воспитательная программа "Школа толерантности"
материал (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №43»

Программа воспитания и социализации учащихся, школа толерантности.

Классный руководитель : Малых Н.С

Паспорт программы

1.Содержание программы.        

Актуальность программы

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 годаопределена приоритетность воспитания: 
«Формирование у школьников гражданской ответственности и правого самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе...»

Наша школа находится в отдаленном месте от города- это посёлок Стеклозавод. Наш посёлок многонациональный ,то есть в нём проживают : русские, буряты, татары, азербайджане и.т.д.

 Когда стал строиться непосредственно сам Стеклозавод,  очень много народа принимали в этом участие. Приезжали из других городов, сёл, посёлков люди  строили этот завод. После запуска стекольного завода многих молодых специалистов по направлению отправляли работать на новый стекольный завод. Так люди и оставались здесь жить. Таким образом одним из ключевых  фактором того ,что посёлок  многонационален  сыграл одну из важных ролей и завод.

Нормативно-правовой и документальной основой нижеизложенной Программы воспитания и социализации обучающихся ,школа толерантности являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт, концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, гражданско-патриотического воспитания, спортивно-оздоровительное воспитание, интеллектуальное ,трудовое и художественно-эстетическое воспитание. Программа разработана с учетом национального воспитательного идеала, культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей нашего региона, запросов семей и других субъектов образования.

В наше время всё чаще и больше стали уделять внимание межнациональным отношениям, теме толерантности. Многие из писателей, журналистов стали писать книги, статьи на эту тему, снимать кинофильмы. Вот некоторые из этих людей:

1. Бардиер Г. Социальная психология толерантности.
2. Гречко П.К. Различия. От терпимости к культуре толерантности. 
3. Ильинская С.Г. Толерантность. 
4. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. 
5. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников.
6. Строганова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков. Воспитание толерантности. 

2. Принципы на которых основывается программа.

Программа воспитания и социализации обучающихся  направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни – это процесс формирования жизни обучающихся.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечивает возможность построения собственной системы ценностных отношений.

 Принцип диалогического общения. Диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями, учителем и с другими взрослыми играет большую роль в формировании ценностных отношений. Диалог исходит из признания и уважения права школьника свободно выбирать и присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка собственной системы ценностей невозможны без диалогического общения ребенка со взрослым.

Принцип идентификации (персонификации) Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - яркие, эмоционально-привлекательные образы людей. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребенка.

 Сроки реализации программы расчитаны на 2014-2018 учебный года.

3.Цели и задачи :

Цель:

- создание  воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности, способной к саморазвитию.

 -нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка; воспитывали такие социально значимые качества личности, как: долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Задачи:

• выяснить исходное состояние и актуальные проблемы воспитательной среды, формирующей толерантную личность.
• разработать технологию формирования представлений о толерантной личности.
• обосновать формы активной воспитательной работы, направленные на формирование толерантного поведения.
• апробировать предлагаемые активные формы в работе воспитательной системы. ( Системы больших психологических игр, создающих условия для “погружения” и создания соответствующего личностного опыта и минитренингов конструктивного общения).

4. Этапы реализации программы:

1 класс

 (2010-2011год.)

«Мы- толерантны»

Цели и задачи программы:

Цель данной программы – развитие представлений ребёнка о возможных способах толерантного взаимодействия. В ходе реализации программы ставится основная цель: развить потенциальные возможности ребёнка, сформировать установки на сотрудничество, построение позитивных отношений.

Достижение поставленных целей невозможно без создания у детей позитивной установки на сотрудничество, обеспечения эмоционального комфорта, психологической защищённости ребёнка, актуализации мотивации познавательной, поисковой, творческой активности, представления возможности апробировать приобретённые знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.

2 класс

(2011-2012 год.)

«Я и мои друзья»

 Задачи:

 - воспитывать уважение к себе, сверстникам и старшим;

 - воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения    людей;

- формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принять;

 - способствовать воспитанию у детей доброты и отзывчивости, развитию гуманистического, патриотического отношения к народу, к стране.

Цель: формирование толерантных отношений между детьми, развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться. Задачи: - воспитывать уважение к себе, сверстникам и старшим; - воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей; - формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принять; - способствовать воспитанию у детей доброты и отзывчивости, развитию гуманистического, патриотического отношения к народу, к стране.

3 класс

(2012-2013год.)

«Мы разные, но мы вместе»

Цель: формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия, расширить представления детей о правах человека.

Задачи:

 - создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания, поддержки;

- развивать умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

 - формировать качества, от которых зависит культура поведения; - помочь детям осознать значение труда и отдыха для человека.

4 класс

(2013-2014 год.)

«Толерантность»

Цель: Воспитание у подростков терпимого отношения к себе и к окружающим, независимо от личностных особенностей, убеждений, этнической принадлежности.

Задачи:

- Ознакомить с понятиями «толерантность», «толерантная личность»;

- Обсудить проявление толерантности и нетерпимости в обществе;

- Развить чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других;

- Учить осознавать многообразие проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;

- Развить способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного диалога о самом себе.

Пути реализации направлений воспитательной деятельности и формы работы

Реализация программы и достигнутые результаты

(анализ воспитательной работы в классе за 3 года: 2011-2014)

1. Аналитико-диагностическая деятельность, определение стратегии и тактики деятельности.

Социометрия 2-4 классы

В классном коллективе определяющим   является взаимодействие между его членами, одним из методов изучения отношений внутри малой группы является метод социометрии. За 3 года формирования межличностных отношений в коллективе произошли значительные сдвиги: количество «предпочитаемых» выросло на 2 человека, «неоднозначных» уменьшилось на 3 человека, «аутсайдеров» – остались на одном уровне, число «нелюбимых» уменьшилось на 1-го человека , «лидеров» увеличилось на 2 человека, но произошло движение учащихся из группы в группу.  Результаты этого исследования я использую не только как диагностические, но и для коррекционной работы: изменения положения ученика в классном коллективе, разрешения конфликтов и т.п.

Уровень нравственной воспитанности 2-4 классы

По этому тесту оценивалась нравственная воспитанность, состоящая из следующих показателей: нравственная самооценка, этика поведения, отношение к жизненным ценностям, нравственная мотивация. Согласно этому графику видна положительная динамика: высокий уровень нравственной воспитанности увеличился по сравнению со 2 классом на 4 %, средний – на 4 %. Соответственно стало меньше учащихся  с низким уровнем воспитанности (на 2 %) и с уровнем воспитанности ниже среднего (на  3%).

Занятость детей в системе дополнительного образования

Система дополнительного образования играет одну из ведущих ролей в формировании социально активной личности, поэтому я постоянно вела учащихся к мысли о необходимости быть занятыми во внеурочное время (секция по футболу под руководством тренера Ю.А.Назарова, занятия в детской школе искусств по классу фортепиано и ИЗО, журналистика,  вокально-эстрадные студии «Октава» и «Ирис», театральная студия «Азарт», занятия в кружке по информатике «Юный дизайнер»)

Проявление социальной активности

Являясь поселковой школой, мы принимаем самое активное участие, или, скорее всего, являемся главным лицом мероприятий, проводимых в п. Стеклозавод совместно с СКЦ «Кристалл», детской школой искусств № 13, детскими садами, работающими в микрорайоне.

1. Празднование Нового года (театрализованное представление, конкурсы, хоровод)

2. Масленица (театрализованное представление, конкурсы, организация продажи блинов, сладкие столы)

3. День Победы (митинг, концерт)

4. Организация спектаклей Театра кукол «Ульгэр» для учащихся школы в зале СКЦ «Кристалл».

5. 1 июня – «День защиты детей». (Организация развлекательной программы, сладкий стол, конкурсы, игры)

Социальное партнерство

1. Участие в благотворительной акции «Помощь детям - сиротам».
2. Участие в ряде мероприятий на основе сотрудничества с ЦГБ им. И. Калашникова (День памяти жертв политических репрессий, День матери,  занятость детей в каникулярное время).
3. Проведение совместных спортивных мероприятий с подростковым клубом «Бригантина» и «Парус».
4. На основе сотрудничества организованы посещение спектаклей и проведение праздничных мероприятий с кукольным театром «Ульгэр», Русский Драматический театр, БГДТ им. Х. Намсараева.
5. Принимаем участие в мероприятиях по профилактике табакокурения, наркомании и алкоголизма.

Духовно-нравственные качества личности и гражданская позиция

1. Участие в акции «Ветеран живет рядом».

Экскурсии в село Тарбагатай («В гости к семейским»)

2. Организация на базе класса детского объединения «Юные помощники полиции».
3. Участие в конкурсе «Мама, пап, я – спортивная семья».

Интеллектуальное развитие

1. Участие в конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Зимние интеллектуальные игры», «Кленовичок».
2. Вовлечение в научно-исследовательскую деятельность.
3. Участие в предметных неделях.
4. Участие в конкурсе «Лучший читатель» совместно с библиотекой школы.

Таким образом, воспитательная система имеет системно-деятельностный характер, соответствует принципам, заложенным в ее основу, способствует социальной адаптации личности, развитию творческого потенциала учащихся в процессе сотрудничества, воспитанию самостоятельности.

Организация работы с родителями учащихся

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Поэтому я постоянно привлекаю родителей к совместной со мной и с учениками деятельности.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

1. участие в органах классного и школьного самоуправления, Попечительского Совета МАОУ СОШ № 43;
2. родительские собрания;
3. открытые дни в школе;
4. совместные творческие дела;
5. помощь в укреплении материально-технической базы;
6. социологические опросы.

Участие родителей в управлении школой

1. совет школы (Общешкольный родительский комитет);
2. попечительский Совет;
3. классные родительские комитеты;
4. управляющий Совет.

Исходя из выше изложенного, я прихожу к выводу, что данная система помогает целенаправленно и продуктивно организовывать воспитательную работу, решать наиболее важные педагогические проблемы, способствует достижению более существенных результатов в формировании духовно-нравственных компетенций  учащихся, развитии  их творческих способностей, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов, успешной социализации  и активности личности. В основе системы воспитательной работы лежит личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы. За три года работы наблюдается положительная динамика по всем направлениям воспитательной системы. Использование в совместной работе с учащимися и родителями различных форм, приемов и способов организации воспитательной системы позволило сформировать ценностные установки учащихся, соответствующие требованиям, предъявляемым обществом и государством к современному школьнику.

Готовность перехода в среднее звено  4  класс Б.

Вывод:

 Уровень готовности высокий- 1 ученик,  выше среднего-2 человека. Средний уровень готовности-20 человек, ниже среднего- 1 ученик. Отношение к школе у учащихся положительное.  Познавательная мотивация учения-13 учеников, социальные мотивы-8 человек, Ориентация на одобрение- 3 человека. Самооценка: высокая- 11 человек, адекватная-13 человек. Саморегуляция: высокая-7  человек, средняя- 15 человек, низкая – 2 человека.

Педагог-психолог  Полуэктова Н.С.

Уровень удовлетворенности учащихся

Уровень воспитанности

1 класс

2014-2015 уч.год

«Изучения удовлетворенности родителей работой педагога» 1 Б

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Вывод: уровень удовлетворенности  родителей работой педагога  по классу средний. Вызвали затруднения у некоторой части родителей вопросы о перегруженности ребенка  учебными занятиями и учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения.

Граф диктант: справилось 83%, образец и правило: справилось 100%,Первая буква: справилось 70%, Соц. зрелость: справилось 95%.

Рекомендации: Неклясов, Дерягина, Назаров, Стрелкова: Возможны трудности в овладении грамотой. Следует очень тщательно проработать с ребенком пропедевтический этап обучения. Такому ребенку будут полезны дополнительные занятия по фонематическому анализу слов, развитию фонематического слуха.

Никоров, Порфирьев, Синицына: могут испытывать затруднения при выполнении фронтальных инструкций, относящихся ко всему классу. Возможны трудности в овладении грамотой. Следует очень тщательно проработать с ребенком пропедевтический этап обучения. Такому ребенку будут полезны дополнительные занятия по фонематическому анализу слов, развитию фонематического слуха

Бахтигареева: может испытывать затруднения при выполнении фронтальных инструкций, относящихся ко всему классу.

Карасев: У него может наблюдаться игровое отношение к учебным заданиям. Попытки жесткими мерами включить такого ребенка в систему школьной жизни могут привести к серьезным трудностям адаптации, вплоть до развития невроза и появления стойкой боязни школы. С такими детьми полезно проводить дополнительные общеразвивающие занятия в игровой форме.

МЕТОДИКА НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

(Ковальчук М.А)

Анкета 1 «Б»класса

«Изучение мнения родителей о качестве оказания школой образовательных услуг»

I.Расскажите немного о Вашем ребенке

1.   мал-14                      дев-12

2. Сколько лет Ваш ребенок учится в нашей школе?

       Первый год- 26 детей.              

3. В каком классе сейчас учится  Ваш ребенок?

1 – в начальной школе (1-4 класс) -26

II. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения

1. Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность школы учебным оборудованием и наглядными пособиями для проведения уроков (например, карты, схемы, доски, компьютерные классы, интерактивное, аудио- и видео оборудование)

     5 - 3   4 -8    3 - 9    2 -0   затрудняюсь  ответить -5

2.  Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность  школы учебниками:

     5 - 10    4 - 10  3 - 6    2 - 0    затрудняюсь ответить -0

3. Каковы санитарно-гигиенические условия в  школе (освещение, тепло,  чистота):

     5 - 7    4 - 7   3 - 6   2 - 0    затрудняюсь ответить - 6

4. Оцените обеспеченность учебных кабинетов мебелью:

     5 - 15    4 - 5    3 - 0   2 - 0    затрудняюсь ответить -6

5. Оцените благоустройство школьной территории

     5 -2    4 -5    3 -6    2 - 4    затрудняюсь ответить - 9

6. Оцените насколько Вас устраивает в школе:

- медицинское обслуживание  

     5 - 3    4 – 15   3-   2   2- 0  затрудняюсь ответить- 6  

- организация школьного питания

     5 - 13   4 - 13    

- соблюдение безопасности пребывания ребенка в школе

     5-0  4-16    3 -4        затрудняюсь ответить - 6

- организация охраны образовательного учреждения

      5-0  4- 0  3-0  2 - 14    затрудняюсь ответить - 12

- организация отдыха, оздоровления обучающихся в каникулярный период (пришкольные лагеря)

       5-0  4 - 0    3 – 0    2-0         затрудняюсь ответить -26

7. Что из перечисленного выше на Ваш взгляд требует обновления, улучшения

_Охрана, благоустройство_спортивная площадка____________________________________________________________________________

III. Оценка качества образования, в том числе содержания, процесса и результата

          1. Качество образования для Вас это -

1) получение фундаментальных знаний - 16

2) получение знаний, являющихся основой личностного развития - 10

3) получение знаний, востребованных на современном рынке труда - 5

4) хорошие организационные условия образовательного процесса - 4

5) внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий - 8

6) высокий уровень профессионализма кадрового состава школы - 12

2. Как Вы считаете, соответствует ли содержание и уровень преподаваемых учебных предметов в Вашей школе требованиям времени?

1) полностью соответствует - 10

2) в основном соответствует - 16

3) частично соответствует - 0

4) в целом соответствует - 0

5) затрудняюсь ответить - 0

3. Удовлетворяет ли Вас качество преподавания учебных предметов в школе

       1) Да - 25                                                                    2) Нет - 1

4. Качество результата образования для Вас?

1) успеваемость, получение положительных отметок - 12

2) уровень знаний, позволяющий поступить в ВУЗ (высшее учебное заведение) без репетиторов - 7

3) высокий уровень сформированности способностей к саморазвитию и самообразованию - 7

4) высокий уровень общекультурной подготовки ученика - 6

5) сохранение здоровья обучающегося - 13

6) активная жизненная позиция ученика - 8

7) наличие портфолио (наград, поощрений, грамот, дипломов) у обучающегося - 3

5. Испытывает ли Ваш ребенок трудности в процессе обучения, какие

1) высокая учебная нагрузка - 12

2) завышенные требования учителя 1

3) плохое состояния здоровья - 1

4) трудности в общении с учителями - 2

5) трудности в общении с одноклассниками - 2

6)  не испытывает трудностей - 8

7)  затрудняюсь ответить - 3

6. Устраивает ли Вас предложенный перечень курсов внеурочной деятельности

       1) Да - 14                                                                    2) Нет - 12

7. Каков характер взаимоотношений Вашего сына (дочери) с учителями:

1) хорошие отношения со всеми учителями - 26

2) хорошие отношения только с некоторыми учителями - 0

3) взаимоотношения ограничиваются только учебными вопросами - 0

4) отношения носят теплый, неформальный характер - 0

5) безразличные  отношения -0

6) чаще всего отношения носят конфликтный характер - 0

7) затрудняюсь ответить - 0

8. Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между учениками в Вашем классе:

1) отношения на основе уважения, взаимопонимания - 8

2) доброжелательные, дружеские - 12

3) безразличные, каждый сам по себе - 0

4) натянутые, конфликтные - 0

5) затрудняюсь ответить - 6

9. Расскажите о дальнейших образовательных планах своего ребенка:

1) высшее профессиональное образование - 24

2) среднее профессиональное образование - 2

3) начальное профессиональное образование - 0

4)  профессиональная подготовка на курсах и т.п. - 0

5) пока не знаю - 0

10. Скажите, по Вашему мнению, повышает ли профильное обучение качество образования:

1) да, безусловно - 10

2) скорее да, чем нет - 4

3) вряд ли повышает - 0

4) думаю, что нет -0

5) затрудняюсь ответить - 12

11. Какова на Ваш взгляд учебная нагрузка:

1) невыполнимая - 0

2) очень высокая - 3

3) высокая, но выполнимая - 12

4) нормальная, допустимая - 11

5) низкая - 0

 12. Как бы Вы оценили качество общего образования, которое дает Вашему ребенку школа сегодня:

1) отличное - 6

2) хорошее - 14

3) удовлетворительное - 4

4) неудовлетворительное - 0

5) затрудняюсь ответить - 2

13. Как бы Вы оценили качество дополнительного образования (кружки, секции), которое дает Вашему ребенку школа сегодня:

1) отличное - 0

2) хорошее -1 2

3) удовлетворительное - 3

4) неудовлетворительное - 3

5) затрудняюсь ответить - 8.

14.  а) Оцените по трехбалльной шкале* возможность получения информации, предоставляемой школой:

2 – хороший уровень,

1 – удовлетворительный уровень,

0 – неудовлетворительный уровень.

б) Выберите наиболее используемые Вами способы получения информации (не более трех):

1) личные встречи с учителями - 17

2) родительские собрания в классе и общешкольные родительские собрания -26

3) информационные стенды и информационные доски в школе - 5

4) информационные сообщения, записи (например, в дневнике и др.) - 26

5) ежегодный публичный доклад о деятельности школы - 0

6) общение с другими родителями - 0

7) из общения со своим ребенком - 20

8) из общения с друзьями, приятелями Вашего ребенка, которые учатся в школе - 0

9) сайт - 5

10) АСУ РСО (электронный дневник) - 0

11) другой (указать) ____0__________________________________________________

15. Пользуетесь ли Вы сайтом школы? 

       1) Да - 5                                                                     2) Нет - 21

16. Оцените насколько Вы бываете удовлетворены решениями, принятыми администрацией школы, учителями, классными руководителями, при обращении к ним с вопросами по обучению Вашего ребенка?  

       5-6   4-12   3-0   2-0   1-0     Не обращались-13

17. Оцените насколько Вы бываете, удовлетворены компетентностью работников школы при решении Ваших вопросов? 

       5-21  4-5  3-0   2-0   1-0

18. Удовлетворяет ли Вас составленный школой график работы с посетителями

1)Да -1 8                                  2)Нет - 0                        3) С графиком не знаком - 8

19. Знакомы ли Вы с работой управляющего совета школы (обведите кружком выбранный Вами ответ)

       1) Да -15                                                                     2) Нет - 11

20. По каким предметам Ваш ребенок занимается с репетитором

_______________________________________________________________________

21. Какие кружки, секции посещает Ваш ребенок

 фольклор,вокал,художественная гимнастика____

22. Удовлетворяет ли Вас деятельность кружков, секций

       1) Да - 21                                                                     2) Нет - 5

23. Какие кружки Вы хотел бы посещать Ваш ребенок?

____________шашки, шахматы___________футбол________________________________________________

IV. Расскажите о себе

1. Ваш пол:        

1) мужской - 5                                                       2) женский - 21

2. Ваш возраст:

3. Ваше образование:

2) среднее специальное – 9

4) высшее - 1 7