирована личностная идентификация ("Кто я?" - имя, пол, внешность. Знает свои желания, потребности; сильные и слабые стороны; имеет представление о чертах своего характера).

- имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения:

 владеет навыками речевого обращения в различных ситуациях;

умеет вести диалог, беседу ;

умеет использовать жесты, интонацию, мимику лица для выражения своих потребностей, желаний, просьб;

знает, что такое конфликт и как его можно избежать;

знает и умеет следовать правилам поведения в различных ситуациях: в - школе, на улице, в магазине, в транспорте, в больнице и т.п.;

- сформирована убежденность в полной ответственности самого себя за свое состояние здоровья;

- развиты начальные механизмы творческого воображения:

- описать ощущения при прослушивании музыки;

- придумать начало или конец сюжетного рассказа; нарисовать настроение; придумать, описать ощущения при виде листка бумаги, падающего со стола;

- придумать и сделать подарок; составить приглашение на праздник,

в гости так, чтобы никто не мог отказать и т.п.;

- имеют представления о мире профессий.

Социальным эффектом реализации проекта может стать написание рабочей программы внеурочной деятельности общекультурной направленности «Страна этикета». Работа направлена на группу детей, показавших низкий и средний уровни в конечной диагностики.