Проектирование и участие в инициативах, направленных на повышение эффективности деятельности образовательного учреждения
материал

Участие   учителя начальных классов Демидовой О.Н. в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью работы образовательной организации.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПРОГРАММА

нравственного воспитания

младших школьников

"Россияне"

Сроки реализации: 4 года

Возраст: 7-11 лет

Классный руководитель

Учитель первой  категории

Демидова  О.Н.

город Сургут

           Программа нравственного воспитания  актуальна в воспитательном процессе, так как нравственное воспитание во все времена было одной из важнейших задач. Для этого необходимо, чтобы оно приобрело системный характер. Программа базируется на возрастных особенностях обучающихся и принципах воспитания. Однако это вовсе не означает, что вся воспитательная работа будет сводиться только к одной теме. Содержание программы  многогранно, оно включает в себя следующие аспекты:

1. Формирование механизмов собственного субъективного поведения, характера, мировоззрения.
2. Формирование качеств культуры поведения.
3. Приобщение к культуре родного края, традициям семьи.
4. Формирование бережного отношения к природе.
5. Развитие познавательных интересов детей.
6. Пропаганда здорового образа жизни.
7. Работа с родителями.
8. Диагностические исследования.

Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить объединенные усилия педагога и     семьи.

Актуальность программы

Младший школьный возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

В системе нравственного воспитания можно выделить следующие направления деятельности педагога:

• формирование потребности в здоровом образе жизни;
• патриотическое воспитание;
• эстетическое развитие детей;
• развитие детского коллектива;
• совместная работа педагога и семьи.

Цель нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагог превратил во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка; воспитал такие социально значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Понятие “нравственное воспитание” достаточно широкое. Сердцевина воспитания – развитие нравственных качеств личности. Когда воспитаны эти качества, то человек как бы непроизвольно правильно ориентируется в окружающей жизни.

Переживания, связанные с нравственными проявлениями личности: отношение к “малой Родине”, к другим людям, к труду, природе, к себе являются одной из сторон патриотического воспитания. Оно является частью нравственного воспитания.

Программа нравственного воспитания является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенные формы, методы и приемы. Решение проблем нравственного воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия, как беседы, конкурсы, классные часы, выставки, проведение праздников, посещение театров и музеев, викторины, игры-путешествия, диспуты.

Эффективным средством нравственного воспитания является коллективная творческая деятельность, она ставит младшего школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других.

Цели и задачи программы

Цель программы – формирование нравственных ценностей и качеств у школьников через систему воспитательных мероприятий.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи: 

• формировать потребности и мотивы нравственного поведения;
• формировать представления о здоровом образе жизни;
• формировать патриотические чувства: любовь к малой Родине, чувства гордости за свой край;
• обогатить эмоциональный мир детей;
• развивать умение общаться и сотрудничать;
• развивать и совершенствовать интеллектуальные умения;
• формировать положительную Я – концепцию.

       Прогнозируемые результаты программы:

• формирование навыков и привычек нравственного поведения;
• обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;
• накопление и обогащение опыта нравственного поведения у детей путем организации их практической деятельности;
• формирование у детей ответственности за свое здоровье;
• вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм;
• формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;

     Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогическое наблюдение, использование методов специальной диагностики;
• тестирование;
• микроисследования.

Основное содержание программы нравственного воспитания

Формы проведения мероприятий:

• беседа
• классный час
• рассказы детей, беседа
• викторина
• праздник
• акция
• конкурсы рисунков, стихов, сочинений
• фото-выставка
• конкурс рисунков
• экскурсии
• спортивные праздники
• игры
• конкурс рисунков
• игра - путешествие
• конкурс для всей семьи
• КВН
• театрализованное представление
• исследовательская работа
• диагностические исследования
• семейные викторины
• классное самоуправление

Данная программа  построена с опорой на все лучшее, что есть в детях, учителе и родителях. Она рассчитана на 4 года и состоит из 4-х ступеней.

Игра-путешествие «Мир вокруг нас»

Цель: Организация внеурочной деятельности для создания целостной картины восприятия мира и влияния на его улучшение, компенсация недостатка жизненного опыта в различных областях, вовлечение в разнообразную полезную деятельность.

1 ступень:  «Я узнаю мир»

Цель: Развитие умения общаться и сотрудничать.

Задачи:

1. Учись учиться.
2. Изучить индивидуальные особенности учеников, их интересы.
3. Начать работу по созданию дружного коллектива и положительного климата в нем.

Ожидаемый результат: создание сплоченного классного коллектива с положительным психологическим климатом, заинтересованного процессом учения.

Классная деятельность

2 ступень:  «Я – часть мира»

Цель:

Развитие в ребенке стремления быть самим собой;

Наиболее полно раскрыть свои возможности и способности

Задачи:

Пробудить интерес к самому себе.

Самопризнание себя как личности.

Управление самим собой.

Ожидаемый результат: воспитание интереса к самому себе, формирование адекватной самооценки, самоуважения, уверенности в своих силах и желание самореализоваться; сформировать ответственность за свои поступки.

Классная деятельность

3 ступень:  «Я могу изменить мир».

Цель: Формирование положительной «Я – концепции»

Задачи:

1. Учить взаимодействию с другими людьми.
2. Развивать систему представлений о самом себе.
3. Воспитание толерантности к себе и окружающим.

Ожидаемый результат: научить детей действовать, сознавая личную и социальную ответственность, необходимую гражданину Земли, развивать умение самостоятельно думать и принимать моральные решения.

                                                                                                4 ступень: «Я горжусь историческим наследием Родины».

Цель: Воспитывать и развивать целостную личность, как модель выпускника начальной школы.

Задачи:

1. Развитие и совершенствование интеллектуальных умений и навыков.
2. Развитие эмоциональной и волевой сферы.
3. Воспитание у учащихся нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора.

Ожидаемые результаты: воспитание выпускника начальной школы, готового к успешной деятельности и реализации себя в среднем звене.

Классная деятельность (Примерные темы)

Воспитание личности в школе будет не полным если не найдет продолжение в семье, ведь именно в семье ребенок проводит большую часть времени. Общение с родителями помогает ребенку уточнять свое мнение, свое чувство, оценку своих и чужих поступков.

Цель этой работы – помочь родителям правильно строить свои взаимоотношения с ребенком, чтобы воспитать гармонично развитую личность.

Работа с родителями

• Изучение воспитательного потенциала семьи
• Психолого-педагогический всеобуч родителей
• Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
• Индивидуальная работа с родителями

      Задачи классного руководителя:

• Повысить психологическую компетентность и педагогическую культуру родителей.
• Организовать взаимодействие и обмен опытом между родителями.

     Задачи участников (родителей):

• Раскрыть в себе качества и способности успешного родителя.

• Развить навыки анализа своих действий и постановки перед собой задач по их изменению.
• Учиться понимать детей, учиться разбираться в мотивах и значении их поступков.
• Осознать свои мотивы воспитания ребенка с целью дальнейшего его развития как личности.

      Принципы сотрудничества:

• Считаться с родителями как с активным фактором, а не пассивным элементом педагогической системы;
• Знать и учитывать личные качества родителей и на основе этого формировать оптимальные социально – педагогические связи, создавать рабочую высокопродуктивную атмосферу в учреждении дополнительного образования;
• Ценить в родителях компетентность, инициативу, ответственность;
• Максимально развивать и поддерживать инициативу, творческие способности родителей, умение проявить их в мероприятиях центра;
• Поощрять достижения и личный вклад каждого родителя в дела класса.

     Принцип уважения и доверия:

• Уважать человека в себе и уважать человека в родителях;
• Предоставлять родителям свободу выбора;
• Создавать атмосферу доверия на основе взаимоуважения;
• Бережно и чутко относиться к родителям, избегать противоборства и конфликтов, так как в итоге страдают дети;
• Не ограничивать отношения с родителями только должностными обязанностями, вникать в их жизнь, духовный мир и стремления.

 Ожидаемые результаты.

 Для  класса.

• Повысить результативность образовательного и воспитательного процесса  за счет организации совместной работы с родителями.

Для классного руководителя:

Наличие среды, достаточно безопасной для самораскрытия, обмена опытом и апробации новых форм взаимодействия;

• Получение нового профессионального опыта;
• Организация работы с родителями не только в классе, но и в школе.

Для родителей. Участие родителей в жизни класса в качестве постоянных участников поможет им:

• Повысить самоуважение и уверенность в своей родительской компетентности;
• Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
• Относиться к ребенку как к равному;
• Развивать умение объективно оценивать свои поступки;
• Знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;
• Проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребенка и быть готовым к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей, горестей;
• Установить хорошие, доверительные отношения с ребенком;
• Освоить разнообразные игры и способы совместного времяпрепровождения в семье.

Основные формы работы с родителями:

• лекции, дискуссии,
• семейные советы,
• круглый стол,
• устный журнал,
• беседы,
• анкетирование,
• педагогически направленное наблюдение,
• микроисследования.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

1 «А» класс

Классный руководитель Демидова О.Н.

       В 1 «А» классе обучается 30 учеников, из них 14 мальчиков и 16 девочек. Большинство из них 2010 года рождения. Полных семей – 25, воспитываются отчимом – 4, 1 ребенок из неполной семьи. В классном коллективе 4 детей из многодетных семей, 2 имеют статус ОВЗ. По состоянию физического развития принадлежат к подготовительной  (1 чел.) и основной группе здоровья.

 Особое значение придается единству и равнозначности в интеллектуальном, волевом, нравственном и эмоциональном развитии.

      С первых дней обучения в классе сформировалась группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень развития и проявляющих ярко выраженные лидерские качества. Ученики этой группы внимательны и активны на уроках, стараются показать наилучший результат. Между собой они общительны, доброжелательны, готовы прийти на помощь. При этом не упускают возможность покритиковать отвечающих на уроке, если те дают слабый результат работы. Эти качества способствуют усвоению учебной программы. Остальные учащиеся не проявляют на уроках высокую активность, но справляются с дополнительными  заданиями, за исключением 3 человек, которым адаптация к школе дается с трудом. Это Абдулкадыров Абдул, Марченко Глеб, Сурков Вячеслав (ОВЗ). С родителями этих детей проведена работа на индивидуальных встречах, а также дополнительные индивидуальные занятия во внеурочное и каникулярное время.

      Все учащиеся 1 «А» класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям. С большим удовольствием и высокой активностью принимали участие в подготовке посвящения в первоклассники, День именинника. Массово и с интересом участвуют  в дистанционных и очных  конкурсах  различного уровня.

Классный коллектив находится в стадии формирования. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.

Пока немногие ученики посещают спортивные секции и кружки другой направленности. Это связано с боязнью родителей перегрузить детей. Во втором полугодии ситуация с внеурочной занятостью, скорее всего, изменится.

Большинство семей, в которых воспитываются ученики 1 «А» класса, имеют одинаковый социальный статус и почти равны по возрасту. Преимущественно родители интересуются успеваемостью детей и выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий. С классным руководителем сложились мотивационные и доверительные отношения.

2 «А» класс

Классный руководитель Демидова О.Н.

       В 2 «А» классе обучается 29 учеников, из них 13 мальчиков и 16 девочек. Большинство из них 2010 года рождения. Полных семей – 25, воспитываются отчимом – 4, 1 ребенок из неполной семьи. В классном коллективе 4 детей из многодетных семей, 2 имеют статус ОВЗ. По состоянию физического развития принадлежат к подготовительной  (1 чел.) и основной группе здоровья.

 Особое значение придается единству и равнозначности в интеллектуальном, волевом, нравственном и эмоциональном развитии.

      С первых дней обучения в классе сформировалась группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень развития и проявляющих ярко выраженные лидерские качества. Ученики этой группы внимательны и активны на уроках, стараются показать наилучший результат. Между собой они общительны, доброжелательны, готовы прийти на помощь. При этом не упускают возможность покритиковать отвечающих на уроке, если те дают слабый результат работы. Эти качества способствуют усвоению учебной программы. Остальные учащиеся не проявляют на уроках высокую активность, но справляются с дополнительными  заданиями, за исключением 3 человек, которым адаптация к школе дается с трудом. Это Абдулкадыров Абдул, Марченко Глеб, Сурков Вячеслав (ОВЗ) и Мамедова Фидан.  С родителями этих детей проведена работа на индивидуальных встречах, а также дополнительные индивидуальные занятия во внеурочное и каникулярное время.

      Все учащиеся 2 «А» класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям.   С удовольствием и высокой активностью принимали участие в подготовке посвящения в первоклассники в 1 классе, День именинника. Массово и с интересом участвуют  в дистанционных и очных  конкурсах  различного уровня.

Классный коллектив еще недостаточно формирован. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.

Пока немногие ученики посещают спортивные секции и кружки другой направленности. Это связано с боязнью родителей перегрузить детей. Во втором полугодии ситуация с внеурочной занятостью, скорее всего, изменится.

Большинство семей, в которых воспитываются ученики 2 «А» класса, имеют одинаковый социальный статус и почти равны по возрасту. Преимущественно родители интересуются успеваемостью детей и выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий. С классным руководителем сложились мотивационные и доверительные отношения.

                                                                                   3 «А» класс

Классный руководитель Демидова О.Н.

       В 3«А» классе обучается 26 учеников, из них 13 мальчиков и 13 девочек. Большинство из них 2010 года рождения. Полных семей – 25, воспитываются отчимом – 4, 1 ребенок из неполной семьи. В классном коллективе 4 детей из многодетных семей, 3 имеют статус ОВЗ. По состоянию физического развития принадлежат к подготовительной  (1 чел.) и основной группе здоровья.

 Особое значение придается единству и равнозначности в интеллектуальном, волевом, нравственном и эмоциональном развитии.

      С первых дней обучения в классе сформировалась группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень развития и проявляющих ярко выраженные лидерские качества. Ученики этой группы внимательны и активны на уроках, стараются показать наилучший результат. Между собой они общительны, доброжелательны, готовы прийти на помощь. При этом не упускают возможность покритиковать отвечающих на уроке, если те дают слабый результат работы. Эти качества способствуют усвоению учебной программы. Остальные учащиеся не проявляют на уроках высокую активность, но справляются с дополнительными  заданиями, за исключением 3 человек, которым адаптация к школе дается с трудом.  С родителями этих детей проведена работа на индивидуальных встречах, а также дополнительные индивидуальные занятия во внеурочное и каникулярное время.

      Все учащиеся 3«А» класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям.   С удовольствием и высокой активностью принимали участие в различных мероприятиях:День именинника, День Матери, Новый год и другие. Массово и с интересом участвуют  в дистанционных и очных  конкурсах  различного уровня.

Классный коллектив достаточно формирован. Дети относятся друг к другу доброжелательно, но еще учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.

Ученики посещают спортивные секции и кружки различной направленности.

Большинство семей, в которых воспитываются ученики 3 «А» класса, имеют одинаковый социальный статус и почти равны по возрасту. Преимущественно родители интересуются успеваемостью детей и выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий. С классным руководителем сложились мотивационные и доверительные отношения.

                                                                                 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель воспитательной работы – создание условий для воспитания, направленного на раскрытие и развитие интеллектуально-духовных свойств личности учащихся и развития классного коллектива.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;

- формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы;

- активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, формирования системы работы с родителями и общественностью;

- воспитание любви к Малой Родине через приобщение к истокам и традициям бурятской культуры;

- воспитание люби и уважения к старшим, родителям;

- воспитание на основе духовных традиций гостеприимство, отзывчивость, трудолюбие.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования: 

∙ формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

∙ укреплять нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

∙ воспитывать гуманность, милосердие, культуру мыслей, чувств, поведения;

∙ формировать нравственный смысл учения;

 ∙ формировать основы морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

 ∙ способствовать принятию обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

 ∙ формировать у обучающихся эстетические потребности;

∙ воспитывать целеустремленность, умение преодолевать трудности, отстаивать свои интересы и точку зрения;

∙ развивать осознание обучающимися ценности жизни, умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физического и нравственного здоровья;

∙ развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, настойчивость и целеустремлённость;

∙ воспитывать уважительное отношение к окружающему миру.

∙ формировать основы российской гражданской идентичности;

∙ воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;

∙ воспитывать ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

 ∙ формировать патриотизм и гражданскую солидарность;

∙ воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;

∙ развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

 ∙ укреплять доверие к другим людям;

∙ развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание других людей и сопереживание им;

∙ способствовать становлению гуманистических и демократических ценностных ориентаций; ∙ воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;

 ∙ формировать толерантность и основы культуры межэтнического общения, уважение к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

∙ формировать отношение к семье как основе российского общества;

∙ воспитывать любовь и уважение к родной семье;

∙ формировать представление о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважение к ним;

∙ знакомить обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Портрет выпускника начальной школы:  

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Цель воспитательной работы класса – создание условий для воспитания, направленного на раскрытие и развитие интеллектуально-духовных свойств личности учащихся и развития классного коллектива.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;

- формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы;

- активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, формирования системы работы с родителями и общественностью;

- воспитание любви к Малой Родине через приобщение к истокам и традициям бурятской культуры;

- воспитание люби и уважения к старшим, родителям;

- воспитание на основе духовных традиций гостеприимство, отзывчивость, трудолюбие.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин .

Задачи:

∙ расширение общекультурного кругозора;

∙ формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;

 ∙ включение в личностно значимые творческие виды деятельности;

∙ формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;

∙ участие в общественно значимых делах;

∙ помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;

∙ создание пространства для межличностного, межвозрастного,  межпоколенческого общения

                                                                                                               ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования: 

∙ формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

∙ укреплять нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

∙ воспитывать гуманность, милосердие, культуру мыслей, чувств, поведения;

∙ формировать нравственный смысл учения;

 ∙ формировать основы морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

 ∙ способствовать принятию обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

 ∙ формировать у обучающихся эстетические потребности;

∙ воспитывать целеустремленность, умение преодолевать трудности, отстаивать свои интересы и точку зрения;

∙ развивать осознание обучающимися ценности жизни, умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физического и нравственного здоровья;

∙ развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, настойчивость и целеустремлённость;

∙ воспитывать уважительное отношение к окружающему миру.

∙ формировать основы российской гражданской идентичности;

∙ воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;

∙ воспитывать ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

 ∙ формировать патриотизм и гражданскую солидарность;

∙ воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;

∙ развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

 ∙ укреплять доверие к другим людям;

∙ развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание других людей и сопереживание им;

∙ способствовать становлению гуманистических и демократических ценностных ориентаций; ∙ воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;

 ∙ формировать толерантность и основы культуры межэтнического общения, уважение к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

∙ формировать отношение к семье как основе российского общества;

∙ воспитывать любовь и уважение к родной семье;

∙ формировать представление о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважение к ним;

∙ знакомить обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Портрет выпускника начальной школы:  

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Цель воспитательной работы класса – создание условий для воспитания, направленного на раскрытие и развитие интеллектуально-духовных свойств личности учащихся и развития классного коллектива.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;

- формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы;

- активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, формирования системы работы с родителями и общественностью;

- воспитание любви к Малой Родине через приобщение к истокам и традициям бурятской культуры;

- воспитание люби и уважения к старшим, родителям;

- воспитание на основе духовных традиций гостеприимство, отзывчивость, трудолюбие.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин .

Задачи:

∙ расширение общекультурного кругозора;

∙ формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;

 ∙ включение в личностно значимые творческие виды деятельности;

∙ формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;

∙ участие в общественно значимых делах;

∙ помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;

∙ создание пространства для межличностного, межвозрастного,  межпоколенческого общения

    СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1 классы «Я узнаю мир» ЦЕЛЬ: Организация внеурочной деятельности для создания целостной картины восприятия мира и влияния  на его  улучшение, компенсация недостатка жизненного опыта в различных областях, вовлечение в разнообразную полезную  деятельность.

2 классы «Я часть мира» ЦЕЛЬ: Организация внеурочной деятельности для создания целостной картины восприятия мира и влияния  на его  улучшение, компенсация недостатка жизненного опыта в различных областях, вовлечение в разнообразную полезную  деятельность.

   3 классы «Я могу изменить  мир» ЦЕЛЬ: Организация внеурочной деятельности для создания целостной картины восприятия мира и влияния  на его  улучшение, компенсация недостатка жизненного опыта в различных областях, вовлечение в разнообразную полезную  деятельность.

            4  классы  «Я горжусь историческим наследием Родины»  ЦЕЛЬ: Организация внеурочной деятельности для создания целостной картины восприятия мира и влияния  на его  улучшение, компенсация недостатка жизненного опыта в различных областях, вовлечение в разнообразную полезную  деятельность.

                                                                 Циклограмма для классного руководителя.

ЕЖЕДНЕВНО:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Организация дежурства по школе и столовой (согласно графику).

5. Индивидуальная работа с учащимися.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе ( по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками ( по ситуации).

5. встреча со школьным врачом по справкам о болезни учащихся.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т.д.)

4. Встреча с родительским активом.

5. Совещание по планированию работы (по графику).

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Совещание классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

ОДИН РАЗ В ГОД.

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса.

                                КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВЕДЕТ СЛЕДУЮЩУЮ ДОКУМЕНТАЦИЮ:

электронный классный журнал;

план воспитательной работы с классным коллективом;

тетрадь классного руководителя в любой форме;

дневники учащихся;

личные дела учащихся;

итоговые отчеты об успеваемости;

психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости);

папки с разработками воспитательных мероприятий ( по желанию);

                                   СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 1 "А" КЛАССА                Классный руководитель: Демидова О.Н.

                                   СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ  2 "А" КЛАССА                Классный руководитель: Демидова О.Н.

                                   СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 3 "А" КЛАССА                Классный руководитель: Демидова О.Н.

 ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ (1 класс)

  ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ (2 класс)

                                                                              ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ  (3 класс)

       ОРГАНИЗАЦИЯ СОУПРАВЛЕНИЯ/САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

     Принципы самоуправления:

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учеников.
4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.
9.      

       Организация самоуправления     Класс   1А  на 2017-2018 учебный год

  Организация самоуправления     Класс   2А  на 2018-2019 учебный год

                                     Организация самоуправления     Класс   3А  на 2019-2020 учебный год

                                 Сводная таблица по диагностике «Готовность к школе»  1 а класс  2017- 2018 уч. год

Сводная таблица «Готовность к школе» 1а класс