Рабочая программа по внеурочной деятельности "Математика в реальной жизни"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Рабочая программа внеурочной деятельности «МАТЕМАТИКА В РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

Мурастова Алина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 г.Ноябрьск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; Федерального  государственного  образовательного  стандарта основного общего образования; методических рекомендаций об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования (письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296).

Программа разработана на основе авторской программы О.А.Захаровой.

Цель:

развитие интеллектуальных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий по математике, изучение окружающего мира математическими средствами.

Задачи:

- Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

- Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

- Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

- Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.

- Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков в реальной жизни.

- Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению практических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.

Предлагаемая программа предназначена для развития математических способностей учащихся, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление. В процессе освоения программы выполняют  расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Условия реализации:

Программа рассчитана на 102 часа с проведением занятий 1 раз в неделю. Срок реализации 3 года (2-4 класс):

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

Во 2-м классе учащимся предлагается заняться изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания,

• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения практической задачи; использовать его в ходе самостоятельной работы,
• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с практическими задачами,
• анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами.
• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его,
• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии,
• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,
• использовать критерии для обоснования своего суждения,
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием,
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки,
• искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы,
• моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи,
• использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
• участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
• конструировать несложные задачи.

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа, задания в печатной тетради.

Итоговый контроль: учащиеся ведут Листы самооценки «Мои достижения».   Основными задачами их введения являются:

• развитие познавательных интересов обучающихся
• создание ситуации успеха для каждого ученика
• повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях
• максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка
• приобретение навыков саморефлексии

Тематическое планирование

Литература:

1. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2, 3, 4 класс. Тетрадь для самостоятельной  работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.
2. Чекин А.Л. Математика. 2, 3, 4 класс. Учебник. Часть 1, 2 – М.:  Академкнига/Учебник.
3. Чекин А.Л. Математика: 2, 3, 4 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2, 3, 4 класс: Учебник. Часть 1 – М.: Академкнига/Учебник.
5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2, 3, 4  класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.
6. Мурастова А.В. Приложение 1. Авторский сборник методических материалов (представлен в презентации)