Программа курса " Книжкино царство"
рабочая программа (4 класс) на тему
Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
o научатся осознавать значимость чтения для личного развития;
o научатся формировать потребность в систематическом чтении;
o приобретут умения использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,выборочное, поисковое);
o приобретут умения самостоятельно выбирать интересующую литературу;
o научатся пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 51.71 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ:
I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………..3-4
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНПИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДРВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………5-15
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ……………………………………………….16-18
I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения программы курса «Книжкино царство» формируются следующие:
Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
- научатся осознавать значимость чтения для личного развития;
- научатся формировать потребность в систематическом чтении;
- приобретут умения использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,выборочное, поисковое);
- приобретут умения самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- научатся пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
- научатся работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- научатся самостоятельно работать с новым произведением;
- научатся работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- научатся определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
- научатся прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- научатся отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- смогут ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- научатся составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- научатся пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные умения:
- получат возможность научиться участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- будут уметь оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- получат возможность научиться высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- будут уметь участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- научатся соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Личностные результаты:
- Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.
- Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
- Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.
- Осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;
Метапредметные результаты:
- Овладение способностями принимать и охранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3 класс
№ | Тема | Теория | Практика | Форма организации занятий | Вид деятельности |
1 | Самые интересные книги, прочитанные летом.(1 ч) | Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. | Обсуждение прочитанных книг). Рассказ об этой книге. | беседа, дискуссии | познавательная |
2 | Газеты и журналы для детей (1 ч) | Знакомство с детскими журналами. Выставка журналов. Знакомство с рубриками журнала. Отгадывание ребусов. Громкие чтения. | Поиск рубрик, структурирование журналов и газет. Поиск, чтение новостей. | обсуждение | познавательная |
3 | Новости со всей России. (1 ч) | беседа, дискуссии | познавательная | ||
4 | Понятие о газете и журнале: статья, заметка, журналист, корреспондент, редакция (1 ч) | Выбор и чтение журналов, газет. Библиотечная подшивка. Структура, цель создания журнала. Анализ статей. Современный графически-повествовательный жанр – комикс. Газеты и журналы как печатные издания, их отличие от книг. Гуманистические традиции русской периодики, ориентация на интересы детей, их потребности в саморазвитии, самопознании, самообразовании. Создатели газет и журналов, Расположение материалов в периодическом издании. Тематическая библиографическая информация в газетах и журналах. Справочный отдел последнего номера в году. Основные правила чтения периодики. Использование материалов периодики в учебном процессе. Премьера ведущих журналов: гуманитарного направления – «Мы», «Детская энциклопедия»; научно-познавательного – «Юный натуралист», «Вокруг света», «Югра», «Друг», «Юный техник», «Моделист-конструктор», «Юный художник». Премьера ведущих газет: «Детская деловая газета», «Пионерская правда», «Детская роман-газета», «Зов». Отраслевые и региональные газеты. | Анализ содержания журналов, газет. Создание презентации, аннотации журнала, газеты. Составление авторских комиксов. Экскурсия в библиотеку. | образовательная экскурсия | досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) |
5 | Премьера основных и лучших детских журналов и газет. (1 ч) | беседа, библиографическая игра «Кто ищет, тот всегда найдет». Праздник-игра «Твой друг – книга». | игровая | ||
6-8 | Структура детских журналов. (3 ч) | беседа | познавательная | ||
9-10 | Журналы «А почему?», «Мурзилка», «Домовенок», «Веселые картинки», «Дисней», «Клепа», «Миша», «Костер», «Светлячок» (2 ч) | ||||
11 | Выставка периодических изданий. Аннотация к изданию. (1 ч) | тематический диспут | проблемно-ценностное общение | ||
12 | Экскурсия в библиотеку. Подшивки журналов и детских газет. (1 ч) | экскурсия | Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) | ||
13-14 | Проект №1. Выбираем название и структуру классной газеты. (2 ч) | Повторение структуры газеты. | Выбор названия, статей, детских игр для классной газеты. | тематический диспут | проблемно-ценностное общение |
15 | Защита названия и структуры классной газеты. (1 ч) | Защита своего мнения. | тематический диспут | проблемно-ценностное общение | |
16-18 | Проект № 2. Уроки творчества: создаем газету сами. (2 ч) | Распределение ролей. | Памятка «Как читать газету?», «Как читать журнал». Изготовление газеты. | тематический диспут | проблемно-ценностное общение |
19 | Конкурс на лучшую самодельную газету. (1 ч) | Презентация газеты. | беседа, дискуссии | игровая | |
20-21 | Конкурс рисунков «Любимые герои периодических изданий». (2 ч) | Выбор и чтение журналов | Рисунки в группах. | беседа, дискуссии | игровая |
22 | Повторение. Структура книги. (1 ч) | Основные элементы книги: Обложка. Корешок. Титульный лист. Предисловие. Оглавление. Аннотация. Иллюстрация. | Работа в парах. Практическая работа по поиску основных элементов книги. | беседа, дискуссии | познавательная |
23 | Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление(содержание), предисловие, -послесловие. (1 ч) | Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. | Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон- дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». | беседа, дискуссии | познавательная |
24-25 | Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В. Лебедев, А. Пахомов, Ю. Васнецов, И. Билибин, В. Конашевич, Т.Маврина, Е.Чарушин, М. Митурич). (2 ч) | Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника. В. Лебедев, А. Пахомов, Ю. Васнецов, И. Билибин, В. Конашевич, Т.Маврина, Е.Чарушин, М. Митурич В. Сутеев — авторы и художникы-оформители. | Игра «По страницам сказок В. Сутеева». Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах. | беседа, дискуссии | познавательная |
26-27 | Работа с личным словариком. (2 ч) | Цель оформления словарика. | Практикум «Самостоятельный поиск». | беседа, дискуссии | познавательная |
28-30 | Проект №3. Урок творчества: изготовление книжек-самоделок. (2 ч) | Этапы изготовления книжки-раскладушки. | Творческая мастерская. | тематический диспут | проблемно-ценностное общение |
31-32 | Игра «Сегодня мы художники». (2 ч) | Индивидуальные особенности художников –оформителей. | Игра «Сегодня мы художники». | обсуждение беседа, дискуссии | художественное творчество |
33 | Игра «Угадайте, кто нас нарисовал?». (1 ч) | Угадай автора иллюстрации. | обсуждение беседа, дискуссии | игровая | |
34-35 | Выставка-конкурс книжек-самоделок. (2 ч) | Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя». | Презентация собственной книжки-самоделки. Выбор произведений для летнего чтения. | обсуждение беседа, дискуссии | художественное творчество |
4 класс
№ | Тема | Теория | Практика | Форма организации занятий | Вид деятельности |
1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. (1 ч) | Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. | Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Рассказ об этой книге. | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная |
2 | Первое знакомство с каталогом. (1 ч) | Что такое каталог и зачем он нужен в библиотеке. Правила обращения с каталогом. | Экскурсия в библиотеку. Самостоятельная работа: поиск нужных книг с помощью АК | образова тельная экскурсия | досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) |
3 | Что такое каталог и зачем он нужен в библиотеке. Когда следует к нему обращаться. (1 ч) | образова тельная экскурсия | досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) | ||
4-5 | Титульный лист и каталожная карточка - их взаимосвязь (2 ч) | Как создать каталожную карточку. | Создание макета аннотированной каталожной карточки | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная |
6-7 | Шифр книги. (2 ч) | Что такое шифр книги. Цели создания. История возникновения. Стенография. | Игра «Придумай свой шифр. Зашифруй слово». | беседа | познавательная |
8-9 | Систематический каталог. (2 ч) | Назначение библиотечных каталогов. Алфавитный каталог. Систематический каталог. Библиографическое описание документа. Аннотация на каталожной карточке. Расположение карточек в каталоге и книг на полке. Библиографические указатели, тематические списки литературы. Организация и ведение алфавитного и систематического каталога. Библиотечные каталоги, их виды и формы | Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абоне- мент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Создание каталога классной библиотечки. Систематизация книг на полках. Систематизация книг в домашних условиях. Классная тематическая выставка. Защита. | беседа | познавательная |
10 | Отделы каталога. Разделители. (1 ч) | беседа | познавательная | ||
11 | Связь систематического каталога с расстановкой книг на полках. (1 ч) | обсуждение, беседа, дискуссии | познавательная | ||
12-13 | «Ключ» к систематическому каталогу, его использование для нахождения материалов в систематическом каталоге. (2 ч) | Библиографическая картотека. Правила определения места на полке. | обсуждение, беседа, дискуссии | познавательная | |
14 | Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. (1 ч) | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная | ||
15-16 | Книжные выставки, тематические полки – помощники в выборе книг. (2 ч) | проблемно-ценностная дискуссия | досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) | ||
17-19 | Проект №1. Библиотечный плакат. (2 ч) | Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах). Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование от- дельных эпизодов из рассказов о детях). | детские исследовательские проекты | проблемно-ценностное общение | |
20-21 | Представление об энциклопедиях, справочниках, словарях. (2 ч) | Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы. Работа со справочниками, энциклопедиями, словарями, чтение и комментирование прочитанного, пересказывание. | Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная |
22-23 | Цели обращения к словарям и энциклопедиям и как ими пользоваться. (2 ч) | Типы справочных изданий для школьников. Главная справочная книга – энциклопедия (в переводе с греческого означает «круг знаний»). Детские энциклопедии. Первые детские энциклопедии в России (издаются с 18 века). Переводная детская энциклопедия Я.А.Коменского «Мир в картинках». Детская энциклопедия, выпущенная знаменитым русским книгоиздателем И.Д.Сытиным. Современные детские энциклопедии. – расположение материала не по алфавиту, а в соответствии с классификацией областей научного издания, каждой из которых посвящен отдельный том. «Детская энциклопедия», выпущенная издательством «Педагогика». Многотомная «Энциклопедия для детей» издательства «Аванта+» (издается с 1993 года). Переизданная, переработанная и дополненная «Детская энциклопедия» в 5-ти томах И.Д.Сытина для детей 7-12 лет. Энциклопедия «Я познаю мир», «Что есть что», «Большая энциклопедия природы» и др. Основные правила пользования детскими энциклопедиями. Справочники, в них представлены краткие сведения информационного, научного, прикладного характера. Словари, их структура и принципы работы с ними. Энциклопедические словари, выпущенные издательством «Педагогика» (всего 24 наименования). Современные энциклопедические словари издательства «Педагогика-Пресс». Расположение материала по алфавитному принципу.
| Беседа-консультация, практикум «Самостоятельный поиск», конкурс, турнир эрудитов и знатоков детской справочной литературы «Сумей найти». Оформление: выставка справочных изданий для детей, «Алгоритм поиска». Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках. | беседа-консультация | познавательная |
24-25 | Первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?» «Почемучка». (2 ч) | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная | ||
26-27 | Структура энциклопедии. (2 ч) | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная | ||
28 | Расположение материала по алфавиту. (1 ч) | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная | ||
29-30 | Тематические словарики (подробный рассказ об изобразительном искусстве, о растениях, о животных, о вулканах и др.). (2 ч) | Тематические словарики – подробно рассказывают о чем-то одном: об изобразительном искусстве, о растениях, о животных, о вулканах и др. Выделение общих признаков: алфавитное расположение материала, алфавитный указатель и наличие вопросов в конце словарика. Тематические словари: политические, терминологические, философские, исторические, орфографические, толковые, синонимов, словообразовательные, иностранных слов. Филателистический словарь, словарь юного книголюба и др. | Составление личного тематического словарика. | детские исследовательские проекты | познавательная |
31 | Знакомство с энциклопедиями на CD - ROM . (1ч) | Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Видеоэнциклопедии. | обсуждение беседа, дискуссии | познавательная | |
32 | Игра – поиск «Книги обо всем на свете» (1 ч) | Урок творчества: определяем содержание книги при беглом ее просмотре, закрепляем навык внимательного просмотра книги с использованием всех элементов. Оформление: выставка-конкурс наиболее интересных художественных и познавательных книг, где каждый элемент наглядно выполняет свою функцию. | социально-моделирующая игра | игровая | |
33-34 | Проект №2. Составление сказок. (2ч) | Сказки на заданную тему. Что такое сказка. Строение сказок. Жанровые разновидности сказок. | Творческая мастерская. | этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия | проблемно-ценностное общение |
35 | Проба пера. Составление загадок и сказок. (1ч) | Сочинение загадок и сказок. Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя». | Малая конференция. | этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия | проблемно-ценностное общение |
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№ п/п | Раздел, тема | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. | 1 | 1 | |
2 | Газеты и журналы для детей | 1 | 1 | |
3 | Новости со всей России. | 1 | 1 | |
4 | Понятие о газете и журнале: статья, заметка, журналист, корреспондент, редакция | 1 | 1 | |
5 | Премьера основных и лучших детских журналов и газет. | 1 | 1 | |
6-8 | Структура детских журналов. | 3 | 1 | 2 |
9-10 | Журналы «А почему?», «Мурзилка», «Домовенок», «Веселые картинки», «Дисней», «Клепа», «Миша», «Костер», «Светлячок» | 2 | 1 | 1 |
11 | Выставка периодических изданий. Аннотация к изданию. | 1 | 1 | |
12 | Экскурсия в библиотеку. Подшивки журналов и детских газет. | 1 | 1 | |
13-14 | Проект №1. Выбираем название и структуру классной газеты. | 2 | 1 | 1 |
15 | Защита названия и структуры классной газеты. | 1 | 1 | |
16-18 | Проект № 2. Уроки творчества: создаем газету сами. | 3 | 1 | 2 |
19 | Конкурс на лучшую самодельную газету. | 1 | 1 | |
20-21 | Конкурс рисунков «Любимые герои периодических изданий». | 2 | 2 | |
22 | Повторение. Структура книги. | 1 | 1 | |
23 | Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление(содержание), предисловие, -послесловие. | 1 | 1 | |
24-25 | Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В. Лебедев, А. Пахомов, Ю. Васнецов, И. Билибин, В. Конашевич, Т.Маврина, Е.Чарушин, М. Митурич). | 2 | 1 | 1 |
26-27 | Работа с личным словариком. | 2 | 2 | |
28-30 | Проект №3. Урок творчества: изготовление книжек-самоделок. | 3 | 1 | 2 |
31-32 | Игра «Сегодня мы художники». | 2 | 2 | |
33 | Игра «Угадайте, кто нас нарисовал?». | 1 | 1 | |
34-35 | Выставка-конкурс книжек-самоделок. | 2 | 2 | |
ВСЕГО: | 35 | 11 | 24 |
4 класс
№ п/п | Раздел, тема | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. | 1 | 1 | |
2 | Первое знакомство с каталогом. | 1 | 1 | |
3 | Что такое каталог и зачем он нужен в библиотеке. Когда следует к нему обращаться. | 1 | 1 | |
4-5 | Титульный лист и каталожная карточка - их взаимосвязь | 2 | 1 | 1 |
6-7 | Шифр книги. | 2 | 2 | |
8-9 | Систематический каталог. | 2 | 1 | 1 |
10 | Отделы каталога. Разделители. | 1 | 1 | |
11 | Связь систематического каталога с расстановкой книг на полках. | 1 | 1 | |
12-13 | «Ключ» к систематическому каталогу, его использование для нахождения материалов в систематическом каталоге. | 2 | 1 | 1 |
14 | Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке | 1 | 1 | |
15-16 | Книжные выставки, тематические полки – помощники в выборе книг. | 2 | 1 | 1 |
17-19 | Проект №1. Библиотечный плакат. | 3 | 1 | 2 |
20-21 | Представление об энциклопедиях, справочниках, словарях. | 2 | 1 | 1 |
22-23 | Цели обращения к словарям и энциклопедиям и как ими пользоваться. | 2 | 1 | 1 |
24-25 | Первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?» «Почемучка». | 2 | 1 | 1 |
26-27 | Структура энциклопедии. | 2 | 1 | 1 |
28 | Расположение материала по алфавиту. | 1 | 1 | |
29-30 | Тематические словарики (подробный рассказ об изобразительном искусстве, о растениях, о животных, о вулканах и др.). | 2 | 1 | 1 |
31 | Знакомство с энциклопедиями на CD - ROM . | 1 | 1 | |
32 | Игра – поиск «Книги обо всем на свете» | 1 | 1 | |
33-34 | Проект №2. Составление сказок. | 2 | 2 | |
35 | Составление и разгадывание кроссвордов, головоломок по пройденному материалу.. | 1 | 1 | |
ВСЕГО: | 35 | 12 | 23 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Путешествие в книжкино царство.
Презентацию можно использовать во внеклассной работе....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/23/picture-41005-1400809730.jpg)
Книжкино царство - мудрое государство
"Книжкино царство - мудрое государство" - план-конспект урока внеклассного чтения в 1 классе. На уроке дети знакомятся с Кодексом Читателя, учатся бережно обращаться с книгой, повторяют содержание ска...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/10/picture-406940-1394425470.jpg)
Сценарий праздника, посвященный прощанию с азбукой «В Книжкином царстве, в мудром государстве»
праздник для 1 класса после окончания азбуки...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/19/picture-347451-1384861734.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Книжкино царство"
Рабочая программа по внеурочной деятельности в 3 классе 2 отделения школы слабослышащих "Книжкино царство"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/09/picture-153274-1355064906.jpg)
Программа по внеурочной деятельности "Книжкино царство"
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, ...
Рабочая программа курса "В Царстве Логики"
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "В Царстве Логики.doc"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/12/picture-1352630-1634039725.jpg)
"Книжкино царство" общеразвивающая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают свои...