Организация психолого-педагогического сопровождения одарённых детей
консультация на тему

«Организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей»

(составила: педагог-психолог Рагимова Ю.Н.)

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

Одаренность – потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

Одаренность бывает :

 - интеллектуальная

 - художественная

 - креативная

 - лидерская (социальная)

 - психомоторная (спортивная)

 Одаренность

 Как распознать:

Дошкольники: - усвоение языков, высокий уровень любознательности, яркость фантазии

Старшие школьники: различные формы поэтического и другого литературного творчества

НО  !!!! Под влиянием смены возраста , образования, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков детской одаренности.  

Чтобы этого не произошло учителям и родителям важно вовремя замечать высокие успехи ребенка и вовремя направлять их на дальнейшее развитие: отдавать в тематические кружки, секции , посещать клубы по интересам, а также никогда не высмеивать и чаще создавать ситуацию успеха (хвалить)

             Стоит отметить, что динамика формирования детской одаренности достаточно своеобразна.

 Например: наряду с высоким уровнем развития тех или иных способностей наблюдается отставание в развитии письменной и устной речи, т.е. высокий уровень специальных способностей может сочетаться с недостаточным развитием общего интеллекта.

Проявление детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности, которая является результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

При разных бытовых и социальных условиях результат в обучении может быть одинаковым, поэтому классным руководителям (особенно!) важно хорошо знать условия жизни каждого ученика в своем классе.

КАЧЕСТВА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ:

 - неровно успевающий

 - выбивающийся из общего темпа

 - странный в поведении, непонятный

 - занятый своими делами (некий индивидуалист)

 - не умеющий общаться, конфликтный

 - иногда тугодум, не может понять очевидного

 - выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями

 - не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству

Напрашивается вывод : ОДАРЕННОСТЬ – это большое счастье  и , одновременно, испытание и  для обладателей этого дара, и для учителей и родителей.

Только при терпении и внимании мы вырастим следующее поколение Геродотов, Цицеронов, Леонардо да Винчи. Ведь по их опыту  понятно: они добились успеха благодаря  неординарности мышления и храброму следованию собственных намеченных планов, выходящих за рамки окружающего социума.

ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

 - о.д. обнаруживают обостренное чувство справедливости, нравственное развитие

 - предъявляют высокие требования к себе и окружающим

 - у них возникают трудности в общении со сверстниками

 - моторная координация часто отстает от познавательных способностей

 - в возрасте до 8 лет часто нестабильно, трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее (от тетради к доске)

Все это является причиной проблем О.Д.

 - неприязнь к школе(учебная программа скучна и неинтересна. Нарушение в поведении потому что учебный план не соответствует их способностям)

 - им нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники

 - им характерно задумываться о религии, философских вопросах, что нехарактерно для данного возраста

 - нетерпимость

 - потребность во внимании взрослых

 - нереалистичные цели

 - сверхчувствительность

СТРУКТУРА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА  С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Приведение примеров из собственного педагогического опыта.