Уроки милосердия в начальной школе
материал (2 класс) по теме

УРОКИ МИЛОСЕРДИЯ

(Слайд 2)

 «Теперь, когда мы научились

летать по воздуху, как птицы,

плавать под водой, как рыбы,

нам не хватает только одного:

научиться жить на земле, как

 люди».

Бернард Шоу

Однажды учёные проводили опрос среди различных людей: «Скажите, пожалуйста, каким характером вы бы хотели обладать?» Большинство ответило: «Я хотел бы быть твёрдым, решительным…»
Тогда этим людям задали другой вопрос: «А какими вы бы хотели видеть других?» И почти все ответили: «Добрыми, милосердными…»

Почему же люди забывают порой о связи между чувствами и рассудком, о терпении друг к другу, об умении и необходимости достойно переживать не только радость, счастье, но и боль, горе, страдание, о том, что чужой боли не бывает…

Никто не рождается жестоким и бессердечным. К подобному состоянию человек приходит постепенно, по мере получения отрицательного жизненного опыта и под влиянием обстоятельств. В жестоком мире реальности задача классного руководителя в содружестве с родителями учить детей быть добрыми, милосердными.

Общеизвестно, что нельзя воспитывать нравственность, гуманизм (милосердие в том числе) без включения в деятельность. Только через личный опыт человек может приобретать знания, умения, навыки, постигать суть человеческих ценностей, взаимоотношений, норм и правил. «Уроки милосердия» (Слайд 3) направлены на формирование нравственных ценностных ориентаций детей в условиях классного и домашнего коллективов, на развитие социального интереса и активное участие в жизни класса, школы, города.

Курс «Уроки милосердия», введенный в 1-3-х классах, содержит три раздела: «Милосердие в семье» (Слайд 4-5), «Милосердие к ближним» (Слайд 6-7), «Милосердие к природе» (Слайд 8-9); включает в себя литературное, художественно-эстетическое творчество и музыкальное искусство и гармонично дополняет содержание ФГОС «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Планируемые результаты освоения «Уроков милосердия» учащимися представлены на двух уровнях – личностном и метапредметном.

Личностные (Слайд 10)

У учащихся будут сформированы:

•        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю, России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•        навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•        навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные (Слайд 11)

Учащиеся научатся:

•        осознавать ценность семьи, человеческой жизни;

•        основным  нормам религиозной морали, понимание их конструктивных отношений в семье, обществе и с окружающей природой;

•        осмысливать духовно-нравственный опыт предшествующих поколений, определять свою позицию;

•        анализировать и оценивать поведение и поступки людей;

•        соблюдать правила нравственных взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях повседневности;

•        осмысливать, почему нужно уважительно относиться к культуре и традициям своего и других народов.

Изучение нравственных основ православной культуры в рамках «Уроков милосердия» можно назвать курсом добровЕдения (Слайд 12). Термин «добровЕдение» образован соединением двух слов «добро» и «ведать». Ведать, то есть знать, осваивать, усваивать добро. От словосочетания «делать добро» происходит прекрасное славянское слово «добродетель». Слово это не современное, но очень своевременное.

Окружающая жизнь ежедневно показывает нам, как легко и быстро школьники следуют дурным примерам. А вот излечиться от недобрых привычек и навыков очень нелегко. К. Д. Ушинский (Слайд 13) в работе «Нравственное влияние как основная задача воспитания» писал: «Нравственное чувство, благороднейшее и нежнейшее растение души человеческой, требует большого ухода и присмотра, чтобы вырасти и окрепнуть, безнравственное, как всякий бурьян, не требует для своего преуспеяния ни ухода, ни присмотра и, не обуздываемое вовремя, скоро подавляет все лучшие нежнейшие растения». Зло борется с добром, и у зла много разнообразных способов достижения своей цели.

А у добра только один путь-добро! Добро не может действовать так же, как действует зло. Иначе оно перестанет быть добром. Вот почему перед нами стоит первостепенная задача: научить детей воспринимать, усваивать прекрасное, доброе, разумное и бороться с дурными словами и поступками.

Сразу и в полном объёме решить эту задачу невозможно. С чего же начинать? Начинать следует с воспитания у школьников добросовестности, благожелательности и, прежде всего, благодарности. С привития чувства благодарности начинается духовно-нравственное развитие и воспитание человека, а вершиной добродетелей является милосердие, поэтому, воспитывая добронравных детей, необходимо заботиться о привитии ребёнку добродетели милосердия.

Предмет «Уроки милосердия» воздействует на личность ребёнка посредством православной литературы. Православная художественная литература – богатый источник переживаний, позволяет детям, в процессе анализа ситуации, приобретать знания о нормах поведения православного человека, о вариантах решения нравственных задач, способствует мыслительно-эмоциональному «переносу» ребёнка в ситуацию, описываемую в произведении, помогает идентифицировать себя со святым или героем произведения.

Как правильно указывал А. Н. Толстой (Слайд 14), положительный герой детской книги призван оказывать большое воспитывающее воздействие на детей: «поведение героя... должно побуждать одобрение, восхищение, подражание». Сопоставление положительных и отрицательных образов усиливает их воспитательное воздействие на детей. Художественные образы заставляют одних ребят почувствовать отрицательные стороны своего поведения, других - укрепиться на своих правильных нравственных позициях. Важно связывать художественные образы с различными моментами детской жизни, к случаю напомнить их детям, подсказать иногда правильное решение вопроса, связанного с моральными проявлениями детей, опираясь на аналогичные факты из литературного произведения.

(Слайд 15 - Просмотр видеофрагмента урока, оценивается поведение героев из жизни школьников)

В учебном пособии представлены следующие жанры художественной литературы: рассказы, стихи, пословицы, сказки, притчи, жития святых людей. (Слайд 16)

Рассказы и стихи отечественных поэтов и писателей помогают научить детей быть отзывчивыми к сверстникам и старшим, развивают способность к сопереживанию, милосердию, состраданию в соответствии с христианскими заповедями.

Пословицы выражают многовековую мудрость народа. Наши предки словно говорят с нами, отстаивая свою точку зрения на то или иное, поучая нас, делясь жизненным опытом. В пособии приводятся пословицы на темы: мудрость, любовь к ближнему, усердие, самообладание, семейные устои, милосердие, выбор друзей, честность.

Важным опорным материалом духовно-нравственного воспитания являются притчи. Притча – это не просто поучительный рассказ, в ней мудрость веков. Ценность притчи в том, что она подсказывает способы разрешения конфликтной ситуации, дает возможность указать собеседнику на его недостатки, не используя агрессивность, в притче осуждается не человек, а порок. В программу «Уроков милосердия» введено несколько притч. Их главная мысль - дела милосердия оцениваются по глубине любви и силе воли, с которыми человек совершает их.

В связи с чем очевидно, что в деле духовно-нравственного воспитания ребёнка большое значение имеет взаимодействие педагога с семьей, которая рассматривается как малая Церковь. Многим родителям просто неизвестно, что уже в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Родителям необходимо помочь осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. (Слайд 17)

«Какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям, прежде всего необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении». (В.В. Сухомлинский)

В чем смысл жизни?

Мы каждый день рано встаем, одеваемся, спешим на работу, учебу. Выполняем свои обязанности, достигаем результатов, отдыхаем, развлекаемся. Зарабатываем деньги, тратим их, потом снова зарабатываем... И так изо дня в день: мы постоянно бежим, торопимся, спешим, но все равно не успеваем. И совсем не остается времени, чтобы остановиться и задать себе вопрос: «А зачем все это? Ради чего вся эта спешка и суета? А в чем истинный смысл жизни?»

Быть может, стоит чуть замедлить ритм своей жизни, оглянуться вокруг… Сделать приятное самым близким Вам людям, сказать им, как сильно Вы их любите… Быть может, кто-то рядом с Вами нуждается в помощи, добром слове или совете… (Слайд 18)

«Чтобы поверить в Добро, надо начать делать его». (Л.Н. Толстой)

(Слайд 19 – Стихотворение о ДОБРЕ – прослушивание)