"Воспитание нравственных чувств у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья"
статья на тему

"Воспитание нравственных чувств у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья"

     В современной системе образования перед каждым педагогом встают проблемы, касающиеся процесса воспитания. Они заключаются в постоянной смене общественных ценностей, что и является основной причиной. Всё больше внимания уделяется проблемам воспитания нравственных чувств. Особенно актуален этот процесс для детей с ограниченными возможностями здоровья, т.к. именно эта группа учащихся находится в наиболее сложных социальных условиях и нуждается в воспитании таких личностных качеств, которые помогли бы им сформировать устойчивую жизненную позицию, занять равноправное место в обществе, жить полноценной жизнью. Необходимо создавать условия, в которых ребёнок с ограниченными возможностями мог бы чувствовать себя полноправным членом общества.

     Для освоения нравственного опыта дети нуждаются в постоянной помощи взрослых. Во взаимодействии со средой школьник преобретает необходимый запас нравственного поведения. В своей практической работе по воспитанию нравственных чувств детей с ограниченными возможностями здоровья я стремлюсь, в первую очередь, к формированию общечеловеческих норм. На развитие нравственных чувств ребёнка оказывают воздействие многие социальные условия, но решающую роль в этом процессе играет педагогический аспект - как наиболее управляемый, направленый на выработку определённого рода отношений.

     В основе усвоения нравственных форм и овладения навыками правильного поведения лежат нравственные чувства. Нравстенные чувства - эмоциональный отклик на добро и зло, удачи и неудачи - появляются у нормально развивающихся детей очень рано, ещё в в младенчестве. У детей с ограниченными возможностями здоровья часто эмоциональный фон значительно снижен, эмоциональный контакт со взрослыми часто оказывается нарушеным.

     Дети младшего школьного возраста находятся в периоде собственного нравственного развития. В психологическом смысле они готовы к пониманию смысла нравственных норм и правил. Но в тоже время они ещё не умеют вырабатывать собственные убеждения, во многом полагаясь на авторитет взрослого.

     В моей работе главной целью является создание таких условий, при которых у детей возникает необходимость в формировании собственной системы ценностей. Примером может служить чтение сказок. Так, на основе прочитанной сказки, возможно моделирование ситуации и осознанного выбора того или иного нравственного идеала. Анализ такой ситуации помогает детям сделать правильный нравственный выбор в затруднительных жизненных ситуациях.

     Чувства имеют очень большое влияние на поведение детей. Эффективность воспитательного процесса повышается, если опираться на чувства. Важно создать такую обстановку, при которой возникнут те или иные эмоции, переживания - чувства.

     Совершенствование традиционных форм и использование новых методик и технологий позволит создать в образовательных учреждениях воспитательное пространство, способствующее формированию и коррекции нравственных чувств воспитанников.

     Результатом нашей работы должно стать усвоение ребёнком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, стремление к добру и неприятию зла.