Методические рекомендации для проведения уроков по сказкам Клинских авторов
материал на тему

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПО СКАЗКАМ КЛИНСКИХ АВТОРОВ.

Ефимуркина Светлана Викторовна

г. КЛИН

введение.

        Данные сказки непременно должны помочь учителям и воспитателям в формировании у детей интереса к изучению родного края, лучше узнать и полюбить его природу, народные традиции и обычаи.

        «В Клину люди всегда главным богатством были», - говорит Ирина Овчинникова в своей сказке. Это и надо донести до детей, показать им, что и доныне живут в народе золотошвейки Маланьи, народные герои – заступники Ясени, а мастерство Григория до сих пор прославляет клинских стеклодувов и сверкает в каждой елочной клинской игрушке.

        Сказки побуждают снова и снова пойти к Торговым рядам и отыскать там норку мышки Дуси, послушать гномов в Доме-музее П. И. Чайковского, самим сочинить, написать сказку.

        А как мудры и актуальны стихи К. Зиновьева:

Хоть и осталось за рекой названье,

Хоть много лет прошло с тех пор,

Названье то дано нам в назиданье,

Чтоб братья берегли своих сестер.

        Дети должны чувствовать любовь и тепло, которыми пронизаны эти сказки. Необходимо уделить внимание и юным иллюстраторам – ребятам Новощаповской школы.

Сказка И. Никитиной «Золотой рожок»

1 этап. Подготовка к чтению и словарная работа.

1. Расскажите, дети, как путешествуют письма? Рассказы детей с опорой на собственный опыт. (Дети рассказывают о почтовых ящиках, марках, почте, почтовых поездах, машинах, самолётах, письмах, телеграммах, посылках)..

В современной почтовой системе вы разбираетесь. А в дорогах разбираетесь?

2. Объяснение слов. Иллюстрации на стр. 3 поможет в этой работе

тропинка – в лесу узкая

дорога – разная может быть

магистраль – широкая прямая дорога

шоссе – дорога с твердым покрытием

тракт – большая почтовая дорога

ухаб – выбоина (канава) на дороге

Два последних слова обозначают не дороги, но имеют к ним самое прямое отношение.

Объяснение слов вести постепенно.

- А видели ли вы вдоль дорог столбы? Какие?

Столбы №1 – верстовые столбы, ими отмеряют версты, верста – старинная русская мера длины – 1,6 км.

От этих слов образованы старинные выражения: увижу тебя за версту, коломенская верста.

 - А как вы понимаете слово «ям»?

Ям – это не дорога, это почтовая станция

Ямщик – кучер почтовых лошадей

станция

Ямщицкая

лошадь

Ямщицкое снаряжение (упряжь, колокольчики).

Тракт – трактир – гостиница с рестораном у дороги.

- Кто изображен на гербе нашего города?

- На гербе нашего города …(учитель дает возможность детям в рассказе употреблять старинные слова) изображен… (ямщик, почтарь, он едет по широкому тракту,…колдобин, ухаб нет, трубит в рожок).

- Хорошо что вы заметили рожок. А зачем он? И из чего может быть сделан рожок? Где теперь можете видеть такие рожки? (в старинных народных инструментах).

- Вот об этом рожке мы и почитаем сказку.

2 этап. Чтение сказки учителем или хорошо подготовленными учащимися. Остальные следят по книге. Учитель может сказать детям, что тем царем был Петр I.

3. Работа с текстом.

- Что и куда надо было отправить царю?

- Далеко это или близко? Что случилось с двумя мужиками?

- Охватило ли вас чувство гордости за своего земляка – клинского мужика, который справился с заданием царя?

- Найдите место в сказке, как отблагодарил царь клинчанина?

- Докажите, что это сказка. (столб рассказал, троекратный повтор)

4. Учащиеся перечитывают сказку.
5. Раскрашивают гербы и слушают старинную песню «Когда я на почте служил ямщиком. Можно рассказать стихотворение Скегиной:

Переулочки, мостки,

Городок старинный.

Отдыхали ямщики

От дороги длинной,

Отдыхали, пили чай,

Щи да кашу ели.

Здесь меняли лошадей –

Снова в путь летели.

Просмотр видеокассеты «От А до Я».

Сказка «Платье царицы» И. Никитина.

1. Подготовительный этап.

Посещение школьной мастерской музея «Марья-искусница». Рассмотреть ткацкий стан, прялку, интерьер крестьянской избы.

2. Рядом с нашим городом Клином расположено много деревень. Какие вы знаете? Дети вспоминают и называют.

- Есть и такая (пишет на доске: Маланьино). Как вы думаете, от какого слова образовано название?

- Да, есть такое имя. И говорят, что в давние времена здесь мастерицы-рукодельницы жили.

- Вот об этом послушайте сказку И. Никитиной (читает учитель или хорошо подготовленные дети).

3. Беседа после чтения:

• Найдите в тексте описание платья и соотнесите с иллюстрацией. Удалось ли девочке-художнице из Новощаповской школы передать всю красоту наряда?
• Что поразило вас в образе девушки Маланьи? Найдите, прочитайте.
• Что за пословица в сказке встретилась? (Тверь – на Москву дверь); объясните.
• Перескажите эпизод, где беда приключилась.

4. Перечитывание сказки.
5. Слушание песни К. Зиновьева (видеокассета «От А до Я»)
6. Предложить раскрасить силуэт царицы, девушки Маланьи.
7. Провести старинную русскую игру «У Маланьи, у старушки…»

Сказка о музыкальных гномах. И. Никитина.

1. В начале урока звучит музыка П. И. Чайковского (можно поставить грамзапись из нескольких фрагментов: грустной, веселой, наивной и т.д. – музыкальных пьес П. И. Чайковского). Портрет П. И. Чайковского. Фотоэтюд «Дом в Клину». Беседа с опорой на звуковой и зрительный ряд.
2. – Сегодня мы прочитаем сказку И. Никитиной о музыкальных гномах. Давайте пофантазируем, как могут выглядеть музыкальные гномы. На иллюстрации их нет. Догадайтесь, кто на иллюстрации. А как вы догадались?

Дети: Вы сделали подсказку: перед нами портрет П. И. Чайковского.

3. Чтение сказки учителем или хорошо подготовленными учащимися.
4. Так, теперь вы поняли, как выглядят музыкальные гномы, кто они? И кто изображен на иллюстрации?
5. Что вы запомнили о П. И. Чайковском (жил в г. Воткинске на Урале, мама его прекрасно играла на рояле)
6. Художник и композитор. Чем они отличаются? Найдите ответ в тексте (стр.9)
7. Какие произведения сочинил П. И. Чайковский, когда жил в Клину? (стр.12). найди ответ в книге.
8. Найди признаки сказки. (говорит рояль, появляются королева, гномы-ноты).
9. Звучат стихи о Клине Скегиной:

Переулочки, мостки,

Городок старинный.

Отдыхали ямщики

От дороги длинной,

Отдыхали, пили чай,

Щи да кашу ели.

Здесь меняли лошадей –

Снова в путь летели.

Жил в старинном городке

В доме на Московской

Композитор, музыкант

Петр Ильич Чайковский

10. Прочитаем последние строчки сказки и завтра пойдем на экскурсию в музей. Услышим ли мы там голоса гномов? (для более старших школьников – просмотреть видеокассеты «От А до Я» - «Ч», «М», «Д»).

К сказке «Как богатырь змея победил».

1. Рассмотрим иллюстрацию и вспомним об известных русских богатырях, уже описанных в известных русских сказках, былинах  (дети вспоминают). А эту сказку сочинила Ирина Никитина о нашем земляке-богатыре.
2. Чтение сказки.
3. Беседа по содержанию:

• Пишет на доске: Зубово, Ясенево.
• Каким был Ясень (стр.13) статный и ладный, одним пальцем телегу поднимал. «Я пойду на битву», - сказал он. Такими были наши русские земляки – готовыми жизнь отдать за народ. И родители так воспитывали своих детей. Единственного сына мать провожает на защиту Родины. Нелегко ей, ведь может погибнуть её дитятко.
• Что получает Ясень от самых родных и близких человеку? Какую помощь:

От матери –

От земли –

От реки –

• Найдите описание битвы, перескажите.
• Перечитайте концовку сказки.

1. Какой жанр напоминает эта сказка? (былинной сказки)
2. Попробуй сделать свои иллюстрации к сказке.

И. Никитина «Григорий – мастер».

Сказку рекомендуем читать перед новогодними или рождественскими праздниками.

1. Рассматривание  иллюстраций и чтение заголовка. Прогнозирование содержания:

• Название как у сказок Бажова.
• Иллюстрации напоминают русские волшебные сказки, а когда я начинала читать сказку, мне показалось, что это Андерсен говорит. Я преклоняюсь перед талантом наших соотечественников – клинских сказочников.

2. Чтение сказки.
3.  – Сразу хочу вас предостеречь: когда будете наряжать елку, не откладывайте в сторону старые игрушки, отнеситесь к ним с уважением, вспомните старого мастера Григория.
4. Какой характер у мастера? (добрый, поэтичный). Найдите подтверждение в тексте.
5. Обратимся вновь к иллюстрации Наташи Ильяш – ученицы Новощаповской школы.
6. Просмотр видеокассеты «От А до Я», «Е», «Ф».
7. Организуйте экскурсию на фабрику елочных украшений.

«Как почтарь на гребне оказался» И. Овчинникова.

1. Принести на урок гербы разных русских городов.
2. Каков наш герб, вы уже знаете. А из сказки И. Овчинниковой узнаете, почему именно таков наш герб.
3. Открыть на доске плакат «Не беда, сокровищ нет, в Клину люди всегда главным богатством были».
4. Словарная работа. Сословия населения Клина:

Купцы

Ремесленники

Ямщики

Кого было больше?

5. Чтение сказки.
6. Прочитать на стр.22 о гербе Клина. Вспомните, в какой сказке уже читали о ямщиках?
7. Закрепление. Повторное изображение герба.

К. Зиновьев «Сестра».

1.  К. Зиновьев – выпускник нашей гимназии №15. Мы горды тем, что он воспел в своих стихах родной наш Клинский край, и по иллюстрации Ксении Стальновой вы можете догадаться, что означает название стихотворения. Да, это о нашей реке Сестре. Кто не знает любимой городской речки, поросшей камышом, с милыми березами и ивами по берегам.

2. Объясним употребляемые в стихотворении слова:

        Повитуха – помощница женщины во время рождения ребенка

        Тьмутараканьская орда в шатрах-это татаро-монгольская орда, тьма – тысяча (старин.)

        Тьмутаракань – очень много

3. Чтение учителем или хорошо подготовленными учащимися.
4. Перечитайте последние строки – напутствие. Выписать: «Чтоб братья берегли своих сестер».

Сказка «Пожар» В. Пернавский.

1. Рассматривание иллюстраций. Прогнозирование содержания сказки.

- Знакомо ли вам это место? (иллюстрация стр.22)

- Что там находится сейчас? (магазины) Магазины были там всегда. На воротах даже сохранилась надпись «Иванова лавка». А знаете, что не всегда торговые ряды были из кирпича. Когда-то они были деревянные. А что бывает с деревянными постройками? Часто горят. Вот о таком пожаре и пойдет речь. Вячеслав Пернавский, которого мы видели в видеоклипах о нашем городе, написал эту сказку.

2. Словарная работа:

Лавка

Купцы

Губерния

Багры

Пепелище

Феникс

3. Чтение сказки.
4. – Отчего возник пожар?

- Что построили на месте пепелища?

- Что рассказывала Кузе его бабушка о городе? Прочитайте.

- Как интересно Кузя объяснил Дусе, на что похож Клин.

5. Итог чтения. Так, в забавной форме мы узнали много интересного о своём городе и много полезного: не шалите, дети, с огнем! Это опасно!
6. После чтения сказки можно сходить к торговым рядам, посмотреть, где был дом Кузи и предположить, откуда начался пожар, найти надпись на железной двери «1886. Работалъ Тимофей Челышевъ».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПО СКАЗКАМ КЛИНСКИХ АВТОРОВ.

Ефимуркина Светлана Викторовна

г. КЛИН

введение.

        Данные сказки непременно должны помочь учителям и воспитателям в формировании у детей интереса к изучению родного края, лучше узнать и полюбить его природу, народные традиции и обычаи.

        «В Клину люди всегда главным богатством были», - говорит Ирина Овчинникова в своей сказке. Это и надо донести до детей, показать им, что и доныне живут в народе золотошвейки Маланьи, народные герои – заступники Ясени, а мастерство Григория до сих пор прославляет клинских стеклодувов и сверкает в каждой елочной клинской игрушке.

        Сказки побуждают снова и снова пойти к Торговым рядам и отыскать там норку мышки Дуси, послушать гномов в Доме-музее П. И. Чайковского, самим сочинить, написать сказку.

        А как мудры и актуальны стихи К. Зиновьева:

Хоть и осталось за рекой названье,

Хоть много лет прошло с тех пор,

Названье то дано нам в назиданье,

Чтоб братья берегли своих сестер.

        Дети должны чувствовать любовь и тепло, которыми пронизаны эти сказки. Необходимо уделить внимание и юным иллюстраторам – ребятам Новощаповской школы.

Сказка И. Никитиной «Золотой рожок»

1 этап. Подготовка к чтению и словарная работа.

1. Расскажите, дети, как путешествуют письма? Рассказы детей с опорой на собственный опыт. (Дети рассказывают о почтовых ящиках, марках, почте, почтовых поездах, машинах, самолётах, письмах, телеграммах, посылках)..

В современной почтовой системе вы разбираетесь. А в дорогах разбираетесь?

2. Объяснение слов. Иллюстрации на стр. 3 поможет в этой работе

тропинка – в лесу узкая

дорога – разная может быть

магистраль – широкая прямая дорога

шоссе – дорога с твердым покрытием

тракт – большая почтовая дорога

ухаб – выбоина (канава) на дороге

Два последних слова обозначают не дороги, но имеют к ним самое прямое отношение.

Объяснение слов вести постепенно.

- А видели ли вы вдоль дорог столбы? Какие?

Столбы №1 – верстовые столбы, ими отмеряют версты, верста – старинная русская мера длины – 1,6 км.

От этих слов образованы старинные выражения: увижу тебя за версту, коломенская верста.

 - А как вы понимаете слово «ям»?

Ям – это не дорога, это почтовая станция

Ямщик – кучер почтовых лошадей

станция

Ямщицкая

лошадь

Ямщицкое снаряжение (упряжь, колокольчики).

Тракт – трактир – гостиница с рестораном у дороги.

- Кто изображен на гербе нашего города?

- На гербе нашего города …(учитель дает возможность детям в рассказе употреблять старинные слова) изображен… (ямщик, почтарь, он едет по широкому тракту,…колдобин, ухаб нет, трубит в рожок).

- Хорошо что вы заметили рожок. А зачем он? И из чего может быть сделан рожок? Где теперь можете видеть такие рожки? (в старинных народных инструментах).

- Вот об этом рожке мы и почитаем сказку.

2 этап. Чтение сказки учителем или хорошо подготовленными учащимися. Остальные следят по книге. Учитель может сказать детям, что тем царем был Петр I.

3. Работа с текстом.

- Что и куда надо было отправить царю?

- Далеко это или близко? Что случилось с двумя мужиками?

- Охватило ли вас чувство гордости за своего земляка – клинского мужика, который справился с заданием царя?

- Найдите место в сказке, как отблагодарил царь клинчанина?

- Докажите, что это сказка. (столб рассказал, троекратный повтор)

4. Учащиеся перечитывают сказку.
5. Раскрашивают гербы и слушают старинную песню «Когда я на почте служил ямщиком. Можно рассказать стихотворение Скегиной:

Переулочки, мостки,

Городок старинный.

Отдыхали ямщики

От дороги длинной,

Отдыхали, пили чай,

Щи да кашу ели.

Здесь меняли лошадей –

Снова в путь летели.

Просмотр видеокассеты «От А до Я».

Сказка «Платье царицы» И. Никитина.

1. Подготовительный этап.

Посещение школьной мастерской музея «Марья-искусница». Рассмотреть ткацкий стан, прялку, интерьер крестьянской избы.

2. Рядом с нашим городом Клином расположено много деревень. Какие вы знаете? Дети вспоминают и называют.

- Есть и такая (пишет на доске: Маланьино). Как вы думаете, от какого слова образовано название?

- Да, есть такое имя. И говорят, что в давние времена здесь мастерицы-рукодельницы жили.

- Вот об этом послушайте сказку И. Никитиной (читает учитель или хорошо подготовленные дети).

3. Беседа после чтения:

• Найдите в тексте описание платья и соотнесите с иллюстрацией. Удалось ли девочке-художнице из Новощаповской школы передать всю красоту наряда?
• Что поразило вас в образе девушки Маланьи? Найдите, прочитайте.
• Что за пословица в сказке встретилась? (Тверь – на Москву дверь); объясните.
• Перескажите эпизод, где беда приключилась.

4. Перечитывание сказки.
5. Слушание песни К. Зиновьева (видеокассета «От А до Я»)
6. Предложить раскрасить силуэт царицы, девушки Маланьи.
7. Провести старинную русскую игру «У Маланьи, у старушки…»

Сказка о музыкальных гномах. И. Никитина.

1. В начале урока звучит музыка П. И. Чайковского (можно поставить грамзапись из нескольких фрагментов: грустной, веселой, наивной и т.д. – музыкальных пьес П. И. Чайковского). Портрет П. И. Чайковского. Фотоэтюд «Дом в Клину». Беседа с опорой на звуковой и зрительный ряд.
2. – Сегодня мы прочитаем сказку И. Никитиной о музыкальных гномах. Давайте пофантазируем, как могут выглядеть музыкальные гномы. На иллюстрации их нет. Догадайтесь, кто на иллюстрации. А как вы догадались?

Дети: Вы сделали подсказку: перед нами портрет П. И. Чайковского.

3. Чтение сказки учителем или хорошо подготовленными учащимися.
4. Так, теперь вы поняли, как выглядят музыкальные гномы, кто они? И кто изображен на иллюстрации?
5. Что вы запомнили о П. И. Чайковском (жил в г. Воткинске на Урале, мама его прекрасно играла на рояле)
6. Художник и композитор. Чем они отличаются? Найдите ответ в тексте (стр.9)
7. Какие произведения сочинил П. И. Чайковский, когда жил в Клину? (стр.12). найди ответ в книге.
8. Найди признаки сказки. (говорит рояль, появляются королева, гномы-ноты).
9. Звучат стихи о Клине Скегиной:

Переулочки, мостки,

Городок старинный.

Отдыхали ямщики

От дороги длинной,

Отдыхали, пили чай,

Щи да кашу ели.

Здесь меняли лошадей –

Снова в путь летели.

Жил в старинном городке

В доме на Московской

Композитор, музыкант

Петр Ильич Чайковский

10. Прочитаем последние строчки сказки и завтра пойдем на экскурсию в музей. Услышим ли мы там голоса гномов? (для более старших школьников – просмотреть видеокассеты «От А до Я» - «Ч», «М», «Д»).

К сказке «Как богатырь змея победил».

1. Рассмотрим иллюстрацию и вспомним об известных русских богатырях, уже описанных в известных русских сказках, былинах  (дети вспоминают). А эту сказку сочинила Ирина Никитина о нашем земляке-богатыре.
2. Чтение сказки.
3. Беседа по содержанию:

• Пишет на доске: Зубово, Ясенево.
• Каким был Ясень (стр.13) статный и ладный, одним пальцем телегу поднимал. «Я пойду на битву», - сказал он. Такими были наши русские земляки – готовыми жизнь отдать за народ. И родители так воспитывали своих детей. Единственного сына мать провожает на защиту Родины. Нелегко ей, ведь может погибнуть её дитятко.
• Что получает Ясень от самых родных и близких человеку? Какую помощь:

От матери –

От земли –

От реки –

• Найдите описание битвы, перескажите.
• Перечитайте концовку сказки.

1. Какой жанр напоминает эта сказка? (былинной сказки)
2. Попробуй сделать свои иллюстрации к сказке.

И. Никитина «Григорий – мастер».

Сказку рекомендуем читать перед новогодними или рождественскими праздниками.

1. Рассматривание  иллюстраций и чтение заголовка. Прогнозирование содержания:

• Название как у сказок Бажова.
• Иллюстрации напоминают русские волшебные сказки, а когда я начинала читать сказку, мне показалось, что это Андерсен говорит. Я преклоняюсь перед талантом наших соотечественников – клинских сказочников.

2. Чтение сказки.
3.  – Сразу хочу вас предостеречь: когда будете наряжать елку, не откладывайте в сторону старые игрушки, отнеситесь к ним с уважением, вспомните старого мастера Григория.
4. Какой характер у мастера? (добрый, поэтичный). Найдите подтверждение в тексте.
5. Обратимся вновь к иллюстрации Наташи Ильяш – ученицы Новощаповской школы.
6. Просмотр видеокассеты «От А до Я», «Е», «Ф».
7. Организуйте экскурсию на фабрику елочных украшений.

«Как почтарь на гребне оказался» И. Овчинникова.

1. Принести на урок гербы разных русских городов.
2. Каков наш герб, вы уже знаете. А из сказки И. Овчинниковой узнаете, почему именно таков наш герб.
3. Открыть на доске плакат «Не беда, сокровищ нет, в Клину люди всегда главным богатством были».
4. Словарная работа. Сословия населения Клина:

Купцы

Ремесленники

Ямщики

Кого было больше?

5. Чтение сказки.
6. Прочитать на стр.22 о гербе Клина. Вспомните, в какой сказке уже читали о ямщиках?
7. Закрепление. Повторное изображение герба.

К. Зиновьев «Сестра».

1.  К. Зиновьев – выпускник нашей гимназии №15. Мы горды тем, что он воспел в своих стихах родной наш Клинский край, и по иллюстрации Ксении Стальновой вы можете догадаться, что означает название стихотворения. Да, это о нашей реке Сестре. Кто не знает любимой городской речки, поросшей камышом, с милыми березами и ивами по берегам.

2. Объясним употребляемые в стихотворении слова:

        Повитуха – помощница женщины во время рождения ребенка

        Тьмутараканьская орда в шатрах-это татаро-монгольская орда, тьма – тысяча (старин.)

        Тьмутаракань – очень много

3. Чтение учителем или хорошо подготовленными учащимися.
4. Перечитайте последние строки – напутствие. Выписать: «Чтоб братья берегли своих сестер».

Сказка «Пожар» В. Пернавский.

1. Рассматривание иллюстраций. Прогнозирование содержания сказки.

- Знакомо ли вам это место? (иллюстрация стр.22)

- Что там находится сейчас? (магазины) Магазины были там всегда. На воротах даже сохранилась надпись «Иванова лавка». А знаете, что не всегда торговые ряды были из кирпича. Когда-то они были деревянные. А что бывает с деревянными постройками? Часто горят. Вот о таком пожаре и пойдет речь. Вячеслав Пернавский, которого мы видели в видеоклипах о нашем городе, написал эту сказку.

2. Словарная работа:

Лавка

Купцы

Губерния

Багры

Пепелище

Феникс

3. Чтение сказки.
4. – Отчего возник пожар?

- Что построили на месте пепелища?

- Что рассказывала Кузе его бабушка о городе? Прочитайте.

- Как интересно Кузя объяснил Дусе, на что похож Клин.

5. Итог чтения. Так, в забавной форме мы узнали много интересного о своём городе и много полезного: не шалите, дети, с огнем! Это опасно!
6. После чтения сказки можно сходить к торговым рядам, посмотреть, где был дом Кузи и предположить, откуда начался пожар, найти надпись на железной двери «1886. Работалъ Тимофей Челышевъ».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПО СКАЗКАМ КЛИНСКИХ АВТОРОВ.

Ефимуркина Светлана Викторовна

г. КЛИН

введение.

        Данные сказки непременно должны помочь учителям и воспитателям в формировании у детей интереса к изучению родного края, лучше узнать и полюбить его природу, народные традиции и обычаи.

        «В Клину люди всегда главным богатством были», - говорит Ирина Овчинникова в своей сказке. Это и надо донести до детей, показать им, что и доныне живут в народе золотошвейки Маланьи, народные герои – заступники Ясени, а мастерство Григория до сих пор прославляет клинских стеклодувов и сверкает в каждой елочной клинской игрушке.

        Сказки побуждают снова и снова пойти к Торговым рядам и отыскать там норку мышки Дуси, послушать гномов в Доме-музее П. И. Чайковского, самим сочинить, написать сказку.

        А как мудры и актуальны стихи К. Зиновьева:

Хоть и осталось за рекой названье,

Хоть много лет прошло с тех пор,

Названье то дано нам в назиданье,

Чтоб братья берегли своих сестер.

        Дети должны чувствовать любовь и тепло, которыми пронизаны эти сказки. Необходимо уделить внимание и юным иллюстраторам – ребятам Новощаповской школы.

Сказка И. Никитиной «Золотой рожок»

1 этап. Подготовка к чтению и словарная работа.

1. Расскажите, дети, как путешествуют письма? Рассказы детей с опорой на собственный опыт. (Дети рассказывают о почтовых ящиках, марках, почте, почтовых поездах, машинах, самолётах, письмах, телеграммах, посылках)..

В современной почтовой системе вы разбираетесь. А в дорогах разбираетесь?

2. Объяснение слов. Иллюстрации на стр. 3 поможет в этой работе

тропинка – в лесу узкая

дорога – разная может быть

магистраль – широкая прямая дорога

шоссе – дорога с твердым покрытием

тракт – большая почтовая дорога

ухаб – выбоина (канава) на дороге

Два последних слова обозначают не дороги, но имеют к ним самое прямое отношение.

Объяснение слов вести постепенно.

- А видели ли вы вдоль дорог столбы? Какие?

Столбы №1 – верстовые столбы, ими отмеряют версты, верста – старинная русская мера длины – 1,6 км.

От этих слов образованы старинные выражения: увижу тебя за версту, коломенская верста.

 - А как вы понимаете слово «ям»?

Ям – это не дорога, это почтовая станция

Ямщик – кучер почтовых лошадей

станция

Ямщицкая

лошадь

Ямщицкое снаряжение (упряжь, колокольчики).

Тракт – трактир – гостиница с рестораном у дороги.

- Кто изображен на гербе нашего города?

- На гербе нашего города …(учитель дает возможность детям в рассказе употреблять старинные слова) изображен… (ямщик, почтарь, он едет по широкому тракту,…колдобин, ухаб нет, трубит в рожок).

- Хорошо что вы заметили рожок. А зачем он? И из чего может быть сделан рожок? Где теперь можете видеть такие рожки? (в старинных народных инструментах).

- Вот об этом рожке мы и почитаем сказку.

2 этап. Чтение сказки учителем или хорошо подготовленными учащимися. Остальные следят по книге. Учитель может сказать детям, что тем царем был Петр I.

3. Работа с текстом.

- Что и куда надо было отправить царю?

- Далеко это или близко? Что случилось с двумя мужиками?

- Охватило ли вас чувство гордости за своего земляка – клинского мужика, который справился с заданием царя?

- Найдите место в сказке, как отблагодарил царь клинчанина?

- Докажите, что это сказка. (столб рассказал, троекратный повтор)

4. Учащиеся перечитывают сказку.
5. Раскрашивают гербы и слушают старинную песню «Когда я на почте служил ямщиком. Можно рассказать стихотворение Скегиной:

Переулочки, мостки,

Городок старинный.

Отдыхали ямщики

От дороги длинной,

Отдыхали, пили чай,

Щи да кашу ели.

Здесь меняли лошадей –

Снова в путь летели.

Просмотр видеокассеты «От А до Я».

Сказка «Платье царицы» И. Никитина.

1. Подготовительный этап.

Посещение школьной мастерской музея «Марья-искусница». Рассмотреть ткацкий стан, прялку, интерьер крестьянской избы.

2. Рядом с нашим городом Клином расположено много деревень. Какие вы знаете? Дети вспоминают и называют.

- Есть и такая (пишет на доске: Маланьино). Как вы думаете, от какого слова образовано название?

- Да, есть такое имя. И говорят, что в давние времена здесь мастерицы-рукодельницы жили.

- Вот об этом послушайте сказку И. Никитиной (читает учитель или хорошо подготовленные дети).

3. Беседа после чтения:

• Найдите в тексте описание платья и соотнесите с иллюстрацией. Удалось ли девочке-художнице из Новощаповской школы передать всю красоту наряда?
• Что поразило вас в образе девушки Маланьи? Найдите, прочитайте.
• Что за пословица в сказке встретилась? (Тверь – на Москву дверь); объясните.
• Перескажите эпизод, где беда приключилась.

4. Перечитывание сказки.
5. Слушание песни К. Зиновьева (видеокассета «От А до Я»)
6. Предложить раскрасить силуэт царицы, девушки Маланьи.
7. Провести старинную русскую игру «У Маланьи, у старушки…»

Сказка о музыкальных гномах. И. Никитина.

1. В начале урока звучит музыка П. И. Чайковского (можно поставить грамзапись из нескольких фрагментов: грустной, веселой, наивной и т.д. – музыкальных пьес П. И. Чайковского). Портрет П. И. Чайковского. Фотоэтюд «Дом в Клину». Беседа с опорой на звуковой и зрительный ряд.
2. – Сегодня мы прочитаем сказку И. Никитиной о музыкальных гномах. Давайте пофантазируем, как могут выглядеть музыкальные гномы. На иллюстрации их нет. Догадайтесь, кто на иллюстрации. А как вы догадались?

Дети: Вы сделали подсказку: перед нами портрет П. И. Чайковского.

3. Чтение сказки учителем или хорошо подготовленными учащимися.
4. Так, теперь вы поняли, как выглядят музыкальные гномы, кто они? И кто изображен на иллюстрации?
5. Что вы запомнили о П. И. Чайковском (жил в г. Воткинске на Урале, мама его прекрасно играла на рояле)
6. Художник и композитор. Чем они отличаются? Найдите ответ в тексте (стр.9)
7. Какие произведения сочинил П. И. Чайковский, когда жил в Клину? (стр.12). найди ответ в книге.
8. Найди признаки сказки. (говорит рояль, появляются королева, гномы-ноты).
9. Звучат стихи о Клине Скегиной:

Переулочки, мостки,

Городок старинный.

Отдыхали ямщики

От дороги длинной,

Отдыхали, пили чай,

Щи да кашу ели.

Здесь меняли лошадей –

Снова в путь летели.

Жил в старинном городке

В доме на Московской

Композитор, музыкант

Петр Ильич Чайковский

10. Прочитаем последние строчки сказки и завтра пойдем на экскурсию в музей. Услышим ли мы там голоса гномов? (для более старших школьников – просмотреть видеокассеты «От А до Я» - «Ч», «М», «Д»).

К сказке «Как богатырь змея победил».

1. Рассмотрим иллюстрацию и вспомним об известных русских богатырях, уже описанных в известных русских сказках, былинах  (дети вспоминают). А эту сказку сочинила Ирина Никитина о нашем земляке-богатыре.
2. Чтение сказки.
3. Беседа по содержанию:

• Пишет на доске: Зубово, Ясенево.
• Каким был Ясень (стр.13) статный и ладный, одним пальцем телегу поднимал. «Я пойду на битву», - сказал он. Такими были наши русские земляки – готовыми жизнь отдать за народ. И родители так воспитывали своих детей. Единственного сына мать провожает на защиту Родины. Нелегко ей, ведь может погибнуть её дитятко.
• Что получает Ясень от самых родных и близких человеку? Какую помощь:

От матери –

От земли –

От реки –

• Найдите описание битвы, перескажите.
• Перечитайте концовку сказки.

1. Какой жанр напоминает эта сказка? (былинной сказки)
2. Попробуй сделать свои иллюстрации к сказке.

И. Никитина «Григорий – мастер».

Сказку рекомендуем читать перед новогодними или рождественскими праздниками.

1. Рассматривание  иллюстраций и чтение заголовка. Прогнозирование содержания:

• Название как у сказок Бажова.
• Иллюстрации напоминают русские волшебные сказки, а когда я начинала читать сказку, мне показалось, что это Андерсен говорит. Я преклоняюсь перед талантом наших соотечественников – клинских сказочников.

2. Чтение сказки.
3.  – Сразу хочу вас предостеречь: когда будете наряжать елку, не откладывайте в сторону старые игрушки, отнеситесь к ним с уважением, вспомните старого мастера Григория.
4. Какой характер у мастера? (добрый, поэтичный). Найдите подтверждение в тексте.
5. Обратимся вновь к иллюстрации Наташи Ильяш – ученицы Новощаповской школы.
6. Просмотр видеокассеты «От А до Я», «Е», «Ф».
7. Организуйте экскурсию на фабрику елочных украшений.

«Как почтарь на гребне оказался» И. Овчинникова.

1. Принести на урок гербы разных русских городов.
2. Каков наш герб, вы уже знаете. А из сказки И. Овчинниковой узнаете, почему именно таков наш герб.
3. Открыть на доске плакат «Не беда, сокровищ нет, в Клину люди всегда главным богатством были».
4. Словарная работа. Сословия населения Клина:

Купцы

Ремесленники

Ямщики

Кого было больше?

5. Чтение сказки.
6. Прочитать на стр.22 о гербе Клина. Вспомните, в какой сказке уже читали о ямщиках?
7. Закрепление. Повторное изображение герба.

К. Зиновьев «Сестра».

1.  К. Зиновьев – выпускник нашей гимназии №15. Мы горды тем, что он воспел в своих стихах родной наш Клинский край, и по иллюстрации Ксении Стальновой вы можете догадаться, что означает название стихотворения. Да, это о нашей реке Сестре. Кто не знает любимой городской речки, поросшей камышом, с милыми березами и ивами по берегам.

2. Объясним употребляемые в стихотворении слова:

        Повитуха – помощница женщины во время рождения ребенка

        Тьмутараканьская орда в шатрах-это татаро-монгольская орда, тьма – тысяча (старин.)

        Тьмутаракань – очень много

3. Чтение учителем или хорошо подготовленными учащимися.
4. Перечитайте последние строки – напутствие. Выписать: «Чтоб братья берегли своих сестер».

Сказка «Пожар» В. Пернавский.

1. Рассматривание иллюстраций. Прогнозирование содержания сказки.

- Знакомо ли вам это место? (иллюстрация стр.22)

- Что там находится сейчас? (магазины) Магазины были там всегда. На воротах даже сохранилась надпись «Иванова лавка». А знаете, что не всегда торговые ряды были из кирпича. Когда-то они были деревянные. А что бывает с деревянными постройками? Часто горят. Вот о таком пожаре и пойдет речь. Вячеслав Пернавский, которого мы видели в видеоклипах о нашем городе, написал эту сказку.

2. Словарная работа:

Лавка

Купцы

Губерния

Багры

Пепелище

Феникс

3. Чтение сказки.
4. – Отчего возник пожар?

- Что построили на месте пепелища?

- Что рассказывала Кузе его бабушка о городе? Прочитайте.

- Как интересно Кузя объяснил Дусе, на что похож Клин.

5. Итог чтения. Так, в забавной форме мы узнали много интересного о своём городе и много полезного: не шалите, дети, с огнем! Это опасно!
6. После чтения сказки можно сходить к торговым рядам, посмотреть, где был дом Кузи и предположить, откуда начался пожар, найти надпись на железной двери «1886. Работалъ Тимофей Челышевъ».