Программа внеурочной деятельности "Планета детства"
рабочая программа по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Игримская средняя общеобразовательная школа №1

                                                                                                                                                               «Утверждена»

                                                                                                                                             Приказ №_111/1-0 от «01.09. 2012г.»

Директор МБОУ Игримская СОШ №1

                                                                                                       Остапчук Л. И.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

2В класс

Составитель:

учитель первой категории

Нижибецкая Людмила Валериевна

Игрим, 2012 г.

Пояснительная записка

В основу программы  внеурочной деятельности положены следующие принципы:
• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;
• системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

         Любящий свой народ, свой край и свою Родину;

         Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

         Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

         Владеющий основами умения учиться; способный к организации собственной деятельности;

         Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

         Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

         Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

     выявить интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;

     оказать помощь в поисках «себя»;

     создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

     формировать системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

     развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

     создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

     развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

     расширить рамки общения с социумом.

Нормативно-правовая и документальная основа:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция модернизации дополнительного образования детей  Российской Федерации.
4. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
5. Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
6. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
7. Должностная инструкция классного руководителя.
8. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

Программа реализует два направления: обще-интеллектуальное и социальное.

   Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

• педагоги школы

 Материально-техническое обеспечение:

• учебные кабинеты школы
• кабинет информатики
• аудио-аппаратура
• наглядные пособия, макеты
• \дидактические материалы  (методические рекомендации, разработки, сценарии, научно –методическая  литература).

Сроки реализации:

2012-2013 учебный год

Участники программы: учащиеся 1-4-х классов.

Социальное направление

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни.

К.Д.Ушинский.

Задачи воспитания:

* способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже будни может труд сделать праздничными днями;

* приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

Курс «Мир профессий» реализует социальное направление во внеурочной деятельности во 2 классе в рамках апробации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

О множестве профессий школьники практически не имеют информации, поэтому знакомство с миром профессий начинается в начальной школе. Перед педагогами начальной школы стоит задача: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала  в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.

        Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но, поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Цель курса: подготовка основы для предпрофильной ориентации учащихся младших классов путём создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

• формирование единой картины о мире труда и разнообразии профессий;

• обогащение представлений о различных сторонах  профессий;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей, творческой активности, и  

    способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

Структура занятий:

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).
2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):
3. Что я знаю об этой профессии;
4. Что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
5. Какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;
6. Что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.
7. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.
8. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей .

В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Наиболее распространённым методом профориентации в младших классах является беседа. Важно, чтобы она была логично связана с учебным материалом и проходила при активном участии детей. Для этого ученикам можно предварительно дать несложные задания, которые отвечают теме беседы. Профориентационная беседа не является каким-то отдельным методом, она используется в сочетании с другими методами профориентации. Например, при проведении беседы по конкретной профессии желательно использовать наглядные методы (телевидение, кинофильмы, презентации) и практические (игры, тренинговые задания).

Важная роль в профориентационной работе принадлежит внеклассным мероприятиям. Правильно организованные мероприятия развивают способности детей, их творческую активность. В процессе внеклассной профориентационной работы происходит расширение, углубление, закрепление основных профориентационных идей; выбор содержания профориентационной внеклассной работы направлен на создание возможностей для проявления самостоятельности и творчества учеников в разных сферах деятельности (познавательной, трудовой, художественной, общественной, и др.). Все формы внеклассной работы способствуют активному применению знаний имеющихся, у учеников, и стимулируют усвоение новых понятий, умений и навыков, необходимых для будущей предпрофильной ориентации.

Критерии успешности прохождения курса:

Высокий уровень - умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.

Средний уровень - умение подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии. Ему нужна помощь в подборе заданий для проверки этих способностей.

Низкий уровень - умение подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы для данной профессии.

Формы контроля:

Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.

По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу — творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать»

Предполагаемый результат

Учащиеся должны:

- владеть информацией о разнообразии мира профессий.

- владеть специальной терминологией;

- понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;

- выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями;

- объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;

- устанавливать внутренние взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями, сравнивать ситуации, явления, предметы между собой;

- самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы;

- устанавливать отношения в трудовых группах;

- организовывать свою работу и работу товарищей;

- самостоятельно подготовить развёрнутое описание профессии, определить способности, которые необходимы людям данной профессии.

Содержание курса

Календарно-тематическое планирование (34 недели, 34 часа – 1 час в неделю).

Обще-интеллектуальное направление

Первоначальное учение так важно для человека,

что можно сказать, решает участь всей его жизни.

                                                                      В. Белинский.

Цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

3. Изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

Курс «Размышляем, играем, творим» реализует обще-интеллектуальное направление программы.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса  «Размышляем, играем, творим»

В результате изучения данного курса  во 2 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

• учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
• учиться выражать свои мысли, аргументировать;
• овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• развивать доброжелательность и отзывчивость;
• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• применять правила сравнения;
• задавать вопросы;
• находить закономерность в числах, фигурах и словах;
• строить причинно-следственные цепочки;
• упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
• находить ошибки в построении определений;
• делать умозаключения.

Цель: Развивать психические механизмы, которые лежат в основе   интеллектуального потенциала.

Задачи:

• Способствовать развитию умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация др.;
• Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
• Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

Календарно-тематическое планирование (34 недели, 34 часа – 1 час в неделю).

Ожидаемые результаты:

1. Дети научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

2. Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Рекомендуемая литература

- Азбука нравственного воспитания    И.А.Каиров, О.С.Богданова.

- Проведение праздников в начальных классах    В.А.Георгиевский

- Начальное техническое моделирование    Л.А.Болотина, А.П.Журавлева

- От игры к знаниям    Е.М.Минскин

- Игры-путешествия     Е.А.Немежанская

- Внеклассная воспитательная работа в начальной школе     Г.Ф.Суворова

- Классный час играючи     В.А.Герасимова

- Игры в самих себя    О.А.Казанский

- Воспитательная работа в начальной школе    С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина