Конспект психологического занятия по развитию эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья
план-конспект по теме

Конспект открытого психологического занятия

по развитию эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста

с ограниченными возможностями здоровья

Составитель -  педагог-психолог И.Ю. Добрынина

Цель: уточнение знаний детей об основных эмоциях, совершенствование умения дифференцировать эмоции и выражать их.

Задачи:

• Уточнить представления о различных эмоциях;
• Совершенствовать умение анализировать свое эмоциональное состояние, выражать свои эмоции с помощью мимики и пантомимики, переключаться с одного эмоционального состояния на другое;
• Воспитывать доброжелательное поведение, чувство эмпатии.

Оборудование и материалы: 

• светофор настроения;
• ромашки-пиктограммы с изображениями различных эмоциональных состояний;
• "Кубик эмоций"
• карточки с изображением детей в различных ситуациях с не прорисованными лицами
• прищепки с именами детей, небольшой сундучок
• фломастеры
• МР3-проигрыватель, музыкальные записи
• сладкие призы для детей.

Ход занятия

Организационный момент.

Педагог-психолог: Добрый день, ребята! Сегодня мы повторим то, что мы узнали о настроении и эмоциях, будем узнавать и выражать их с помощью мимики и жестов, а также внимательно слушать и выполнять различные задания. Как вы уже заметили, на занятие к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Что же такое – эмоции? Правильно, это все то, что мы с вами переживаем и чувствуем. Мы не можем оставаться равнодушными, поэтому в разные моменты своей жизни мы радуемся или огорчаемся каким-то событиям.

А сейчас давайте порадуемся!

Упражнение «Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

(дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам

(улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете -

(разводят руками)

Доброго дня пожелаем всем, дети!

Упражнение «Светофор настроения»

Педагог-психолог: Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное сказочное путешествие. Вы согласны? (Ответы детей).

Посмотрите, дорога, ведущая в сказку, привела нас к необычному светофору.

Дети рассматривают светофор и определяют свое настроение, прикрепив к нужной пиктограмме прищепку с именем.

А сейчас закройте глаза и повторите за мной заклинание: «Трэкс – пэкс – фэкс!» (звучит «сказочная» музыка, дети открывают глаза)

Педагог-психолог: Вот мы и очутились в сказочной стране! Познакомьтесь, пожалуйста, с феей Эллой (рисунок 1). Что необычного в ее облике? (Ответы детей). Злая волшебница заколдовала Эллу, теперь у нее не всегда получается быть доброй и веселой -  часто Элла бывает злой, сердитой, обиженной. Но ей больше нравится быть доброй, она хочет оставаться такой всегда. Элле можно помочь - если мы правильно выполним три задания, то найдем волшебный предмет, который разрушит злые чары. Вы готовы помочь Элле? (Ответы детей).

Упражнение «Ромашки настроений»

Психолог раздает детям отдельно цветы-ромашки с различным настроением и стебельки и листья, на которых указана эмоция.

Педагог-психолог: Ребята, рассмотрите свои ромашки, определите их настроение: радость, испуг, грусть, задумчивость и др., а затем совместите цветки со стебельками и листьями, где обозначена нужная эмоция.

Назовите, какие ромашки настроений вы собрали в свои букеты?

Динамическая пауза

Педагог-психолог: а сейчас мы представим себя такими же ромашками, растущими на лугу. Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг и повторяйте за мной слова и движения:

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это - не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Педагог-психолог: Сейчас я раздам каждому карточки -  внимательно рассмотрите их. На карточках изображены дети в различных ситуациях. Вот только их лица художник не нарисовал. Ваша задача – догадаться, какое настроение у детей на картинках и нарисовать лица – улыбающиеся, грустные, задумчивые или удивленные.

Дети получают фломастеры и по карточки с изображением 4-х ситуаций (девочка увидела, что котенок размотал клубок ниток, мальчики стоят на пьедестале почета с медалями, мальчик падает в лужу, девочка ела мороженое и испачкала платье и т.п.).

После выполнения задания дети меняются карточками и проверяют друг друга, аргументируя свой выбор эмоций.

Упражнение «Кубик эмоций»

Педагог-психолог: Третье задание спрятано в этом маленьком сундучке. Как вы думаете, что там находится? (Ответы детей). Дети открывают его и находят кубик настроения (Рисунок 3). Посмотрите, какой необычный кубик! На каждой его стороне нарисовано лицо, выражающее какое-либо настроение. Я первая брошу кубик. Вам нужно будет изобразить настроение соответствующее выпавшему. Тот, кто удачнее выполнит задание, будет бросать кубик следующим.

Каждый ребенок бросает его по очереди и изображает ту эмоцию, которая выпала, с помощью мимики и пантомимики. Обсуждается, какие причины могут вызвать то или иной эмоциональное состояние.

Педагог-психолог: Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Теперь мы получим то, что сделает Эллу доброй и веселой. Ой, что это? Смотрите – кажется обыкновенное зеркало…

Дети прикладывают зеркало по линии, разделяющей картинку с феей напополам и видят ее добрую и веселую.

Подведение итогов, рефлексия занятия

Педагог-психолог: Ребята, Элла благодарит вас за помощь. Она хочет узнать, как же вам удалось расколдовать ее? Что вы узнали? Повторили? Что вам особенно понравилось и запомнилось? (подведение итогов, рефлексия)

Наше занятие подошло к концу, пора возвращаться из волшебной страны.

Посмотрите – вот и наш светофор. Как изменилось ваше настроение? Или осталось прежним? (Дети отвечают; если настроение изменилось, пересаживают своих пчелок.)

Педагог-психолог: Пришло время прощаться. Давайте встанем в круг, позовем гостей, возьмемся за руки и сыграем в игру «Мы тоже»:

Психолог: Я довольна нашим путешествием в сказочную страну!

Дети: Мы тоже!

Психолог: Я хочу быть доброй и веселой, не обижать и не огорчать других людей.

Дети: Мы тоже!

Психолог: Я дарю вам улыбку!

Дети: Мы тоже!

Психолог: Я дарю вам эти сладости!

Дети: Мы тоже! (получают сладости и берут с собой, чтобы угостить других детей в группе)

Приятных всем эмоций!

Ожидаемые результаты: обобщение, уточнение знаний детей о различных эмоциях, совершенствование умения понимать собственное эмоциональное состояние и понимать эмоциональное состояние других людей, умения распознавать изображенные эмоции и объяснять их возможные причины, изображать их с помощью мимики и жестов.