родительское собрание на тему "Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка"
методическая разработка (2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Родительское собрание во 2 классе
ТЕМА: Роль книги в развитии интеллектуальных
умений ребенка
Все, чего я достиг в жизни,
стало возможным, благодаря книге.
Ричард Бах
Задачи: ознакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса; развивать интерес к формированию интеллектуальных умений, желания читать.
Форма проведения: круглый стол.
Вопросы для обсуждения: значение книги в жизни младшего школьника; как развивать читательский интерес ребенка; культура чтения школьника.
Подготовительная работа: анкетирование; подготовка памятки родителям
Ход собрания:
I. Вступительное слово
Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому - восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.
Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его — привычка ребенка читать. В течение недели мной было проведено анкетирование среди детей и родителей. Я хочу озвучить эти результаты.
II. Анализ анкетирования (приложение)
Результаты анкетирования детей.
74 % считают, что человек не может жить без книги, и всего 55% отвечают, что
им нравится читать книги.
Многим детям нравится читать энциклопедии, а вот художественным книгам предпочтение отдали только 50%, но есть и такие ребята, которые читают только по необходимости, что задано на урок.
Около 20% не смогли вспомнить, какую книгу читают в настоящее время.
О чём же говоря результаты анкетирования родителей?
Результаты анкетирования родителей.
Почти 40% родителей ответили, что читать ребёнку нравиться, но чаще всего по принуждения. И только около 30% родителей ответили, что дети сами начинают читать в свободное время.
Очень многие не обсуждают с детьми прочитанное, а ведь это сближает ребёнка с вами и развивает дальнейший интерес к познанию.
Начиная с раннего возраста, дети подражают родителям в любой деятельности, не исключая и читательскую. Многие из родителей сами не являются активными читателями художественной литературы, периодических изданий, поэтому они не являются образцом для подражания своим детям, и не могут быть участниками в дискуссии по обсуждению прочитанной ребёнком книги.
Чтобы ваш ребёнок стал активным читателем, его необходимо заинтересовать чтением книг. Я уверена, что каждый из вас хочет, чтобы ваш ребёнок полюбил, заинтересовался чтением книг. Среди наших ребят есть такие, которые любят читать, книги считают своим увлечением: Шпякина Дарья, Карпов Андрей, Рафаилов Дмитрий, Абзалова Диляра, Петрова Ангелина.
Я хочу дать вам, уважаемые родители, некоторые рекомендации. (приложение)
III. Конкурс на самого лучшего чтеца класса
А сейчас предлагаю послушать наших самых лучших чтецов.
Васильев Даниил- стихотворение «Я решил сварить компот…» М. Дружинин
Я решил сварить компот
В мамин день рожденья.
Взял изюм, орехи, мед.
Килограмм варенья.
Всё в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил.
На плиту поставил
И огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Всё кипело, пар клубился.
Наконец компот сварился!
Маме я отнёс кастрюлю:
«С днем рождения, мамуля!»
Мама очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась,
Я налил компоту ей —
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И закашлялась в ладошку.
А потом сказала грустно:
«Чудо — щи! Спасибо! Вкусно!»
Шпякина Дарья – стихотворение о маме
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что вижу и меч гаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню,
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты — лучший мой друг.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час.
День и ночь родная мама
Всё тревожилась о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам,
Первой нас она учила
Добрым ласковым словам.
IV. Обмен опытом.
Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и умений в семье.
Выступила Карпова Светлана Ивановна, которая поделилась опытом, как приучить ребёнка к чтению полезной литературы, как ориентироваться в выборе нужных книг, используя шрифт, иллюстрации, содержание.
V. Разбор ситуаций ( приложение)
VI. Подведение итогов
В завершении я хочу предложить памятки для детей и небольшие рекомендации вам, уважаемые родители, по развитию читательского интереса у ваших детей.
Работа с памятками, подготовленными к родительскому собранию. Их обсуждение и анализ. (приложение)
Приложение
Анкета для учеников
1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
2. Нравится ли тебе читать книги?
3. Какие книги ты читаешь с удовольствием?
4. Нравится ли тебе получать книги в подарок?
5. Какую книгу ты теперь читаешь?
6. Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?
7. У вас дома много книг?
8. Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?
Анкета для родителей
- Нравится ли вашему ребенку читать книги?
- Сколько времени он проводит за книгой?
- Вы убеждаете своего ребенка читать или он делает это без принуждения?
- Какие книги он предпочитает?
- Как вы поощряете его читательские стремления?
- Дарите ли вы своему ребенку книги?
- Есть ли у вас на этот счет какие-то убеждения?
- Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное?
- Считаете ли вы себя активным читателем?
- Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?
Памятка для учеников
1. Правила чтения для учащихся
— Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10—15 минут в день.
— Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
— Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.
— Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.
— Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай перерыв, используй его для физкультурной паузы.
— Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.
— Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
— Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
— Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
— Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя.
Памятка для учеников
2. Как готовить домашнее задание по чтению
— Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.
— Посмотри, кто автор произведения.
— Внимательно прочитай весь текст.
— Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.
— Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.
— Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.
— Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста.
— Составь план пересказа текста.
— Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).
— Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.
— Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.
— Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно.
Рекомендации родителям по развитию читательского интереса у детей
— Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
— Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.
— Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
— Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
— Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
— Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
-- Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
— Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
— Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
Приложение
- Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.
- Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
- Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель.
Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Кроме того, в процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность.
Часто бывает так, что ребенок знает все буквы, может читать, но не хочет. Родители негодуют: «Ты ведь уже умеешь читать. Неужели тебе не хочется самому почитать книжку?» И тогда в ход идет принуждение: «Прочитай еще хоть строчку», «Пока не дочитаешь страницу, не буду с тобой играть» и т.д.
Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью? В этом деле очень полезны игры, в процессе которых обучение чтению идет непринужденно и велело. Огромную роль играют и вечера семейных чтений, наполненные живым, умным словом. Во время семейного чтения отец и мать сближаются с детьми, открываются для них с другой стороны.
Дополнительный материал
Работа над техникой чтения — процесс достаточно длительный и не всегда привлекательный для детей. Однако без нормальной техники чтения учение в старших классах будет значительно затруднено.
Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального обучения. В программе начальных классов она составляет 90—100 слов в минуту. Некоторые авторы считают, что к концу обучения в начальной школе желательно, чтобы ученики читали 120 слов в минуту.
Третья точка зрения принадлежит В.А. Сухомлинскому. В своей книге «Разговор с молодым директором школы» он писал, что беглое, нормальное чтение — это чтение в темпе 150—300 слов в минуту.
Если даже взять за основу нижнюю цифру этих рекомендаций, т.е. 150 слов в минуту, то и тогда третья точка зрения не совпадет с первой.
Чтобы выяснить обоснованность тех или иных рекомендаций, В.Н.Зайцев, занимающийся проблемой техники чтения, сопоставил успеваемость учащихся 6—8 классов (отличников, хорошистов, троечников) со скоростью чтения этих же учащихся в третьем классе. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником, читали к концу третьего класса в среднем 150 слов в минуту, хорошисты — 120 слов в минуту, троечники — 80-90 слов в минуту. Следовательно, если мы хотим, чтобы наши дети занимались преимущественно на отлично, мы должны выполнять рекомендации В.А. Сухомлинского.
Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как этого добиться? В.Н, Зайцев дает следующие рекомендации:
- Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два еще 1—2 абзаца. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.
- Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.
- Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В. самом деле, если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребенок читает 1—2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы: две строчки под кадром прочитал, посмотрел картинку — отдохнул. Следующий кадр — опять две строчки прочитал, затем посмотрел картинку. Этот прием вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.
- Для того чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и легким текстом. Пусть ребенок читает ровно одну минуту. Подсчитайте, сколько слов (включая союзы и предлоги) он успевает прочесть за минуту. К своему «росту по чтению» ребенок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери. Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства маленького читателя. Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быстрее». Ребенку будут понятнее более конкретные оценки («Целых 20 слов в минуту! Замечательно!», «В марте было 40, а сейчас 45 слов в минуту!» и т.п.). Необходимо отмечать рост, сравнивать сегодняшние результаты со вчерашними, радоваться каждому шагу вперед, каждому успеху.
Педагоги пришли к выводу: если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к учению значительно падает.
Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка - первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища — не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб.
Также развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети, как никто, остро чувствуют ритм и музыку стихов. Они интуитивно понимают, что самые обыкновенные фразы звучат по-особому, если они осмыслены поэтом.
Родители могут ненавязчиво помочь ребенку обнаружить, что слова в стихах не живут отдельно друг от друга, а внутренне между собой связаны, что они отобраны и особым образом соединены, что поэтическая речь имеет определенный звуковой и ритмический строй. Для этого можно использовать такие приемы, как подбор к каждому слову синонимов, закрашивание слов разным цветом: голубым — слова в прямом смысле, розовым — в переносном. Полезно после разбора стихотворения попросить детей нарисовать картинку, которая поможет родителям разобраться, насколько понят смысл и настроение стихотворения.
Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать его собственную домашнюю библиотеку. Здесь могут быть два подхода.
Первый подход — это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и внеучебном труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические издания и др.
Второй подход — приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-помощники, книги-собеседники).
Родителям необходимо самим хорошо знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика:
К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н. Носов и др. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения — самое время познакомить его с научно-популярной литературой. Родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно-познавательной литературы — книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и др. Кроме того, сейчас в книжных магазинах есть множество интересных книг энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Все обо всем», «Моя первая энциклопедия» и др.
Ребенка следует записать в общественную библиотеку, где из обилия книг можно выбрать то, что нужно именно ему. В первое посещение библиотеки родители могут рассказать, кто в ней работает, как расположены книги, где находится периодика, как заниматься в читальном зале и т.д.
В собственной библиотеке ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги (по тематике, по жанрам, по авторам), как делать закладки, библиографические карточки с выходными данными
Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по интересующим детей вопросам: о животных, растениях, технике, истории, природных явлениях, спорте.
Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке.
В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.
Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, наведение порядка в домашней библиотеке и, конечно, совместное чтение и обсуждение прочитанного.
Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.
Дискуссия с родителями по следующим ситуациям:
Ситуация 1. Мать рассказывает, что, укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты. Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух? Чем руководствуется мама, читая выросшему ребенку вслух? Что дает такая традиция?
Ситуация 2. Вы Машу не спрашивайте по чтению, - хором заявили мне малознакомые второклассники. - Она у нас не умеет читать. -Да, не умею. - убежденно подтвердила Маша. - Со мной и мама дома занимается, и бабушка, а я все равно никак не научусь. В чем причина Машиного «неумения» читать? Как бороться с внушенным неумением? Какие приемы помогут ребенку поверить в себя?
Ситуация 3. В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Сереже - в первый день ученья. Пусть оно будет для тебя радостным и желанным», «Настеньке - в день рождения от бабушки и дедушки». Такие книги-подарки передаются из поколения в поколение. Что дает такая традиция? Считаете ли вы, что Детям надо обязательно дарить книги?
Ситуация 4. На прогулке шестилетний Максим увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид бабочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать ее название. Понаблюдав за бабочкой, Максим обнаружил, что на крыльях у нее много черных точек. Дома мама достала книгу, и вместе они долго рассматривали изображенных в ней бабочек. Наконец нашли такую, которой заинтересовался Максим. Она называется «Многоглазка огненная». Мама спросила: «Ты понял, почему она называйся огненной? Правильно, за оранжевый цвет крыльев. А почему Многоглазка, как ты думаешь?» И Петя высказал свое предположение: «Наверно, за черные точки, они похожи на глазки». Как вы относитесь к такому стилю общения взрослого и ребенка? Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребенком к книгам за ответом на возникший вопрос?
Советы родителям
— Терпеливо помогать ребенку, если у него недостаточная скорость чтения.
— Обучая детей чтению, опираться на их интересы. Ребенок, которого учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своим умением.
— Больше играть с детьми. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы.
— Рассказывать детям сказки. Даже «совсем большие» ребята (мы часто говорим семи-восьмилетнему ребенку «Ты уже большой») очень любят песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять напряжение.
— Чаще устраивать семейные чтения. Выросшим детям читать вслух еще интереснее, чем маленьким.
— Читать самим, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.
— Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например, споры родителей на бытовые темы и т.п. Но споры отца и матери по поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.
— Принимать во внимание, что возраст с 7 до 16 лет — это промежуток жизненного пути, когда человек либо приобретает потребность в чтении и реализует ее в течение всей жизни, либо упускает эту возможность.
— Не всегда спешить сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в книгах самостоятельно.
— Собирать дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т.д.; вырабатывать у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.
— Стараться приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью. Обращать внимание на то, что сын или дочь читает.
— Вместе с ребенком создать для него такую библиотеку, чтобы в ней были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.
— Вместе покупать, читать, ремонтировать книги, обсуждать прочитанное. В этом случае гораздо легче влиять на читательские вкусы ребенка.
— Обязательно записать ребенка в библиотеку. Время от времени ходить туда вместе с ними.
Литература
Воскобойни/сое В. М. Как определить и развить способности ребенка.
СПб.: Респекс, 1996.
Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. — М.: Ось-89, 2003.
Сонин В. А. Психологический практикум: Задачи, этюды, решения. -
М., 1998.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание во 2 классе на тему "Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка"
Задачей родительского собрания является знакомство родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса, развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллек...
Родительское собрание Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка
На собрании развивается интерес у родителей к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги....
Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка
Материал для родительского собрания, цель которого познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса и развивать у родителей интерес к формированию у д...
Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка
Родительское собрание "Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка"...
Родительское собрание "Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка" (Конспект с презентацией)
Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако все педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в н...
Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка.
- Значение книги в жизни младшего школьника.- Как развивать читательский интерес ребёнка.- Культура чтения ребёнка....
Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка
Тема чтения, роль книги в развитии к родительскому собранию...