Наш дом - планета Земля
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Пояснительная записка

  Программа внеурочной деятельности  «Наш дом – планета – Земля» по духовно – нравственному направлению составлена на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН  2.4.2.2821-10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении  в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

4.  Методических материалов по организации внеурочной деятельности в     образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011)

5.   Учебного плана школы.

     Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа.

     Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей.

     Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде,  экологическое воспитание.

          Особое значение экологическое образование имеет для жителей экологически неблагоприятных территорий. К их числу принадлежит Кузбасский промышленный регион, в котором зарегистрирована близкая к катастрофической ситуация.

        В сложившейся ситуации экологическое образование и воспитание – важная социальная проблема, без решения которой нет развития гармонических взаимоотношений общества и природы.

        Экологическое образование и воспитание в школе должно реализовываться непрерывно, последовательно, с соблюдением преемственности и системного подхода, начиная с начальной школы.

        Экологически ориентированная деятельность младших школьников может быть увлекательной, разнообразной, личностно и общественно значимой. Программа «Наш дом – планета Земля» - это маленький шажок на пути к экологической культуре, капля в том море жизненного опыта, которая формирует личность.

         Актуальность данной проблемы возрастает с тем, что современные дети оторваны от природы, окружены виртуальной, зачастую агрессивной средой.

Решить проблему поможет непосредственное изучение учащимися объектов природы, активная натуралистическая работа, стимулирующая к сознательному и бережному отношению к природным богатствам страны. Общение с природой, методы зоотерапии, фитотерапии, помогающие ребенку обрести душевное спокойствие, снимающие негативные проявления, могут выступить мерой профилактики девиантного поведения. В общении с животными, растениями дети чувствуют себя необходимыми, ответственными, самостоятельными. 

Цель: создание условий для экологического воспитания и образования детей через ознакомление их с окружающим миром, природой, проблемами, связанными с рациональным природопользованием, местом человека в природе; развитие навыков грамотного и экологически безопасного поведения в природе и быту.

В  связи с этим поставлены следующие задачи:

• дать первые представления о неразрывности системы "Человек-природа-общество", показать место человека, животных и растений в природе;
• познакомить с многообразием растительного и животного мира;
• знакомить обучающихся с экологическими проблемами, идеями и путями их решения;
• познакомить с историей родного края, его достопримечательностями, особенностями животного и растительного мира;

• воспитывать любовь к малой Родине, посредством походов, экскурсий, наблюдений;

• создать условия для удовлетворения познавательного интереса ребенка, пробуждения любознательности, потребности общения с природой;
• заложить основы сравнения, обобщения собственных наблюдений в природе;
• приучать к самостоятельной работе, воспитывать ответственность, поддерживать радость открытия и гордость за результаты своего труда;

• создать условия для формирования потребности в здоровом образе жизни;

• развивать у детей умения и навыки по уходу за животными и растениями;
• совершенствовать речь, воображение, пространственное и образное мышление учащихся;
• создать условия для развития индивидуальных способностей, помочь  ребенку реализовать себя как личность;
• организовать эмоциональное дружеское общение со сверстниками и взрослыми через доступные формы деятельности (посильную практическую деятельность по охране природы родного края, игру, активный отдых, познание).

       Программа «Наш дом-планета Земля» опирается и учитывает те знания, которые учащиеся получают на уроках окружающего мира, расширяет, углубляет и дает дополнительные знания по природоведению, ботанике, зоологии, экологии, анатомии, географии и краеведению, что в дальнейшем поможет детям с интересом изучать предметы естественного цикла, свободно в них ориентироваться. Программа не дублирует ни один из вариантов учебных программ общеобразовательной школы, учитывает возрастные особенности и носит личностно-ориентированный характер, смысл которого заключается в следующем:

• учащиеся должны быть включены в разнообразную деятельность экологического характера: познавательную, эстетическую, ценностно-ориентировочную, преобразовательную и т.д.;
• ребенок имеет право выбора того вида деятельности, который наиболее соответствует его способностям, склонностям, интересу, субъективному опыту;
• важную роль играют социальные мотивы - соревновательные мотивы самоутверждение в группе сверстников, стремление познать новое, самообразование, самосовершенствование, желание получить положительную отметку своих знаний;
• виды деятельности являются элементами продуманной, четко спланированной системы, имеющей различные уровни сложности.

      Программа «Наш дом – планета Земля» относится  к  духовно-нравственному направлению,  рассчитана на 4 года занятий, объемом в 139 часов, 1 час в неделю.         

      Основная организационная форма обучения - занятие в группах не более 10 - 14 человек, так как полноценное осуществление программы возможно лишь при хорошем контакте между детьми и учителем.

     Место проведения занятий – учебные кабинеты школы, пришкольный участок, «Зимний сад», «Зооцентр», «Аквацентр» станции юных натуралистов, читальный зал библиотеки, музеи города.

    Содержание  программы рассчитано на возможности детей младшего школьного возраста (6-10 лет, 1-4 классы).        

    При комплектовании групп дети не должны обладать определенными знаниями и способностями.

    В группе занимаются одновременно мальчики и девочки.

    Формы организации детского коллектива: беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия, спортивные соревнования, конкурсы эрудитов, фотоконкурсы, эколого – натуралистические праздники, мини – спектакли, КВНы, праздники,  походы и др.

Учебно – тематический план

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Календарно-тематическое планирование

1 класс

34 часа (1 раз в неделю)

Календарно-тематическое планирование

2 класс

35 часов (1 раз в неделю)

Календарно-тематическое планирование

3 класс

35 часов (1 раз в неделю)

Календарно-тематическое планирование

4 класс

35 часов (1 раз в неделю)

Содержание программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

        Результаты освоения курса «Наш дом – планета Земля»

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнять  предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

- устанавливать  причинно-следственные связи.

Требования к уровню подготовки

   К концу первого года обучения школьники должны

 знать:

• правила поведения в природе
• что такое природа, природа живая и неживая
• секреты живой и неживой природы
• понятия «растение», «животное», «экология», «краеведение»
• растения дикорастущие и культурные
• название частей растений
• жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы
• признаки хвойных и лиственных растений
• основные группы животных: насекомых, рыб, птиц, зверей
• названия растений и животных живого уголка
• название страны, области, города, главной местной реки
• свой адрес( материк, страна, область, город, район, улица, номер дома и квартиры)
• названия коренных жителей области(шорцы и телеуты)
• условия, необходимые для жизни растений и животных города
• нравственные правила обращения с объектами природы

уметь:

• организовать рабочее место;

• классифицировать природные тела на живые и неживые;
• выражать свое отношение к природе через рисунок;
• наблюдать за живыми и неживыми объектами природы;
• пояснять значение растений, животных, природы в жизни человека;
• выполнять правила гигиены, охранять свое здоровье;
• уметь записать свой адрес на открытке и конверте;
• проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
• оказывать помощь птицам в зимнее время;
• эмоционально - нравственно относиться к природе

К концу второго года обучения школьники должны

знать: 

• названия материков и их расположение на глобусе, карте;
• значение Солнца в развитии жизни на Земле;
• свойства воды, агрегатные состояния воды, значение воды в жизни живых организмов, правила поведения на водоеме;
• свойства воздуха, основные источники загрязнения, его значение в жизни живых организмов;
• разнообразие растительного  и животного мира;
• особенности животного и растительного мира своего края;
• основные   культурные   растения: злаки, овощи, фрукты;
• опасные растения;
• причины необходимости  природоохранной  деятельности;
• наиболее распространенные полезные ископаемые Кузбасса,
• главные улицы города;
• чем занимаются люди Кузбасса;
• понятие «экологическая тропа»,
• правила  безопасности и поведения на природе;
• правила личной и общественной гигиены.

уметь:

• организовать рабочее место;
• вести наблюдение в природе;
• узнавать и описывать животных и растения;
• рассказать о своих наблюдениях;
• выражать свое отношение к природе, животным, растениям через рисунок;
• выполнять правила гигиены, охранять свое здоровье;
• работать с гербарием,  коллекциями, наглядным и раздаточным материалом;
• оказывать посильное участие в охране природы (подкармливание птиц, сбор семян, участие в экологических акциях).

К концу третьего года обучения школьники должны

знать:

• название материков и их расположение на карте и на глобусе;
• особенности природы Кемеровской области;
• формы земной поверхности;
• что такое среда обитания;
• местообитание животных и их экологические ниши;
• влияние человека на животный  и растительный мир планеты;

уметь:

•  сравнивать живые организмы;
• узнавать растения и животных  разных природных зон по внешнему виду и описанию;
• находить и показывать материки и океаны на глобусе и карте;
• уметь ориентироваться на местности, уметь пользоваться планом и географической картой;
• работать с литературой;

К концу четвёртого года обучения школьники должны

 знать:

• животных и растения Кузбасса, занесенные в «Красную книгу»;

• заповедные территории Кузбасса;

• роль зоопарков,  заповедников,  заказников для сохранения численности животных и растений.

уметь:

• узнавать животных, занесенных в Красную книгу Кемеровской области;
• объяснять отрицательное влияние человека на природу;
• выражать свое отношение к природе через рисунок;
• уметь применять знания и умения по охране и укреплению своего здоровья,
• размышлять над причинами, вызвавшими  явление, давать нравственно-эмоциональную оценку ситуаций;
• реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;
• пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе;

        Программа «Наш дом – планета Земля» способствует формированию у  младших школьников следующих качеств личности:

• патриотизм;
• терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;
• ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
• трудолюбие;
• настойчивость;
• дисциплинированность;
• любовь к  малой родине;
• неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

Формы и виды контроля

     Отслеживание результатов обучения проводится на занятиях в течение учебного года и в конце учебного года при подведении итогов.

Сравнительный анализ результатов входного и итогового контроля дает возможность отслеживать динамику развития ребенка и усвоения им полученных знаний и умений.

Следует иметь в виду принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов деятельности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом, а с его исходными возможностями.

Важным показателем эффективности реализации программы является участие детей в течение года в выставке творческих работ, в конкурсах, спортивных состязаниях, походах и т.д.          

Результатом освоения программы «Наш дом-планета Земля» для большинства учащихся является определенный объем знаний, умений и навыков, который положительно сказывается в дальнейшей учебной и познавательной деятельности. Многие дети в процессе занятий реализуют свое увлечение, повышают собственную самооценку, через общение со сверстниками, животными и растениями решают (снимают) проблемы психологического напряжения и тревожности человека, которые возникают в школьной и семейной среде.

Входной контроль проводится в форме эколого – натуралистического праздника «По следам Робинзона», цель которого в игровой беседе выявить знания детей. Неформальная обстановка праздника создает благоприятную психологическую атмосферу в коллективе, улучшает образовательный и воспитательный процесс, что позволяет в дальнейшем выбрать правильные формы и методы работы.

        Текущий (промежуточный) контроль учитель на каждом занятии осуществляет, используя тематические вопросники, наблюдение за работой, поведением, участием и ответами обучающихся при выполнении заданий учебного курса, творческих работ, во время игровых ситуаций, спортивных соревнований, КВНов, конкурсов эрудитов, эколого-натуралистических праздников и мини-спектаклей «Сказка Зимнего леса», «Загадки леса», «Тайны природы».

               Итоговый контроль  проводится в форме итогового похода.

Цель итогового контроля – определение уровня знаний, востребованность программы, получение сведений для работы над совершенствованием содержания программы и методик обучения.

Итоговый поход по экологическим тропам г. Новокузнецка, в котором участвуют дети, родители, учитель выбран формой подведения итогов первого,  второго, третьего и четвёртого годов обучения. Оценивается участие детей в подготовке похода, в конкурсах, играх-викторинах, отношение к сверстникам, взрослым, окружающей природе. В результате под влиянием впечатлений от похода активизируется познавательная деятельность воспитанников, развивается и формируется интерес от причастности к мероприятию, коллективу.

        Итоговый контроль, позволяет учителю,  детям, родителям увидеть результаты своего труда, определить эффективность обучения, обсудить результаты, внести коррективы в дальнейший учебный процесс, создает хороший психологический климат в коллективе.

        Основным документом учета является журнал, где фиксируется информация о посещаемости и пройденном на занятиях материале. Учет успеваемости проводится методом опроса, беседы и наблюдения.

        Методы диагностирования: наблюдение,  беседа, анализ результатов деятельности, тестирование, анкетирование.

Формы подведения итогов

      В конце каждой четверти и по итогам года проводятся церемонии награждения учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором. Номинации, по которым будет осуществляться награждение в конце года, объявляются учащимся задолго до его окончания. 

Материально – техническое обеспечение

Печатные пособия

1.  Воронкевич О. Бодро пожаловать в экологию: Детские экологические проекты. Методическое пособие. Издательство: Детство – Пресс.
2. Лопатина А., Скребцова М. Сказы матушки Земли. Экологическое воспитание. Издательство: Амрита – Русь, 2008г.
3. Лопатина А., Скребцова М. Дары Земли: Сказки о фруктах и овощах, ягодах и грибах, злаках земли. Издательство: Сфера, 1999 г.
4. Лопатина А., Скребцова М. Исцеление природой. Книга для занятий по духовному воспитанию. Издательство: Сфера, 1999 г.
5. Лопатина А., Скребцова М. Начала мудрости (50 уроков о добрых качествах) Москва: Философская книга, 2014г.
6. Лопатина А., Скребцова М. Степени  мудрости (50 уроков о добрых качествах) Москва: Философская книга, 2014г.
7. Лопатина А., Скребцова М. Тайны прнироды. Издательство: Амрита - Русь, 2008г.

Материал на электронных носителях

1. Программно-методический комплекс по основам естествознания. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире. DVD.

Техническое обеспечение

1. Компьютер портативный (ноутбук) для учителя Aquarius Cmp NS725.
2. Компьютер портативный (ноутбук) для ученика Aquarius Cmp NS725 – 13 шт.
3. Универсальная платформа для перемещения, хранения и подзарядки портативных компьютеров, прочего учебного оборудования AquaCart
4. Интерактивная система SMART Board 480iv со встроенным проектором V25.
5. Многофункциональное устройство XEROX Work Centre 3220 (32320V/DN).
6. Цифровая лаборатория для начальной школы для проведения естественно - научных экспериментов PASCO «Познаём окружающий мир».
7. Глобус Земли с двойной картографией «Двойная карта»

Дидактические пособия

1. Дидактическое пособие по окружающему миру тип 1 «Экология» - 13 шт.
2. Дидактическое пособие по окружающему миру тип 2 «Ботаника» - 13 шт.
3. Дидактическое пособие по окружающему миру тип 3 «Сравни и подбери» - 13 шт.
4. Коллекция геологическая для начальной школы.
5. Модель – аппликация «Здоровье человека».
6. Гербарий для начальной школы (30 видов, с иллюстрациями).
7. Набор посуды и принадлежностей для проведения естественно – научных экспериментов.