Проект по патриотическому воспитанию младших школьников
занимательные факты на тему

Номинация: Лучший проект по патриотическому воспитанию.

Проект по патриотическому воспитанию младших школьников «Патриот»

Исполнитель: Здоровцева Е.Г.

Учитель начальных классов

Контактный телефон: 8-912-688-63-66

                                                                          Email: zdorovtseva94@mail.ru

Актуальность проекта

В последнее время в России возникли экономические и политические перевороты, которые повлияли на духовные ценности народа нашей страны. Эти изменения уменьшили воспитательное воздействие российской культуры и образования, как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения.

Поэтому, патриотическое воспитание младших школьников должно стать общей задачей общеобразовательных учреждений, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов.

Патриотическое чувство не возникает у человека самопроизвольно, на мой взгляд именно школа призвана воспитывать гражданина-патриота, так как именно школа дает ученику систематизированные знания, в которых даётся информация о родном крае, прививается должное отношение к тому, что окружает школьника, воспитывается бережное отношение к семье, к природе, историии культуре своего народа.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. С этого местадля маленького человека начинается огромная страна, гражданином которой он воспитывается. Уважение к своей родине, стране, традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного и трепетного отношения к своим истокам.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

По моему мнению самым подходящим возрастам для воспитания патриота, является младший школьный возраст, так как именно этот период самый сенситивный для воспитания положительных черт личности. В рамках данного проекта, я рассматриваю понятие патриот, как личность, уважающая и преданная своей семье, классу, школе, городу и краю.

Цель проекта:

- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; сохранение истории нашего края для будущих поколений; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Для достижения цели, должны решаться следующие задачи:

Задачи проекта:

1. сформировать у младших школьников основные знания об истории своего города, родного края, об их культурных, политических, экономических особенностях.
2. сохранять и формировать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью;
3. воспитать интерес к изучению и сохранению культурных ценностей своего народа.
4. развивать внутреннюю потребность учеников в самосовершенствовании;
5. проводитьрегулярную работу по социализации обучающихся;
6. укреплять взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения;
7. сформировать патриотические качества личности в соответствии с моделью «Гражданин-патриот России».

Участники проекта: учащиеся 1-4 классов.

Сроки реализации проекта: 4 года (долгосрочный).

Правовой базой для составления программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребенка
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016- 2020 годы»
• Устав школы
• Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации»

Педагогические принципы проекта:

• целостность – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
• гуманизация – личностно-ориентированный подход в воспитании, учтены возрастные и индивидуальные особенности;
• деятельный подход – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
• интеграция – этот принцип позволяет совместить в одной программе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.
• культуросообразность, который базируется на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется с помощью культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
• возрастной и индивидуальный подход, подразумевает выбирать тему, приемы работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Гуманистической основой проекта является ее личностный характер, который создает мотивацию деятельности ребенка, обеспечивает саморазвитие и совершенствование личности.

Направления деятельности, которые способствуют реализации проекта:

• Духовно-нравственное. Осмысление учениками в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность следовать им в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
• Историко-краеведческое. Система мероприятий, обращенных на познание историко-культурных корней, понимание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к предкам и современникам и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, области.
• Гражданско-правовое. Оказывать влияние через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.
• Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
• Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
• Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
• Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей, учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Проект «Патриот» включает в себя четыре блока:

• Семья. Согласье в семье - богатство.
• Школа – мой второй дом.
• Мой город – лучший город земли.
• Родной свой край уважай.

Мероприятия по реализации патриотического проекта «Патриот»

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Личностные результаты:

 – осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

 Метапредметные результаты:

 – способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы,

 Предметные результаты:

 – усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.

 Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.

 Осуществляется в конце четвёртого года занятия

 Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года обучения.

Список литературы

1. Агапова И., Давыдова И. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 224 с.
2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование. – 2005. - №4 – С.23.
3. Гасанов З.Т.  Патриотическое воспитание граждан // Педагогика. - 2005. - №6 – С.59.
4. Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы:Монография. - Челябинск: Факел, 1995. - 238с.
5. Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008. -131с.
6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016 – 2020 годы».
7. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с.
8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. (Стандарты второго поколения). - М.: Просвещение, 2009.
9. Ерхова М.В. Проблемы гражданского воспитания // Директор школы. -2008. - № 5 - С. 78 - 82.
10. Иванов И.П.  Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989. - 160 с.
11. Леонова Я. День защитника Отечества: праздник для детей младшего школьного возраста //Воспитание школьников. – 2006. - № 1- С. 17.
12. Матюшин Г. Н. Историческое краеведение. — М.: Просвящение,1987. – 112 с.
13. Тоболкина И.Н. ФГОС нового поколения: локальный опыт системно-деятельного подхода к реализации программ обучения и воспитания //Одаренный ребенок. - 2009. - № 3. - С. 48 - 59.

Приложение № 1

 Методика диагностики патриотического воспитания.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Приложение № 2

Анкета «Патриот»

Данная анкета может быть использована в работе с учащимися   для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина –патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением.

Данную анкету могут проводить педагог. Воспитатель. Обработка и интерпретация проводятся только социально –педагогической службой ОУ (социальный педагог, педагог – психолог)

Обработка и интерпретация результатов проводятся по методу контент -анализа (по частоте встречающихся ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Время проведения – 20 минут.

Цель анкетирования:

Определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему миру.

Определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентации школьников.

Определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».

Образец опросного листа.

Ф.И. _________Возраст _____________Пол___________________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы и выполните задания.

1)Считаете ли вы себя патриотом?

1.Да

2. Нет

3. Частично

4. Не знаю

2) Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа
2. Родители
3. Окружающие люди, друзья
4. СМИ
5. Органы власти
6. Другое_______________________________

3) По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу.
2. Непримиримость к представителям других наций и народов.
3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в –интересах своей Родины- России.
4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения.
5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;
6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.
7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи.
8. Патриотизм- это лишь романтический образ, литературная выдумка.
9. Другое ______________________________________________________

4)  Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания
2. Нет возможности
3. Считаю это не актуальным

5) Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

   Определите для себя те качества и ценности, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).  Оцените по 10-бальной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас:

• активная деятельная жизнь
• жизненная мудрость_____________________________
• здоровье (физическое и психическое) _________________
• интересная работа ____________________________________________
• красота природы и искусства_________________________________
• любовь (духовная и физическая) ____________________________
• материальное обеспечение жизни_______________________________
• наличие хороших и верных друзей ______________________________
• общественное признание ____________________________________
• познание (образование, кругозор) _______________________________
• продуктивная жизнь   __________________________________
• развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) _____________________________________________________________
• развлечения__________________________________________
• свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) ____________________________________________
• счастливая семейная жизнь__________________________________
• счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) _____________________
• творчество (возможность творческой деятельности) _________________
• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) ________________________________________
• аккуратность (чистоплотность)______________________________
• воспитанность____________________________________
• высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) _________________________________________________________
• жизнерадостность_________________________________
• исполнительность_________________________________
• независимость____________________________________
• непримиримость к недостаткам в себе и других____________________________________________________
• образованность___________________________________
• ответственность (чувство долга, умение держать слово) __________________________________________________________
• рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________________________
• самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) ________
• смелость в отстаивании своих взглядов_______________
• твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ______________________________________________
• терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) ______________________________________
• широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) ___________________________________
• честность (правдивость, искренность) ________________ эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) ____________________________________________________
• чуткость (заботливость)____________________________

6) Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. умение ценить настоящую дружбу
2. готовность помочь другу в трудную минуту
3. взаимопонимание
4. честность, порядочность, принципиальность
5. приятная внешность
6. хорошие манеры
7. умение модно одеваться
8. смелость
9. решительность
10. интерес, знание литературы, искусства, музыки
11. интерес к политике
12. наличие фирменных вещей, дисков и т.п.
13. наличие денег карманные расходы
14. способности

6)  Из предложенных вариантов ответов выберите те, которые в наибольшей степени выражают Вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.
2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.
3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

7) Закончите предложения:

1. Каждый из нас верит…
2. Каждый из нас готов…
3. Защищать свою Родину можно не только с оружием в руках,

но и …_________________________________________________________

4. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то _____________________________________________________________
5. Быть достойным гражданином своей страны - значит быть…_______________________________________________________