Внеклассное занятие "Берегите природу!"
план-конспект занятия (1, 4 класс) на тему

15 марта 2014 года. МКОУ СОШ с. Аджим.                                                           Учитель высшей категории Хайруллина Гульнара Масхудовна

Тема внеклассного занятия: « Будь природе другом.»

Особенности коллектива: Коллектив состоит из двух классов 1 и 4. В коллективе 8 учеников. Четыре ученика первого класса, четыре ученика четвёртого класса. Класс имеет средний уровень воспитанности.

Характеристика темы: Данное занятие проводится в рамках духовно -  нравственного направления внеурочной деятельности.

 Цель: создать условия для формирование экологической культуры учащихся.

Задачи:

• Формировать культуру поведения в природе;
• Развивать представления об окружающем мире;
• Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей;
• Воспитывать бережное отношение  к природе;
• Рационально относиться к компонентам неживой природы
• Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться;
• Учить детей быть ответственными за свои поступки.

Технологии применяемые на занятии:

• Парная работа
• Технология проблемного обучения
• Технология деятельностного обучения
• ИКТ технологии
• Здоровьесберегающая технология

Планируемые результаты:

Личностные:

• готовность и способность учащихся к саморазвитию;
• экологическая культура, ценностное отношение к природе и окружающему миру  через акцент на объяснение правильного поведения человека в природе;
• социальная, учебно–познавательная и внешняя мотивация учебной деятельности через повышение интереса и подчеркивание значимости выполняемых заданий;
• самооценка на основе критериев успешности выполнения заданий;
• нравственно – этическая ориентация: навыки сотрудничества  в разных ситуациях при совместном выполнении заданий, умение находить выходы из спорных ситуаций, эстетические  и этические чувства (доброжелательность в общении, отзывчивость, основы нравственности);

Регулятивные.

• умение ставить цели и достигать их;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;  
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
• саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

Познавательные.

• умение использовать, применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
• осуществлять рефлексию способов и условий действий;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять смысловое чтение, чтение с заданием;
• использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;
• сбор информации, ее анализ, оформление и структурирование;
• передача информации устным и цифровым способами;

Коммуникативные формирование умения обращаться за помощью, фиксировать затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, проявлять активность во взаимодействии с учителем и сверстниками  для решения коммуникативных и познавательных задач;

• определять цели, функции, способы взаимодействия; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
• формулировать собственное мнение, строить понятные окружающим высказывания;

1. Предметные:

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,  по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах.

2. Метапредметные:

Школьник продолжит учиться формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять и стремиться выполнить; будет учиться анализировать, сравнивать,  обобщать, использовать знаково-символические средства представления информации; продолжит осваивать начальные формы познавательной рефлексии (отвечая на итоговые вопросы и оценивая личные достижения); будет учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

3. Личностные:Учащийся получит возможность для формирования адекватной самооценки, развития доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости; продолжит знакомство .

 ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. Достичь этих результатов можно не только на уроках окружающего мира, но и во внеурочной деятельности