статья по теме "Формирование элементарных этических понятий у обучающихся начальных классов через внеурочную деятельность"
статья (2 класс) по теме
Данная статья посвящена проблеме духовно-нравственного воспитания обучающихся начальных классов в коррекционной школе 8 вида.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ДУХОВНО-НРАВСТВННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЭТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
Иванова Светлана Алексеевна
ГБОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная
(коррекционная)общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья VIII вида», воспитатель.
Село Казанское Республики Марий Эл
Человек – сродни растению: начиная свою жизнь с маленького беспомощного ростка, он превращается во взрослое, сильное дерево, дающее плоды. Эти плоды – добрые или злые поступки, мысли, чувства человека. И то, какими будут эти плоды, зависит от условий, в которых развивалось и росло растение: какими были первые всходы, был ли у ростка необходимый запас питания, ухаживали ли за молодым деревом до того, как оно стало взрослым. Если росток был выращен в благоприятных условиях, он будет сильным и крепким. А если же условия были неблагоприятными, то и ждать от такого дерева хорошего плода приходится не всегда. Дети – тоже ростки: какие душевные усилия вложим мы в их воспитание, такими и будут наши воспитанники. Проблема духовно-нравственного воспитания является одной из ключевых в свете происходящих в нашем мире изменений. Становление постиндустриального общества, приоритет информационных технологий и другие реалии нашего мира накладывают свой отпечаток на формирование личности человека. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться [1]. Явно прослеживается меркантилизация жизненных ориентаций. В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. Общее падение нравов, которое, к великому сожалению, мы наблюдаем в наше время, делает весьма актуальным поиск новых средств воспитания нравственных качеств формирующейся личности. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей. Духовно-нравственное воспитание школьников включает в себя развитие в сфере личностных, общественных и государственных отношений [ 2].
Отношение человека к окружающему миру начинает формироваться в раннем детстве. Главными воспитателями в первую очередь выступают родители. Но для детей, получающих образование в специализированных учебных заведениях, существенную роль в воспитании играют педагоги, с которыми ребята проводят большую часть своей школьной жизни. Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит именно педагогу, его методическому мастерству. Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагогов , систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей. Большую роль играет самообразовательная деятельность педагога.
Следует отметить, что моральные (этические) ценности и понятия очень многообразны. Некоторые из них – такие, как совесть, справедливость, долг – очень сложны для понимания детьми, имеющими нарушения интеллекта. Поэтому для учащихся 2 класса я определила свою цель как духовно-нравственное воспитание через формирование элементарных, близких ребёнку, этических понятий. В своей работе руководствуюсь следующими принципами: научность, непрерывность, системность, доступность материала для детей, личностная ориентированность; большое внимание уделяю эмоциональной составляющей материала.
Необходимым элементом работы является диагностический этап, включающий исследование степени сформированности понятий о нравственных качествах, изучение нравственной мотивации, отношения к жизненным ценностям. Мною были применены следующие методики: «Диагностика отношения к жизненным ценностям», «Диагностика нравственной мотивации», методика «Что такое хорошо, что такое плохо» [3].В ходе диагностики был произведён детальный анализ полученных результатов и сделан вывод о недостаточной сформированности элементарных этических понятий у обучающихся 2 класса.
На основании этого анализа мною были выделены основные направления работы:
- Мониторинг формирования у детей представлений об элементарных этических понятиях (входящая, промежуточная, итоговая диагностика).
- Воспитательная работа по духовно-нравственному развитию. Указанное направление включает следующие ступени:
- «Мир вокруг меня» (формирование этических понятий о дружбе, взаимопомощи ).
- «Я в мире» (формирование этических понятий о доброте, милосердии, любви к родным, любви к Родине, любви к природе, трудолюбии, бережливости, честности).
- «Мир во мне» (формирование этических понятий о вере, надежде, красоте души, жизни).
Для реализации задач на каждой ступени провожу мероприятия для детей в различной форме: часы общения, устные журналы, информационные часы, эвристические экскурсии, этические беседы, исторические экскурсии, а также тренинги, направленные на сплочение классного коллектива, практические занятия, тесты и анкетирование.
- Духовно-нравственное воспитание младших школьников [ Режим доступа]: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2012/10/21/dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-mladshikh-shkolnikov, свободный
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [ Режим доступа]: http://r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn, свободный
- Диагностика эффективности духовно-нравственного воспитания школьников
[ Режим доступа]: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00093651_0.html, свободный
Предварительный просмотр:
Формирование элементарных этических понятий у обучающихся начальных классов через внеурочную деятельность
Иванова Светлана Алексеевна, воспитатель
ГБОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная
(коррекционная)общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья VIII вида
село Казанское Республики Марий Эл
Человек – сродни растению: начиная свою жизнь с маленького беспомощного ростка, он превращается во взрослое, сильное дерево, дающее плоды. Эти плоды – добрые или злые поступки, мысли, чувства человека. И то, какими будут эти плоды, зависит от условий, в которых развивалось и росло растение: какими были первые всходы, был ли у ростка необходимый запас питания, ухаживали ли за молодым деревом до того, как оно стало взрослым. Если росток был выращен в благоприятных условиях, он будет сильным и крепким. А если же условия были неблагоприятными, то и ждать от такого дерева хорошего плода приходится не всегда. Дети – тоже ростки: какие душевные усилия вложим мы в их воспитание, такими и будут наши воспитанники. Проблема духовно-нравственного воспитания является одной из ключевых в свете происходящих в нашем мире изменений. Становление постиндустриального общества, приоритет информационных технологий и другие реалии нашего мира накладывают свой отпечаток на формирование личности человека. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться [1]. Явно прослеживается меркантилизация жизненных ориентаций. В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. Общее падение нравов, которое, к великому сожалению, мы наблюдаем в наше время, делает весьма актуальным поиск новых средств воспитания нравственных качеств формирующейся личности. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей. Духовно-нравственное воспитание школьников включает в себя развитие в сфере личностных, общественных и государственных отношений [ 2].
Отношение человека к окружающему миру начинает формироваться в раннем детстве. Главными воспитателями в первую очередь выступают родители. Но для детей, получающих образование в специализированных учебных заведениях, существенную роль в воспитании играют педагоги, с которыми ребята проводят большую часть своей школьной жизни. Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит именно педагогу, его методическому мастерству. Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагогов , систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей. Большую роль играет самообразовательная деятельность педагога.
Следует отметить, что моральные (этические) ценности и понятия очень многообразны. Некоторые из них – такие, как совесть, справедливость, долг – очень сложны для понимания детьми, имеющими нарушения интеллекта. Поэтому для учащихся 2 класса я определила свою цель как духовно-нравственное воспитание через формирование элементарных, близких ребёнку, этических понятий. В своей работе я руководствуюсь следующими принципами: научность, непрерывность, системность, доступность материала для детей, личностная ориентированность; большое внимание уделяю эмоциональной составляющей материала.
Необходимым элементом работы является диагностический этап, включающий исследование степени сформированности понятий о нравственных качествах, изучение нравственной мотивации, отношения к жизненным ценностям. Мною были применены следующие методики: «Диагностика отношения к жизненным ценностям», «Диагностика нравственной мотивации», методика «Что такое хорошо, что такое плохо» [3].В ходе диагностики был произведён детальный анализ полученных результатов и сделан вывод о недостаточной сформированности элементарных этических понятий у обучающихся 2 класса.
На основании этого анализа нами были выделены основные направления работы:
- Мониторинг формирования у детей представлений об элементарных этических понятиях (входящая, промежуточная, итоговая диагностика).
- Воспитательная работа по духовно-нравственному развитию. Указанное направление включает следующие ступени:
- «Мир вокруг меня»(формирование этических понятий о дружбе,
взаимопомощи ).
- «Я в мире» (формирование этических понятий о доброте, милосердии, любви к родным, любви к Родине, любви к природе, трудолюбии, бережливости, честности).
- «Мир во мне» (формирование этических понятий о вере, надежде, красоте души, жизни).
Для реализации задач на каждой ступени я провожу мероприятия для детей в различной форме: часы общения, устные журналы, информационные часы, эвристические экскурсии, этические беседы, исторические экскурсии, а также тренинги, направленные на сплочение классного коллектива, практические занятия, тесты и анкетирование.
- Духовно-нравственное воспитание младших школьников [ Режим доступа]: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2012/10/21/dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-mladshikh-shkolnikov, свободный
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [ Режим доступа]: http://r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn, свободный
- Диагностика эффективности духовно-нравственного воспитания школьников
[ Режим доступа]: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00093651_0.html, свободный
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Особенности формирования духовно-нравственной позиции обучающихся начальных классов через внеклассную деятельность
На классных часах с учащимися начальной школы проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков св...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/09/picture-864298-1481274721.jpg)
"Организация внеурочной деятельности обучающихся начальных классов.через проведение интегрированных занятий логопеда и психолога" (из опыта работы)
Опыт работы учителя-логопеда и педагога - психолога при организации сопровождения обучающихся начальной школы, через интегрированные занятия....
Статья по теме: «Преодоление речевого недоразвития слабослышащих учащихся начальных классов через применение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе».
Только система диагностических, коррекционных, методических и организационных мероприятий, направленных на построение индивидуальной траектории развития личности слабослышащего ребёнка помогает ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/01/picture-127355-1590988508.jpg)
Развитие информационной компетентности обучающихся начальных классов через деятельность школьных центров медиаобразования
выступление на коференции Томск...
Развитие познавательных учебных действий обучающихся начальных классов через здоровьесберегающие технологии
Статья о работе по здоровьесберегающим технологиям в начальной школе....
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/18/picture-1379108-1642530983.jpg)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме «Повышение учебной мотивации обучающихся начальных классов через игровую деятельность»
Учителя начальных классов часто сталкиваются с такой проблемой - как нежелание ребенка учиться, то есть с низкой учебной мотивацией обучающихся.Как правило, в начале первого класса р...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/30/picture-352960-1669825398.jpg)
Развитие социальной активности обучающихся начальных классов через реализацию федеральной программы «Орлята России»
В данной презентации представлен отчёт по развитию социальной активности обучающихся начальных классов через реализацию федеральной программы «Орлята России» ....