Классный час по теме "Дружба и добро творят чудеса".
классный час (2 класс) на тему

Этап урока

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный

момент

1 мин

   Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Светлана Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок.

   На уроке нам понадобится ручка, приготовьте ее, пожалуйста. Листочки, которые я положила на парту, уберите, пожалуйста, на край своего рабочего места.

Приветствие детей.

Проверить готовность к уроку. Приготовить все необходимое. Поприветствовать учителя. Эмоционально настроиться на урок.

Позитивный настрой на урок. Включение в учебный процесс.

2. Мотивационный этап

1 мин

   Для того, чтобы мы начали наш урок, давайте узнаем с каким настроением вы сегодня пришли.

   Сейчас, вы меня внимательно слушаете, и поднимаете правую руку те, у кого сегодня веселое настроение, давайте посмотрим друг на друга. И левую руку те, кто сегодня чуть-чуть грустит.

   Ребята, спасибо, я надеюсь, что сегодня от занятия вы получите много новой интересной информации и ваше настроение станет еще лучше.

Создание положительного настроя учащихся на занятие.

Внимательно слушать учителя.

Определить свою эмоциональную готовность к уроку.

Осознанное и произвольное построение высказывания (П); учет разных мнений (К); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и четкостью (К).

3. Актуализация знаний

3 мин

Слайд 1

2 мин

Слайд 2

    Сегодня у нас будет очень интересное и познавательное занятие, поэтому я прошу вас быть активными и внимательными.

   Тему нашего урока вы узнаете из небольшого видеофрагмента. (Включаю видео про Тимку и Димку)

   Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня? (О доброте и дружбе)

  Какую цель мы поставим перед собой на урок?  (понять, для чего нужна дружба; узнать, какой ты друг; кто такой настоящий друг; найти определение доброты; узнать, зачем и для чего нужно быть добрыми...)

  Итак, тема нашего урока "Дружба и добро творят чудеса".

  Сегодня мы попытаемся узнать, кто такой настоящий друг; что значит быть другом; что такое доброта и как быть добрым...

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Задает вопросы, подводит к теме занятия, помогает определить цели и задачи.

Работа с видеофрагментом.

Внимательно смотреть видеофрагмент.

Предполагать, о чем пойдет речь на уроке.

Поставить цель и задачи на урок.

Осознанное и произвольное построение высказывания (П); учет разных мнений (К); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и четкостью (К).

4. Постановка учебной задачи, целеполагание

Физкультминутка

Слайд 3

Слайд 4

7 мин

Слайд   5-11

Слайд 12-13

2 мин

10 мин

   Посмотрите на экран (на слайде разъединенные пословицы). Что вы видите? Вам сейчас необходимо составить 3 пословицы. Трудность состоит в том, что наши пословицы перемешались.

1. Без беды друга не узнаешь.
2. Один за всех и все за одного!
3. Дружба - как стекло: разобьешь - не сложишь.

Итак, мы сложили наши пословицы. А какие вы знаете пословицы или поговорки о дружбе? (Дружбу помни, а зло забывай; не имей сто рублей, а имей сто друзей; один в поле не воин....)

Вы молодцы!

Ребята, а как вы думаете, кто такой настоящий друг? Каким он должен быть? (это твой близкий человек, который знает тебя, твой характер, твою жизнь настолько, чтобы точно знать, когда нужна помощь, или когда просто необходимо быть рядом. И конечно настоящий друг - это тот, кто не будет тебе завидовать.)

А вы, можете назвать себя настоящим другом? Сейчас каждый для себя это узнает. (На экране тест на 5 вопросов и ключ. Объясняю, как выполнять тест (пример на слайде)).

Посчитайте, каких букв в ваших ответах больше? (а, б, в, г (на слайде описание каждой выбранной буквы)).

Теперь каждый из вас знает, какой он друг.

Давайте все встанем и немного подвигаемся. (видео физкультминутка).

Продолжим нашу работу.

Предлагаю вам сейчас посмотреть на экран. (Включаю нарезку про Шапокляк).

1. Как вы думаете, почему Ш. украла билет? Правильно ли она поступила? (1.44. - 2.09.)
2. Почему Ш. решила заступиться за Ч.? (2.53.)
3. Зачем к.Г. взялся чистит речку?(3.41.)
4. Почему Ш. вернула к.Г. и Ч. вещи, деньги и билеты? (4.15.)
5. Зачем к.Г. отдал Ш. свои билеты? Ведь она украла их в начале. (4.37.)
6. Почему все-таки они все вместе поехали на крыше поезда? (до конца)

Итак, повторим еще раз, правильно ли поступила Ш. в начале видео? Почему? (Нет, потому что друзья так не поступают. Она обиделась, что ее не взяли с собой). Зачем она вернула вещи хозяину? (поняла, что красть чужие вещи плохо, особенно у друзей).

Смогли бы вы поступить так со своими друзьями?

Работа с пословицами.

Задает вопросы на воспроизведение уже ранее известного. Дает оценку деятельности учащихся.

Работа с тестом.

Включает физкультминутку.

Работа с видеофрагментом. Полный анализ каждой его части.

Задает вопросы по каждой части видео.

Повторяет и анализирует видеофрагмент.

Задает вопрос на осмысление.

Отвечать на вопросы.

Высказывать свое мнение.

Отвечать на вопросы, строить предположения, анализировать информацию.

Воспроизвести пословицы по памяти.

Принимать эмоциональную оценку учителя.

Отвечать на вопросы предложенного учителем теста. Анализировать результаты по ключам.

Выполнять двигательные упражнения.

Смотреть на экран. Воспринимать видеозапись.

Анализировать увиденное. Отвечать на вопросы учителя.

Поставить себя на место героя. Принять на себя ситуацию и понять как бы поступил на его месте.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

структурирование знаний (П);

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

определение основной и второстепенной информации (П);

постановка и формулирование проблемы (П);

определение основной и второстепенной информации (П);

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

структурирование знаний (П);

Осознанное и произвольное построение мысли (П);

5. Решение частных задач

3 мин

10 мин

Слайд 14

Хорошо. Ребята, у нас есть еще один очень важный вопрос. Может ли существовать дружба без доброты? Без добрых поступков и доброго отношения друг к другу?

А как понять, что твой поступок добрый? (ответы детей)

Я предлагаю вам посмотреть на экран. Позже мы обсудим то, что вы увидите.(Видео "Пальто")

Каким мы видим мальчика в пальто? Можно ли его поступок назвать добрым? Почему? (Он не задумываясь отдал пальто бродячему мальчику).

А какие добрые поступки вы сами успели совершить в своей жизни? (помог маме/папе/бабушке/дедушке...)

А бывало так, что вы хотели совершить что-то хорошее, а вам не удавалась сделать это, потому что вас не поняли? Вы хотели помочь, а человек подумал, что вы лезете не в свое дело? Как вы поступали в этой ситуации?

Посмотрим еще одно видео на эту тему. ("Холодильник").

Почему холодильник ушел от хозяина? (потому что подумал, что больше ему не нужен).

Как поступил мальчик в ситуации? (пошел искать его).

Чем все закончилось? (они помирились).

Ребята, кто напомнит тему нашего урока? N, "Дружба и добро творят чудеса".

Мы с вами поговорили о дружбе, о доброте, но совсем забыли о чудесах.

Как вы думаете, какие чудеса творят дружба и добро?

Вы все молодцы!

Задает вопросы учащимся.

Работа с видеофрагментами. Анализ каждого фрагмента.

Ставит в похожую ситуацию.

Повторяет тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Анализ видеофрагмента.

Анализ видеофрагмента.

Вспомнить тему урока.

Осознанное построение высказывания (П);

определение основной и второстепенной информации (П);

6. Итог урока. Рефлексия

5 мин.

Слайд 15

Вот и подошел к концу наш урок. Сейчас мы с вами подведем итоги.

Повторим, что такое дружба? Кто такой настоящий друг? Что такое добро?

Что вы сегодня

• узнали

Чему вы сегодня

• научились

Что вы сегодня

• поняли (усвоили)

Мне было очень приятно работать с вами! Надеюсь, вы найдете себе много настоящих друзей!

Привлекает внимание детей на анализ и оценку своей деятельности, с помощью составления оценочного рассказа.

Помогает строить логические высказывания;

Анализирует деятельность учащихся

Оценивают результат своей деятельности.

 Высказывают свое мнение;

Строят логические высказывания

Аргументируют свое мнение

Проводят рефлексию способов и условий действий

Рефлексия способов и условий действий (П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); самооценка