Возрастные особенности учащихся начальной школы
методическая разработка на тему

 Семинар для педагогов начальной школы

"Возрастные психологические особенности учащегося начальной школы"

Ход семинара

1. Организация участников. Миксер по группам.

Участники при входе в аудиторию берут «билетик» с написанной цифрой и проходят к столам по нумерации.

2. Приветствие ведущего. Мотивация на работу.

Ведущий. Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хотела бы вам предложить немного освежить ваши знания по возрастной психологии. Вам предстоит активная работа в группах и индивидуально. Материал и информацию можно будет не только увидеть и услышать, но и записать, обобщить, выделить наиболее значимые и важные моменты, и проверить свои знания тестом.

3. Упражнение – разминка. Актуализация темы семинара.

Инструкция. У каждой группы на столе есть кусочек обложки журнала. Задача каждой группы за 1 мин. на листе А4 записать как можно больше характеристик (прилагательных) этого кусочка обложки журнала (засекается время, участники пишут, по истечению времени подаётся сигнал, каждая группа выбирает того кто зачитывает написанные характеристики - прилагательные).

Ведущий. А теперь, группам хочу задать вопрос, как это упражнение ассоциируется с вашей педагогической деятельностью. Возможно, есть вариант метафоры, догадки (педагоги предлагают ответы, ассоциации).

Ведущий. Да, вы правы, каждый кусочек является частью целого. В учебном процессе каждый учитель видит только фрагмент индивидуальных особенностей ребенка, выделяет часть из целого. Ребенок, которого мы обучаем – это целая и неделимая система, со своими особенностями и характеристиками, о которых мы должны помнить и знать.

Итак, готовы работать? Следующее упражнение поможет определить основные понятия, которые будут рассмотрены на семинаре.

4. Упражнение «Анаграммы». Актуализация знаний педагогов.

Инструкция. У каждой группы на столе анаграмма, вам нужно разгадать как можно быстрее, какое слово в ней зашифровано. Те группы, которые выполнят задание, хором кричите: «Мы готовы!» (группы работают, затем по очереди зачитывают разгаданные анаграммы, которые сверяются с презентацией на интерактивной доске).

5. Основная лекция семинара «Возрастные психологические особенности учащегося начальной школы» (Презентация PowerPoint «Возрастные психологические особенности учащегося начальной школы»

Лекция читается по материалу презентации, педагоги параллельно ведут конспектирование основных моментов в индивидуальных листах (Приложение 3) и работают по раздаточным таблицам «Особенности развития по Э. Эриксону и М. Монтессори» по количеству участников.

6. Обобщение материала, выделение общего и полезного в работе, рефлексия услышанного: метод «Шесть шляп» [1]

Ведущий. Для эффективного обобщения информации по возрастным психологическим особенностям учащегося начальной школы, предлагаю использовать метод «Шести шляп». (Каждой группе раздаётся конверт с шляпой определённого цвета, в конверте вопрос шляпы по теме семинара.)

Ведущий. Каждой группе, необходимо прочитав вопрос шляпы, обсудив его с участниками группы подготовить ответ на вопрос шляпы, но у каждой шляпы свои особенности:

• Белая шляпа учит беспристрастно работать только с фактами, цифрами и событиями без эмоций: «Что мы узнали из семинара о возможностях применения знаний о возрастных особенностях учащихся младшего школьного возраста? (факты, понятия, основные психологические новообразования возраста)»
• Чёрная шляпа помогает увидеть негативные стороны события, явления или проблемы. Помогает оценить риски: «Что нас настораживает в вопросах возрастного развития детей младшешкольного возраста? Какие негативные моменты волнуют нас?»
• Желтая шляпа помогает раскрыть ресурсы, положительные стороны ситуации: увидеть «плюсы» события, явления или проблемы: «Что хорошего и положительного отмечаем по материалу возрастной психологии детей младшего школьного возраста? (плюсы семинарского материала)»
• Красная шляпа позволяет увидеть событие, явление или проблему в эмоциональных красках. Отреагировать эмоции: «Какие у нас возникли чувства и эмоции, пока мы знакомились с материалом семинара по возрастной психологии? (личное отреагирование чувств, воспоминания, ассоциации)»
• Зелёная шляпа актуализирует творческое мышление, позволяет осуществить нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приёмы: «Дают ли нам эти знания возрастных закономерностей детей младшешкольного возраста, возможности для творческого роста»
• Синяя шляпа помогает находить человеку смысл в том, что он делает. Продуктивно управлять процессом мышления, обобщать накопленный опыт, вписывать проблему, ситуацию, явление в актуальный контекст: «Что нам даст знание психологических особенностей детей младшего школьного возраста для личной и профессиональной жизни?»

(Педагоги работают в группах, пишут ответы на листах и затем зачитывают, приветствуются мнения и обсуждения).

7. Тест по материалу семинара. Закрепление знаний. Самопроверка. Педагогам  предлагается закрепить  свои знания по возрастной психологии с помощью системы «Модус».

Используемая литература:

1. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2003.
2. Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие.- М.: Изд-во РОУ, 1996.
3. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. – М.: Карапуз, 2006.
4. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2- е., изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990.
5. Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009.