МБУОШИ «Новопортовская школа – интернат
среднего (полного) общего образования»

 СОДЕРЖАНИЕ

Программа «Тропинки к творчеству»

1. Пояснительная записка

Представленная программа развития творческого детского коллектива «Тропинки к творчеству», является по своему характеру развивающе-обучающей и направлена:

 на формирование творчески развитой личности;

 на пробуждение творческой активности и творческого мышления;

 на выработку умений воспринимать традиции русского народа, выявление способностей к самовыражению ребёнка через различные формы коллективно-творческой деятельности, начиная с первого класса.

Теоретической и методической основой программы является рассмотрение общей стратегии развития творческого детского коллектива, его функционирование в конкретных условиях с конкретными учениками.

Программный материал строится на выявлении принципов взаимосвязи и взаимовлияния различных видов искусств русского народа как граней отражения действительности в художественных образах: устного народного творчества, декоративно-прикладного искусства, музыки, танца, театра.

 Реализация программного материала рассчитана на 2 года:

 3 класс - «Мир вокруг меня».

 Мы в истории и современной жизни страны.

4 класс - «Моя страна Россия, моя родина Ямал».

Утверждение в сознании учащихся исторических корней родной культуры. Знание истории Родины, её людей. Гордость за своё Отечество. 

1. Актуальность программы

Проработав много лет в школе, пришла к твердому убеждению в том, что осуществление программы воспитательной работы с младшими школьниками - это коллективное творчество учителей, воспитателей, психологов, родителей, всей общественности и, конечно же, – самих учащихся.

Работая с детьми разных национальностей, неоднократно задумывалась над тем, как же сделать процесс воспитания увлекательным, эффективным и творческим? Как воспитать достойного гражданина своего Отечества, своего края?

На создание воспитательной программы меня подтолкнули проблемные моменты современной школы:

• недостаточная активность и инициативность самих учащихся, их слабые навыки организаторской деятельности;
• негативное восприятие родителями общественной деятельности детей (стереотип ненужности, обременительной обязанности);
• слабость общественно-полезной направленности работы детских коллективов;
•  недостаточность использования в работе принципов этнопедагогики.

        Считаю, что решить эти проблемы возможно через:

•  углубление программно-целевого подхода к деятельности детей в классе

развитие органов ученического самоуправления как части образовательно-воспитательного процесса;

• введение в процесс воспитания традиций русского, ненецкого народа.

1. Основная цель программы

  Цель программы – способствовать развитию творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках.

2. Основные задачи программы

 1. Определение общей стратегии развития коллектива, его функционирования, безболезненный переход от одной ступени развития на другую.

2.  Создание эмоционально-насыщенной деятельности, соответствующей возрастным особенностям младшего школьника, носящей творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания.

3.  Развитие активности и инициативности, организаторских навыков самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе.

4.  Формирование целостного восприятия родителями общественной деятельности детей (стереотип нужности, необходимости).

5.  Воспитание гражданина своего Отечества

          Основа программы.

 В основе программы развития детского коллектива «Тропинки к творчеству» лежит коллективно-творческое дело (КТД), единой целью которого становится раскрытие и развитие индивидуальных творческих сил человека в конкретных делах и поступках.

КТД - это:

ДЕЛО, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;

КОЛЛЕКТИВНОЕ ДЕЛО, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей, то есть является общей заботой;

ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.

3. Главные принципы реализации программы

Принцип открытости.

Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

 Принцип привлекательности.

Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

 Принцип деятельности.

Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

 Принцип свободы участия.

Представление возможности выбора заданий с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.

 Принцип обратной связи.

Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

 Принцип сотворчества.

В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

 Принцип успешности.

И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

4. Главные направления в работе

Содержание программы.

1. Первая тропинка «Я - успешный ученик».

2. Вторая тропинка «Я -  гражданин России».

3. Третья тропинка «В здоровом теле - здоровый дух».

4. Четвёртая тропинка «Я - культурный человек».

Первая тропинка «Я - успешный ученик».

Исследовательское творчество учащихся. Путь совершенствования способностей детей. Самоконтроль. Что это? Самостоятельность. Самостоятельное чтение. Умение самостоятельно добывать знания из разных источников. Индивидуальные задания по выбору.  Дифференцированные задания способным ученикам.

Логика мышления. Что это? Инициатива. Как с ней быть? Суждения, умозаключения. Важно ли это? Воля и привычка. Чувства и эмоции. Благоприятные условия для самоуправляемого учения. Гигиена умственного труда. Оценка своих возможностей. Знакомство со словарями, с научно-познавательной литературой, справочным материалом.   Диалог – средство развития мыслительной деятельности.

 Цель: оказание своевременной помощи ученикам и развитие способностей мыслить рационально, развитие культуры умственного труда.

 Задачи:

1.   Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

2.   Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3.   Формировать культуру мыслительной деятельности учащихся, познавательную активность на основе технологий развивающего обучения и воспитания в системе проблемно-диалогической деятельности, потребность к самосовершенствованию.

 Формы работы:

• предметные олимпиады разных уровней;
• предметные недели;
• дистанционные олимпиады;
• интеллектуальные игры, марафоны;
• занятия в кружках, в секциях;
• научно-практическая конференция;
• дни творческих проектов;
• школьные и районные предметные олимпиады;
• дистанционные викторины младших школьников;
• творческие конкурсы всех уровней.

Уметь пользоваться дополнительной литературой, словарями, энциклопедиями.

Составлять проекты, проводить исследование в области русского языка, литературы, окружающего мира.

Вторая тропинка «Я -  гражданин России».

В чём заключается красота семьи. Кто ты? Кто я? Разрешите познакомиться? Моя родословная. История моей семьи, моего рода. Данилов от деда Данила. Наше прошлое – нить к будущему. Семья сильна корнями своими. Традиции семьи. Культура родного края. За что люблю родной язык? Народная мудрость гласит… Социально-бытовые сказки. Мои земляки – моя гордость. Ты, я, он, она – вместе целая страна. Славься Отечество наше свободное. Знаменательные даты России. Утверждение в сознании учащихся исторических корней родной культуры, этнического национального самосознания. Значение Родины, её людей. Гордость за своё Отечество.

Наши новые месторождения и новостройки. Наш краеведческий музей.   Труд на благо Родины. Защита Родины – священная обязанность каждого гражданина России. Миру – мир. 

Цель: воспитывать любовь к родителям, друзьям, Родине, Отечеству, родному краю, традициям, обычаям народа.

 Задачи: 

1.  Формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, осознание самосовершенствования.

2.   Воспитание нравственных ценностей: гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

3.   Утверждение в душах детей уважения к человеку как высшей ценности бытия.

4.   Воспитание доброжелательного отношения к людям, дисциплинированности и культурного поведения.

5.   Выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела.

6.   Ориентирование в системе нравственных ценностей на положительные примеры.

Формы работы:

• тематические классные часы;
• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
• конкурсы, викторины «Я – гражданин России»;
• читательские конференции.

 К концу 3 класса    ученики должны знать:

- понятие о культуре, обычаях, традициях родного края;

- предания, легенды о людях своего края;

- генеалогическое древо своего рода;

- связь истории своей республики с историей России.

 К концу 4 класса    ученики должны знать:

- свой народ, его традиции и обычаи;

- летописные предания о своих предках, происхождение рода, обычаи и нравы;

- генеалогическое древо народов мира, историю своего народа;

- роль и значение каждого члена семьи для её благополучия и счастливой жизни.

Третья тропинка «Я - здоровый человек».

Цель: использовать здоровьесберегающие технологии для демонстрации учащимся   значимости   физического   и   психического   здоровья   человека;  воспитывать понимание важности здоровья для самореализации личности.

 Задачи: 

1) овладение навыками общей физической культуры;

2) развитие двигательной активности;

3) ранняя профилактика различных заболеваний, отказ от вредных привычек, правильное рациональное питание;

4) ознакомление с правилами социальной безопасности;

5) обучение простейшим приёмам самозащиты.

Формы работы

• уроки практической гигиены;
• беседы с учащимися о ЗОЖ;
•  физкультминутки на уроках;
•  гимнастика до занятий;
•  прогулки, игры на свежем воздухе;
•  экскурсии, походы в тундру;
•  подвижные перемены;
•  дни здоровья;
•  родительские собрания с приглашением медработника;
•  спортивные мероприятия в классе и в школе;
•  выпуск газет и бюллетеней на спортивную тематику;
•  игры путешествия в страну Здоровья;
•  уроки - здоровья;
•  конкурсы, КВНы, утренники.

К концу 3 класса ученики должны:

- знать необходимость здорового образа жизни;

- знать необходимость в постоянном поддержании своего здоровья, физической силы, выносливости и высокой работоспособности;

К концу 4 класса ученики должны:

- знать, что физическая культура обеспечивает полноценный обмен веществ в организме и предупреждает возможность болезни, что физические упражнения – путь к здоровью, работоспособности и долголетию;

 - соблюдать гигиенические правила, способствующие укреплению здоровья;

- быть добрым и сердечным по отношению к друзьям и родным, не злоупотреблять своим физическим преимуществом.

Четвертая тропинка «Я – культурный человек».

         Обычаи, традиции, культура своего народа. Ямал. Народное прикладное искусство русского и ненецкого народа, его виды.

Родной край в легендах и преданиях, художественном и музыкальном творчестве. Песенное и музыкальное творчество композиторов проживающих  в ЯНАО.

Культура, разнообразие и красота народного творчества русского и ненецкого народа (резьба, роспись, вышивка, лепка).

Прошлое моего народа.

Русские писатели, учёные, путешественники о Ямале и культуре его народов в прошлом и настоящем.

Народный праздник «День оленевода».

Цель: развивать эстетические чувства у ребёнка, приобщать к национальной культуре, обычаям и традициям русского и ненецкого народов.

 Задачи:

1.         Привлечение детей к работе по сохранению и приумножению, возрождению исторических, культурных, нравственных ценностей родного края.

2.         Формирование общей культуры личности.

3.         Ознакомление с различными видами искусства.

4.         Привитие интереса к произведениям искусства, к осознанному творческому процессу, стремлению видеть прекрасное во всех жизненных проявлениях.

   Формы работы:

• поисковая работа;
• участие в научно-практических конференциях, творческих проектах;
• читательские конференции;
• уроки нравственности;
• праздники, конкурсы;
• литературно-музыкальные композиции;
• театрализованные представления;
• экскурсии, походы;
• Брейн-ринг;
• устные журналы.

  К концу 3 класса ученики должны:

- глубже приобщиться к народному творчеству;

- уметь приводить примеры изученных жанров;

- узнавать изученные музыкальные произведения и знать имена композиторов.

К концу 4 класса ученики должны:

- знать виды народного творчества;

- любить и хранить национальную культуру;

- стремиться всё делать красиво;

- уметь отличать различные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, декоративно-прикладное искусство;

- знать имена, особенности творчества отдельных художников, композиторов своего края, России и других стран.      

5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Данная программа рассчитана на учащихся 9 - 10 лет.

6. Сроки реализации программы

Данная программа рассчитана на 2 года, однако поставленные задачи предполагают дальнейшую непрерывную работу.

7. Ожидаемые результаты

1. Создание единого максимально благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию детского коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена.

2. Формирование детского коллектива, эмоционально насыщенного общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям, способного эффективно использовать формы проведения КТД в конкретных условиях с конкретными детьми.

3. Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего отечества, края, бережно хранящий традиции своего народа, толерантного человека.

2. Примерное тематическое планирование

2.1. Первый год реализации программы

2.2. Второй год реализации программы

Используемая литература

1. Агапова И.А., М.А. Давыдова Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. – М.: ВАКО, 2006
2. Алтарева С.Г., Храмова М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К., Календарные, фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006
3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2005
4. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей/ Авторы составители: Ю.Е.Антонов, Л.В. Левина, о.В.Розова. – 2-е изд., испр. И допл. – М.: АРКТИ, 2003
5. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П.Воспитательная работа в начальной школе: Практическое пособие для учителей нач. школы. – Ростов-н/Д.: Творческий центр «Учитель», 2000
6. Мир школьных праздников: планирование воспитательной работы, сценарии мероприятий/ Сост. Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко. – М.: 5 за знания, 2005
7. Северина О.А., Нетрадиционные формы воспитательной работы в школе. – Волгоград: Панорама, 2007
8. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе/ сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005

4. Результаты и эффективность данной программы

4.1Мониторинг

Анкета для участника  

(анкетирование проводится 2 раза: в середине и в конце учебного года).

1. Назови лучшие мероприятия за прошлый год.
2. Что тебе в них понравилось?
3. В чем ты принимал активное участие с удовольствием?
4. Назови самые неудачные мероприятия. Что тебе не понравилось?
5. Что бы ты предложил сделать учащимся класса из общественно полезных дел для школы, интерната, села?
6. Что интересного подскажешь для организации досуга в нашем классе?

Анкета для родителей

Здравствуйте, уважаемые родители!

Мы с вашими детьми прожили ещё один год. Вместе не только учились, но и отдыхали, познавали мир, изучали историю страны, делали открытия. Ошибались и исправляли ошибки.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.