"Праздник объединяет"
классный час на тему

«Праздник объединяет»

Проблема толерантности в детском

полиэтническом коллективе

Актуальность проекта

      У современных школьников можно наблюдать несформированность толерантных отношений в детском полиэтническом коллективе. Понять причины можно без проведения специальных исследований. Данная проблема характерна для большинства школ, что подтверждают документы: Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020», направление «Равные и разные», а также программа «Толерантность»

      Наши наблюдения показывают, что детям-инофонам сложно социализироваться в школе, в обществе.

      Дети-мигранты не знают социальных норм новой среды

     У них очень низкий уровень коммуникативных навыков

    Продиагностировав детей первых классов, и составив социометрию (социометрия бралась параметрическая — были ограничения при ответах), выявили, что у учащихся взаимно негативное отношение друг к другу.

       Цель проекта: разработать систему классных мероприятий, способствующих воспитанию толерантных отношений в полиэтническом классе.

       Задачи проекта:

- изучить опыт России и Европы по социализации детей-инофонов

- разработать программу мероприятий

- разработать пособие-тетрадь «Дневник путешественника», которое позволит закрепить впечатления детей.

Описание проекта

       В основу программы классных часов положен принцип календарных праздников разных народов бывшего СССР. В качестве сопровождения — пособие для детей «Дневник путешественника».

       С пособием предлагается работать так: дети заполняют страницы либо после занятия, либо в процессе мероприятия. Учащиеся объединяются в команды, путем жеребьевки (по окончании каждого месяца, после проведения каждого праздника, происходит пережеребьевка — для того, чтобы взаимодействовали все дети между собой). Учащиеся выполняют задания и получают за это значки «Путешественников». Предполагается, что по количеству этих значков дети в конце всех праздников едут на экскурсии.

      В данном проекте реализуется коммуникативный и деятельностный подход в образовании и воспитании. Задания построены так, что ученикам необходимо действовать сообща, советоваться, делиться идеями, обсуждать возможные варианты, чтобы преодолеть преграды и победить. В ходе игры ученики выполняют задания практического характера. Например, отметить на карте необходимые страны, сделать пригласительные, приготовить национальные блюда и костюмы, атрибуты праздников и представить итог своей работы всему классу.

      Меняется роль учителя и воспитателя. Они лишь направляют учеников на их пути, служат их проводником. Роль пособия: учитель говорит меньше — ученик больше.

      Новизна данного продукта в том, что он объединил интересную форму и соответствует требованиям ФГОС

(игровая форма+коммуникативный метод+деятельностный подход).

    Результаты проекта, а также методы, примененные при создании пособия, могут быть использованы в практической деятельности учителей начальных классов.