Ученическое самоуправление в начальной школе.
материал (2 класс) на тему

Выступление на педсовете 07.11.2014
учителя начальных классов Кокоревой О.В.

«Ученическое самоуправление в начальных классах».

СЛАЙД 1  Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив.

     Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что коллектив детей – это мощное орудие и  ученика воспитывает дух коллектива.

     Самоуправление является современной формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать непростые задачи, овладевать навыками делового общения, строить страну своей мечты.

Все знают, что ученическое самоуправление необходимо. Знаний море, а как их применить – непонятно. Так что же такое самоуправление?

 Самоуправление – управление делами  своими собственными силами в какой-нибудь организации, коллективе.

СЛАЙД 2  Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Правовые основы ученического самоуправления в России отражены в Федеральном законе “Об образовании” за 1996 год. Статья 50: “Права и социальная защита обучающихся воспитанников” гласит: “Обучающиеся всех общеобразовательных учреждений имеют право… на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений”.

     Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно.

СЛАЙД 3   Каковы же цели ученического самоуправления в младших классах? Это:

1.  Содействие развитию ребенка.
2.  Формирование детского коллектива  как команды.
3.  Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений, т.е. выполнять систему социальных ролей.

СЛАЙД 4       Содействие развитию ребенка:

• Развитие творческого потенциала детей.
• Стимулирование саморазвития.
• Планомерное развитие склонностей, способностей и талантов детей.
• Развитие инициативы и активности.
• Развитие самостоятельности.

СЛАЙД 5  Формирование детского коллектива как команды:

• Воспитание уважения к мнению других.
• Формирование основ взаимодействия.
• Обучение навыкам общения и слушания.
• Воспитание чувства ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.
• Приобщение к коллективной творческой деятельности.
• Побуждение к осознанному применению навыков культуры поведения при взаимодействии.
• Формирование умений побеждать и проигрывать.

СЛАЙД 6  Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений:

• Развитие социальной направленности в деятельности.
• Побуждение к самостоятельному выбору видов и способов деятельности.
• Побуждение к участию в подготовке дел.
• Привлечение к анализу дел.
• Развитие стремления к достижению ступеней роста.
• Побуждение к выполнению поручений.
• Развитие адекватной самооценки и приобщение к анализу деятельности.

СЛАЙД 7   ЦЕЛЬ включения младших школьников к ученическому самоуправлению – это значит помочь самореализоваться личности в процессе совместной деятельности детей и взрослых.

СЛАЙД 8    См. «Лестница развития ученического самоуправления в младших классах:

Этап подражания (1-2 класс)-

дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, копируя их действия

Этап частичной самостоятельности (2-3 класс)-

дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами находить некоторые способы их осуществления.

Этап более полной самостоятельности (3-4 класс)-

дети выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях

СЛАЙД 9    Поэтому подходят следующие девизы:

1 этап – Делай, как я!

2 этап – Делай, как большинство из нас!

3 этап – Делай лучше нас!

СЛАЙД 10   Ученическое самоуправление в младших классах

–  это когда  у каждого ученика  есть поручение, он умеет самостоятельно определить свои возможности, он знает к кому можно обратиться за помощью, он может определить свой личный вклад в общее дело и адекватно оценить  свои ошибки

СЛАЙД 11   Ученическое самоуправление в младших классах – это фундамент, от качества которого зависит  не только социальная инициатива учеников в дальнейшем, но и состояние государственно-общественного управление образовательным учреждении в целом.

Вашему вниманию представляю структуру органов самоуправления во 2 классе.

Для себя, как для классного руководителя, я определила следующие основные принципы самоуправления

*Педагог должен уметь поставить ребенка в ситуацию, из которой ребенок должен искать выход сам.

* Нужно уметь улавливать характер связей, отношений, взглядов, желаний разных детей, уметь уловить их групповые интересы.

* Нужно уметь создавать созидательно – творческую обстановку, уметь организовать игровую мыследеятельность учащихся, в ходе которой детское фантазирование и собственные мысли могли бы пересечься.

В своей работе стремлюсь к определенному стилю отношений с детьми и родителями:

 Не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Великий русский педагог В.А.Сухомлинский писал: « Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями».