ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 4 КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ ПЕРСПЕКТИВА
материал по теме
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 4 КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ ПЕРСПЕКТИВА
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 МАТЕМАТИКА | 46.66 КБ |
| РУССКИЙ ЯЗЫК | 60.95 КБ |
| ЧТЕНИЕ | 52.56 КБ |
| ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | 208 КБ |
| ТЕХНОЛОГИЯ | 27.93 КБ |
| ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО | 33.38 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 24
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Буркина М.И.» городского округа Самара
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___________ от «_____» _________2016 г. Председатель МО _____________О.А. Захарова | ПРОВЕРЕНО Зам. директора по НМР МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _________А.Г. Соловьева «_____»__________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _____________М.В. Романова «_____» ____________2016 г. |
Рабочая программа
Математика
на 2016-2017 учебный год
Класс: 4
Учитель: Тягнова Л.М., Новицкая Л.В., Коновалова А. И., Румянцева О.А.
Количество часов: в неделю - 4; всего за год – 136
Программа: Л.Г Петерсон. Математика. Предметная линия учебников системы «Перспектива». М., Просвещение, 2011
Учебник: Л.Г. Петерсон «Математика» 4 класс, в трёх частях,
Москва, «Ювента», 2016 г.
Дидактические материалы и дополнительная учебно-методическая литература:
1. Методическое рекомендации с поурочными разработками, 4 класс, Л.Г.Петерсон,
Т.Н.Максимова , Москва, «Просвещение», 2015
2.«Поурочные разработки по математике к УМК Л.Г.Петерсон «Перспектива», Т.Н.Максимова, Москва, «Вако», 2016
Планируемые результаты
Личностные результаты
- Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.
- Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
- Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.
- Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
- Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
- Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.
Метапредметные результаты
- Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
- Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
- Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
-Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
-Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.
- Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных Интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования
-Овладение навыками смыслового чтения текстов.
-Освоение норм коммуникативного взамидействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
-Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их разрешать.
-Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.
-Освоение базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.
-Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
-Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, исполнения и построения алгоритмов.
-Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
-Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
-Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: учащиеся активны в условиях специально-организованной деятельности на уроках математики: могут работать в парах, используя способ действия, в группах, дети умеют контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.
Тематическое планирование
Номер раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Неравенства. | 7 часов |
2 | Оценка математических действий. | 6 часов |
3 | Деление на многозначные числа. | 8 часов |
4 | Площадь. Оценка площади. | 3 часа |
5 | Дроби и доли | 7 часов |
6 | Проценты. Дроби. | 5 часов |
7 | Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. | 9 часов |
8 | Сложение и вычитание дробей. Смешанные числа. | 7 часов |
9 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | 15 часов |
10 | Шкалы. Числовой луч. | 8 часов |
11 | Задачи на движение | 19 часов |
12 | Действия над составными именованными величинами. Новые единицы площади. | 3 часа |
13 | Сравнение и измерение углов. Транспортир. | 11 часов |
14 | Диаграммы. Передача изображений. Координаты. | 13 часов |
15 | График движения. Задачи на повторение. | 6 часов |
16 | Задачи на повторение. | 9 часов |
Содержание курса
Повторение. Решение уравнений. | |
Повторение. Решение примеров и задач. | |
Решение неравенств. Часть 1. | |
Множество решений. | |
Знаки > и <. | |
Двойное неравенство. | |
Контрольная работа № 1. | |
Оценка суммы. | |
Оценка разности. | |
Оценка произведения. | |
Оценка частного. | |
Закрепление изученного материала. | |
Прикидка результатов арифметических действий. | |
Деление с однозначным частным. | |
Деление с однозначным частным. | |
Деление с однозначным частным. | |
Закрепление изученного материала. | |
Закрепление изученного материала. | |
Деление на двузначное и трёхзначное число. | |
Деление на двузначное и трёхзначное число. | |
Контрольная работа № 2. | |
Оценка площади. | |
Приближённое вычисление площади. | |
Приближённое вычисление площади. | |
Измерения и дроби. | |
Контрольная работа № 3. | |
Из истории дробей. | |
Решение примеров и задач. | |
Доли. | |
Сравнение долей. | |
Нахождение доли числа. | |
32 | Проценты. |
33 | Нахождение числа по доле. |
34 | Дроби. |
35 | Контрольная работа № 4. |
36 | Сравнение дробей. |
37 | Нахождение части числа. |
38 | Нахождение части числа. |
39 | Нахождение числа по его части. |
40 | Площадь прямоугольного треугольника. |
41 | Площадь прямоугольного треугольника. |
42 | Деление и дроби. Часть 2. |
43 | Нахождение части, которую одно число составляет от другого. |
44 | Нахождение части, которую одно число составляет от другого. |
45 | Проверочная работа |
46 | Сложение дробей. |
47 | Вычитание дробей. |
48 | Правильные и неправильные дроби. |
49 | Задачи на части. |
50 | Контрольная работа № 5 |
51 | Смешанные числа. |
52 | Выделение целой части из неправильной дроби. Запись смешанного числа в виде неправильной дроби. |
53-60 | Сложение и вычитание смешанных чисел. |
61-63 | Закрепление изученного материала. |
64 | Контрольная работа № 6. |
65-67 | Решение примеров и задач. |
68 | Шкалы. |
69 | Числовой луч. |
70 | Координаты на луче. |
71 | Расстояние между точками числового луча. |
72 | Расстояние между точками числового луча. |
73 | Движение по числовому лучу. |
74 | Упражнения для закрепления. |
75 | Одновременное движение по числовому лучу. |
76-78 | Скорость сближения и скорость удаления. |
79 | Проверочная работа. |
80-81 | Встречное движение. |
82 | Движение в противоположных направлениях. |
83-84 | Движение вдогонку. |
85-86 | Движение с отставанием. |
87 | Контрольная работа № 7. |
88-91 | Формула одновременного движения. |
92-94 | Решение задач на движение. |
95 | Действия над составными именованными величинами. |
96 | Новые единицы площади. |
97 | Контрольная работа № 8. |
98 | Сравнение углов. Часть 3. |
99 | Развёрнутый угол. |
100 | Смежные углы. |
101-102 | Измерение углов. |
103 | Угловой градус. |
104 | Угловой градус. Транспортир. |
105 | Транспортир. |
106-107 | Измерение углов. |
108 | Контрольная работа № 9. |
109 | Круговые диаграммы. |
110 | Столбчатые и линейные диаграммы. |
111 | Контрольная работа № 10. |
112 | Пара элементов. Игра «Морской бой». |
113-114 | Передача изображений. |
115-116 | Координаты на плоскости. |
117-118 | Построение точек по их координатам. |
119-120 | Точки на осях координат. |
121 | Контрольная работа № 11. |
122-126 | График движения. |
127 | Контрольная работа № 12. |
128-136 | Задачи на повторение. |
Календарно – тематическое планирование. Математика. 4 класс
№ п/п | Тема | Содержание изучаемого материала | Кол-во часов | Сроки изучения | ЦОР | |
план | факт | |||||
Неравенства.7 | ||||||
Повторение. Решение уравнений. | Повторение изученного в 3 классе | 1 | 1нед. | Презентация Устный счёт | ||
Повторение. Решение примеров и задач. | Повторение изученного в 3 классе | 1 | 2нед. | |||
Решение неравенств. Часть 1. | Введение термина «решение неравенства», подбор решения, при котором неравенство становится истинным. Обучение правилам работы с текстом для составления конспекта. | 1 | 2нед. | Програмно-методический комплекс Семейный наставник | ||
Множество решений. | Введение понятия «множества решений» и способов их обозначения записи | 1 | 2нед. | |||
Знаки > и <. | Высказывание с двумя условиями, возможность удовлетворения хотя бы одного из условий. Модель решения с использованием числового луча. | 1 | 2нед. | |||
Двойное неравенство. | Составление двойного неравенства, упражнения в чтении двойного неравенства и поиске его решений. | 1 | 3нед. | Презентация Двойное неравенство | ||
Контрольная работа № 1. | Проверить усвоение знаний по теме | 1 | 3нед. | |||
Оценка математических действий. 6 | ||||||
Оценка суммы. | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. | 1 | 3нед. | |||
Оценка разности. | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. | 1 | 3нед. | |||
Оценка произведения. | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. | 1 | 4нед. | Презентация Устный счёт | ||
Оценка частного. | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. | 1 | 4нед. | |||
Закрепление изученного материала. | Проверить усвоение знаний по темам «Неравенства», «Оценка результатов арифм. действий» | 1 | 4нед. | |||
Прикидка результатов арифметических действий. | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. | 1 | 4нед. | |||
Деление на многозначные числа. 8 | ||||||
Деление с однозначным частным. | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей | 1 | 5нед. | |||
Деление с однозначным частным. | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей | 1 | 5нед. | |||
Деление с однозначным частным. | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей | 1 | 5нед. | Програмно-методический комплекс Семейный наставник | ||
Закрепление изученного материала. | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей | 1 | 5нед. | |||
Закрепление изученного материала. | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей | 1 | 6нед. | |||
Деление на двузначное и трёхзначное число. | Знакомство с алгоритмом деления на многозначное число. | 1 | 6нед. | |||
Деление на двузначное и трёхзначное число. | Знакомство с алгоритмом деления на многозначное число. | 1 | 6нед. | |||
Контрольная работа № 2. | Проверить усвоение знаний по теме | 1 | 6нед. | Програмно-методический комплекс Семейный наставник | ||
Площадь. Оценка площади. 3 | ||||||
Оценка площади. | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата | 1 | 7нед. | |||
Приближённое вычисление площади. | Упражнение в нахождении приближённого значения математической операции | 1 | 7нед. | |||
Приближённое вычисление площади. | Упражнение в нахождении приближённого значения математической операции | 1 | 7нед. | |||
Дроби и доли | 7 | |||||
Измерения и дроби. | Практическое применение долей в жизни. Различные способы измерения и деления объектов | 1 | 7нед. | |||
Контрольная работа № 3. | Проверить усвоение знаний по теме | 1 | 8нед. | |||
Из истории дробей. | Знакомство и историей возникновения дробей, устаревшими мерками, практическая работа по соотнесению старорусских и древнеримских мер. | 1 | 8нед. | |||
Решение примеров и задач. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 8нед. | |||
Доли. | Знакомство с долей числа, записью долей | 1 | 8нед. | |||
Сравнение долей. | Знакомство с правилами сравнения долей | 1 | 9нед. | |||
Нахождение доли числа. | Знакомство с формулой нахождения доли числа. | 1 | 9нед. | Презентация Устный счёт | ||
Проценты. Дроби. 5 | ||||||
32 | Проценты. | Знакомство с сотыми долями, понятием «процент» | 1 | 9нед. | Презенпация | |
33 | Нахождение числа по доле. | Знакомство с формулой нахождения числа по его доле. | 1 | 9нед. | ||
34 | Дроби. | Введение понятия дробь, числитель дроби, знаменатель дроби. Упражнение в записи части величины дробью, в чтении дробей | 1 | 10нед. | ||
35 | Контрольная работа № 4. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 10нед. | ||
36 | Сравнение дробей. | Знакомство с правилом сравнения дробей, практическая отработка на числовом луче. | 1 | 10нед. | ||
Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. 9 | ||||||
37 | Нахождение части числа. | Выведение формулы нахождения дроби от числа. | 1 | 10нед. | ||
38 | Нахождение части числа. | Выведение формулы нахождения дроби от числа. | 1 | 11нед. | ||
39 | Нахождение числа по его части. | Выведение формулы нахождения числа по дроби. | 1 | 11нед. | Презентация Устный счёт | |
40 | Площадь прямоугольного треугольника. | Выведение формулы нахождения площади прямоугольного треугольника | 1 | 11нед. | ||
41 | Площадь прямоугольного треугольника. | нахождение площади прямоугольного треугольника | 1 | 11нед. | ||
42 | Деление и дроби. Часть 2. | Введение записи частного любых натуральных чисел дробью. | 1 | 12нед. | ||
43 | Нахождение части, которую одно число составляет от другого. | Выведение формулы, решение задач с опорой на схему. | 1 | 12нед. | ||
44 | Нахождение части, которую одно число составляет от другого. | решение задач с опорой на схему. | 1 | 12нед. | ||
45 | Проверочная работа | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 12нед. | ||
Сложение и вычитание дробей. Смешанные числа. 7 | ||||||
46 | Сложение дробей. | Знакомство с правилом сложения дробей, отработка и усвоение на практическом материале. | 1 | 13нед. | Презентация Устный счёт | |
47 | Вычитание дробей. | Знакомство с правилом вычитания дробей, отработка и усвоение на практическом материале. | 1 | 13нед. | ||
48 | Правильные и неправильные дроби. | Введение понятий «правильная дробь», «неправильная дробь», преобразование неправильных дробей в натуральные числа. | 1 | 13нед. | ||
49 | Задачи на части. | Практическая отработка преобразований дробей. | 1 | 13нед. | ||
50 | Контрольная работа № 5 | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 14нед. | ||
51 | Смешанные числа. | Введение понятия смешанного числа | 1 | 14нед. | Презентация Устный счёт | |
52 | Выделение целой части из неправильной дроби. Запись смешанного числа в виде неправильной дроби. | Упражнение в выделении целой части из неправильных дробей и записи смешанного числа в виде неправильной дроби. | 1 | 14нед. | ||
Сложение и вычитание смешанных чисел. 15 | ||||||
53-60 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Знакомство с правилом сложения и вычитания смешанных чисел и его практическая отработка и закрепление. | 8 | 14,15,16 нед. | ||
61-63 | Закрепление изученного материала. | Проверить усвоение знаний по теме. | 3 | 16,17 нед. | ||
64 | Контрольная работа № 6. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 17нед. | ||
65-67 | Решение примеров и задач. | Закрепление изученной темы | 3 | 17,18 нед. | ||
Шкалы. Числовой луч. 8 | ||||||
68 | Шкалы. | Знакомство со шкалами в различных инструментах и приборах, введение понятий значения измеряемой величины и цены деления. | 1 | 18нед. |
| Презентация |
69 | Числовой луч. | Упражнение в построении числового луча и сравнении с его помощью чисел и дробей. | 1 | 18нед. | ||
70 | Координаты на луче. | Введение понятия «координата точки», упражнение в построении точек по их координатам | 1 | 19нед. | ||
71 | Расстояние между точками числового луча. | Упражнение в нахождении расстояния между точками числового луча. | 1 | 19нед. | ||
72 | Расстояние между точками числового луча. | Упражнение в нахождении расстояния между точками числового луча. | 1 | 19нед. | ||
73 | Движение по числовому лучу. | Познакомить с изображением места начала движения и направления движения на числовом луче. | 1 | 19нед. | ||
74 | Упражнения для закрепления. | Закрепление изученной темы | 1 | 20нед. | ||
75 | Одновременное движение по числовому лучу. | Введение понятия «одновременное встречное движение». | 1 | 20нед. | ||
Задачи на движение. 19 | ||||||
76-78 | Скорость сближения и скорость удаления. | Введение понятий «скорость сближения» и «скорость удаления». Упражнение в их нахождении. | 3 | 20,21 нед. | Презентация | |
79 | Проверочная работа. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 21нед. | ||
80-81 | Встречное движение. | Знакомство с данным видом движения, вывод зависимости между величинами, составление формул. | 2 | 21нед. | ||
82 | Движение в противоположных направлениях. | Знакомство с данным видом движения, вывод зависимости между величинами, составление формул. | 1 | 22нед. | ||
83-84 | Движение вдогонку. | Знакомство с данным видом движения, вывод зависимости между величинами, составление формул. | 2 | 22нед. | ||
85-86 | Движение с отставанием. | Знакомство с данным видом движения, вывод зависимости между величинами, составление формул. | 2 | 22,23 нед. | ||
87 | Контрольная работа № 7. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 23нед. | ||
88-91 | Формула одновременного движения. | Обобщение и систематизация изученного материала. | 4 | 23,24 нед. | Програмно-методический комплекс Семейный наставник | |
92-94 | Решение задач на движение. | Проверить усвоение знаний по теме. | 3 | 24,25 нед. | ||
Действия над составными именованными величинами. Новые единицы площади. 3 | ||||||
95 | Действия над составными именованными величинами. | Упражнение в преобразовании величин и матем.операциях над ними. | 1 | 25нед. | Програмно-методический комплекс Семейный наставник | |
96 | Новые единицы площади. | Познакомиться с новыми единицами площади | 1 | 25нед. | ||
97 | Контрольная работа № 8. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 26нед. | ||
Сравнение и измерение углов. Транспортир.11 | ||||||
98 | Сравнение углов. Часть 3. | Упражнения в сравнении углов | 1 | 26нед. | ||
99 | Развёрнутый угол. | Знакомство с понятием «развёрнутый угол» | 1 | 26нед. | ||
100 | Смежные углы. | Знакомство с понятием «смежные углы» | 1 | 26нед. | ||
101-102 | Измерение углов. | Упражнения в измерении углов | 2 | 27нед. | ||
103 | Угловой градус. | Знакомство с понятием «угловой градус» | 1 | 27нед. | ||
104 | Угловой градус. Транспортир. | Упражнение в измерении углов при помощи транспортира | 1 | 27нед. | ||
105 | Транспортир. | Упражнение в измерении углов при помощи транспортира | 1 | 28нед. | Презентация Транспортир | |
106-107 | Измерение углов. | Упражнение в измерении углов при помощи транспортира | 2 | 28нед. | ||
108 | Контрольная работа № 9. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 28нед. | ||
Диаграммы. Передача изображений. Координаты. 13 | ||||||
109 | Круговые диаграммы. | Знакомство с представлением актуальной информации в виде диаграмм. | 1 | 29нед. | ||
110 | Столбчатые и линейные диаграммы. | Знакомство с представлением актуальной информации в виде диаграмм. | 1 | 29нед. | ||
111 | Контрольная работа № 10. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 29нед. | ||
112 | Пара элементов. Игра «Морской бой». | Введение понятий «упорядоченная пара элементов», «координаты на плоскости». | 1 | 29нед. | Презентация Устный счёт | |
113-114 | Передача изображений. | Практическая работа по чтению и записи координат клеток, составляющих рисунок на координатной сетке. | 2 | 30нед. | ||
115-116 | Координаты на плоскости. | Введение поняти, «координаты на плоскости» | 2 | 30нед. | ||
117-118 | Построение точек по их координатам. | Упражнение в чтении графиков и их построении. | 2 | 31нед. | ||
119-120 | Точки на осях координат. | Упражнение в чтении графиков и их построении. | 2 | 31нед. | ||
121 | Контрольная работа № 11. | Проверить усвоение знаний по теме. | 1 | 32нед. | ||
График движения. Задачи на повторение.6. | ||||||
122-126 | График движения. | Знакомство с наглядным изображением движения объектов в виде графиков. Упражнение в чтении графиков и их построении. | 5 | 32,33 нед. | Презентация Устный счёт | |
127 | Контрольная работа № 12. | Проверить усвоение знаний по темам, изученным за уч.год. | 1 | 33нед. | ||
128-136 | Задачи на повторение. | Коррекция пробелов в усвоении учебного материала. Интерактивная игра-викторина. | 9 | 33,34 нед. | ||
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 24
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Буркина М.И.» городского округа Самара
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___________ от «_____» _________2016 г. Председатель МО _____________О.А. Захарова | ПРОВЕРЕНО Зам. директора по НМР МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _________А.Г. Соловьева «_____»__________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _____________М.В. Романова «_____» ____________2016 г. |
Рабочая программа
Русский язык
на 2016-2017 учебный год
Класс: 4
Учитель: Тягнова Л.М., Новицкая Л.В., Коновалова А. И., Румянцева О.А.
Количество часов: в неделю - 5; всего за год – 170
Программа: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Предметная линия учебников системы «Перспектива». М., Просвещение, 2015
Учебник: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина «Русский язык», 4 класс, в двух частях, Москва, «Просвещение», 2014
Дидактические материалы и дополнительная учебно-методическая литература:
1. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК Климановой» И.Ф. Яценко, Т.Н. Ситникова, Москва, «Вако», 2015
2. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой
3. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением. Е. С. Галанжина, Москва, «Планета», 2011
Планируемые результаты
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
- сравнение;
- анализ;
- синтез;
- классификация и обобщение по родовидовым признакам;
- установление аналогий и причинно-следственных связей;
- построение рассуждений;
- отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Тематическое планирование.
Номер раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Речевое общение. Речь устная и письменная | 2 часа |
2 | Цель речевого общения | 3 часа |
3 | Речевая культура. Обращение | 7 часов |
4 | Текст как речевое произведение | 12 часов |
5 | Средства общения | 9 часов |
6 | Предложение | 4 часа |
7 | Главные и второстепенные члены предложения | 6 часов |
8 | Предложения с однородными членами | 4 часа |
9 | Простые и сложные предложения | 3 часа |
10 | Словосочетание | 2 часа |
11 | Слово и его значение | 10 часов |
12 | Состав слова. Однокоренные слова | 20 часов |
13 | Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении | 4 часа |
14 | Имя существительное | 22 часа |
15 | Имя прилагательное | 10 часов |
16 | Местоимение | 6 часов |
17 | Глагол | 30 часов |
18 | Имя числительное | 4 часа |
19 | Наречие | 3 часа |
20 | Служебные части речи | 2 часа |
21 | Повторение | 8 часов |
Содержание курса
1 | Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение. |
2 | Речь устная и письменная |
3 | Цель речевого общения |
4 | Правила общения |
5 | Речевая культура. Обращение |
6 | Обращение. Знаки препинания при обращении |
7 | Деловая речь. Составление планов |
8 | Научная речь и художественная речь |
9 | Метафора и сравнение |
10 | Знаки препинания при обращении |
11 | Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи |
12 | Текст. Признаки текста |
13 | План текста простой и развернутый. Типы текстов |
14 | Развитие речи.Изложение по тексту |
15 | Текст-описание, текст – рассуждение, текст-повествование |
16 | Составление текстов различных типов |
17 | Составление собственного текста |
18 | Составление памяток, определяющих последовательность действий. |
19 | Сочинение на тему «Осень» |
20 | Работа над ошибками. Написание деловых текстов. |
21 | Культура оформления письменного текста. |
22 | Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» |
23 | Контрольный диктант. |
24 | Работа над ошибками |
25 | Средства общения. Роль языка в общении |
26 | Способы передачи сообщения |
27 | Повторение. Звуки и буквы русского языка |
28 | Основные правила орфографии |
29 | Словесное творчество. Основные правила орфографии |
30 | Повторение изученных орфограмм. Ударение |
31 | Роль письменности в истории человечества. |
32 | Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения». |
33 | Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» |
34 | Различение предложений и словосочетаний |
35 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания |
36 | Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему. |
37 | Повторение знаний о предложении. |
38 | Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения |
39 | Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения |
40 | Способы выражения подлежащего и сказуемого |
41 | Связь слов в предложении. |
42 | Роль второстепенных членов предложения. |
43 | Однородные члены предложения |
44 | Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления |
45-46 | Знаки препинания при однородных членах предложения |
47 | Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но |
48 | Обучающее изложение |
50 | Словосочетание. |
51 | Различия между словом, предложением и словосочетанием. |
52 | Обобщение знаний о значении слова |
53 | Различные виды лингвистических словарей. |
54 | Звуко – буквенная форма слова и его лексическое значение |
55 | Антонимы, синонимы, омонимы. |
56 | Многозначные слова. |
57 | Прямое и переносное значение слова |
58 | Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» |
59 | Контрольный диктант по лексикологии. |
60-61 | Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании |
62 | Состав слова. Разбор слова по составу |
63 | Образование новых слов с помощью приставок |
64 | Разделительный ъ |
65 | Разделительный ь. |
66 | Разделительный ъ и ь. |
67 | Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок» |
68 | Образование новых слов с помощью суффиксов. |
69 | Правописание суффиксов –ик-, -ек-. |
70 | Однокоренные слова. |
71 | Правописание гласных и согласных в корне слова |
72 | Удвоенные согласные в корне слова |
73 | Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану |
74 | Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня |
75 | Однокоренные слова и формы слова |
76 | Правописание соединительных гласных в сложных словах |
77 | Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег» |
78 | Повторение изучение орфограмм |
79 | Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова |
80 | Контрольный диктант по теме «Состав слова». |
81 | Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня |
82 | Различие и общность частей речи |
83 | Грамматические значения частей речи |
84 | Распределение слов по частям речи |
85 | Роль частей речи в предложении |
86 | Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имёна существительные |
87 | Число и род имён существительных |
88 | Алгоритм определения падежа имен существительных |
89 | Упражнение в распознавании падежа имен существительных |
90 | Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имёна существительные. |
91 | Три склонения имён существительных. |
92 | Обучающее изложение |
93-95 | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
96-98 | Падежные окончания имён существительных 2-го склонения |
99-100 | Падежные окончания имён существительных 3-го склонения |
101-102 | Падежные окончания имён существительных в единственном числе |
103-105 | Склонение имён существительных во множественном числе |
106 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
107 | Анализ контрольного диктанта. |
108 | Повторяем, что знаем. |
109 | Безударные окончания имён прилагательных |
110-111 | Склонение имён прилагательных. |
112-113 | Склонение имён прилагательных во множественном числе |
114 | Разбор имени прилагательного как части речи. |
115 | Проверь себя |
116 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». |
117 | Анализ контрольного диктанта. |
118 | Местоимение как часть речи. |
119 | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица |
120 | Склонение личных местоимений 3-го лица |
121 | Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка |
122 | Контрольный диктант по теме «Местоимение». |
123 | Анализ контрольного диктанта. |
124 | Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке |
125 | Изменение глагола по временам |
126 | Прошедшее время глагола |
127 | Неопределенная форма глагола |
128 | Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе. |
129-130 | Спряжение глаголов в настоящем времени |
131-132 | Спряжение глаголов в будущем времени |
133 | 2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени |
134-136 | I и II спряжение глаголов |
137-138 | Способы определения спряжения глаголов |
139-140 | Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
141-142 | Правописание глаголов на – тся и - ться. |
143-144 | Глаголы-исключения. |
145 | Контрольное изложение. |
146 | Анализ контрольного изложения. |
147-149 | Написание безударных окончаний глагола. Разбор глагола как часть речи. |
150 | Проверь себя |
151 | Контрольный диктант по теме «Глагол». |
152 | Анализ контрольного диктанта. |
153-156 | Имя числительное. |
157 | Наречие |
158-159 | Употребление наречий в речи |
160-161 | Предлоги. Союзы. Общее представление, значение и роль в предложении |
162-164 | Повторение. |
165 | Итоговый контрольный диктант |
166 | Анализ контрольного диктанта |
167 | Олимпиадная работа |
168-169 | Повторение. Правила правописания. |
170 | Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи» |
Тематическое планирование. Русский язык. 4 класс
№ | Тема | Содержание изучаемого материала | Кол-во часов | Сроки изучения | ЦОР | |||
план | факт | |||||||
Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч) | ||||||||
1 | Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение. | Речевое общение. Понятие речевого общения. | 1 | 1нед. сент. | ||||
2 | Речь устная и письменная | Речь устная и письменная | 1 | 1нед. | Презентация по теме | |||
Цель речевого общения (3 ч) | ||||||||
3 | Цель речевого общения | Изучение монолога как вида речи. Особенности и цели речевого общения. | 1 | 2нед. | ||||
4 | Правила общения | Освоение правил речевого этикета. Разбор слова по составу и как части речи. | 1 | 2нед. | ||||
Речевая культура. Обращение (7 ч) | ||||||||
5 | Речевая культура. Обращение | Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный. | 1 | 2нед. | ||||
6 | Обращение. Знаки препинания при обращении | Освоение правила пунктуации при написании обращения. | 1 | 2нед. | ||||
7 | Деловая речь. Составление планов | Изучение делового стиля текста. Сравнение деловой и разговорной речи. Знакомство с объяснительной запиской. | 1 | 2нед. | ||||
8 | Научная речь и художественная речь | Различение текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей. Сравнение. | 1 | 3 нед | Презентация по теме | |||
9 | Метафора и сравнение | Метафора. Синонимы. Устаревшие слова. Редактирование текста. | 1 | 3 нед | ||||
10 | Знаки препинания при обращении | Освоение правила пунктуации при написании обращения | 1 | 3 нед | ||||
11 | Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи | Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи | 1 | 3 нед | ||||
Текст как речевое произведение (12) | ||||||||
12 | Текст. Признаки текста | Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. | 1 | 3 нед | ||||
13 | План текста простой и развернутый. Типы текстов | Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный. Типы текстов. Вопросы к текстам разного типа. | 1 | 4 нед | ||||
14 | Развитие речи. Изложение по тексту | Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный. | 1 | 4 нед | ||||
15 | Текст-описание, текст – рассуждение, текст-повествование | Типы текстов. Вопросы к текстам разного типа. | 1 | 4 нед | ||||
16 | Составление текстов различных типов | Репродукция картин. Составление плана текста. | 1 | 4 нед | ||||
17 | Составление собственного текста | Утверждение, доказательство, вывод в тексте-рассуждении | 1 | 4 нед | ||||
18 | Составление памяток, определяющих последовательность действий. | Работа по памятке «Как правильно составить текст | 1 | 5 нед | ||||
19 | Сочинение на тему «Осень» | Обучение написанию сочинений | 1 | 5 нед | ||||
20 | Работа над ошибками. Написание деловых текстов. | Написание деловых текстов. | 1 | 5 нед | ||||
21 | Культура оформления письменного текста. | Подбор разных языковых средств для текстов разных стилей. Эпитеты и сравнения. | 1 | 5 нед | ||||
22 | Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» | Тема текста. Главная мысль текста. Подбор слов в зависимости от типа текста. Составление текста. Систематизация знаний. | 1 | 5 нед | Презентация по теме | |||
23 | Контрольный диктант. | Проверка уровня знаний и умений | 1 | 1нед. окт. | ||||
24 | Работа над ошибками. | Установить степень освоения темы, а именно умения: — продолжать верное высказывание; — писать предложения с обращением в соответствии с правилом пунктуации | 1 | 1 нед | ||||
Средства общения (9 ч) | ||||||||
25 | Средства общения. Роль языка в общении | Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека.составление ответов на вопросы | 1 | 1 нед | ||||
26 | Способы передачи сообщения | Определение основных способов передачи сообщений | 1 | 1 нед | Презентация по теме | |||
27 | Повторение. Звуки и буквы русского языка | Систематизация знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты) | 1 | 1 нед | ||||
28 | Основные правила орфографии | Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки. | 1 | 2 нед | Презентация по теме | |||
29 | Словесное творчество. Основные правила орфографии | Орфография. Девять правил орфографии. Традиционные написания. | 1 | 2 нед | ||||
30 | Повторение изученных орфограмм. Ударение | Проверочные слова. Проверяемые слова. Ударение | 1 | 2 нед | ||||
31 | Роль письменности в истории человечества. | Основные этапы развития письменности, сравнение языка и других средств человеческого общения. | 1 | 2 нед | ||||
32 | Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения». | Диктант с заданием. | 1 | 2 нед | ||||
33 | Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» | Применение девяти правил орфографии | 1 | 3 нед | ||||
Предложение (4 ч) | ||||||||
34 | Различение предложений и словосочетаний | Различение предложений и словосочетаний | 1 | 3 нед | ||||
35 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания | Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации | 1 | 3 нед | Презентация по теме | |||
36 | Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему. | Определение особенности и назначения каждого типа предложений. | 1 | 3 нед | ||||
37 | Повторение знаний о предложении. | Тема текста. Главная мысль текста. Заглавие. Характеристика предложения. | 1 | 3 нед | ||||
Главные и второстепенные члены предложения (6 ч) | ||||||||
38 | Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения | Выделение главных и второстепенных членов предложения | 1 | 4 нед | ||||
39 | Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения | Выделение главных и второстепенных членов предложения | 1 | 4 нед | ||||
40 | Способы выражения подлежащего и сказуемого | Грамматическая основа предложения | 1 | 4 нед | ||||
41 | Связь слов в предложении. | Утвердительные и отрицательные предложения. Главные и второстепенные члены | 1 | 4 нед | ||||
42 | Роль второстепенных членов предложения. | Деление текста на части по плану. Нахождение главных членов предложения | 1 | 4 нед | ||||
Предложения с однородными членами (4 ч) | ||||||||
43 | Однородные члены предложения | Нахождение однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. | 1 | 2нед. нояб. | ||||
44 | Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления | Составление предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами | 1 | 2 нед | ||||
45-46 | Знаки препинания при однородных членах предложения | Замена нескольких предложений одним с однородными членами. Расстановка знаков препинаний. | 2 | 2 нед | Презентация по теме | |||
Простые и сложные предложения (3 ч) | ||||||||
47 | Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но | Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении | 1 | 2 нед | ||||
48 | Обучающее изложение | Обучение написанию изложения | 1 | 2 нед | ||||
49 | Анализ изложения. | Анализ ошибок | 1 | 3 нед | ||||
Словосочетание (2 ч) | ||||||||
50 | Словосочетание. | Составление словосочетаний разных типов. | 1 | 3 нед | ||||
51 | Различия между словом, предложением и словосочетанием. | Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова. | 1 | 3 нед | ||||
Слово и его значение (10ч) | ||||||||
52 | Обобщение знаний о значении слова | Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической). | 1 | 3 нед | Презентация по теме | |||
53 | Различные виды лингвистических словарей. | Словари разных типов, их устройство и назначение. | 1 | 3 нед | ||||
54 | Звуко – буквенная форма слова и его лексическое значение | Лексическое значение слова. Форма слова. Падеж имен существительных. | 1 | 4 нед | ||||
55 | Антонимы, синонимы, омонимы. | Определение: синонимы, антонимы, омонимы | 1 | 4 нед | Презентация по теме | |||
56 | Многозначные слова. | Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами. | 1 | 4 нед | ||||
57 | Прямое и переносное значение слова | Переносное значение слов как выразительное средство языка | 1 | 4 нед | Презентация по теме | |||
58 | Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя» | Слово. Лексическое значение слова. Грамматическая характеристика слова | 1 | 4 нед | ||||
59 | Контрольный диктант по лексикологии. | Проверка знаний | 1 | 5 нед | ||||
60-61 | Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании | Коррекция знаний | 2 | 5 нед | ||||
Состав слова. Однокоренные слова (20 ч)
| ||||||||
62 | Состав слова. Разбор слова по составу | Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание. | 1 | 1нед. дек | ||||
63 | Образование новых слов с помощью приставок | Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов. | 1 | 1 нед | ||||
64 | Разделительный ъ | Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь. | 1 | 2 нед | ||||
65 | Разделительный ь. | Правописание слов с разделительным Ь. Составление предложений, текста. Определение падежей существительных | 1 | 2 нед | ||||
66 | Разделительный ъ и ь. | Алгоритм написания слов с Ъ и Ь. | 1 | 2 нед | ||||
67 | Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок» | Правописание предлогов и приставок. Проверка знаний. | 1 | 2 нед | ||||
68 | Образование новых слов с помощью суффиксов. | Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов. Разбор по составу. | 1 | 2 нед | ||||
69 | Правописание суффиксов –ик-, -ек-. | Правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов. | 1 | 3 нед | Презентация по теме | |||
70 | Однокоренные слова. | Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту. | 1 | 3 нед | ||||
71 | Правописание гласных и согласных в корне слова | Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу. | 1 | 3 нед | ||||
72 | Удвоенные согласные в корне слова | Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте. | 1 | 3 нед | ||||
73 | Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану | Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста. | 1 | 3 нед | ||||
74 | Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня | Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов. | 1 | 4 нед | ||||
75 | Однокоренные слова и формы слова | Основа слова. Форма слова. Нулевое окончание. | 1 | 4 нед | ||||
76 | Правописание соединительных гласных в сложных словах | Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу. | 1 | 4 нед | Презентация по теме | |||
77 | Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег» | Развитие речи. | 1 | 4 нед | ||||
78 | Повторение изучение орфограмм | Словотворчество. Разбор слов по составу. Правописание предлогов и приставок. | 1 | 4 нед | ||||
79 | Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова | Словотворчество. Разбор слов по составу. Правописание предлогов и приставок. | 1 | 5 нед | Презентация по теме | |||
80 | Контрольный диктант по теме «Состав слова». | Проверка знаний по теме | 1 | 5 нед | ||||
81 | Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня | Повторение основных орфограмм корня | 1 | 5 нед | ||||
Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (4 ч) | ||||||||
82 | Различие и общность частей речи | Звучание, значение, словарный состав слов. Грамматическое значение слов. Части речи. | 1 | 5 нед | ||||
83 | Грамматические значения частей речи | Нахождение слов с общим грамматическим значением. Составление предложений из данных слов. | 1 | Презентация по теме | ||||
84 | Распределение слов по частям речи | Разбор по частям речи и членам предложения. | 1 | |||||
85 | Роль частей речи в предложении | Роли частей речи в предложении. | 1 | |||||
Имя существительное (22 ч) | ||||||||
86 | Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имёна существительные | Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные | 1 | Презентация по теме | ||||
87 | Число и род имён существительных | Число и род имён существительных | 1 | |||||
88 | Алгоритм определения падежа имен существительных | Скороговорки. Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам | 1 | |||||
89 | Упражнение в распознавании падежа имен существительных | Согласование существительных по падежам в предложении. Работа с правилом. Разбор существительного как части речи. Составление текста | 1 | |||||
90 | Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имёна существительные. | Знакомство с понятием «несклоняемые» существительные. Определение падежей у несклоняемых существительных | 1 | |||||
91 | Три склонения имён существительных. | Знакомство со склонениями существительных Распределение существительных по склонениям. Правило определения склонения. | 1 | |||||
92 | Обучающее изложение | Составление плана. Озаглавливание. Устный и письменный пересказ | 1 | |||||
93-95 | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения | Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице Устаревшие слова. Особенности окончаний в творительном падеже. Исправление ошибок в тексте. Работа с правилом. | 3 | |||||
96-98 | Падежные окончания имён существительных 2-го склонения | Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем. Восстановление деформированных предложений. Особенности окончаний в предложном падеже. | 3 | |||||
99-100 | Падежные окончания имён существительных 3-го склонения | Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник. Дописывание окончаний и определение падежей | 2 | |||||
101-102 | Падежные окончания имён существительных в единственном числе | Написание окончаний по алгоритму. Распределение существительных по группам. Списывание. | 2 | |||||
103-105 | Склонение имён существительных во множественном числе | Работа с таблицей. Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе. | 3 | |||||
106 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | Проверка знаний и умений по теме | 1 | |||||
107 | Анализ контрольного диктанта. | Правила написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Обобщение и повторение по теме | 1 | |||||
Имя прилагательное (10 ч) | ||||||||
108 | Повторяем, что знаем. | Определение рода, числа и падежа прилагательных по сущ-ному. Дополнение текста прилагательными Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного. | 1 | Презентация по теме | ||||
109 | Безударные окончания имён прилагательных | Подбор прилагательных к данным существительным Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса. Работа с правилом. Составление текста. Письменный пересказ текста | 1 | |||||
110-111 | Склонение имён прилагательных. | Работа с таблицей Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде. Работа со старинными загадками и пословицами. Определение падежей и окончаний прилагательных Составление словосочетаний по образцу | 2 | |||||
112-113 | Склонение имён прилагательных во множественном числе | Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста. Подбор прилагательных и вопросов к ним. | 2 | |||||
114 | Разбор имени прилагательного как части речи. | Списывание стихотворного текста. Олицетворение. Подбор прилагательных по смыслу. Разбор имени прилагательного как части речи. | 1 | |||||
115 | Проверь себя | Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации. | 1 | |||||
116 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». | Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного | 1 | |||||
117 | Анализ контрольного диктанта. | Коррекция знаний. | 1 | |||||
Местоимение (6 ч) | ||||||||
118 | Местоимение как часть речи. | Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста. | 1 | Презентация по теме | ||||
119 | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица | Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений. | 1 | |||||
120 | Склонение личных местоимений 3-го лица | Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи. | 1 | |||||
121 | Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка | Изменение личных местоимений по падежам. | 1 | Презентация по теме | ||||
122 | Контрольный диктант по теме «Местоимение». | Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений | 1 | |||||
123 | Анализ контрольного диктанта. | Коррекция знаний. | 1 | |||||
Глагол (30 ч) | ||||||||
124 | Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке | Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем. | 1 | Презентация по теме | ||||
125 | Изменение глагола по временам | Изменение глагола по временам | 1 | |||||
126 | Прошедшее время глагола | Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам. | 1 | |||||
127 | Неопределенная форма глагола | Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола. | 1 | |||||
128 | Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе. | Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе. | 1 | |||||
129-130 | Спряжение глаголов в настоящем времени | Распределение глаголов по группам (лицам). Работа с таблицей. Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени. | 2 | |||||
131-132 | Спряжение глаголов в будущем времени | Изменение формы глагола. Работа с текстом. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола | 2 | |||||
133 | 2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени | Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение форы глагола. | 1 | |||||
134-136 | I и II спряжение глаголов | Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи. | 3 | |||||
137-138 | Способы определения спряжения глаголов | Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов. | 2 | |||||
139-140 | Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени | Определение написания безударного окончания глагола по алгоритму. Составление деформированных предложений. | 2 | |||||
141-142 | Правописание глаголов на – тся и - ться. | Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс. Подбор вопроса к глаголу. Составление предложений по заданию. Написание мягкого знака в глаголах | 2 | Презентация по теме | ||||
143-144 | Глаголы-исключения. | Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов. Изменение формы глаголов-исключений. Работа с таблицей. | 2 | |||||
145 | Контрольное изложение. | Контрольное изложение. | 1 | |||||
146 | Анализ контрольного изложения. | Анализ контрольного изложения. | 1 | |||||
147-149 | Написание безударных окончаний глагола. Разбор глагола как часть речи. | Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола | 3 | |||||
150 | Проверь себя | Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола | 1 | Презентация по теме | ||||
151 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | Проверка уровня знаний грамматических признаков глагола | 1 | |||||
152 | Анализ контрольного диктанта. | Коррекция знаний | 1 | |||||
Имя числительное (4 ч) | ||||||||
153-156 | Имя числительное. | Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых. Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного. | 4 | Презентация по теме | ||||
Наречие (3 ч) | ||||||||
157 | Наречие | Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам. | 1 | |||||
158-159 | Употребление наречий в речи | Распределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем. Разбор наречий по составу. Подбор наречий-синонимов к фразеологизмам | 3 | Презентация по теме | ||||
Служебные части речи (2 ч) | ||||||||
160-161 | Предлоги. Союзы. Общее представление, значение и роль в предложении | Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов. Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Работа с толковым словарем | 2 | Презентация по теме | ||||
Повторение (8 ч) | ||||||||
162-164 | Повторение. | Подбор проверочных слов. Разбор по составу. | 3 | |||||
165 | Итоговый контрольный диктант | Проверка уровня знаний | 1 | |||||
166 | Анализ контрольного диктанта | Коррекция знаний | 1 | |||||
167 | Олимпиадная работа | Проверка уровня знаний | 1 | |||||
168-169 | Повторение. Правила правописания. | Дописывание окончаний по алгоритмам. Разбор по членам предложений. Восстановление деформированного текста. | 2 | |||||
170 | Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи» | Игра «По галактике Частей речи» | 1 | Презентация по теме | ||||
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 24
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Буркина М.И.» городского округа Самара
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___________ От «_____» _________2016 г. Председатель МО _____________О.А. Захарова | ПРОВЕРЕНО Зам. директора по НМР МБОУ Школы № 24 г.о. Самара ___________А.Г. Соловьева «_____»____________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _____________М.В. Романова «_____» ______________2016 г. |
Рабочая программа
Литературное чтение
на 2016-2017 учебный год
Класс: 4
Учитель: Тягнова Л.М., Новицкая Л.В., Коновалова А. И., Румянцева О.А.
Количество часов: в неделю - 3; всего за год - 102
Программа: Л.Ф Климанова , М.В. Бойкина. Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Перспектива». М., Просвещение, 2014
Учебник: Л.Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, Литературное чтение, 4 класс, в двух частях, Москва, «Просвещение», 2012
Дидактические материалы и дополнительная учебно-методическая литература:
1. «Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф. Климановой «Перспектива», С.В. Кутявина, Москва, «Вако», 2015
2. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой
3. «Детские писатели», справочник для учителя, Москва, «Баласс», 1995
Планируемые результаты
Личностные результаты
К окончанию 4 класса будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; ориентация на содержательные моменты школьной действительности; выстраивание индивидуальных маршрутов для достижения образовательных целей;
- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность
- первоначальные представления о нравственных понятиях (тщеславие; гнев, самообладание; поступок, подвиг), отражённых в литературных произведениях;
- умение отвечать на вопросы: «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать героическим?», «Всякого ли героя можно назвать героем?»;
- осознание ответственности человека за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны;
- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев; способность адекватно оценить работу товарища, одноклассника.
Учащиеся получат возможность научиться:
- эмпатии как осознанному пониманию чувств других людей и сопереживанию им, выражающимся в поступках.
Метапредметные результаты
Универсальные УУД
Учащиеся научатся:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
- использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- пользоваться справочником и энциклопедией.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и интернет-ресурсов;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
- участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленными задачами;
- готовить самостоятельно проекты;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (читательский интерес, поиск возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск аргументов);
- осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику); определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;
- составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;
- сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам; определять отличительные особенности;
- сравнивать произведения художественной и научно- познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
- сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине.
Учащиеся получат возможность научиться:
- воспринимать литературу как искусство;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.
Круг детского чтения
Учащиеся научатся:
- ориентироваться в книге по названию, оглавлению; отличать сборник произведений от авторской книги; самостоятельно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;
- составлять самостоятельно краткую аннотацию;
- писать самостоятельно отзыв на выбранную книгу;
- самостоятельно пользоваться алфавитным и систематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Учащиеся получат возможность научиться:
- ориентироваться в библиотечном пространстве; пользоваться интернет-каталогом для поиска необходимой литературы.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
- различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого из них;
- сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;
- сравнивать былину и сказочный текст;
- сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;
- определять ритм стихотворения;
- сравнивать, сопоставлять различные виды текста; называть 2—3 особенности текста;
- создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать в речи литературоведческие понятия.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
- делать творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
- создавать свой собственный текст.
Учащиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно делать инсценировки по прочитанным произведениям.
Тематическое планирование
Номер раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Книга в мировой культуре | 6 часов |
2 | Истоки литературного творчества | 13 часов |
3 | О Родине, о подвигах, о славе | 12 часов |
4 | Жить по совести, любя друг друга | 11 часов |
5 | Литературная сказка | 15 часов |
6 | Великие русские писатели | 37 часов |
7 | Литература как искусство слова | 6 часов |
Содержание курса
1 | Вводный урок |
2 | Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни» Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. |
3 | М. Горький. О книгах. |
4 | История книги. Удивительная находка. Пересказ текста. |
5 | Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. |
6 | Обобщающий урок по теме. Комплексные контрольные работы. |
7 | Виды устного народного творчества Пословицы разных народов. Сочинение на любую тему |
8 | Библия - главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых) Притча о сеятеле Милосердный самарянин |
9 | Былины. Особенности былинных текстов. |
10 | Исцеление Ильи Муромца. Былина. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» |
11 | Славянский миф. Особенности мифа. Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского |
12 | Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества |
13 | Сказки о животных Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. |
14 | Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю |
15 | Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. |
16 | Семейное чтение. Царь и кузнец. |
17 | Притча. Шрамы на сердце. |
18 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
19 | Контрольная работа. |
20 | Вводный урок по содержанию раздела. |
21 | К.Ушинский. Наше Отечество. В. Песков. Отечество. |
22 | Н. Языков.Мой друг! Что может быть милей…. С. Романовский. Русь. |
23 | Александр Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом. |
24 | Д. Донской. Куликовская битва. |
25 | Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Великая Отечественная война 1941- 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. |
26 | А. Приставкин. Портрет отца Е. Благтнина. Папе на фронт |
27 | С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. |
28-29 | Ф. Семяновский. Фронтовое детство. |
30 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
31 | Творческий проект на тему «Нам не нужна война» |
32-33 | А.К. Толстой. Детство Никиты |
34 | И.Суриков. Детство. |
35-36 | А.Гайдар. Тимур и его команда |
37 | М.Зощенко. Самое главное. И.Пивоварова. Смеялись мы - хи-хи… |
38 | Н.Носов. Дневник Коли Синицына. Н.Носов. Метро. |
39 | В. Драгунский. …Бы. |
40-41 | Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. |
42 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. |
43 | Собиратели русских народных сказок. |
44-45 | Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. |
46-47 | Шарль Перро. Мальчик – с – пальчик. |
48 | Г.- Х. Андерсена. Дикие лебеди. |
49 | Г.- Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. |
50 | Г.- Х. Андерсен. Чайник |
51 | И. Токмакова. Сказочка о счастье. |
52-54 | С.Аксаков. Аленький цветочек. |
55-56 | Наш театр. Э. Хогарт. Марфин печёт пирог. |
57 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение. |
58 | Вводный урок |
59 | Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки. |
60 | К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. |
61 | Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки Пушкина» |
62-65 | А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. |
66 | А.С.Пушкин. Осень. |
67 | А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами… |
68 | Ф.И. Тютчев. Ещё земли печален вид… |
69 | И.Козлов. Вечерний звон. |
70 | Сочинение по картине И. Левитана. «Вечерний звон» |
71 | М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. |
72 | М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. |
73 | М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. |
74 | М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. |
75 | М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. |
76 | М.Ю. Лермонтов. Бородино. |
77 | Л. Н. Толстой. |
78 | Л. Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»). |
79 | Л. Н. Толстой. Ивины. |
80 | И.Никитин. Вечер ясен и тих. |
81 | И.Никитин. Когда закат прощальными лучами… |
82 | И. Бунин Гаснет вечер, даль синеет… |
83 | И. Бунин. Ещё холодно и сыро… |
84 | Н.Некрасов. Мороз, Красный нос. |
85 | Проект. Мы идём в музей. |
86 | Л.Н. Толстой. Был русский князь Олег. |
87 | Л.Н. Толстой. Басни. |
88-90 | Л.Н. Толстой. Петя Ростов |
91-92 | И.А. Крылов. Ворона и лисица. |
93 | Маленькие и большие секреты страны Литературии |
94 | Обобщение по разделу. |
95 | Чему мы научились |
96 | Стихотворение и проза. |
97 | Стихотворение в прозе |
98 | Литература и искусство |
99-100 | Времена года в стихах |
101-102 | Главные герои произведений |
Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 4 класс
№ | Тема | Содержание изучаемого материала | Кол-во часов | Срок изучения | ЦОР | |||
план | факт | |||||||
Раздел 1. Книга в мировой культуре ( 6 часов ) | ||||||||
1 | Вводный урок | Содержание учебника. Обращение авторов. Библиотека, каталог, аннотация. | 1 | 1нед. | ||||
2 | Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни» Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. | Летописец | 1 | 2нед | ||||
.3 | М. Горький. О книгах. | Рассказ о своей домашней библиотеке | 1 | 2нед | ||||
4 | История книги. Удивительная находка. Пересказ текста. | Подготовка сообщений | 1 | 2нед | ||||
5 | Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. | Старинные и современные книги | 1 | 3нед | Презентация «Старинные книги» | |||
6 | Обобщающий урок по теме. Комплексные контрольные работы. | 1 | 3нед | |||||
Раздел 2.Истоки литературного творчества (13ч) | ||||||||
7 | Виды устного народного творчества Пословицы разных народов. Сочинение на любую тему | Виды устного народного творчества Пословицы | 1 | 3нед | Презентация «Устное народное творчество» | |||
8 | Библия - главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых) Притча о сеятеле Милосердный самарянин | Притча Смысл притчи | 1 | 4нед | ||||
9 | Былины. Особенности былинных текстов. | . Особенности былинных текстов. | 1 | 4нед | ||||
10 | Исцеление Ильи Муромца. Былина. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» | Сравнение былины со сказочным текстом. | 1 | 4нед | Мультфильм о былинных героях | |||
11 | Славянский миф. Особенности мифа. Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского | Особенности мифа. Мифологический словарь | 1 | 5нед | ||||
12 | Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества | Произведения устного народного творчества | 1 | 5нед | ||||
13 | Сказки о животных Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. | . Создание сказки по аналогии. | 1 | 5нед | ||||
14 | Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю | Подготовка к спектаклю | 1 | 6нед | ||||
15 | Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. | 1 | 6нед | |||||
16 | Семейное чтение. Царь и кузнец. | Притча | 1 | 6нед | ||||
17 | Притча. Шрамы на сердце. | Притча | 1 | 7нед | Прослушивание притчи | |||
18 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Обобщение по разделу. | 1 | 7нед | ||||
19 | Контрольная работа. | 1 | 7нед | |||||
Раздел 3 . О Родине, о подвигах, о славе (12ч) | ||||||||
20 | Вводный урок по содержанию раздела. | Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. | 1 | 8нед | ||||
21 | К.Ушинский. Наше Отечество. В. Песков. Отечество. | Сравнение текстов о Родине. | 1 | 8нед | ||||
22 | Н. Языков.Мой друг! Что может быть милей…. С. Романовский. Русь. | Сравнение произведений художественной литературы и живописи. | 1 | 8нед | ||||
23 | Александр Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом. | Подготовка сообщений о святом Александре | 1 | 9нед | Просмотр кинофильма о ледовом побоище | |||
24 | Д. Донской. Куликовская битва. | Подготовка сообщений | 1 | 9нед | ||||
25 | Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Великая Отечественная война 1941- 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. | Историческая песня. Реквием. | 1 | 9нед | Прослушивание песни | |||
26 | А. Приставкин. Портрет отца Е. Благтнина. Папе на фронт | Сравнение произведений художественной литературы и живописи. | 1 | 10нед | ||||
27 | С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. | Стихи о дружбе на планете | 1 | 10нед | ||||
28-29 | Ф. Семяновский. Фронтовое детство. | Фотография – источник получения информации | 2 | 10,11нед | ||||
30 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | Историческая литература для детей | 1 | 11нед | ||||
31 | Творческий проект на тему «Нам не нужна война» | Творческий проект | 1 | 11нед | ||||
32-33 | А.К. Толстой. Детство Никиты | Смысл рассказа. Ответственность, совесть | 2 | 12нед | ||||
34 | И.Суриков. Детство. | Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему. | 1 | 12нед | ||||
35-36 | А.Гайдар. Тимур и его команда | Смысл произведения | 2 | 13нед | Презентация «Друг детей – А. Гайдар» | |||
37 | М.Зощенко. Самое главное. И.Пивоварова. Смеялись мы - хи-хи… | Смысл рассказа | 1 | 13нед | ||||
38 | Н.Носов. Дневник Коли Синицына. Н.Носов. Метро. | Особенности юмористического текста | 1 | 14нед | ||||
39 | В. Драгунский. …Бы. | Смысл рассказа | 1 | 14нед | ||||
40-41 | Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. | Инсценирование | 2 | 14нед 15нед | Просмотр отрывка из кинофильма | |||
42 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | Обобщение по разделу. | 1 | 15нед | ||||
Раздел 5. Литературная сказка (15ч) | ||||||||
43 | Собиратели русских народных сказок. | Переводная литература | 1 | 16нед | ||||
44-45 | Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. | Особенности зарубежной литературной сказки. | 2 | 16нед | Мультфильм «Белоснежка и семь гномов» | |||
46-47 | Шарль Перро. Мальчик – с – пальчик. | Особенности зарубежного сюжета. | 2 | 17нед | ||||
48 | Г.- Х. Андерсена. Дикие лебеди. | Выставка книг. Сравнение с русской литературной сказкой | 1 | 17нед | Презентация «Андерсен – детям» | |||
49 | Г.- Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. | Смысл сказки. Судьба героев | 1 | 18нед | ||||
50 | Г.- Х. Андерсен. Чайник | Смысл сказки. | 1 | 18нед | ||||
51 | И. Токмакова. Сказочка о счастье. | Смысл сказки. | 1 | 18нед | ||||
52-54 | С.Аксаков. Аленький цветочек. | Особенности литературной сказки | 3 | 19нед | Мультфильм «Аленький цветочек» | |||
55-56 | Наш театр. Э. Хогарт. Марфин печёт пирог. | Инсценирование | 2 | 20нед | ||||
57 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение. | Составление каталога и аннотации. | 1 | 20нед | ||||
Раздел 6. Великие русские писатели (37ч) | ||||||||
58 | Вводный урок | Основные понятия. Метафора, олицетворение, эпитет, сравнение | 1 | 21нед | ||||
59 | Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки. | Стихотворения и сказки. | 1 | 21нед | Презентация «Великий русский поэт-сказочник» | |||
60 | К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. | Подготовка сообщений | 1 | 21нед | ||||
61 | Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки Пушкина» | Выставка книг А.С. Пушкина | 1 | 22нед | ||||
62-65 | А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. | Сравнение с народной сказкой | 4 | 22нед 23нед | Мультфильм «Сказка о мертвой царевне | |||
66 | А.С.Пушкин. Осень. | Сравнение произведений живописи и литературы | 1 | 23нед | ||||
67 | А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами… | Средства художественной выразительности для создания образа весны | 1 | 24нед | ||||
68 | Ф.И. Тютчев. Ещё земли печален вид… | Сравнение произведений живописи и литературы | 1 | 24нед | ||||
69 | И.Козлов. Вечерний звон. | Сравнение произведений живописи и литературы | 1 | 24нед | ||||
70 | Сочинение по картине И. Левитана. «Вечерний звон» | Оживление картины | 1 | 25нед | ||||
71 | М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. | Сообщения о М.Ю. Лермонтове | 1 | 25нед | Презентация «М.Ю.Лермонтов» | |||
72 | М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. | Сравнение текстов | 1 | 25нед | ||||
73 | М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. | Сравнение произведений живописи и литературы | 1 | 26нед | ||||
74 | М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. | Сравнение произведений живописи и литературы | 1 | 26нед | ||||
75 | М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. | Особенности исторической песни | 1 | 26нед | ||||
76 | М.Ю. Лермонтов. Бородино. | Особенности художественного и исторического текстов | 1 | 27нед | Прослушивание стихотворения в записи | |||
77 | Л. Н. Толстой. | . Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. | 1 | 27нед | ||||
78 | Л. Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»). | Герои рассказа | 1 | 27нед | ||||
79 | Л. Н. Толстой. Ивины. | Герои рассказа | 1 | 28нед | ||||
80 | И.Никитин. Вечер ясен и тих. | Средства художественной выразительности для создания картины | 1 | 28нед | ||||
81 | И.Никитин. Когда закат прощальными лучами… | Приёмы для описания. Сравнение произведений живописи и литературы | 1 | 28нед | ||||
82 | И. Бунин Гаснет вечер, даль синеет… | Выбор интонации Подготовка вопросов к стихотворению | 1 | 29нед | ||||
83 | И. Бунин. Ещё холодно и сыро… | Звуки природы в стихотворении | 1 | 29нед | ||||
84 | Н.Некрасов. Мороз, Красный нос. | Создание сказочных образов | 1 | 29нед | ||||
85 | Проект. Мы идём в музей. | Подготовка к экскурсии | 1 | 30нед | ||||
86 | Л.Н. Толстой. Был русский князь Олег. | Сравнение двух произведений | 1 | 30нед | ||||
87 | Л.Н. Толстой. Басни. | Роль басни | 1 | 30нед | Презентация по теме | |||
88-90 | Л.Н. Толстой. Петя Ростов | Пересказ | 3 | 31нед | ||||
91-92 | И.А. Крылов. Ворона и лисица. | Инсценирование. | 2 | 32нед | Прослушивание басни в записи | |||
93 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1 | 32нед | |||||
94 | Обобщение по разделу. | 1 | 33нед | |||||
Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения | ||||||||
95 | Чему мы научились | Роль литературы в жизни человека | 1 | 33нед | ||||
96 | Стихотворение и проза. | Ритм и рифма в стихах | 1 | 33нед | ||||
97 | Стихотворение в прозе | Художественная речь писателя | 1 | 34нед | ||||
98 | Литература и искусство | Литература – это искусство слова | 1 | 34нед | ||||
99-100 | Времена года в стихах | Понятие: подвижные картины | 2 | нед | ||||
101-102 | Главные герои произведений | Признаки поэтического произведения | 2 | нед | ||||
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 24
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Буркина М.И.» городского округа Самара
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___________ От «_____» _________2016 г. Председатель МО _____________О.А. Захарова | ПРОВЕРЕНО Зам. директора по НМР МБОУ Школы № 24 г.о. Самара ___________А.Г. Соловьева «_____»____________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _____________М.В. Романова «_____» ______________2016 г. |
Рабочая программа
Окружающий мир
на 2016-2017 учебный год
Класс: 4
Учитель: Тягнова Л.М., Новицкая Л.В., Коновалова А. И., Румянцева О.А.
Количество часов: в неделю - 2; всего за год – 68
Программа: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Перспектива». М., Просвещение, 2014
Учебник: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», в двух частях, 4 класс,
Москва, «Просвещение», 2014
Дидактические материалы и дополнительная учебно-методическая литература:
1. «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к УМК А.А. Плешакова, М. Ю. Новицкой «Перспектива», Н.Ю. Васильева, Москва, «Вако», 2016г.
2. Электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова
Планируемые результаты.
Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
- Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
- Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
- Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Тематическое планирование
№п/п | Название раздела | Количество часов |
1. | Мы- граждане единого Отечества | 12 ч. |
2. | По родным просторам | 20 ч. |
3. | Путешествие по реке времени | 27 ч. |
4. | Мы строим будущее России | 9 ч. |
Итого: | 68 ч. |
Содержание курса
1 | Общество-это мы |
2 | Российский народ |
3 | Конституция России |
4 | Права ребенка |
5 | Права ребенка.Государственное устройство России |
6 | Российский союз равных |
7 | Государственная граница России |
8 | Путешествие за границу России |
9 | Сокровища России и их хранители |
10 | Творческий союз |
11 | Альбом путешествий. Гербы , флаги и столицы субъектов России |
12 | Контрольная работа |
13 | Карта – наш экскурсовод |
14 | По равнинам и горам |
15 | В поисках подземных кладовых |
16 | Наши реки |
17 | Озера – краса земли |
18 | По морским просторам |
19 | С севера на юг |
20 | В ледяной пустыне |
21 | В холодной тундре |
22 | Среди лесов |
23 | В широкой степи |
24 | В жаркой пустыне |
25 | У теплого моря |
26 | Мы- дети родной земли |
27 | В содружестве с природой |
28 | Как сберечь природу России |
29 | По страницам Красной книги |
30 | По заповедникам и национальным паркам |
31 | Альбом путешествий. Красная книга, заповедники и национальные парки |
32 | Контрольная работа |
33 | В путь по реке времени |
34 | Путешествуем с археологами |
35 | По страницам летописи |
36 | Истоки древней Руси |
37 | Мудрый выбор |
38 | Наследница Киевской Руси |
39 | Москва- преемница Владимира |
40 | Начало Московского царства |
41 | Подвижники Руси и землепроходцы |
42 | На пути к единству |
43 | Начало Российской империи |
44 | «Жизнь- Отечеству, честь- никому » |
45-46 | Отечественная война 1812 |
47 | Великий путь |
48 | Золотой век театра и музыки |
49 | Расцвет изобразительного искусства и литературы |
50 | В поисках справедливости |
51-52 | Век бед и побед |
53 | «Вставай страна огромная» |
54 | Трудовой фронт России |
55 | «Нет в России семьи такой » |
56 | После великой войны |
57 | Достижения 1950- 1970х годов |
58 | Альбом путешествий. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны |
59 | Контрольная работа |
60 | Современная Россия |
61 | Хороша честь , когда есть, что есть |
62 | Умная сила России |
63 | Светлая душа России |
64 | Начни с себя |
65 | Контрольная работа |
66 | Я строю будущее России. Отправимся на экскурсию. |
67-68 | Итоговое повторение |
Календарно-тематическое планирование. Окружающий мир. 4 класс
№ п/п | Тема | Содержание изучаемого материала | Кол-во часов | Сроки изучения | ЦОР | |
План | факт | |||||
Мы- граждане единого Отечества 12 ч | ||||||
1 | Общество-это мы | Необходимость объединения людей в сообщества. Различные типы сообществ и обще- ственных групп. Общие цели и интересы — основа объединения людей в сообщества. | 1 | 1 нед. | Эл.приложение | |
2 | Российский народ | Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами. | 1 | 2 нед | Эл.приложение | |
3 | Конституция России | Конституция РФ как доку- мент, раскрывающий вопросы государственного устройства страны, свободы, прав и обязанностей её граждан. | 1 | 2 нед | Эл.приложение | |
4 | Права ребенка | Права ребёнка, гарантированные Федеральным законом. | 1 | 3 нед | ||
5 | Права ребенка Государственное устройство России | Особенности государственного устройства РФ как независимой демократической республики и Конституция страны. | 1 | 3 нед | ||
6 | Российский союз равных | Особенности субъектов РФ в зависимости от принадлежности к той или иной группе. Устройство региональных органов государственной власти. | 1 | 4 нед | Эл.приложение | |
7 | Государственная граница России | Россия на карте, государственная граница России | 1 | 4 нед | ||
8 | Путешествие за границу России | Путешествия в Республику Беларусь и Монголию. | 1 | 5 нед | Эл.приложение | |
9 | Сокровища России и их хранители | Творческое сотрудничество как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. | 1 | 5 нед | ||
10 | Творческий союз | Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России. | 1 | 6 нед | Эл.приложение | |
11 | Альбом путешествий. Гербы , флаги и столицы субъектов России | Оформление «Альбома путешествий» , выставка «Гербы, флаги и столицы субъектов Российской Федерации». | 1 | 6 нед | ||
12 | Контрольная работа | Контроль знаний. | 1 | 7 нед | ||
По родным просторам 20 ч | ||||||
13 | Карта – наш экскурсовод | Физическая карта России. | 1 | 7 нед | Эл.приложение | |
14 | По равнинам и горам | Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Равнины и горы России. | 1 | 8 нед | Эл.приложение | |
15 | В поисках подземных кладовых | Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны | 1 | 8 нед | Эл.приложение | |
16 | Наши реки | Реки России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. | 1 | 9 нед | ||
17 | Озера – краса земли | Озёра России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. | 1 | 9 нед | Эл.приложение | |
18 | По морским просторам | Моря, омывающие берега России, их принадлежность к трём океанам, роль в жизни людей. | 1 | 10 нед | ||
19 | С севера на юг | Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны, | 1 | 10 нед | Эл.приложение | |
20 | В ледяной пустыне | Зона арктических пустынь. Природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь. | 1 | 11 нед | Эл.приложение | |
21 | В холодной тундре | Зона тундры. Природные условия, растительный и животный мир тундры. | 1 | 11 нед | ||
22 | Среди лесов | Лесотундра как переходная зона между тундрой и лесами. | 1 | 12 нед | ||
23 | В широкой степи | Лесостепь как переходная зона между лесами и степями. Зона степей. | 1 | 12 нед | Эл.приложение | |
24 | В жаркой пустыне | Полупустыня как переходная зона между степями и пустынями. | 1 | 13 нед | ||
25 | У теплого моря | Черноморское побережье Кавказа. Субтропическая зона. | 1 | 13 нед | ||
26 | Мы- дети родной земли | Особенности хозяйственной жизни народов России. | 1 | 14 нед | Эл.приложение | |
27 | В содружестве с природой | Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири. | 1 | 14 нед | Эл.приложение | |
28 | Как сберечь природу России | Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России. | 1 | 15 нед | ||
29 | По страницам Красной книги | Растения и животные из Красной книги России. | 1 | 15 нед | ||
30 | По заповедникам и национальным паркам | Заповедники и национальные парки России. | 1 | 16 нед | Эл.приложение | |
31 | Альбом путешествий. Красная книга, заповедники и национальные парки | Заповедники, национальные парки, роль в охране природы. | 1 | 16 нед | ||
32 | Контрольная работа | Контроль знаний | 1 | 17 нед | ||
Путешествие по реке времени 27ч | ||||||
33 | В путь по реке времени | Героико-эпические песни, предания, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности. | 1 | 17 нед | Эл.приложение | |
34 | Путешествуем с археологами | Роль археологии в изучении прошлого. | 1 | 18 нед | Эл.приложение | |
35 | По страницам летописи | Повесть временных лет — древнерусская летопись. | 1 | 18 нед | ||
36 | Истоки древней Руси | Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерус- ское государство. | 1 | 19 нед | Эл.приложение | |
37 | Мудрый выбор | Важнейшие деяния княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого, их роль в развитии древнерусской культуры и государственности. | 1 | 19 нед | Эл.приложение | |
38 | Наследница Киевской Руси | Роль князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государств. | 1 | 20 нед | Эл.приложение | |
39 | Москва- преемница Владимира | Эпоха княжеских междоусобиц и монгольское нашествие на Древнюю Русь. | 1 | 20 нед | Эл.приложение | |
40 | Начало Московского царства | Эпоха укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III. | 1 | 21 нед | Эл.приложение | |
41 | Подвижники Руси и землепроходцы | Деяния соотечественников в XVI—XVII вв. Развитие самых разных направлений деятельного творчества людей. | 1 | 21 нед | Эл.приложение | |
42 | На пути к единству | События Смутного времени в жизни страны. | 1 | 22 нед | Эл.приложение | |
43 | Начало Российской империи | Преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых | 1 | 22 нед | ||
44 | «Жизнь- Отечеству, честь- никому » | Деятельность великих соотече- ственников в послепетровское время. | 1 | 23 нед | Эл.приложение | |
45-46 | Отечественная война 1812 | Отечественная война 1812 г. и народная историческая память. | 2 | 23 нед, 24 нед | ||
47 | Великий путь | Российская империя в XIX в. Развитие промышленности и торговли. | 1 | 24 нед | Эл.приложение | |
48 | Золотой век театра и музыки | Развитие театрального и му- зыкального искусства России в XIX — начале XX в. | 1 | 25 нед | Эл.приложение | |
49 | Расцвет изобразительного искусства и литературы | Развитие изобразительного искусства и литературы России в XIX — начале XX в. | 1 | 26 нед | Эл.приложение | |
50 | В поисках справедливости | События в истории России начала XX в.: участие страны в Первой мировой войне, Великая Российская революция, Гражданская война, образование СССР. | 1 | 27 нед | Эл.приложение | |
51-52 | Век бед и побед | СССР до начала Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг.: промышленное строительство, развитие науки и техники | 2 | 27 нед | Эл.приложение | |
53 | «Вставай страна огромная» | Основные этапы Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг.: внезапное нападение гитлеровской армии на СССР 22 июня 1941 г. | 1 | 28 нед | Эл.приложение | |
54 | Трудовой фронт России | Эвакуация промышленных предприятий на восток страны, перестройка промышленности на военный лад, тяжёлый крестьянский труд. | 1 | 28 нед | Эл.приложение | |
55 | «Нет в России семьи такой » | Семейная память — основа исторической памяти народа. Документы (письма, фотогра- фии) | 1 | 29 нед | ||
56 | После великой войны | Восстановление разрушенного войной народного хозяйства в первые пять лет после Великой Отечественной войны. | 1 | 29 нед | Эл.приложение | |
57 | Достижения 1950- 1970х годов | Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950—1970-е гг. | 1 | 30 нед | Эл.приложение | |
58 | Альбом путешествий. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны | Составление Календаря памятных дат нашего Отечества с включением страниц, посвящённых событиям истории своего края и своим землякам. | 1 | 30 нед | ||
59 | Контрольная работа | Контроль знаний. | 1 | 31 нед | ||
Мы строим будущее России 9 ч | ||||||
60 | Современная Россия | Особенности периода пере- стройки, образования Рос- сийской Федерации в 1991 г. и жизни страны в первом десятилетии XXI в. | 1 | 31 | Эл.приложение | |
61 | Хороша честь , когда есть, что есть | Продовольственная безопасность страны — важнейшая за- дача современности. | 1 | 32 нед | Эл.приложение | |
62 | Умная сила России | Сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране — важнейшая задача нашего времени. | 1 | 32 нед | Эл.приложение | |
63 | Светлая душа России | Выдающиеся явления в со- временной культурной жизни России. | 33 нед | Эл.приложение | ||
64 | Начни с себя | Положительный опыт развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности. | 1 | 33 нед | Эл.приложение | |
65 | Контрольная работа | Контроль знаний. | 1 | 34 нед | ||
66 | Я строю будущее России. Отправимся на экскурсию. | Организация экскурсий на промышленные предприятия своего края, знакомства жизни работников и жителей города(села) | 1 | 34 нед | Эл.приложение | |
67-68 | Итоговое повторение | Правила здорового образа жизни в летний период. Задания на лето. | 2 | 35 нед | ||
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 24
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Буркина М.И.» городского округа Самара
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___________ От «_____» _________2016 г. Председатель МО _____________О.А. Захарова | ПРОВЕРЕНО Зам. директора по НМР МБОУ Школы № 24 г.о. Самара ___________А.Г. Соловьева «_____»____________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _____________М.В. Романова «_____» ______________2016 г. |
Рабочая программа
Технология
на 2016-2017 учебный год
Класс: 4
Учитель: Тягнова Л.М., Новицкая Л.В., Коновалова А. И., Румянцева О.А.
Количество часов: в неделю - 1; всего за год – 34
Программа:Н.И.Роговцева. С.В.Анащенкова. Технология. Предметная линия учебников системы «Перспектива». М., Просвещение, 2012
Учебник: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова «Технология», Москва, «Просвещение», 2012
Дидактические материалы и дополнительная учебно-методическая литература:
1. Методическое пособие «Уроки технологии. 4 класс», Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Москва, «Просвещение», 2015
2. Электронное приложение к учебнику «Технология. 4 класс»
Планируемые результаты
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации; составление текстов в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Тематическое планирование
Номер раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Здравствуй, дорогой друг! | 1 час |
2 | Человек и земля | 22 час |
3 | Человек и вода | 3 часа |
4 | Человек и воздух | 3 часа |
5 | Человек и информация | 5 часов |
Содержание курса
1 | Как работать с учебником. |
2-3 | Вагоностроительный завод. Изделия: Кузов вагона. Пассажирский вагон |
4 | Полезные ископаемые. Изделие: Буровая вышка. |
5 | Полезные ископаемые. Изделие: Малахитовая шкатулка. |
6-7 | Автомобильный завод. Изделия: КамАЗ. Кузов грузовика. |
8-9 | Монетный двор. Изделия: Стороны медали. Медаль. |
10-11 | Фаянсовый завод. Изделия: Основа для вазы. Ваза. |
12-13 | Швейная фабрика. Изделие: Прихватка. |
14-15 | Мягкая игрушка. Изделия: Новогодняя игрушка. Птичка. Новогодние изделия |
16-17 | Обувное производство. Изделие: Модель детской летней обуви. |
18-19 | Деревообрабатывающее производство. Изделие: Лесенка-опора для растений. |
20 | Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка»» «Шоколадное печенье» |
21-22 | Бытовая техника. Изделие: Настольная лампа. |
23 | Тепличное хозяйство. Изделие: Цветы для школьной клумбы. |
24 | Водоканал. Изделие: Фильтр для воды. |
25 | Порт. Изделие: Канатная лестница |
26 | Узелковое плетение. Изделие: Браслет. |
27 | Самолетостроение. Изделие: Самолет. |
28 | Ракетостроение. Изделие: Ракета-носитель. |
29 | Летательный аппарат. Изделие: Воздушный змей. |
30 | Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист» |
31 | Работа с таблицами. Изделие: Создание таблицы. |
32 | Создание содержания книги. |
33 | Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника» |
34 | Итоговый урок. |
Календарно-тематическое планирование. Технология. 4 класс
№ | Тема | Содержание изучаемого материала | Кол-во часов | Срок изучения | ЦОР | |||
план | факт | |||||||
Раздел 1. Здравствуй, дорогой друг! (1 час) | ||||||||
1 | Как работать с учебником. | Отбор материалов и инструментов | 1 | 2нед. | ||||
Раздел 2. Человек и земля (22час) | ||||||||
2-3 | Вагоностроительный завод. Изделия: Кузов вагона. Пассажирский вагон | Модель вагонов из бумаги | 2 | 3,4нед. | Презентация «История развития железных дорог в России»» | |||
4 | Полезные ископаемые. Изделие: Буровая вышка. | Модель буровой вышки из металлического конструктора | 1 | 5нед. | ||||
5 | Полезные ископаемые. Изделие: Малахитовая шкатулка. | Лепка слоями для создания имитации рисунка малахита | 1 | 6нед. | Презентация «Полезные ископаемые» | |||
6-7 | Автомобильный завод. Изделия: КамАЗ. Кузов грузовика. | Модель грузового автомобиля из металлического конструктора | 2 | 7,8нед. | ||||
8-9 | Монетный двор. Изделия: Стороны медали. Медаль. | Создание медалей на основе чеканки (тиснение по фольге) | 2 | 9,10нед. | ||||
10-11 | Фаянсовый завод. Изделия: Основа для вазы. Ваза. | Модель посуды из пластилина | 2 | 11,12нед. | Презентация «Как создаётся фаянс» | |||
12-13 | Швейная фабрика. Изделие: Прихватка. | Модель прихватки из ткани и синтепона | 2 | 13,14нед. | ||||
14-15 | Мягкая игрушка. Изделия: Новогодняя игрушка. Птичка. Новогодние изделия | Модель игрушки из ткани и проволоки | 2 | 15,16нед. | ||||
16-17 | Обувное производство. Изделие: Модель детской летней обуви. | Модель обуви из бумаги | 2 | 17,18нед. | ||||
18-19 | Деревообрабатывающее производство. Изделие: Лесенка-опора для растений. | Модель лесенки из реек | 2 | 19,20нед. | ||||
20 | Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка»» «Шоколадное печенье» | Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья из продуктов | 1 | 21нед. | Презентация «История сладостей» | |||
21-22 | Бытовая техника. Изделие: Настольная лампа. | Модель настольной лампы из батареек, фольги, пластмассовой бутылочки, лампочки и бумаги | 2 | 22,23нед. | ||||
23 | Тепличное хозяйство. Изделие: Цветы для школьной клумбы. | Создание мини-теплицы, посадки семян, уход за рассадой | 1 | 24нед. | Презентация «Тепличные растения» | |||
Раздел 3. Человек и вода(3 часа) | ||||||||
24 | Водоканал. Изделие: Фильтр для воды. | Модель бумажного фильтра | 1 | 25нед. | ||||
25 | Порт. Изделие: Канатная лестница | Модель лестницы из верёвки | 1 | 26нед. | ||||
26 | Узелковое плетение. Изделие: Браслет. | Модель браслета из тесьмы двух цветов | 1 | 27нед. | Презентация «Виды браслетов» | |||
Раздел 4. Человек и воздух (3 часа) | ||||||||
27 | Самолетостроение. Изделие: Самолет. | Модель самолёта из металлического конструктора | 1 | 28нед. | ||||
28 | Ракетостроение. Изделие: Ракета-носитель. | Модель ракеты из бумаги | 1 | 29нед. | ||||
29 | Летательный аппарат. Изделие: Воздушный змей. | Модель воздушного змея из бумаги и тесьмы | 1 | 30нед. | ||||
Раздел 5. Человек и информация (5 часов) | ||||||||
30 | Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист» | Работа с компьютером и принтером | 1 | 31нед. | ||||
31 | Работа с таблицами. Изделие: Создание таблицы. | Правила создания таблицы | 1 | 32нед. | ||||
32 | Создание содержания книги. | Использование компьютерных технологий в издательском деле | 1 | 33нед. | ||||
33 | Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника» | Переплёт дневника | 1 | 34нед. | ||||
34 | Итоговый урок. | Выставка лучших работ | 1 | |||||
Предварительный просмотр:
униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 24
углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Буркина М.И.» городского округа Самара
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___________ от «_____» _________2016 г. Председатель МО _____________О.А. Захарова | ПРОВЕРЕНО Зам. директора по НМР МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _________А.Г. Соловьева «_____»__________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы № 24 г.о. Самара _____________М.В. Романова «_____» ____________2016 г. |
Рабочая программа
Изобразительное искусство
на 2016-2017 учебный год
Класс: 4
Учитель: Тягнова Л.М., Новицкая Л.В., Коновалова А. И., Румянцева О.А.
Количество часов: в неделю - 1; всего за год – 34
Программа: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова и др. Изобразительное искусство.
Предметная линия учебников системы «Перспектива». М., Просвещение, 2014
Учебник: «Изобразительное искусство», 4 класс, Т. И. Шпикалова, Л. В. Ершова
Москва, «Просвещение», 2012
Дидактические материалы и дополнительная учебно-методическая литература:
1. «Уроки изобразительного искусства». Поурочные разработки 1-4 класс,
Т. И. Шпикалова, Л. В. Ершова, Москва, «Просвещение», 2015
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль__ в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Тематическое планирование
Номер раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Восхитись вечно живым миром красоты | 11 часов |
2 | Любуйся ритмами в жизни природы и человека | 14 часов |
3 | Восхитись созидательными силами природы и человека | 9 часов |
Содержание курса
1 | Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно. |
2 | Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень. |
3 | Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет. |
4 | Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи. |
5 | Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита. |
6 | Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок. |
7 | Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика. |
8 | Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека. |
9 | Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет. |
10 | Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий. |
11 | Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция. |
12 | Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция. |
13 | Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт. |
14 | Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет. |
15 | Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов. |
16 | Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия. |
17 | Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия. |
18 | Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика. |
19 | Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция. |
20 | Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета. |
21 | Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр. |
22 | «Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит. |
23 | Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика. |
24-25 | Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих. |
26 | Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно. |
27 | Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа. |
28-29 | Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство. |
30 | Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества. |
31 | «Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы. |
32-34 | Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности. |
Календарно – тематическое планирование Изобразительное искусство. 4 класс
№ | Тема | Содержание изучаемого материала | Кол-во часов | Срок изучения | ЦОР | ||||
план | факт | ||||||||
Раздел 1. Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч) | |||||||||
1 | Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно. | Отношение к природе, человеку и обществу. Образы природы и человека в живописи. | 1 | 1нед. | |||||
2 | Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень. | . Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. | 1 | 2нед. | |||||
3 | Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет. | Пейзажи родной природы. | 1 | 3нед. | |||||
4 | Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи. | Истоки декоративно- прикладного искусства и его роль в жизни человека. | 1 | 4нед. | Презентация «Изделия мастеров Городца» | ||||
5 | Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита. | Образ птицы-света в творчестве городецких мастеров конца XIX—XX вв. | 1 | 5нед. | |||||
6 | Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок. | Образ вороного коня и всадника в изделиях городецких мастеров и произведениях художника-графика Т. Мавриной. | 1 | 6нед. | |||||
7 | Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика. | Произведения народных художественных промыслов в России. | 1 | 7нед. | Презентация «Городецкая роспись» | ||||
8 | Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека. | Жанр портрета. | 1 | 8нед. | |||||
9 | Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет. | Пейзажи родной природы. | 1 | 9нед. | |||||
10 | Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий. | Образы природы и человека в живописи. | 1 | 10нед. | |||||
11 | Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция. | Изменчивые состояния осенней природы. | 1 | 11нед. | |||||
Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч) | |||||||||
12 | Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция. | Живописные групповые портреты разных семей. | 1 | 12нед. | |||||
13 | Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт. | Образ человека в традиционной культуре. | 1 | 13нед. | Просмотр отрывка м/ф «Двенадцать месяцев» | ||||
14 | Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет. | Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. | 1 | 14нед. | |||||
15 | Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов. | Эмоциональные возможности цвета. | 1 | 15нед. | |||||
16 | Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия. | Поздравительная открытка. | 1 | 16нед. | |||||
17 | Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия. | Зимняя природа. | 1 | 17нед. | Презентация «Картины зимней природы» | ||||
18 | Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика. | Зимняя природа. | 1 | 18нед. | |||||
19 | Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция | Жанр натюрморта. | 1 | 19нед. | Презентация «Натюрморты художников» | ||||
20 | Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета. | Жанр натюрморта. | 1 | 20нед. | |||||
21 |
Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр. | Образ защитника Отечества. | 1 | 21нед. | Презентация «Панорама «Бородинская битва» | ||||
22 | «Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит. | Образ защитника Отечества. | 1 | 22нед. | |||||
23 | Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика. | Орнаментальное оформлении народного жилища и костюма, предметов быта и игрушек. | 1 | 23нед. | |||||
24-25 | Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих. | Смысл понятия лубок. Народные лубочные картинки, их разнообразная тематика. | 2 | 24,25нед. | Художественно-дидактическая таблица «Графическое решение природы» | ||||
Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч) | |||||||||
26 | Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно. | Природная сти- хия — вода, раскрытие её роли в жизни человека и места в искусстве. | 1 | 26нед. | Презентация «Природная стихия-вода» | ||||
27 | Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа. | Смысл понятий экологический плакат, коллаж. Проект плаката на тему «Вода — жизнь» в технике коллажа. | 1 | 27нед. | |||||
28-29 | Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство. | Пейзажи родной природы. | 2 | 28,29нед. | |||||
30 | Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества. | Эскиз памятной плакетки «Слава воину-победителю». | 1 | 30нед. | Презентация «Герои Великой Отечественной войны» | ||||
31 | «Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы. | Памятная плакетка «Слава воину-победителю» согласно эскизу. | 1 | 31нед. | |||||
32-34 | Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности. | Презентация орнаментальных композиций на предметах, созданных в традициях народного искусства в разных странах мира. | 3 | 32,33,34 нед. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование 1 класс по программе "Школа России"
Календарно-тематическое планирование по новым ФГОСам 1 класс, программа "Школа России"...
Календарно-тематическое планирование 1 класс по программе "Школа России"
Календарно-тематическое планирование по новым ФГОСам 1 класс, программа "Школа России"...
Календарно-тематическое планирование 3 класс по программе "Школа-2100"
математика №п/п Тема урокаКол-вочасов Тип урока Элементысодержания Требования к уровнюподготовкиобучающихся Видконтроля ДомашнеезаданиеДатапроведен...
Календарно-тематическое планирование 3 класс по программе "Школа-2100"
Окружающий мир №ДатаТема урокаУмения и навыки Опыты и наблюдения Домашнее задание І четвертьКак устроен мир (7 ч)1,2...
Календарно-тематическое планирование 3 класс по программе "Гармония" (Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, ИЗО, кубановедение).
Календарно- тематическое планирование составлено на основе программы "Гармония" для общеобразовательных учреждений. В русском языке и математике соблюдены все требования по колличеству контрольных руб...
Календарно-тематическое планирование 4 класс по программе "Гармония" (Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, ИЗО, кубановедение).
Календарно-тематическое планирование 4 класса составлено по программе "Гармония" для общеобразовательных школ по: русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, ИЗО....
Тематические планирование, 4 класс, по программе "Школа России"
Тематическое планирование для учащихся 4 класса по предметам: русский язык, математика, окружающий мир, ИЗО, информатикаи ИКТ, физкультура, литературное чтение, технология...