Математика логика и конструирование 2 класс
методическая разработка (3 класс) на тему

Опубликовано 06.07.2017 - 17:25 - Лангольф Тамара Васильевна

План внеклассной работы Внеурочка

Скачать:

Вложение	Размер
Внеурочка 2класс	44.58 КБ
Легоконструирование 4 "а"класс	31.12 КБ
mbou_sosh_p.docx	83.61 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Нивенское

Рассмотрено на Принято на Утверждаю

Методическом совете Педагогическом совете Директор школы

протокол №__ протокол №__ _________ Г. Г. Граховская

«__»_________2016_г. «__»_________2016_г. «__»________2016_г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Математика, логика и конструирование» для 2 класс «а»

на 2016 – 2017 учебный год

(34 часа)

Составила:

учитель начальных классов

Лангольф Тамара Васильевна

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по развитию познавательных способностей Холодовой Ольги Анатольевны.

Курс «Математика, логика и конструирование» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Система представленных на занятиях по РПС задач позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

2. Цели и задачи программы:

Предлагаемая программа разбита на несколько направлений:

Задания на развитие внимания;
Задания на развитие памяти;
Задания на развитие воображения;
Задания на развитие логического мышления.

Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

Развитие речи.
Развитие мышления(умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать).
Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).
Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Основные принципы распределения материала:

системность: задания располагаются в определённом порядке;

принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются; принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются; увеличение объёма материала; наращивание темпа выполнения заданий; смена разных видов деятельности.

Особенности данной программы в том, что на занятиях по РПС ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребёнка.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство .уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

4. Место учебного курса в учебном плане

Курс включает 1 занятие в неделю, всего 34 занятия во 2 классе.

Таким образом, в реализации данной программы достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

5. Общая характеристика учебного предмета. Содержание программы.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия смысловой речи, времени, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной, смысловой, образной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Диагностика памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Методы формирования взглядов и обмен информацией:

- повествование;

- объяснение;

- диалог;

- доказательство;

- рассказ;

- рассуждение;

- беседа.

Методы организации деятельности:

- состязание;

- показ примеров и образцов;

-создание ситуации успеха;

- перспектива.

Методы стимулирования и мотивации;

Методы стимулирования интереса к учению:

- игры;

- соревнования;

- познавательные беседы;

- создание ситуации успеха;

- эмоционально-нравственных ситуаций;

- творческие задания

Методы стимулирования долга и ответственности:

- убеждение;

- требование;

- поощрение;

- порицание;

- наказание;

- поручение.

Формы организации занятий:

- учебное занятие;

- открытое занятие;

- экскурсии;

- организация праздников;

- театрализованное занятие;

- участие в выставках и конкурсах различного уровня;

-участие в воспитательных мероприятиях школы.

В соответствии с особенностями и целями применения разного рода задач можно использовать базовую модель занятия. Его структура включает в себя четыре этапа.

Особенности организации учебного процесса.

Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них.

Модель занятия во 2 классе такова:

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).

Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного

положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления (15минут)

включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)

Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут)

На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.

Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные образовательные достижения обучающихся.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса во 2-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий .

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки)

Во 2 классе возможно достижение результатов первого уровня и второго.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Текущий: -прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

Тематическое планирование

№

Тема,

тип урока, форма проведения

Основные виды внеурочной деятельности учащихся

Контрольно-оценочная деятельность

1.Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять значение слов и выражений.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять значение слов и выражений.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Стартовый

контроль

Диагностика

7.09

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Прогности

ческий

контроль

14.

Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Самооценка

Самоконтроль

21.

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Рефлексивный

контроль

28.

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Контроль по

результату

Самоконтроль

5.10

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Рефлексивный

контроль

Прогностический контроль

12.

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Прогностический контроль

19.

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Рефлексивный, прогностический контроль, само

контроль

26.

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический

контроль

Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Самооценка

Самоконтроль

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Рефлексивный контроль

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контроль

Прогностический контроль

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант

Прогностический контроль

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Прогностический контроль

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Прогностический контроль

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Прогностический контроль

Контроль по результату

Самоконтроль

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Нивенское

Утверждаю

директор МБОУ СОШ п.Нивенское ________________Граховская Г.Г.

« 29 » ____08________2014 г.

Программа по внеурочной деятельности

«ЛЕГО-конструирование»

(Направление: Познавательная деятельность)

Составили программу: Лангольф Т.В., Луценко А.А.

Рассмотрено на заседании МО

Рук. МО ________________И.В.Сасиновская

« 27 » __08__2014г

Согласовано

Зам.директора _____________ Т.А.Корнева

«_28_ »_08 2014г.

Лего-конструирование

Содержание

Пояснительная записка

В данный сборник включено содержание программы «ЛЕГО – конструирование» для 1- 4 классов. Разработанная программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам: развитие речи, развитие математических представлений, ознакомление с окружающим миром. Программа направлена на развитие логического мышления и конструкторских навыков, способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше, учитывает психологические, индивидуальные и возрастные особенности детей, нуждающихся в коррекции и развитии мелкой моторики, эмоционально – волевой сфере высших психических функций

Целью использования ЛЕГО-конструирования в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости),навык взаимодействия в группе.

Общая характеристика курса

Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям. Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Лего-конструирование – это современное средство обучения детей. Дальнейшее внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста поможет решить проблему занятости детей, а также способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше. Кружок по Лего-конструированию может вести учитель не только информатики, но и физики, технологии, а также и совсем не педагог, а обычный инженер. Главное – Лего должно быть интересно самому учителю, тогда и с детьми очень легко и увлекательно работать.

Задачи кружка Лего-конструирование

- обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

-развивать творческие способности и логическое мышление детей;

-развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

- развивать умения творчески подходить к решению задачи;

- развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Практик-ориентированная направленность содержания курса внеурочной деятельности «Легокострурование» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Математика—моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство- использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык- развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение- работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Результаты освоения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной изобретательности, этики и этикета.

5.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

6.Овладение навыками смыслового чтения и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и художественно-конструкторских задач.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

- правила безопасной работы;

- основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

- конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

- виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;

- приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

- создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

- работать с литературой, с журналами, с каталогами;

- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);

Ожидаемые результаты

Развить познавательные умения и навыки учащихся;

Уметь ориентироваться в информационном пространстве;

Уметь самостоятельно конструировать свои знания;

Уметь критически мыслить.

Участие в лего- конкурсах

Тематическое планирование с описанием содержания

№ п / п	Тема занятия	Краткое описание темы занятия	Количество часов
1.	Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки	Вспомнить основные детали LEGO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек	2
2.	«Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид»	«Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид» в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид.	2
3.	Наш двор	Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.	3
4.	Постройка моделей старинных машин	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, познакомить учащихся с историей возникновения первого транспорта и некоторыми его видами.	3
5.	Улица полна неожиданностей	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения.	2
6.	«Персонажи любимых книг»	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO	4
7.	Новогодние игрушки. Фантазируй!	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления	1
8.	Космические корабли	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами космических кораблей.	4
9.	Военная техника (к 23 февраля)	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка.	4
10.	Подарки любимым (к 8 марта).	Весенние цветы Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; показать детям технику «мозаики» из LEGO.	2
11.	Динозавры	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами динозавров и их образом жизни.	4
12.	Твоё село. Твоя улица.	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, , рассказать о селе, в котором мы живем.	2
13.	Итоговый урок. Фантазируй!	Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу.	1

Материально-техническое обеспечение

1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

2. Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей. — М.; «ОЛМА _ ПРЕСС», 1999.

3. Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я Гальперштейн. — М.;ООО «Росмэн-Издат», 2001.

4. Научно-популярное издания для детей « Мы едем, едем, едем!» Л.Я Гальперштейн. — М.; «Детская литература», 1985.

5. Атлас «Человек и вселенная» Под ред. А А Гурштейна. — М.; Комитет по геодезии и картографии РФ, 1992.

6. Ермильченко Н. «История Москвы» -для среднего школьного возраста — М.; Изд. «Белый город»,2002.

7. Серия «Иллюстрированная мировая история. Ранние цивилизации» Дж. Чизхолм, Эн Миллард — М.; ООО «Росмэн-Издат», 1994.

8. Детская энциклопедия «Земля и вселенная», «Страны и народы» — М.; Изд. «NOTA BENE», 1994.

Предварительный просмотр:

МБОУ СОШ П.НИВЕНСКОЕ БАГРАТИОНОВСКОГО РАЙОНА КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

238434, Калининградская область, Багратионовский район, п. Нивенское, ул .Калининградская, д.4.тел. (8-401)56-55-3-48

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

Г.Г. Граховская. _______________________

План

воспитательной работы

на 2013- 2014 учебный год

Цель школы: Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.

Совершенствовать воспитательную систему школы, направленную на формирование гражданской активной позиции, социализация личности ребенка, формирование его активной жизненной позиции, через развитие системы советов ученического самоуправления, формирование правовой культуры учащихся, толерантного отношения к окружающим, внедрению навыков здорового образа жизни и реализация программ по профилактике асоциального поведения.

Приоритетными направлениями работы школы являются:

Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;
Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей;
Усиление межличностной направленности образования;
Расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

Задачи школы:

Создание системы социально – педагогической, психологической, правовой защиты детей и подростков;
Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
Формирование у детей гражданско-патриотического сознания;
Развитие инновационных форм профилактической работы с семьями и детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации;
Усиление работы с учащимися по активизации ученического самоуправления.

Задачи на новый учебный год:

1. Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей.
2. Работать над методической проблемой: «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через
повышение качества классного руководителя».
3. Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе на новый учебный год духовно-
нравственное, формирование здорового образа жизни, патриотическое, интеллектуальное, экологическое
воспитание, семья.
4. Продолжить формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков
самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
Способствовать развитию общей культуры школьников через приобщение к русской национальной культуре, обычаям, традициям.

С Е Н Т Я Б Р Ь

Разделы плана	Содержание работы	Классы	Сроки		Ответственные
I. Культурно - досуговые мероприятия	1. «Здравствуй, школа» - торжественная линейка, посвященная Дню Знаний. 2. «Космос - человечеству», урок к 50 - летию полета В. Н. Терешковой 3. Мероприятия ко Дню поселка Нивенское	1 – 11	2 сентября В течение месяца		Зам. директора по ВР, классные руководители
II. Работа с ученическим самоуправлением	. Выборы актива класса. Организация дежурства классов по школе.	3-11 2-11	В течение месяца		Зам. директора по ВР Кл.руководитель Зам. директора по ВР
III. Спортивно-оздоровительная работа	1. Участие в школьном соревновании «Мини-футбол» 2. Учебная тренировка «Пожар». 3. кл. час «Здоровые дети – в здоровой семье» 4. Школьный кросс «Золотая осень»	1 – 11 1-11 кл.	В течение месяца 13 сентября		Уч. Физической культуры. Кл. руководители Организатор ОБЖ
IV. Гражданско-патриотическое воспитание	1.Урок памяти жертв Беслана 2. Участие в социально-патриотической акции «Ветеран живет рядом» 3. Посещение музея п. Владимирово	1 – 11 1 - 11 10-11	3 сентября 4 неделя		классные руководители Организатор ОБЖ
V. Библиотека	1. Библиотечный урок «Выбор книг в библиотеке».	1			Библиотекарь
VI. Профилактические мероприятия:
1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона	1. Составление списка неблагополучных семей и детей «группы риска». 2. Проведение мероприятий по вовлечению н/л, состоящих на учете в ОПДН, в кружки, секции. 3. Дни правовых знаний с приглашением специалистов служб системы профилактики 5. Организовать совместно с сопредельными службами с целью выявления родителей, не исполняющих Закон, участие в профилактических рейдах в семьи социального риска. 6. Проводить разъяснительную работу среди родителей и учащихся по положению Закона. «Об образовании»	1 – 11			Зам. директора по ВР Соц педагог Кл. руководители
2. Профилактика терроризма и экстремизма	1. Учебно-тренировочное занятие «Антитеррор» 2. Игровое занятие «Узнай, как защитить себя» 3. Беседы «Гнев, агрессивность и их последствия» 4. Лекция «Федеральный закон о борьбе с терроризмом»				Педагог-организатор ОБЖ, классные руководители,
3. Профилактика вредных привычек у учащихся	1. Проведение акции «Уроки для детей и их родителей» 2. Встречи, беседы, лекции с врачами наркологического диспансера, инспектором ОПДН 3.Проведение классных часов по пропаганде ЗОЖ («Сохрани своё здоровье», «Береги здоровье смолоду», «6 причин не пить пиво» и др.) Проведение «Дня здоровья»				классные руководители, зам.директора по ВР
4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма	1. Урок безопасности. 2. Мероприятия по профилактике ДДТТ (классные часы, инструктажи.) 3. Разработка памятки по безопасному маршруту в школу и домой 4. Конкурс плакатов, буклетов «В стране дорожных знаков»				Педагог-организатор ОБЖ, классные руководители, зам.директора по ВР
5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей	1. Классный час «Счастье жить».	1-4кл.			Классные руководители
6. Профилактика семейного неблагополучия.	1.Неделя семьи. Рейды в «трудные» семьи 2. Организационное общешкольное родительское собрание. 3. Индивидуальные беседы с родителями неуспевающих, детей «группы риска», состоящих на учете ВШ и ОПДН.	1-11 кл.		2 неделя	Социальный педагог Классные руководители Школьный участковый зам. директор по ВР
VII. Методическая работа	Семинар «Планирование воспитательной работы с классом». Составление социального паспорта класса. Организация и планирование кружков и секций. Инструктивно-методические консультации с кл. руководителями. Утверждение планов воспитательной работы кл. руководителей.	Классные руководители		2 неделя	Зам. директора по ВР
VIII. Работа с родителями	Общешкольное и классные собрания «Наша школа в новом учебном году». Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими и по мере необходимости-1 раз в неделю.	1-11		4 неделя	Администрация Классные руководители, социальный педагог, психолог
IX. Внутришкольный контроль	Проверка воспитательных планов классных руководителей Организация кружковой работы. Проверка внешнего вида учащихся.	Кл.руков. 1-11		2 неделя 1 неделя 3 неделя	Зам. директора по ВР

О К Т Я Б Р Ь

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. «С любовью к Вам, Учителя» - День самоуправления.

а) Конкурс газет – открыток, посвященных Дню учителя.

б) Праздничный концерт.

3. Школьный фестиваль «Осенняя пора».

Выставка поделок «Дары щедрой осени»

4. Эколого-патриотическая акция «Живи, Земля!».

5. День пожилого человека.

1 – 11

1 неделя

2 неделя

Кл. руководители

Зам. директора по ВР

II. Работа с ученическим самоуправлением

1. Подготовка к празднику «День учителя» - Дню самоуправления.

2. Акция «Ветеран живет рядом», в рамках празднования Дня пожилого человека.

7 – 11

7 - 11

1 неделя

4 неделя

1 неделя

Кл.руководитель

Зам. директора по ВР

III. Спортивно-оздоровительная работа

1. Вовлечение учащихся школы, в том числе состоящих на профильных учетах в занятия спортивных секция школы в социуме.

2. Классный час по тематике «Сочи-2014».

3. Акция «Цветочная клумба»

7-11

1-11

3 неделя

Учитель ФК

Зам. директора по ВР

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1. Операция «Согреем сердца ветеранов» ( к Дню пожилого человека)

2. Акция «Чью старость утешил, кого осчастливил»

3. Посещение музея Мирового океана

1-11

7-11

1-11

8-11

1 неделя

Зам. директора по ВР

Кл. руководители

V. Библиотека

1. Библиотечный урок «Оформление книги».

2. Работа в библиотеке «Книжкина аптека».

3 – 4

2 - 5

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.

Заседание совета профилактики.
Встреча с работниками полиции «Ответственность за поступки и преступления».
Посещаемость уч-ся «группы риска» в 1-ой четверти
Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона об образовании.
Беседа «Как себя воспитать?»

Учителя

Родители

8-11кл

3кл

4 неделя

Члены СП

Зам. директора по ВР

Соц. педагог

2. Профилактика терроризма и экстремизма

Классный час «Экстремальная ситуация, как из нее выйти»
Игра – путешествие «Дни дружбы»

1-4

3 неделя

Кл. руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

Интеллектуальная игра по профилактике курения «Что? Где? Когда?»
Классный час «Что такое хорошо, что такое плохо?».

1-4

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Соц. педагог

Кл. руководители

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

1. Викторина «Горят огни на перекрёстках»

2. Беседа «Я и дорога»

1-4

3 неделя

Классные руководители

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

2. «Сделай правильный выбор» - беседа

2-11

2 неделя

Классные руководители

6. Профилактика семейного неблагополучия.

1. Классный час «Школа + семья = Я»

1-4

Классные руководители

Зам. директора по ВР

VII. Методическая работа

1. Круглый стол «Работа с детьми, имеющими отклонения в поведении и здоровье».

2. Инструктивно-методические консультации с кл. рук.

Кл. рук. 1-11кл

Зам. директора по ВР

Соц. педагог

VIII. Работа с родителями

1.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими и по мере необходимости-1 раз в неделю.

1-11 кл.

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Соц. педагог

Классные руководители

IX. Внутришкольный контроль

1. Проверка соответствия тематического планирования программе кружка, наполняемость групп, привлечение «трудных» подростков к работе секций, кружков.

2. Контроль проведения классных часов 1-4 классов.

3. Проверка дежурства по классам

Кл. рук.

1-11кл

Заместитель директора по ВР

Н О Я Б Р Ь

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Сроки

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. День матери (по отдельному плану)

2. Литературная гостиная «Имя великое - Мать».

3. Конкурс поделок «Подарок маме»

4. Конкурс рисунков ко Дню матери

5. Фото-галерея «Загляните в мамины глаза»

2 – 11

1 – 11

1-11

25 ноября

Зам. директора по Учителя русского языка

II. Работа с ученическим самоуправлением

1. Подготовка и проведение мероприятий, посвященных Дню матери

2. Выпуск школьной газеты «Загляните в мамины глаза»

10 – 11

1 - 11

3 неделя

Зам. директора по ВР

Руководитель кружка

Зам. директора по ВР

III. Спортивно-оздоровительная работа

1.. Организация занятости учащихся школы в каникулярное время

(по отдельному плану)

3. Проведение бесед о ЗОЖ «Здоровые дети – будущее нации»

4. День здоровья

1 – 11

1-11

3 неделя

Учитель ФК

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1. День народного единения.

2. Классные часы «Сталинградская битва»

3. Посещение музея истории станицы Калининградской области.

1 – 11

Кл. руководители

Учителя истории и литературы

V. Библиотека

1. Библиотечный урок «О книге и библиотеке».

2. Урок патриотизма, посвященный Дню народного единства.

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.

1. Контроль за посещением занятий в школе учащихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН, внутришкольном учете, «группы риска»

2. Заседание совета профилактики.

3. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона «Об образовании»

4. Организовать совместно с сопредельными службами с целью выявления родителей, не исполняющих Закон, участие в профилактических рейдах в семьи социального риска.

5. Проводить разъяснительную работу среди родителей и учащихся по положению Закона «Об образовании»

6. Размещение информации на школьном сайте

7. Комплексный инструктаж в каникулярное время

1-11 кл

В течение месяца

1 неделя

Зам. директора по ВР

2. Профилактика терроризма и экстремизма

Лекция «Федеральный закон о борьбе с терроризмом»
Классный час «Мир без конфликта»

1-4

1 неделя

Зам. директора по ВР

Кл. руководители

Зам. директора по ВР

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

Конкурс рисунков «Наркотики – это беда! Не принимай их никогда»
Классные часы, посвященные Международному дню отказа от курения.

1-11

В течение месяца

4 неделя

кл.руководители

Кл. руководители

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

1. «Веселые вопросы по ПДД», мультимедийная презентация.

2. Беседа «Дисциплина на улицах, дорогах и в транспорте - залог безопасности»

3. Урок-игра «Участники дорожного движения»

1-4

В течение месяца

Кл. руководители

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

Игра «Мир вокруг нас»

1-4

3 неделя

Кл. руководители

6. Профилактика семейного неблагополучия.

1. Выявление и постановка на учет неблагополучных семей, в которых родители ненадлежащим образом исполняют родительские обязанности по воспитанию, содержанию, обучению детей, жестоко с ними обращающихся

2. Анкетирование «Знакомство с родителями»

3. Кл. час «Семейные традиции и обычаи»

1-4

3 неделя

Классные руководители

Соц. педагог

VII. Методическая работа

Мониторинг работы классных руководителей
Проведение кл. руководителями открытых внеклассных мероприятий
Инструктивно-методические консультации с классными руководителями.

Кл. рук.

4 неделя

Заместитель директора по ВР

VIII. Работа с родителями

1.Школьный родительский комитет «Участие родителей в организации воспитательной работы в классах»

2.Тематические родительские собрания по классам

3.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими

1-11 кл

4 неделя

Зам. директора по ВР

кл.руководители

Соц. педагог

IX. Внутришкольный контроль

Проверка ведения дневников уч-ся
Контроль посещаемости уч-ся секций и кружков.

3. Контроль за проведением мероприятий в период осенних каникул

Классные руководители 1-11 кл.

4 неделя

Зам. директора по ВР

Д Е К А Б Р Ь

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Сроки

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. Мастерская Деда Мороза.

2. Новогодние праздники.

1. Конкурс газет – открыток.

2. Новогодние утренники.

3. Конкурс «Новогодняя игрушка»

4. Зимняя неделя добра

1 – 4

5 – 11

1 – 7

1-11

3 неделя

Кл. руководители

Зам. директора по ВР

Учителя технологии

II. Работа с ученическим самоуправлением

Подготовка украшений для новогоднего праздника, оформление актового зала.
Генеральная уборка территории и школьных помещений.
Выпуск школьной газеты «Школьный вестник, посвящённый Всемирному дню борьбы со СПИДом

1 - 11

2-3 неделя

1 декабря

Зам. директора по ВР

III. Спортивно-оздоровительная работа

1. Участие в школьных соревнованиях. По отдельному плану.

2. Организация занятости учащихся школы в каникулярное время (по отдельному плану)

3. Кл. часы по теме «Сочи-2014»

1 – 11

1-11 классы

В течение месяца

Кл. руководители

Уч. физкультуры

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1. Классный час «Человек и закон», урок Конституции

2. Конкурс рисунков « Моя Родина-Россия»

3. Акция «Я – гражданин России» в рамках 20-летия Конституции РФ (цикл презентаций.)

4. Кл. часы «Моя будущая профессия».

1 – 4

1-11

1 неделя

2 неделя

Кл. руководители

Зам. директора по ВР

V. Библиотека

1. Беседа «Доброта – счастью сестра». Нравственное воспитание через литературные произведения

1-4 классы

2 неделя

Библиотекарь

I. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона КК №1539

2. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей

3. Организовать совместно с сопредельными службами с целью выявления родителей, не исполняющих Закон, участие в профилактических рейдах в семьи социального риска.

4. Проводить разъяснительную работу среди родителей и учащихся по положению Закона.

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Социальный педагог

2. Профилактика терроризма и экстремизма

1.Конкурс творческих работ учащихся : «Учимся жить в многоликом мире»

2. Урок права «Конституция РФ о межэтнических отношениях»

1-5

2 неделя

Классные руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

1. Классные часы: Курение вредно для вашего здоровья».

3. Проведение встреч и бесед со школьной медсестрой

1-11

В течение месяца

Классные руководители

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Организация и проведение встреч обучающихся, педагогов, родителей с сотрудниками ГИБДД
Проведение занятий по обучению ПДД в классах
Конкурс рисунков «Мой друг-дорога»
Викторина «Осторожно, пешеход!»

1-11

1-5

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Педагог –организатор ОБЖ

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

1.Ролевая игра «Радужный камень»

2.Классный час «Скажи жизни -ДА!»

1-4

1 неделя

Классный руководитель Социальный педагог

6. Профилактика семейного неблагополучия.

2. Проведение совместных рейдов по неблагополучным семьям с целью оказания практической помощи

3. Индивидуальная помощь родителям, испытывающим затруднения в предупреждении девиантного поведения детей

4. Организация правового просвещения родителей.

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Социальный педагог

Классный руководитель

VII. Методическая работа

1. Семинар «Опасные заблуждения, или Что мы думаем о наркотиках (факторы риска и причины употребления наркотиков)»

2. Обзор новинок психолого-педагогической литературы по проблемам нравственно-правового воспитания Организация и проведение семинаров по проблемам педагогического общения с детьми, нравственно-правового воспитания.

3.Мониторинг работы классных руководителей

4.Проведение кл. руководителями открытых внеклассных мероприятий

5. Инструктивно-методические консультации с классными руководителями.

7-11

3 неделя

Зам. директора по ВР

Социальный педагог

VIII. Работа с родителями

1.Организация адресной социальной, материальной помощи неблагополучным семьям, малообеспеченным семьям.

2. Родительские собрания по итогам 1-го полугодия

3. Родительский лекторий «Проблемы компьютерной зависимости»

4.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Социальный педагог

Классный руководитель

IX. Внутришкольный контроль

1. Проверка внешнего вида учащихся.

3.Уровень классного самоуправления

1-11

3 неделя

Зам. директора по ВР

Я Н В А Р Ь

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Сроки

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. «Фабрика звезд» (конкурс художественной самодеятельности).

2.День птиц. Изготовление кормушек для птиц

1 – 11

1-4

2 неделя

Зам. директора по ВР

Кл. руководители

II. Работа с ученическим самоуправлением

1.Дежурство по классу, по школе

4 неделя

Зам. директора по ВР

Художественно-эстетический, учебный комитет

III. Спортивно-оздоровительная работа

1. Веселые старты « Быстрее, выше, сильнее»

2. Проведение бесед о ЗОЖ

3. Участие в школьном этапе соревнований

4. Организация с/ занятости учащихся школы в каникулярное время

(по отдельному плану)

1 – 11

В течение месяца

Учитель ФК

Кл. руководители

ЗДВР

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1.День снятия блокады Ленинграда.

2. Беседа «Русский характер»

3. Акция «Чью старость утешил, кого осчастливил» (оказание шефской помощи)

1 – 11

2-6

1-11

3неделя

Классные руководители

V. Библиотека

1. Библиотечный урок «Знакомство с научно – популярной литературой».

2. Викторина «Сколько лет Деду Морозу?»

3. Беседа «Шкатулка Бажова».

1 – 3

В течение месяца

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.

2. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона «Об образоании»

4. Проводить разъяснительную работу среди родителей и учащихся по положению Закона «Об образовании»

5. Беседа «Закон и порядок»

8. Я гражданин России. Мои права и обязанности.

1-4

В течение месяца

Соц. педагог

Зам. директора по ВР

2. Профилактика терроризма и экстремизма

Классный час «Если вы обнаружили посторонний предмет»
Коллаж «Мы дети многонациональной России»

1-4

4 неделя

Классные руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

Лекция «Безвредного табака не бывает»
Беседа «Говорим здоровью – ДА!»

1-4

3 неделя

социальный педагог

классный руководитель

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

1. «Азбука пешехода»

2. Беседа «Ты и дорога»

3. Встреча со специалистами ГИБДД

1-4

1-11

Классные руководители

Зам. директора по ВР

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

Выпуск буклета с номерами телефона доверия

1-4

Заместитель директора по ВР

6. Профилактика семейного неблагополучия.

2. Проведение совместных рейдов по неблагополучным семьям с целью оказания практической помощи

3. Индивидуальная помощь родителям, испытывающим затруднения в предупреждении девиантного поведения детей

4. Организация правового просвещения родителей

5. Беседа «Идеальный родитель глазами детей».

6. «Безразличные родители – беспризорные дети»

2-11

В течение месяца

Классный руководитель

VII. Методическая работа

1.Семинар – практикум «Как организовать успешное взаимодействие с родителями.

2. «Анализ ВР за первое полугодие. Планирование работы на 2 полугодие»

3. Обзор новинок психолого-педагогической литературы по проблемам нравственно-правового воспитания Организация и проведение семинаров по проблемам педагогического общения с детьми, нравственно-правового воспитания.

Кл. руководители

4 неделя

Заместитель директора по ВР

VIII. Работа с родителями

1. Организация тематических встреч родителей с работниками образования, право охранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения.

2. Организация адресной социальной, материальной помощи неблагополучным семьям, малообеспеченным семьям.

3. Школьный родительский комитет «Агрессия ее причины и последствия»

4.Тематические родительские собрания по классам

5.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими

1-11

В течение месяца

социальный педагог

классный руководитель

IX. Внутришкольный контроль

1.Проверка внешнего вида учащихся, рейд по проверке опаздывающих уч-ся.

2. Контроль периодичности проверки дневников классными руководителями.

4 неделя

социальный педагог

классный руководитель

Ф Е В Р А Л Ь

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Сроки

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. «Виват, будущие защитники Отечества!» - утренники, вечера.

2. День всех влюбленных

1 - 11

2 февраля

Зам. директора по ВР

Классные руководители

II. Работа с ученическим самоуправлением

1. Подготовка и проведение «Вечера встречи с выпускниками».

2. Месячник военно - патриотического воспитания (по отдельному плану).

1 - 11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Организатр ОБЖ

III. Спортивно-оздоровительная работа

2. Спортивные состязания « А ну-ка, парни!»

3 Боевые мальчишки» - весёлые старты

4.. День здоровья

5. Беседы о ЗОЖ

1 – 11

1 – 4

В течение месяца

Кл. руководители

Организатор ОБЖ

Учитель ФК

Организатор ОБЖ

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1. Конкурс стихотворений.

2.мероприятия, в рамках месячника ВПР (по отдельному плану)

1 – 8

1-11

В течение месяца

Организатор ОБЖ

Кл.руководители

Зам. дир. по ВР,

V. Библиотека

1. Библиотечный урок «Методы самостоятельной работы с книгой».

2. Беседа «Мир братьев наших меньших».

2 – 4

4 неделя

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона КК №1539

2. Заседание совета профилактики.

3. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона «Об образовании»

4. Организовать совместно с сопредельными службами с целью выявления родителей, не исполняющих Закон, участие в профилактических рейдах в семьи социального риска

5. Кл. час «22 часа и не минутой позже»

1-4

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Классные руководители

2. Профилактика терроризма и экстремизма

1. «Спешите делать добро», кл. час

2. Сюита народных игр (спортивные игры разных народов)

3. Беседа «Заведомо ложное сообщение об акте терроризма»

1-4

2 неделя

Зам. директора по ВР

Учитель ФК

Кл. руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

1. Занимательная беседа «Вокруг меня дым сигарет, в том дыму мне места нет»

2. Игра – тренинг «О вреде курения»

1-4

3 неделя

Классные руководители

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

викторина о ПДД
Беседа «Ты и дорога»

1-4

4 неделя

Классные руководители

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

1.Кл праздник «Мама, папа, я – дружная семья»

2. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», конкурс рисунков

1-4

4неделя

Классные руководители,

Соц. педагог

6. Профилактика семейного неблагополучия.

2. Проведение совместных рейдов по неблагополучным семьям с целью оказания практической помощи

3. Индивидуальная помощь родителям, испытывающим затруднения в предупреждении девиантного поведения детей

4. Организация правового просвещения родителей

5. «Нравственность – это разум сердца»

6. кл. час «Можно ли быть свободным без ответственности»

1-5

В течение месяца

Соц. Педагог

Классные руководители

VII. Методическая работа

1. Семинар «Социометрия в детском коллективе».

2. Инструктивно-методические консультации с кл. руководителями

Классные руководители

4 неделя

Зам. директора по ВР

VIII. Работа с родителями

1. Анкетирование родителей

«Профессии, которые выбирают наши дети» - лекторий для родителей

2. Организация адресной социальной, материальной помощи неблагополучным семьям, малообеспеченным семьям.

3. Школьный родительский комитет «способности вашего ребенка, как их распознать»

4.Тематические родительские собрания по классам

5.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Классные руководители

IX. Внутришкольный контроль

1.Проверка посещаемости уч-ся кружков и секций

2.Проверка дневников класса

3.посещение классных часов 1-2 кл.

Кл. руководители

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

М А Р Т

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Сроки

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. «А ну – ка девочки».

2. Конкурс газет – открыток, посвященных 8 марта.

3. Праздничный концерт.

3 «А»

1-11

1 – 4

1 – 11

1 неделя

Кл. руководители

Зам. директора по ВР

II. Работа с ученическим самоуправлением

1. Подготовка к празднику и утренникам «8 марта»

2. Выпуск школьной газеты

3. Проведение недели детской книги

1 – 11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

III. Спортивно-оздоровительная работа

Спортивный праздник « А ну-ка, девочки!»
Беседы о безопасности на уроках физической культуры

1 – 11

1 неделя

В течение месяца

Учитель ФК

Классные руководители

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1. Классный час «Традиции храня и умножая»

3. Посещение музея истории поселка Владимирово.

5 – 6

3 неделя

В течение месяца

Классные руководители

Заместитель директора по ВР

V. Библиотека

1. Викторина по сказкам

3 - 4

В течение месяца

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона КК №1539

2. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона КК №1539

4. Беседа «О «детском» Закон я не забыл»

1-11

1-4кл

В течение месяца

Заместитель директора по ВР

Социальный педагог

Классные руководители

2. Профилактика терроризма и экстремизма

Инструктаж по ТБ «Если вас захватили в заложники».
беседа «Если к тебе обратился незнакомый человек»
урок безопасности «Будьте внимательны и осторожны»

1-11

1-5

В течение месяца

Классные руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

1. Устный журнал «Дорога к Доброму здоровью».

2. Международный день борьбы с наркоманией (по отдельному плану)

1-4

1-11

1 марта

Классные руководители

Заместитель директора по ВР

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

1.Игра по станциям «Правила безопасности без запинки знайте!».

1-5

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Классные руководители

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

«Как стать счастливым», беседа

2-5

Классные руководители

6. Профилактика семейного неблагополучия.

1. Индивидуальная помощь родителям, испытывающим затруднения в предупреждении девиантного поведения детей

3»А»

В течение месяца

Заместитель директора по ВР

Социальный педагог

Школьный участковый

Кл. руководители

VII. Методическая работа

1.Семинар «Уровни развития коллектива. Сознательная дисциплина».

2.М.О. «Школа как воспитательная система:

психологический анализ воспитательных систем»

3.Планирование работы на весенние каникулы

Кл. руководители

3 неделя

Заместитель директора по ВР

VIII. Работа с родителями

1. Организация адресной социальной, материальной помощи неблагополучным семьям, малообеспеченным семьям.

2.Тематические родительские собрания по классам

3.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими

1-11

В течение месяца

Заместитель директора по ВР

IX. Внутришкольный контроль

1.Проверка внешнего вида учащихся.

2.Организация работы с учащимися, находящимися в социально опасном положении, состоящими на учете в ОПДН, и иными категориями учащихся, и их семьями

Кл. руководители 1-11

4 неделя

Заместитель директора по ВР

А П Р Е Л Ь

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Сроки

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

. День космонавтики. Конкурс мультимедийных работ «Земля. Вселенная»

4. Международный День детской книги.

3 «А»

1-11

Зам. директора по ВР

II. Работа с ученическим самоуправлением

1. Рейды по внешнему виду.

2. Проведение акции «Весенняя неделя добра»

3. Выпуск школьной газеты «Школьный вестник»

1 – 11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

III. Спортивно-оздоровительная работа

Всемирный день здоровья.

2.Беседа с учащимися:

-«Зачем человеку режим дня»;

1 – 11

1-4

7 апреля

В течение месяца

Кл. руководители

Учитель ФК

Классные руководители

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

1. Игра «Поле – чудес» (по русским народным традициям и обычаям)

2. Классный вечер «Слово о родном крае»

3. Посещение музея г. Калининграда.

4. Торжественная линейка, посвященная памяти Л.П. Захарова

2 – 4

1 неделя

30 апреля

Классные руководители

Зам. директора по ВР

V. Библиотека

1. Библиотечный урок «Как стать читателем библиотеки».

2. Конкурс «Самый читающий класс»

В течение месяца

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона КК №1539

2. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона «Об образовании»

3.. Организовать совместно с сопредельными службами с целью выявления родителей, не исполняющих Закон, участие в профилактических рейдах в семьи социального риска.

1-11

1-6

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Классные руководители

2. Профилактика терроризма и экстремизма

1. Лекция «Федеральный закон о борьбе с терроризмом»

2-5

2 неделя

Кл. руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

1. Мини-спектакль «Гулливер против табака»

1-4

4 неделя

Кл. руководители

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

1. Утренник «Дорожная азбука».

3. Викторина «Знаем ли мы ПДД».

4.Беседа: «Особенности движения транспорта в весенне-летний период».

1-4

3 неделя

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

1. Урок – размышление «Я» среди людей.

3 «А»

4 неделя

Социальный педагог

Классные руководители

6. Профилактика семейного неблагополучия.

1.Выявление и постановка на учет неблагополучных семей, в которых родители ненадлежащим образом исполняют родительские обязанности по воспитанию, содержанию, обучению детей, жестоко с ними обращающихся

2. Проведение совместных рейдов по неблагополучным семьям с целью оказания практической помощи

3. Индивидуальная помощь родителям, испытывающим затруднения в предупреждении девиантного поведения детей

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Классные руководители

VII. Методическая работа

М.О. «Содержание и формы работы классного руководителя с родителями».

Семинар «Жестокое обращение с детьми в семье»

Классные руководители

4 неделя

Зам. директора по ВР

VIII. Работа с родителями

1.Организация адресной социальной, материальной помощи неблагополучным семьям, малообеспеченным семьям.

2.Тематические родительские собрания по классам

3.Индивидуальные беседы с родителями детей «группы риска», неуспевающими

1-11

В течение месяца

Заместитель директора по ВР Социальный педагог

IX. Внутришкольный контроль

1.Анализ состояния работы с учащимися, находящимися в социально опасном положении, состоящими на учете в ОПДН, и иными категориями учащихся

2. Мониторинг качества проводимых мероприятий и охвата ими учащихся

1-11 класс

4 неделя

Зам. директора по ВР

МАЙ

Разделы плана

Содержание работы

Классы

Ответственные

I. Культурно - досуговые мероприятия

1. Акция «Вахта Памяти»

1.1. Митинг, посвященный Дню Победы.

1.2. Конкурс «Открытка ветерану».

2. Праздник «Последний звонок».

3. Утренник «Прощай начальная школа»

1 – 11

2 – 11

Зам. директора по ВР

Кл. руководители

II. Работа с ученическим самоуправлением

1. Подготовка митинга, посвященного Дню Победы.

2. Подготовка праздника «Последний звонок».

3. «Солдаты Победы» (встреча с ветеранами ВОВ).

4. Всемирный день «телефона доверия»

3– 11

1 – 11

1 неделя

Зам. директора по ВР

Классные руководители

III. Спортивно-оздоровительная работа

Познавательная игра «Будем беречь здоровье»
Быть здоровым – жить в радости. беседа

1 – 11

1-4

1-11

В течени месяца 9мая

Кл. руководители

Учитель ФК

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

Кинолекторий «Дорогами войны»
«Вахта памяти» торжественные мероприятия ко Дню Победы

1 – 11

1 неделя

Зам. директора по ВР

Классные руководители

V. Библиотека

1. Неделя детской и юношеской книги (по отдельному плану)

4 неделя

Библиотекарь

VI. Профилактические мероприятия:

1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона КК №1539

1. Совместное заседание совета профилактики, классных руководителей по вопросу организации летнего отдыха учащихся, состоящих на учете.

Совет профилактики

2. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона «Об образовании»

1-11

В течение месяца

Зам. директора по ВР

Классные руководители

2. Профилактика терроризма и экстремизма

Беседа «Дружба в жизни человека».
Мультимедийная презентация «Мир толерантности»

1-5

4 неделя

Соц. педагог

Классные руководители

3. Профилактика вредных привычек у учащихся

Беседы о вредных привычках
Репортаж с места событий «Курение и здоровье»

1-4

Классные руководители

4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

кл. час « Дорожные знаки»
инструктажи по ПДД

1-5

1-11

4 неделя

Классные руководители

5. Профилактика суицидального поведения среди подростков и детей

1.Игра-действие «Радуга настроений»

1-4

Классные руководители

6. Профилактика семейного неблагополучия.

1. Конкурс-выставка рисунков «В кругу семьи»

2. Игровая программа для детей и родителей «Мы построим дом мечты».

1-4

3-6

4 неделя

Классные руководители

VII. Методическая работа

планирование работы школы по реализации программы «ЛЕТО 2014. Большая перемена».
подведение итогов работы за 2013-2014 уч. год

Классные руководители

В течение месяца

4 неделя

Зам. директора по ВР

VIII. Работа с родителями

1.Школьный родительский комитет «Итоги работы школьного родительского комитета»

2. Родительский лекторий «Психологическая поддержка старшеклассников в период подготовки к экзаменам».

3.Участие и помощь в организации и проведении «Последнего звонка и Выпускного бала».

1-11

4 неделя

Зам. директора по ВР

Соц. педагог

IX. Внутришкольный контроль

Отчет по воспитательной работе кл. руководителей за год.
Анализ воспитательной работы за год, подведение итогов работы классов по внеклассной работе.
Смотр учебных кабинетов и подведение итогов конкурса «Класс года». Цель: подвести итог работы классных коллективов.

Классные руководители

4 неделя

Зам. директора по ВР

И Ю Н Ь – ИЮЛЬ - АВГУСТ

Разделы плана	Содержание работы	Классы	Сроки	Ответственные
I. Культурно - досуговые мероприятия	Летний оздоровительный лагерь при школе День защиты детей. День скорби (22.06.2013 г.)	1-8 1-11 1-11	22 июня	Зам. директора по ВР
II. Работа с ученическим самоуправлением	Организация набора уч-ся в летние оздоровительные лагеря День защиты детей	1-11	В течение месяца	Зам. директора по ВР Кл. руководители
Ш. Гражданско-патриотическое воспитание	мероприятия, посвященные Дню памяти и скорби	1-11	22 июня	Педагог-организатор ОБЖ
V. Библиотека	Сдача учебников Ремонт книг и учебников	1-11	В течение месяца	Библиотекарь
VI. Профилактические мероприятия:
1. Профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация Закона КК №1539	1. Рейдовые мероприятия по выявлению учащихся нарушителей Закона «Об образовании» 2. подведение итогов, по нарушителям Закона в течение учебного года	1-11		Зам. директора по ВР
2. Профилактика терроризма и экстремизма	1. цикл мероприятий «будь внимателен»	1-11		Зам. директора по ВР Кл. руководители
3. Профилактика вредных привычек у учащихся	Операция «Сообщи, где торгуют смертью»	1-11		Зам. директора по ВР
4. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма	Операция «Каникулы»	1-11		Зам. директора по ВР
5. Профилактика семейного неблагополучия.	1.Проведение совместных рейдов по неблагополучным семьям с целью оказания практической помощи 2. Индивидуальная помощь родителям, испытывающим затруднения в предупреждении девиантного поведения детей	1-11		Зам. директора по ВР Социальный педагог
VI. Методическая работа	1. Подведение итогов воспитательной работы за год. 2. Планирование воспитательной работы на следующий учебный год	1-11	июнь	Зам. директора по ВР
VIII. Работа с родителями	1. Индивидуальная работа с родителями по занятости детей в летний период	1-11		Зам. директора по ВР
IX. Внутришкольный контроль	1. Анализ качества воспитательной работы с учащимися в течение учебного года 2. Анализ хода подготовки школы к летней оздоровительной кампании	Кл. руковод.		Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР И.В. Пискунова

МБОУ СОШ П.НИВЕНСКОЕ БАГРАТИОНОВСКОГО РАЙОНА КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

238434, Калининградская область, Багратионовский район, п. Нивенское, ул .Калининградская, д.4.тел. (8-401)56-55-3-48

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

Г.Г. Граховская. _______________________

План воспитательной работы

3 класс «А»

на 2013- 2014 учебный год

Классный руководитель: Лангольф Т.В.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Математика логика и конструирование 2 класс
методическая разработка (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Занимательная математика. Логика"

РП по внеурочной деятельности "Занимательная математика. Логика" 3 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу РПС "Математика,логика,информатика" для 4-ого класса.

Математика с элементами конструирования.

Математика ( логика )

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Математика и логика" (3-4 класс)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Основы логики и конструирования" в 1 классе

Навигация

Библиотека

Математика логика и конструирование 2 классметодическая разработка (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Занимательная математика. Логика"

РП по внеурочной деятельности "Занимательная математика. Логика" 3 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу РПС "Математика,логика,информатика" для 4-ого класса.

Математика с элементами конструирования.

Математика ( логика )

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Математика и логика" (3-4 класс)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Основы логики и конструирования" в 1 классе

Математика логика и конструирование 2 класс
методическая разработка (3 класс) на тему