Воспитательная система "Путешествие "Звёздочек"
методическая разработка (4 класс) на тему

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

Классный руководитель Яковлева Любовь Васильевна

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

 Созданная модель помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, воспитателя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использование в совместной работе с учащимися и родителями форм, приемов и методов моделирования воспитательной системы класса  позволило сформировать желаемый образ выпускника начальной школы и представления детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в нашем классном сообществе.

 Цель воспитательной системы – формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

 Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:

- изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся;

-воспитывать в детях уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);

-воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива;

-воспитывать бережное отношение к природе;

-создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника;

-развивать творческую деятельность через КТД

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: индивидуальность, самостоятельность, доброта, творчество, активность, коллектив, которые одновременно исполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества.

 Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе является коллективная творческая деятельность. Основу этой деятельности составляет коллективное (совместное) творческое дело. Что же является надежным результатом творческих дел? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (мы решили, провели, сделали). Нельзя обойти вниманием тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений системы является соуправление.

Станция «Соуправление». Младшие школьники очень любят выполнять в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя. В начале учебного года проводим классные собрания, которые были посвящены: выбору актива класса (завуч, главный дежурный, главный редактор);

-созданию законов класса;

-распределению поручений (стилист, библиотекарь, цветовод, физорг, правовед)

-стилист  отвечает за внешний вид кабинета

-редактор отвечает за ведение классного дневника

-цветовод отвечает за уход и посадку цветов

-физорг отвечает за организацию участников классных и школьных спортивных соревнований

-главный дежурный отвечает за порядок и организацию игр на перемене.

 Основные направления воспитательной работы.

 Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личном развитии и межличностных отношениях.

Станция «Интеллект»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.

 Задачи:

- определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

-создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

-формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность

Формы реализации:

 Тематические недели.

Экскурсии познавательного характера.

  Станция «Эксперимент»

 Работа по составлению и представлению презентаций для уроков, внеклассных мероприятий.

 Проект «Мы  и  наши соседи»:

 Моя малая Родина

Растительный  и животный мир нашего района.

Ветераны нашего района.

Памятные места  Первомайского района

История родного  посёлка Первомайский

 Проекты носят комплексный характер: включают в себя и практическую ориентированную, и творческую эстетического содержания деятельность. Нацелены на решение ряда педагогических задач:

 Развивать эмоционально-чувственную сферу личности как одного из компонентов экологической культуры.

Формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром, умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности.

Формировать активную нравственно-экологическую позицию личности по отношению к окружающему.

Станция «Общение»

 Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

 Задачи:

-формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

-создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса;

-учить учащихся приемам преодоления проблем в общении

Формы реализации:

 Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе:

 социометрия; диагностика

Тестирование учащихся по теме: «Какой я человек?», «Мои интересы», «Чем мне нравится заниматься?».

Уровень сформированности  качеств личности (определенных целью воспитания в классе) как критерий результативности воспитательного процесса

Беседа «Добро. Зло. Умение терпеть»

Система занятий и классных часов по теме «Азбука вежливого человека» Станция «Здоровье»

 Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

 Задачи:

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

-знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Формы реализации:

 1. Классные часы на тему: «Правильное питание», «Можно ли прожить без чипсов и шоколада», «Наши зубы»

 2. Спортивные праздники и соревнования.

 3. Дни  здоровья.

 4.Родительские собрания «Мы выбираем здоровье» (презентации по анкетам детей, советы по питанию и закаливанию).

Станция «Нравственность»

 Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

 Задачи:

 -формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;

-формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем;

-воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам;

-воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям

Формы реализации:

 1. День памяти юного героя антифашиста.

 2. Проект «Они защищали Родину»:

3.Конкурс рисунков, газет, плакатов;

4.Встреча с ветеранами

 Беседы:

 «Школа вежливости»

«О доброте и отзывчивости»

«Ты не один на свете»

Эти занятия представляют собой соединение нравственной беседы с играми. Разнообразные подвижные игры, психологические игры и упражнения, музыкальные произведения помогают детям почувствовать и научиться понимать эмоции, выражать их мимикой, пантомимикой, интонацией. Полученные умения и навыки закрепляются во время разыгрывания сюжетов. Исполняя роли, дети передают настроение героев, отражают их поступки, анализируют ошибки, предлагают позитивные модели поведения.

Станция  «Дорога и ты»

 Цель: обучение правилам безопасного поведения учащихся на улице и дорогах.

 Задачи:

 -способствовать формированию навыков грамотного передвижения по улицам, через дорогу;

-познакомить учащихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте;

-познакомить учащихся с дорожными знаками, сигналами светофора.

Формы реализации:

 1. Цикл бесед по ППД.

2. Настольные игры по правилам дорожного движения.

3. Просмотр презентаций с викторинами по правилам ППД.

4.Встреча с инспектором ЛОВД

Станция «Досуг»

 Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

 Задачи:

- создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

-использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

-развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Формы реализации:

 Посещение кружков, секций, студий.

Классные собрания : создание законов;  распределение поручений

Участие в делах школы.

Мероприятия  «Спешите делать добро».

Участие в акции «Устойчивый мир ради устойчивого будущего»

День матери.

Праздник Осени.

Новогодний праздник.

«А ну–ка, мальчики!».

Праздничный концерт для мам.

Я очень ответственно отношусь к работе с родителями данного класса.  Привлекаю  родителей в учебный процесс. Родители становятся "учителями", экспертами при сдаче зачетов, в общественных смотрах, "учениками" компьютерной грамотности. Ребята с родителями устраивают традиционные семейные праздники "Семейные обычаи", "Вечер семейных сюрпризов". Во время бесед, встреч, диспутов раскрываются проблемы, возникающие во взаимоотношении родителей с детьми, как избежать конфликтных ситуаций, как научиться видеть и уважать в ребенке личность, защита от стрессовых ситуаций.

Концепция работы с родителями:

- изучение семьи, условий, в которых воспитывается ребенок (анкетирование, тестирование, посещение на дому);

- наблюдение за изменением возрастных особенностей учащихся (ведение педагогического дневника);

- формирование нравственных основ на положительном примере родителей: «Будь как мы, будь лучше нас»;

- развитие познавательных интересов, повышение престижа образования (педагогический всеобуч для родителей);

- укрепление здоровья учащихся, воспитание в детях стремления к здоровому образу жизни.

 Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие:

 - сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

- развитость креативных способностей учащихся;

- проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

- сформированность классного коллектива.