тематическое родительское собрани
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Родительское собрание

Составлено учителем начальных классов,

высшей категории,

Рабинович Инессой Марковной

Семья обеспечивает ребенку психологический комфорт или, наоборот, порождает чувство ненужности, заброшенности, одиночества. Беспорядочная жизнь, приятели родителей создают в семье обстановку суеты, проявление излишних эмоций. Все это перегружает нервную систему детей. В круге интересов и занятий родителей дети отодвигаются на периферию, т.к. внимание родителей сосредотачивается на своих подругах и приятелях. Аналогично влияют на жизнь семьи и частые визиты друзей детей.

Родители часто жалуются на то, что они работают, заняты, и им некогда заниматься воспитанием детей. Социологи установили, что на воспитание детей у родителей остается ежедневно всего лишь 17 минут. Но родители воспитывают детей в семье не только во время своего присутствия, но и отсутствия.

Семейное воспитание – это не морали и нотации, а весь образ жизни, это постоянное общение с детьми. Воспитывают в семье иногда даже молчанием, взглядом, мимикой, шуткой или грустью.

Трагедия человека – с юных пор почувствовать себя обреченным неудачником, способным совершать лишь негативные действия. Необратимые последствия могут повлечь равнодушие лиц, чье мнение для него имеет важное значение.

«Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания». (Сухомлинский В.А. 1969 год).  

Русская пословица гласит:  «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители пример тому».

Ребенок повторяет все, что мы делаем, говорим, совершает те же поступки, что и мы. В семье ребенок получает первое представление о том, как надо жить и вести себя в обществе. Общение в семье задает детям определенные модели поведения. Стиль общения в семье влияет на дальнейшее формирование личности ребенка. Доверие вырабатывает у детей чувство собственного достоинства, развивает самостоятельность, доброжелательность. Адекватная оценка ребенка со стороны взрослых, помогает правильно увидеть ему себя со стороны, оценить свои поступки. Ребенок с завышенной или заниженной самооценкой не получает в процессе общения с родителями критической оценки своих личностных качеств и поступков. Это нарушает его гармоничное развитие и приводит к внутреннему конфликту, дискомфорту и соответствующим формам поведения таким, как агрессивность, подозрительность, упрямство, болезненная обидчивость. В семье, где есть пьющие родители, дети чувствуют себя брошенными, одинокими, а самое главное, незащищенными.

Многие родители ошибочно перекладывают всю ответственность за воспитание ребенка на «плечи» воспитательных и учебных заведений. Дети приходят в школу с уже сложившимися индивидуально-личностными особенностями. Школа может только корректировать, а иногда и исправлять плоды сложившегося семейного воспитания. Задача учителя нести знания в своей специфической области, а воспитание отодвигается на второй план. Учитель не может общаться с каждым ребенком индивидуально, как с уникальной в своем роде, сложившейся личностью.

В одной из школ города Санкт-Петербурга родителям двух вторых классов было предложено ответить на ряд вопросов для выявления родительско - детских отношений. Результаты показали, что некоторые из 41 человека родителей дали положительные ответы на следующие вопросы:

• Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.              
• Мой ребенок часто неприятен мне.
• Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.
• Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
• Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
• Основная причина капризов моего ребенка – эгоизм, упрямство и лень.
• В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
• Я не доверяю своему ребенку.
• Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

Принципы отношений родителей с детьми:

1. Я хочу, чтобы меня любили. Поэтому я буду открыт любящим детским сердцам.
2. Я люблю, когда меня принимают таким, каков я на самом деле. Поэтому я буду стремиться сопереживать ребенку и ценить его.
3. Я – единственный, кто может прожить мою жизнь. Поэтому я не должен стремиться к тому, чтобы полностью управлять жизнью ребенка.
4. Я забываю часто о сложных лабиринтах детства. Поэтому я позволю детям помочь мне найти выходы из тупиковых ситуаций.
5. Я знаю много об окружающем мире. Поэтому я буду стараться, чтобы мой ребенок тоже нашел себя в этом мире.
6. Я не могу сделать, чтобы страх, боль и разочарования ребенка исчезли. Поэтому я буду стремиться смягчать удары судьбы.
7. Я чувствую страх, когда я беззащитен. Поэтому я буду прикасаться к внутреннему миру ребенка с добротой, лаской и нежностью.

Поиграем в школу: поднимите руку…

• Кто любит, чтобы его хвалили?
• Кто боится, когда его ругают?
• Кто не хочет признаваться в своих ошибках?
• Кто боится огорчать близких?
• Кто хочет, чтобы лишний раз приласкали?
• Кто не выносит ссор и громких криков?
• Кто хочет иметь дома близкого друга, чтобы делиться секретами?
• Кто может сказать: Мой дом – моя крепость.

                                       Моя семья – это моя Родина.

Как мало осталось поднятых рук. Родину любят за то, что она есть. Давайте будем ценить то, что имеем. Не все могут похвастаться тем, что у них есть семья и близкие люди.

Раздаточный материал для родителей: