Лагерь дневного пребывания детей
методическая разработка (3 класс) на тему

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. И это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью, одна из главных задач, стоящих перед обществом. В решение данной задачи важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Рамками образовательного процесса ограничиться невозможно.

Экологическое образование учащихся в нашем образовательном  учреждении осуществляется в рамках реализации дополнительной образовательной программы, в урочной и внеурочной деятельности.

Программа школьного лагеря дневного пребывания «Муравейник», имея практическую направленность, в силу преимущества активных форм деятельности: походов, экскурсий, научно-исследовательских работ, экологических проектов – призвана стать хорошим подспорьем основной школьной комплексной программы экологическое образования учащихся, способствовать тем самым активному участию детей и подростков в общественно-полезной деятельности, направленной на развитие прикладных экологических навыков, моделирования экологических ситуаций, эмоционально-эстетического восприятия природы.

Экологическое  воспитание детей лагерной смены позволит привить им общечеловеческие ценности гуманистического характера:

- понимание жизни как высшей ценности;

- человек как ценность всего смысла познания;

- универсальные ценности природы;

- ответственность человека за судьбу  природы.

Средствами экологического воспитания можно сформировать следующие ключевые компетентности:

• в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);

• в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
• в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях).

Школьный лагерь дневного пребывания детей “Муравейник ” поможет неторопливо и бережно ввести ребенка в мир природы, дать ему необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям, изменениям, многообразию.

Методологической основой программы являются научные труды  педагогов Сухомлинского В.А., Коменского Я.А., Ушинского К.Д. о воспитании ребенка средствами природы, в гармонии с ней, а также работы педагогов – практиков Миронова А.В, Владыкиной А.В., Хафизовой Л.М. об опыте экологического воспитания младших школьников.

Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе  от 7-15 лет.

Сроки реализации программы: май-июнь 2012 года: лагерная смена, 21 дней.

1.1.Цель и задачи программы

Цель – способствовать пониманию сути проблем экологии, подготовить школьников к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания.

Задачи:

1. Обучить воспитанников лагеря методам познания окружающего мира, формировать целостное представление о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека.
2. Воспитать ценностные ориентации и отношение к природной среде, сформировать умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами поведения.
3. Выработать ответственность за собственное благополучие (экологию своего тела) и экологическое благополучие окружающей среды.
4. Приобщить  детей к изучению природы родного края,  к творческой и практической исследовательской деятельности.

        Программа   так же направлена на организацию содержательного досуга детей  и предполагает проведение систематизированной работы по сохранению и укреплению здоровья всех участников  и формированию у них экологической грамотности. Она  универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

   Механизм реализации программы  предполагает  тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей и учреждениями культуры и спорта: МУК ДК Металлургов, МОАУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества», бассейном «Волна», городской  детской  библиотекой «Родничок»,  МОБУ ДОД «СЮН»,  МОБУ ДОД СДЮТурЭ, МОБУ ДОД СЮТ, МАУК «Молодежный  центр», музейно-выставочный комплекс. (Приложение 1).

1.2. Направления и виды деятельности программы:

1.Экологическое «Мы - друзья природы».

2. Оздоровительное.

1.2.1.Экологическое     направление - «Мы – друзья  природы»

Цель: формирование у детей экологического сознания.

Задачи:

1. Обогащение личного опыта детей по взаимодействию с окружающим миром.
2. Включение детей в экологическую, ориентированную, практическую, творческую деятельность.
3. Формирование у детей экологических знаний, умений и навыков.

Поиск и постановка вопросов

 - «Человек – созидатель или завоеватель?»;

- «Судьба Земли – наша судьба?»;

Конечный результат

Дети осознают себя частью природы.

Неравнодушны к красоте природы.

Практически способны к природоохранительным действиям.

Формы проведения

Подготовительный этап

Проведение вводной беседы «Земля – наш   дом и жить нам в нем». Цель:

- формирования первичного представления о живой и неживой природе;

- формирования интереса к данной теме;

- создание условий и возможностей для творческой деятельности.

Организация  проектной и исследовательской работы

Актуализация знаний:

- выбор темы и целей проекта через беседу и анкетирование;

- деление участников проекта на группы (по отрядам).

Плановые работы:

1. Определение основных методов:

-  прочитать в книгах о живой и неживой природе;

- понаблюдать на пришкольном участке за живой и неживой природой;

- анкетирование родителей.

2. Планирование итогового продукта: представление результата в форме устного отчета, письменного, с демонстрацией материала.

3. Выработка критериев оценки и результатов работы.

4. Распределение обязанностей среди членов группы.

Исследовательская деятельность:

Участники проекта работают с литературой и другими источниками, наблюдают, собирают и систематизируют материал, участвуют в викторинах, проводят анкетирование родителей, изготавливают наглядный материал (рисунки, коллажи, поделки  и т.д.). Воспитатели наблюдают, направляют, координируют, проводят консультации, поддерживают.

Результаты и выводы.

На данном этапе осознается общественная  значимость проекта, анализируется информация, идет оформление результатов проектной деятельности и подготовка к защите.

Рефлексивно-оценочный этап

Дети представляют и защищают проекты, отстаивают свою точку зрения, участвуют в коллективном обсуждении содержания проектов, оценивают их.

1.2.2.Оздоровительное   направление  

Цель:

создания условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников лагеря, популяризации среди воспитанников лагеря  здорового образа  жизни.

Формы реализации: Использование групповых, индивидуальных и коллективных форм работы, которые осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии, театральные представления).

             Для успешной реализации программы предлагается использовать следующие методы и формы работы:

Методы:

1. креативный (творческий);
2. проблемно-поисковый (педагог ставит проблему и вместе с детьми находит решение, либо дети сами решают проблему, а педагог делает вывод);
3. эвристический (изложение педагога + творчество детей);
4. репродуктивный (воспроизводящий);
5. иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного пособия);
6. методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;
7. наблюдения;
8. анкетирования.

Формы работы, оправдавшие себя в условиях школьного лагеря «Муравейник»:

• игры: подвижные, спортивные, тематические, театрализованные и «тихие» (на время плохой погоды);

• соревнования по минифутболу, шашки, шахматы;

• беседы на экологическую тему и тему здорового образа жизни;

• праздники: календарно-тематические и соответствующие профилю лагеря;

• операции: «Чистый двор», «Юный защитник природы»;

• конкурсы: рисунков на асфальте, чтецов, певцов, фантазеров, модельеров, тематических плакатов;

• викторины: тематические развлекательные;

• экскурсии и походы: экологическая тропа, музейно-выставочный комплекс, парк.

1.3.Система контроля  за реализацией программы

1.4. Условия реализации программы

1.4.1. Нормативно-правое:

• Конвенция ООН оправах ребенка.
• Конституция РФ.
• Закон РФ “Об образовании”.
• Законы Оренбургской области:

- «Об осуществлении и финансовом обеспечении отдыха и оздоровления детей в Оренбургской области» (от 18.12.2009 №3271/751-IV-ОЗ);

- «О наделении органов местного самоуправления Оренбургской области государственными полномочиями по осуществлению и финансовому обеспечению оздоровления и отдыха детей» (от 18.12.2009 №3272/752-IV-ОЗ)

• Постановления Правительства Оренбургской области

- «Об утверждении порядков финансового обеспечения отдыха и оздоровления детей в каникулярное время» (от 05.02.2010 № 49-п).

-  «О порядке предоставления и расходования субвенции из областного фонда компенсаций бюджетам органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов на финансовое обеспечение мероприятий по отдыху детей в каникулярное время» (08.02.2010            N 59-п;

         -  Указ Губернатора Оренбургской области от 12 апреля 2012 г. N 211-ук "Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в Оренбургской области в 2012 году и последующие годы."

•   Постановление администрации муниципального образования город Новотроицк от 21.05.2012г № 921-п «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в Оренбургской области в 2012 году и последующие годы".
• Приказ Управления образования администрации муниципального образования город Новотроицк от 03.04.2012г № 151 «Об утверждении дислокации лагерей дневного пребывания в июне 2012»
•    Приказ по школе от 14.05.2012 года № 68 « Об открытии лагеря дневного пребывания»
• Устав МОАУ «Гимназия № 1г.Новотроицка Оренбургской области»;
• положение о лагере дневного пребывания;
• правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;
• правила по технике безопасности, пожарной безопасности;
• рекомендации по профилактике детского травматизма,

предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере;

• инструкции по организации и проведению  экскурсий;
• должностные инструкции работников;
• санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;
• заявления от родителей;
• правила регистрации детей при поступлении и выбытии;
• акт  приемки лагеря;
• планы работы;
• договор с детской поликлиникой на оказание медицинского обслуживания.

1.4.2. Материально-техническое:

Материально- техническая база

1.4.3. Кадровое обеспечение

В реализации программы участвуют опытные педагоги гимназии:

Начальник лагеря- Кошкина Н.Л.- первая категория/ педстаж -(30 лет)

Старший воспитатель- Морозова Т.В.- первая категория/ педстаж -(13лет)

Педагоги-организаторы (10 человек):

1. Вершинина И.Г . -1 категория (23 лет)
2. Немашкалова Н.А. - высшая  категория (23 лет)
3. Воробьева Т.Н.  -1 категория- (16 лет)
4. Крыгина В.Н.- 1 категория (14 лет)
5. Ильина Н.В. -1 категория (16лет)
6. Каширских Г.В. - высшая категория (29лет)
7. Спехина Е.М.- 1 категория (15лет)
8. Щербинина И.А. - 1 категория (25лет)
9. Бурова Т.П.-  кружок « Бумажная фантазия» (28лет)
10. Огурешникова Ю.В.- кружок « Комфортность» (6 лет)

Другие работники:                      

1.Библиотекарь- Малкина Е.Н.

2.Медработник- Прокудина Т.В.

1.4.4.Финансовое обеспечение

• Питание детей осуществляется за счет средств  бюджета города;
• Досуговые мероприятия оплачиваются за счет родительских  средств.

         1.5. Ожидаемые результаты:

Для школьников:

• обучение воспитанников лагеря методам познания окружающего мира, формирование целостного представление о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека;
• воспитание ценностных ориентаций и отношения к природной среде, сформированность умений вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами поведения;
• выработка ответственности за собственное благополучие (экологию своего тела) и экологическое благополучие окружающей среды;
• приобщение детей к творческой и практической исследовательской деятельности  путем освоения новых форм работы.

Для педагогов и воспитателей:

• осуществление непрерывного процесса экологического образования и воспитания школьников;
• развитие навыков организации и руководства исследовательской деятельностью школьников;
• оценивание  навыков экологического образования детей с целью  дальнейшего индивидуального развития.

        1.6. В лагере осуществляется следующие виды диагностики:

Предварительная диагностика - проводится до начала смены и в орг.период с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки поставленных целей и задач в соответствии с ними.

Текущая  диагностика -  проводится  в  основной  период  смены  с  целью определения степени успешности в достижении поставленных целей и задач.

Итоговая диагностика - проводится в итоговый период смены, с целью определения степени совпадения поставленных целей и задач с результатами деятельности.

Проблемная диагностика - проводится в случае возникновения проблемной ситуации, относящейся к коллективу в целом, отдельному ребёнку, с целью корректировки данной ситуации.

В течение смены используем следующие методы диагностики:

1.    Опрос:

• интервью
• беседа: индивидуальная, групповая, коллективная
• анкетирование

2.Наблюдение:

• включённое, когда вожатый вместе с детьми выполняет конкретное дело;
• не включённое, когда вожатый наблюдает за детьми со стороны.

3. Тестирование:

• письменное;
• устное

         1.7. Формы  подведения итогов реализации программы

С детьми: творческие выставки, концерт, инсценированное представление, информация для сайта Центра, подготовка статей для газеты «Жизнь школьного лагеря».

Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в уголке. (Красный цвет – классный день! Оранжевый – очень хороший день! Желтый – день как день. Зелёный – заскучать можно. Голубой – где-то не совсем интересно. Синий – совсем не понравился. Фиолетовый –  фактически плохой)

 Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи. (Приложение 8)

  Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности  и её вклада в дела коллектива. Рейтинг определяется ежедневно на отрядном совете, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 маленьких муравьишек (за участие и подготовку в мероприятиях) - символов рейтинга.

 Таким же образом ведутся командные соревнования. За каждую победу в отрядных соревнованиях присваивается большой  муравьишка – символ рейтинга отряда.( Приложение 10)

Участникам и отряду, набравшим наибольшее количество муравьишек, присваиваются различные звания, по итогам смены награждаются грамотами, подарками.

С родителями:  выставки, мастер-классы для родителей.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 3.  СОДЕРЖАНИЕ

3.1. Этапы реализации программы:

I этап : Подготовительный  –   май.

Этот этап характеризуется тем, что за   месяц до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• участие в городском совещании в комитете по образованию, посвященном подготовке к проведению летней оздоровительной компании города;
• знакомство с правовыми документами нормативной базы, обеспечивающей качественный отдых детей в текущем году;  
• проведение совещаний при директоре  по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей;
• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• заключение договоров с учреждениями дополнительного образования;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.);
• создание рабочей группы по подготовке методического материала для работников лагеря;
• организация помещений лагеря согласно СанПиН;
• обеспечение допуска сотрудников к работе с детьми;
• изучение интересов детей; сбор информации, оценка состояния окружающей среды;
• выбор возможных тем для исследовательской работы;
• выбор природных объектов, нуждающихся в защите, разработка проектов их восстановления.

IIэтап: Организационный    2-3 дня в начале смены

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы «Муравейник»;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III. этап :Основной - июнь.

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация мероприятий экологической программы;
• организация исследовательской работы «Познай тайны природы», практическая реализация социально-значимых экологических проектов;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
• организация оздоровительной и досуговой деятельности в творческих мастерских, кружках;
• организация взаимосвязи, посещений и общих мероприятий с другими летними детскими организациями.

IV. этап: Заключительный (июнь-2-3 дня)

• подведение итогов работы, оценка результатов реализации программы;
• оформление отчетных материалов, фото-отчетов, выставок;
• выработка перспектив деятельности организации;
• участие в конкурсах и  фестивалях пришкольных оздоровительных лагерей с дневным пребыванием;
• подготовка к проведению школьной научно – практической конференции в новом учебном году;
• подготовка материалов для участия в научно – практических конференциях муниципального уровня.

3.2.Воспитательно-оздоровительный процесс программы включает два направления: экологическое и оздоровительное.

I. Экологическое направление состоит из следующих разделов:

• экскурсии и прогулки;

• практические занятия;

• творческо-практические (досуговые) мероприятия;

• проектная и исследовательская деятельность

1. Учебные экскурсии. В течение смены организуется 5 учебных экскурсий. Куда бы ни организовывались экскурсии, какую бы учебную цель они не преследовали, всегда и везде во время экскурсий внимание детей обращается на следы пребывания различных животных, на редкие растения, на следы деятельности человека и др. На все экскурсии дети берут с собой дневники, карандаши, атласы растений и животных, инвентарь для игр.

2. Экскурсии по экологической тропе. Данная экскурсии несут в себе большую познавательную, эстетическую ценность и эмоциональную выразительность.

Во время экскурсий обращается внимание на то, какие работы были выполнены для создания этой природной тропы, на разнообразие объектов, на карту-схему тропы, на информационные щиты, экологические «дорожные» знаки.

3. Прогулки, в основном, представляют собой состязания, в которых на каждом этапе присуждаются очки. Победителей ждут призы. Соревновательный и игровой характер экскурсий пробуждает у детей любопытство, усиливает наблюдательность.

4. Практические занятия. Практические занятия могут проводиться как во время прохождения экологической тропы, так и в окрестностях микрорайона. Такие занятия позволят детям закрепить и углубить на практике знания и умения, полученные на уроках и занятиях экологической направленности, а также умение оценивать характер воздействия человека на окружающую среду.

Экскурсии, практические занятия и прогулки разработаны как с учетом возрастных особенностей участников смены,  так и пройденного программного материала.

5. Творческо-практические (досуговые) мероприятия.

Разрабатывая содержание досуговых мероприятий, педагогический коллектив школы ориентировался, прежде всего, на те темы и понятия, которые в большей степени связаны с экологическим воспитанием и образованием детей, так как досуговые мероприятия могут иметь любое содержание, заимствованное из жизненной практики, носить прикладной характер и способствовать реализации личности и развитию детей и подростков, с использованием полученных ими знаний об охране окружающей среды:

1) Досуговое мероприятие «Красная книга России. Правила поведения в природе». Цели данного мероприятия: рассказать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях, животных России; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны; учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать; воспитывать бережное отношение к природе.

2) Досуговое мероприятие  «Живая газета  "Оренбургский край - благословенный край"  нацелено на:

• обобщение знаний детей о родном крае;
• развитие чувства гордости за свой “богатый” край;
• воспитание чувство любви к своей родине.

3) Конкурсы рисунков на асфальте способствуют раскрытию творческого потенциала, заложенного в детях, через создание художественных образов; формированию коммуникативных качеств у детей при достижении общих целей в коллективе, путем творческой деятельности, развитию  индивидуальных качеств; предоставлению возможности сделать этот мир  ярче.

           4)Экологическая тропа по станциям  и викторина на экологическую тему учитывают  изменения в природе; дети получают первые знания по природоведению и экологии родного края, упор делается на закрепление и расширение школьных знаний, способствует  самостоятельной  исследовательской работе ребят.

5) Митинг « Не забыть нам той войны!» способствует воспитанию у подрастающего поколения чувства гордости за своих дедов и предков, защитивших свою Отчизну и отстоявших Мир на Земле, чувства патриотизма и нравственных ценностей, чувства сопричастности к судьбе Родины, формирует представление об историческом времени и пространстве.

II. Оздоровительное  направление состоит из следующих разделов:

• организация двигательной активности;

• создание условий для оздоровительного режима дня;

• обеспечение рационального питания;

• профилактическая работа и закаливание;

• комплекс психотерапевтического и эмоционального воздействия.

1. Организация двигательной активности

Во время нахождения детей в оздоровительном пришкольном лагере под руководством старшего воспитателя, вожатых  ежедневно проводятся:

• утренняя гимнастика;

• физкультурное занятие;

• экскурсии и биологические прогулки;

• минутки здоровья.

Физкультурные мероприятия направлены на:

• тренировку сердечно-сосудистой системы и терморегуляционного аппарата;

• предупреждение гиподинамии;

• предупреждение проявления отрицательных эмоций.

2.Создание условий для оздоровительного режима

Необходимость определенного распорядка дня основана на принципе биоритмии, то есть цикличности протекания процессов в живых организмах. При организации оздоровительного режима учитываются особенности околосуточных ритмов, а так же показатели сравнительных характеристик умственной и физической работоспособности, эмоциональной реактивности детского организма в течение времени пребывания в лагере.

Для наиболее эффективного оздоровительного режима в повседневной жизни ребенка реализуется следующая триада:

• достаточная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений;

• достаточные умственные нагрузки;

• превалирование положительных эмоций.

3.В режиме повторяются следующие моменты: время приема пищи (2-х разовое), общая длительность пребывания ребят на открытом воздухе при выполнении физических упражнений, минуток здоровья, витамина, экскурсий, прогулок, практических занятий. Все остальные компоненты режима варьируются.

При составлении распорядка учитывались:

• вид оздоровительного учреждения – экологический оздоровительный лагерь дневного пребывания;

• климатические условия места расположения лагеря;

• кратковременность пребывания – 18 дней;

• регулярность и системность проведения режимных моментов;

• максимальное пребывание на свежем воздухе, использование естественных природных факторов, занятие спортом;

• рациональная организация общественно-полезного труда (дежурство, уборка территории, работы на пришкольном опытном участке) и самообслуживания;

• правильное сочетание разнообразных видов деятельности с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья и функциональных особенностей.

4. Профилактическая работа и закаливание

Огромную роль в оздоровлении играют природные и климатические факторы, которые способствуют закаливанию детей, повышению устойчивости организма к различным заболеваниям.

Закаливание тренирует защитные силы организма, повышает его устойчивость к воздействиям постоянно меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития растущего организма.

Для достижения наибольшего эффекта закаливания соблюдаются следующие правила и принципы:

• закаливающие мероприятия органически вписываются в каждый элемент режима дня;

• закаливание осуществляется в процессе двигательной активности;

• зоны воздействия закаливающих процедур постепенно расширяются, а время увеличивается;

• закаливающие мероприятия проводятся регулярно, систематически;

• при выборе процедур учитываются индивидуальные особенности ребенка;

• закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне;

• используются несколько физических факторов;

• в процессе закаливания учитываются общие и местные воздействия.

 Профилактические и закаливающие мероприятия:

• дыхательная гимнастика – включена в упражнения утренней гимнастики;

• точечный массаж – повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов; под его влиянием в организме вырабатываются вещества, повышающие иммунитет и сопротивляемость болезням (проводится 1 раз в день);

• солнечные ванны – благоприятно сказываются на функциях физиологических систем, улучшают общее состояние организма, состав крови, усиливают обмен веществ, повышают защитные силы организма, эмоциональный тонус (в то же время они являются сильнодействующим фактором и требуют строгой дозировки);

• воздушные ванны – повышают тонус нервной и мышечной системы, способствуют тренировке терморегуляции;

• босохождение – кроме закаливающего воздействия, способствует профилактике плоскостопия.

Оздоровительные и закаливающие мероприятия проводятся с использованием естественных природных факторов (воздуха, солнца, воды), а также физкультурных и спортивных занятий. Важной особенностью, позволяющей широко рекомендовать их для оздоровления детей, является то, что для большинства этих процедур не требуется специального и дорогостоящего оборудования, необходимо только соблюдать порядок, принципы и схему дозирования данных профилактических и закаливающих мероприятий. Все закаливающие мероприятия проводятся под руководством взрослых и при строгом контроле медицинской сестры.  

3. Досуговое городское мероприятие «Туристский   городской   калейдоскоп»

Направлено на развитие  спортивного туризма в городе, совершенствование тактического и технического мастерства участников,  развитие дружеских и деловых связей, популяризация активного отдыха детей.

4. Досуговое мероприятие «Шашечный турнир»- популяризация шашечного спорта; повышение интереса к шашечному спорту у детей; развитие интеллектуальных способностей и логического мышления ребят.

5. Спортивное мероприятие « Веселые старты с экологическими «препятствиями» направлено на  укрепление физического, психического и нравственно – духовного здоровья детей, а так же на расширение знаний об окружающем мире.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Предусматривает наличие необходимой документации:

• наличие программы лагеря, планов работы отрядов, описание модели игрового сюжета, плана-сетки;
• должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе МОАУ « Гимназия №1 г.Новотроицка Оренбургской области»;
• диагностический инструментарий ( диагностики отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов)( Приложение  )

При подготовке к работе  в лагере активно используются информационные ресурсы, в том числе ресурсы  Интернет. В школе имеется подборка электронных материалов (презентаций, тестов, видеоматериалов - «Мир природы», «Мой край», «Птицы нашего леса» и др.). Для музыкального оформления праздников имеется большой запас фонограмм.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

5.1. Список использованной литературы.

1. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
2. Березина В.А. Дополнительное образование детей в России – М., 2007.
3. Буйлова  Л.Н. Как разработать авторскую программу  1999г.
4. Буйлова  Л.Н. Как разработать авторскую программу, 2001г – М, 2001.
5. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
6. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.
7. Организация  летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
8. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г № 06-1844 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ   дополнительного образования детей»
9. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
10. Янкова  З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.
11. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
12. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.
13. Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. Ростов-на-Дону, 2006.
14. Организация жизни детей в летнем лагере //Воспитание школьников. 1996. № 2.
15. Программа жизнедеятельности детей в летних оздоровительных лагерях: учебное пособие для студентов и педагогов, работающих в лагерях. – Самара, 1994.
16. Радюк Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей. Волгорад: Учитель, 2008.
17. Тартышная М.А. 20 тематических смен для пришкольного и загородного лагеря. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
18. Электронная версия газеты « 1 сентября . Начальная школа».

5.2. Список литературы педагогам для организации деятельности  лагеря.

1. Материалы журналов « ПедСовет»  2002-2008.
2. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая  - база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
3. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
4. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008
5. Калениц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
6. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования – Волгоград, 2009
7. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования – М., 2006 ., школьная пресса
8. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. -  (Библиотека вожатого)
9. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).
10. Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).
11. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007.
12. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,
13. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007.
14. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
15. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

5.3. Список  литературы для детей

1. А.В.Горячев, Н.И. Иглина  "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008.
2. Большая иллюстрированная энциклопедия школьника – М.: Махаон, 2003.
3. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
4. Интернет  - ресурсы
5. Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» в трёх томах – М.: Педагогика – Пресс, 1992 – 1993.
6.  Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экология / Авт.- сост. А.Е.Чижевский. Худож. В.В.Николаев. Под общ. ред. О.Г.Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ». 1997. 432 с.

Приложение 1

Межведомственное взаимодействие

Приложение 2

Утверждаю

Директор МОАУ «Гимназия №1

г.Новотроицка Оренбургской области»

_______________С.А.Артемьева

«______»_    __2012год

ПЛАН  РАБОТЫ

школьного  лагеря дневного пребывания детей «Муравейник»

при МОАУ «Гимназия №1г.Новотроицка Оренбургской области»

НА МАЙ- ИЮНЬ 2012 ГОДА

Приложение 3

                                                                     Утверждаю:

директор МОАУ «Гимназия№1

г.Новотроицка Оренбургской области»

                                               ___________      С.А.Артемьева

                                                                   «____» __________2012г.

План работы по физическому воспитанию в школьном  лагере дневного пребывания детей  «Муравейник»

Приложение 4                                                                                                  

                                                                                        Утверждаю:

директор МОАУ « Гимназия№1

г.Новотроицка Оренбургской области»

   ___________      С.А. Артемьева

                                                                   «____» __________2012г.

Календарное планирование

физкультурно-оздоровительных мероприятий

в школьном лагере дневного пребывания детей  «Муравейник»

Приложение 5

Входная диагностика

Анкета

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

– Твои первые впечатления от лагеря?

 – Что ты ждешь от лагеря?

– Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

– В каких делах ты хочешь участвовать?

 – Что тебе нравиться делать?

 – Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

 – Кто твои друзья в лагере? ………………………………………

 – Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………

Я не хочу, чтобы……………………………………………………………

Я хочу, чтобы…………………………………………………………………

 Я боюсь, что………………………………………………………

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

Приложение 6

Итоговая диагностика

Анкета (последний день смены):

1. Вариант

Что ты ожидал (а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?

Если изменился (лась), то, что с тобой произошло?

Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?

 Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя?

 На всех?

Было ли скучно в лагере?

Было ли тебе страшно?

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере?

О чем?

Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?

. Самое важное событие в лагере?

Было или оно?

2. Вариант

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.

 – Что было самым важным для тебя?: В этом лагере________________

В твоей семье_____________________________________________

 В отношениях между людьми

– Что ты запомнил больше всего? ____________________________

– Переживал ли ты здесь такие состояния?:

 Восторг/ Потрясение/ Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/ Уверенность в себе/ /“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ (подчеркни)

– Что нового ты узнал про себя?

 – Что изменилось в тебе?

– Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо” (постарайся выбрать трех самый важных для тебя людей из лагеря)

СПАСИБО!за________________________(КОМУ?)______________

СПАСИБО!за_________________________(КОМУ?)______________

СПАСИБО!за_______________________(КОМУ?)__________________

Закончи предложения:

Я рад, что …………………………………………………………..

 Мне жаль, что………………………………………………………

Я надеюсь, что………………………………………………………

 Твое имя, фамилия и автограф на память __________________

Приложение  7

Анкета по ЗОЖ

Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Оцени их, поставив от 8 (самое важное) до 1 (наименее важное для тебя).

- Иметь много денег.

- Быть здоровым

- Иметь хороших друзей.

- Быть самостоятельным (самому принимать решения и обеспечивать себя)

- Много знать и уметь

- Иметь работу

- Быть красивым и привлекательным.

- Жить в счастливой семье

Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными?

Из перечисленного выбери и отметь 4 наиболее важных для тебя.

- Регулярные занятия спортом.

- Знания о том, как заботиться о своём здоровье.

- Хорошие природные условия.

- Возможность лечиться у хорошего врача.

- Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать.

- Отказ от вредных привычек.

- Выполнение правил здорового образа жизни.

Что из перечисленного присутствует в твоём распорядке дня?

Режимные моменты        

Ежедневно        

Несколько раз в неделю        

Очень редко, никогда

Утренняя зарядка         Завтрак        Обед        Ужин        Прогулка на свежем воздухе        

Занятия спортом        Душ, ванна        Сон не менее 8 часов        

Можно ли сказать, что ты заботишься о здоровье? (отметь нужное)

- Да, конечно.

- Забочусь недостаточно.

- Мало забочусь.

Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своём здоровье?

- Да, очень интересно и полезно.

- Интересно, но не всегда.

- Не очень интересно.

- Не интересно.

Откуда ты узнаёшь, как заботиться о здоровье?

 Источник информации        

Часто                        Иногда                  Никогда

В школе        От родителей           От друзей         Из книг и журналов        

Из передач радио и телевидения        

Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в школе:

- Уроки, обучающие здоровью.

- Беседы о том, как заботиться о здоровье в ГПД.

- Показ видеофильмов о том, как заботиться о здоровье.

- Спортивные соревнования.

- Викторины, конкурсы.

- Праздники, вечера на тему здоровья.

- Дни здоровья. - Спортивные секции.

 КЛЮЧ К АНКЕТЕ ЗОЖ

ВОПРОС №1. Показатель: личностная ценность здоровья

Выбор «Быть здоровым»

Если бальная оценка составляет:

6-8 - высокая личностная значимость здоровья

4-5 – недостаточная личная значимость здоровья

менее 4 – низкая значимость здоровья

ВОПРОС №2. Показатель: оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья.

- Регулярные занятия спортом (2)

- Знания о том, как заботиться о своём здоровье (2)

- Хорошие природные условия (0)

- Возможность лечиться у хорошего врача (0)

- Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать (0)

- Отказ от вредных привычек (2)

- Выполнение правил здорового образа жизни (2)

Если сумма баллов составляет:

6-8 – понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья.

4 – недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья

2 или менее – отсутствие понимания роли активности в сохранении и укреплении здоровья

ВОПРОС №3. Показатель: соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Режимные моменты        

Ежедневно

2 балла        

Несколько раз в неделю

1 балл        

Очень редко, никогда

0 баллов

Если сумма баллов составляет:

16 -14 – полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

13 - 9 – неполное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

8 и меньше – несоответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

ВОПРОС №4. Показатель: адекватность оценки учащимся своего образа жизни и его соответствие ЗОЖ

Вариант ответа        

Сумма баллов, полученных на 3 вопрос

14-16        

13-9        

8 и меньше

Да, конечно.        

4        

3        

2

Забочусь недостаточно        

4        

4        

3

Мало забочусь        

2        

4        

3

Если бальная оценка составляет:

4 балла – адекватная оценка учащимся своего образа жизни

3 балла – недостаточно адекватная оценка учащимся своего образа жизни

2 балла – неадекватная оценка учащимся своего образа жизни.

ВОПРОС №5. Показатель: отношение к информации, связанной со здоровьем.

- Да, очень интересно и полезно. (4)

- Интересно, но не всегда. (3)

- Не очень интересно. (2)

- Не интересно (0)

Если бальная оценка составляет:

4 – очень интересная и полезная

3- довольно интересна и полезна

2 – не очень интересна и полезна

0 – не нужна и неинтересна

Приложение 8

Мониторинг-карта

Приложение 9

Рейтинг личностного роста

Приложение 10

Символ рейтинга отряда.

                                                                                                                 Приложение 11

Сценарий досугового мероприятия «Праздник открытия лагеря»

Предварительная подготовка: Разучивание детьми стихов, песен, речевок.

1-й ведущий: Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на новом телеканале - ЛДТ «Муравейник».

2-й ведущий ЛТ - лагерное телевидение, которое начинает свою работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами, интересные новости, репортажи и, конечно…

Вместе: Реклама!

1-й ведущий: наипервейшая новость- открытие летнего оздоровительного лагеря «Муравейник ». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии.

                   На площадку выходят представители от разных отрядов.

Корреспондент. Мы находимся в гуще событий. Лагерь «Муравейник» в сборе?

Дети. ДА

Корреспондент: Первый отряд!

Дети: «Ребята-пираты»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Мы веселые ребята

Мы отважные пираты

Мы смешные, озорные

Мы веселые такие.

Корреспондент: Второй отряд!

Дети: «Динамит»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Если лагерь наш гремит-

Это сделал Динамит!

Корреспондент: Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов ребятам- пиратам, динамитам,

На ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и поправляемости.

1-й ведущий. Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»!

                                        Звучит мелодия из м/ф «»Чунга - чанга»

На площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл. И.Жигаловой).

Пролетели школьные деньки,

Отзвенели школьные звонки,

До свиданья, наш уютный класс!

Здравствуй, лето! Каникулы у нас!

Припев. Снова лето, снова лето!

               Веселись, играй при этом,

               Веселись, играй при этом,

               Чудо - летом!

                Наше счастье отдыхаем

                И силенок набираем,

                И силенок набираем

                Чудо - летом!

Здравствуй, лето, неба синева!

Здравствуй, лето, речка и трава!

Здравствуй, лето, дождик и жара!

А у нас каникулы! Ура!

Припев.

1-й ведущий. Реклама на канале ЛТ!

                    Выступление детей.

1-й ведущий. Сейчас вам заявляю прямо:

                    Настало время для рекламы.

                    От моды отставать не будем,

                     Пускай рекламу смотрят люди.

2-й ведущий. Вместо памперсов и чая

                    Ждет реклама вас другая:

                    Специально для вас

                    Реклама лета сейчас!

3-й ведущий. Здравствуй, лето!

                    Ярким солнцем все согрето.

                    В лес зеленый побежим,

                    На поляне полежим.

4-й ведущий. Здравствуй, ягода лесная!

                    Здравствуй, белка озорная!

                    Снова лето к нам пришло-

                    Это очень хорошо!

1-й ведущий: Лето, лето подоспело-

                      Земляника покраснела,

                      Повернется к солнцу боком,

                      Все нальется красным соком,

                       В поле красная гвоздика,

                       Красный клевер…  Погляди-ка:

                       И лесной шиповник летом

                       Весь осыпан красным цветом…

                        Видно, люди не напрасно

                        Называют лето красным.

                                                                  М. Ивенсен

2-й ведущий: Веселое лето,

                     Всем дорого ты.

                     В лугах ароматных

                     Пестреют цветы.

                     А в рощице пташек

                     Звенят голоса,

                      Их песни хвалою

                      Летят к небесам.

                      Блестящие мошки

                      Кружатся толпой,

                      И солнышко шлет им

                      Свой луч золотой.

                                                А. Плещеев

3-й ведущий:  Очень добрым , очень светлым ,

                         Золотистым ясным днем

                         Мы летим в гости к лету,

                         В гости к солнышку пойдем.

                         Земляникой и цветами

                         Встретят нас и лес, и луг,

                         Наши песни вместе с нами

                         Будут птицы петь вокруг.

                         Рано утром яркий лучик

                         Зазвенит в густой листве.

                          Речка плавать нас научит,

                          Ветер – бегать по траве.

                                                                  К. Ибряев

1-й ведущий: Сколько утреннего света

                     За распахнутым окном!

                     По земле гуляет лето,

                     Ходит лето босиком!

                       Сколько лета и простора!

                       Сколько песен и цветов!

                       Даль полей и гул моторов,

                       Эхо ранних поездов.

                       Сколько света, сколько солнца,

                       Сколько зелени кругом!

                       Вместе с птицами проснемся,

                       Вместе с травами растем!

                                                     В. Степанов

2-й ведущий:  Продолжаем нашу программу.

Предоставим эфир любителям  фольклора.

Встречайте фольклорный ансамбль «Матрешки»!

                             Девочки исполняют частушки.

                                          Частушки

Мы девчонки – хохотушки,

Пропоём для вас частушки,

Как мы в лагере своём

Очень дружно заживем.

В летний лагерь мы пришли,

  Будем петь, играть, смеяться,

Будем спортом заниматься.

Будем есть побольше каши,

Чтобы стать сильней и краше.

На автобусе кататься

И зарядкой заниматься.

Не волнуйтесь, папы, мамы,

        Летний отдых – лучший самый!

       Отдохнем здесь двадцать дней-

                                            Не узнаете детей.

Воспитателям своим

Здесь открыто говорим:

- много с вами нам хлопот

Эта смена принесет.

Малышам во всем поможем –

Побыстрей их спать уложим.

Сами ж будем веселиться,

Танцевать, играть, беситься.

Просим вас: нас не ругайте,

Забавляйте, развлекайте.

С нами вместе вы резвитесь,

С нами вместе веселитесь.

1-й ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос: «Что такое хлопоты?» (Аплодисменты) Громкими хлопотами приветствуем  участников телемоста!

2-й ведущий. Продолжаем телемост.         Кто такой хорек?  (Певец в лагерном хоре)

Ведущие поочередно спрашивают,

                                     что означают следующие слова:

- солист ( мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром),

- шумовка (дискотека в лагере),

- одаренный (именинник),

-ранец (просыпающийся в 6 часов утра),

-рвач (штангист, временно работающий в лагере физруком),

- нахлебник (составная часть бутерброда),

- пароход (прогулка вдвоём).

Если у детей не вариантов ответов

отвечают сами ведущие.

1-й ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире – «Вредные советы». Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому угодить, вот тут и пригодятся наши советы.

Выступление детей.

Вредные советы.

1-й ведущий. Если твой дружок в отряде

                     Стал источником заразы,

                     Обними его и в лагерь

                     Две недели не придешь.

2-й ведущий. Если лень зарядку делать,

                     Ты, пожалуйста, в больницу.

                     Надо делать это так:

                     Сунуть градусник в кастрюлю

                     И зажечь в печи огонь…

                     А потом и доставай,

                     Сунь под мышку и хромай!

3-й ведущий. Если кашу ты не любишь-

                     За столом не причитай,

                     А в карман тому, кто рядом,

                     Потихонечку пихай.

1-й ведущий. Бей друзей без передышки

                     Каждый день по полчаса,

                     И твоя мускулатура

                     Станет тверже кирпича.

2 –й ведущий. Если вдруг тебе приспичит

                     Всех однажды удивить,

                     Пригрози всем кулаками

                     И скажи, чтоб удивлялись,

                     А не то ты им на память

                     Тумаки свои покажешь.

3- й ведущий. Если вдруг худрук пристанет

                     С воспитательной беседой,

                     Что ты в игры не играешь,

                     Не танцуешь, не поешь,

                     Ты скажи ему, пусть сам он

                     Серенады распевает,

                     Только пляшет и играет-

                     У тебя от перегрузки

                     Пятка левая болит.

2-й ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем нашу программу. В эфире шумовое шоу « Утро в лагере «Наседкино». Приглашаем всех зрителей принять участие в шоу.

       Представьте себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы  (отряда) будет своя роль.

Ведущий распределяет роли и читает текст,а группы детей их озвучивают.

Действующие лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, наседка, Петух.В одно замечательное утро в лагере «Наседкино» симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у!» ( дети: «Му-у-у!» ). Тем временем Котенок – чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» ( дети: «Мяу!»). На площадке откликнулась сердитая Собака- воспитательница: «Гав-гав!» ( дети: «Гав-гав!»). Она разбудила младший отряд Гусей. Гуси спросонья заворчали: «Га-га-га!» ( дети: «Га-га-га! » ). На их крики сбежались неумытые Поросята из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!»  ( дети:   «Хрю-хрю!»). Поросята разбудили веселую сторожку Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го!» (дети: «Иго-го!»). Строгий  директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е!  ( дети:  «Бе-е-е!» ). С ними вступила в разговор вожатая Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»  (дети:  «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере «Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь, взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети: «Ку-ка-ре-ку!»), и все отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили…   (все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум).

1-й ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы - «Танцевальные мелодии и ритмы!»2–й ведущий. А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых встреч на нашем телеканале

Приложение 12.

Сценарий досугового мероприятия

"Красная книга России. Правила поведения в природе"

Цель: формирование экологической грамотности ребенка

Задачи:

• рассказать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях, животных России;
• раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны;
• учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать; 
• воспитывать бережное отношение к природе;

 Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.
- Вдохните в себя свежесть морозного утра, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

2.Вступление.
- Ребята, посмотрите на стенд. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях! Ими б только восхищаться, поражаясь сколь щедра на выдумки природа, но есть одно но….. Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня будем говорить.

Красная книга России. Правила поведения в природе.

- Молодцы! Я ещё раз попрошу вас посмотреть на стенд. Все эти животные и растения занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли. Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её историю.
Сообщение – «Из истории создания Красной книги».

     Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная книга)

Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга? (обсуждение в парах).

Дети. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.

Ведущий. Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Как устроена Красная книга?

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов). 

• Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие). 
• Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр). 
• Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран). 
• Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось). 

Давайте познакомимся с некоторыми видами растений из Красной книги.

Прочитайте на слайде названия редких растений.

(Птицемлечник дуговидный, колокольчик персиколистный, ландыш майский,  кувшинка белая, лютик, прострел луговой).

  Посмотрите на доску.

    Рассмотрите на рисунке некоторые цветковые растения, внесенные в Красную книгу России.

-Есть ли они у нас?

- Какие из них вы видели?

 (выставляются иллюстрации растений, занесённых в Красную книгу, с кружочками в уголках картин, соответствующими её разделам).

Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

Дети обсуждают в группах.

Ответы детей:

• Не рвать и не уничтожать названные растения.
• Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым.
• А радоваться ими и любоваться можно, бывая на природе.

(Просмотр слайдов). кубышка жёлтая, венерин башмачок, прострел.

Кубышка желтая.

Кубышка – обычное водное растение. Встречается в прудах, озерах, и реках со спокойным течением. Цветет в мае – августе. Его красивые желтые цветки чуть поднимаются над поверхностью воды. Листья у этого растения крупные и плавают на поверхности воды. Цветок находится на длинной ножке, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Срывая цветок, мы наносим большой вред самому растению, так как через место разрыва вода попадает внутрь. А это приводит к загниванию подводной части растения и гибели всего растения.

Башмачок настоящий «Венерин башмачок»

Очень редкое растение, довольно крупное, с крепким стеблем и толстым ползучим корневищем, которое изредка встречается по сырым лесам и оврагам. Его цветок – ловушка для насекомых, заставляет их, себя опылять, но многие насекомые так и остаются, навсегда прилипая к цветку, а те, кто посильнее, выбираются, уставшие, и на некоторое время теряют способность двигаться. А страдает растение из-за своего красивого цветка.

Прострел раскрытый.

Или Сон-трава. Это степное растение, которое встречается также по сухим опушкам в лесу. Цветет в апреле – мае.

В Красную книгу занесли не только растения, но и животных.

Снежный барс.

Снежный барс (ирбис) отличается мягким, пышным и шелковистым мехом, а также впечатляющим длинным хвостом. Зверь имеет пеструю окраску, которая отлично помогает ему маскироваться среди скал и камней. Раньше снежные барсы не представляли редкости, охота на них разрешалась и поощрялась, они считались вредными хищниками, а их шкуры высоко ценились. Такое отношение к этим животным привело к их повсеместному истреблению.

Манул.

Это дикая кошка. Размеры ее невелики. Длина тела до 60 сантиметров, хвоста до 30 сантиметров, весит он 3-4 килограмма. Животное очень пушистое. Скорости и ловкости у манула недостаточно. Уходя от преследования, кот стремится, как можно быстрее нырнуть в укрытие. Если это ему не удается, то он пускает в ход когти, лапы и зубы.

Черный журавль.

Всего в мире 14 видов журавлей. В нашей стране обитает 7 видов журавлей. А на Алтае можно встретить журавля-красавку и черного журавля.

Эти птицы сейчас находятся под угрозой исчезновения. Пока не поздно, их надо спасать. Журавли очень красивые птицы. У них длинные ноги, длинная шея, длинный клюв, которым они запросто достают насекомых из всех труднодоступных мест. Журавли едят также мелких грызунов, корни растений, ягоды и даже молодые побеги. В 2-3 года журавли образуют пары и больше никогда не расстаются. Журавли строят очень удобные гнезда на земле, в которые журавлиха откладывает яйца.

5. Самостоятельная работа. 

Нарисовать и раскрасить рисунок желтой кубышки на листочке в клетку по образцу.

6. Динамический момент. Выставка детских рисунков.

7. Знакомство с правилами поведения в природе.

Работа в парах. Один ребенок читает правило, а другой поясняет. Вспомните примеры нарушений этих правил.

• Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
• Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!
• Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
• Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!
• Правило 5. Берегите почву!
• Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!
• Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!
• Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

8. Итог.

• Что нового вы узнали для себя, работая все вместе?
• Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?
• Что бы вы посоветовали своим сверстникам?

 Прочитаем стихотворение Валентина Берестова и подведем итог .

Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?

Да, поэт ошибается в своих прогнозах.

Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.

Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.

Ведущий. Я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.

Приложение 13

Сценарий досугового мероприятия «Живая газета  "Оренбургский край - благословенный край"

Цель: формирование экологической грамотности детей о родном крае.

Задачи:

• обобщить знания детей о родном крае;
• развивать чувство гордости за свой “богатый” край;
• воспитывать чувство любви к своей родине.

Форма проведения: живая газета.

Ход мероприятия.

Два ученика читают наизусть стих. З. Александровой “Родина”.

1-й ученик:

Если скажут слово “Родина”,

 Сразу в памяти встаёт

 Старый дом, в саду смородина,

 Толстый тополь у ворот.

 У реки берёзка- скромница

 И ромашковый бугор…

2-й ученик:

А другим, наверно, вспомнится

 Свой родной московский двор.

 В лужах первые кораблики,

 Над скакалкой топот ног

 И большой соседней фабрики

 Громкий, радостный гудок.

 Или степь от маков красная,

 Золотая целина.

Дети (хором):

Родина бывает разная,

 Но у всех она одна.

3-й ученик:

Побегут в моря воды вешние,

 Зацветёт земля, сердце радуя,

 Ах ты, Русь моя, песня нежная,

 Сторона моя ненаглядная.

Звучит песня “Гляжу в озера синие!”

Посмотри, как всё красиво,

 Посмотри, простор какой,

 Словно мать, склонилась ива

 Над уснувшею рекой.

 Ветерок проснулся разом,

 Облаков прорвав кольцо.

 И ромашка жёлтым глазом

 Смотрит солнышку в лицо.

Над Россией солнце светит,

 И дожди шумят над ней.

 В целом свете, в целом свете

 Нет страны её родней,

 Нет страны её родней.

Воспитатель: Наше занятие мы посвящаем Оренбуржью. Хорошая тема для разговора. Россия, Русь, Отчизна, Родина, родной Оренбургский край! У каждого человека он свой, но у всех нас есть единая страна, в которой мы живём. Это Россия! Она, как мать родная, для всех одна. Нужно беречь её и защищать её леса, поля, реки, животный и растительный мир. Помните, у Пришвина есть замечательные слова: “Рыбе нужна вода – будем охранять наши водоёмы! Животным нужны лес, степь, горы – будем беречь лес, степь, горы! Рыбе – вода, птице – воздух, животным – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу, значит, охранять Родину”.

4-й ученик:

Мой росточек маленький, живи!

 Собирай в траве искринки солнца.

 Разыщи ромашки у колодца,

 Их погладь тихонько и не рви.

 Мой сыночек маленький, смотри!

 Облака смешно играют в прятки,

 Ветерок бежит – сверкают пятки,

 Мой сыночек маленький, смотри!

Воспитатель: Чтобы любить и защищать природу, нужно её знать. Не зря ведь говорится: (на доске записаны пословицы).

“На родной сторонушке рад своей воронушке ”.

 “На родной сторонушке и камешек знаком”.

 “Каждому свой край сладок!”

Сегодня мы развернём “живую” газету, в которой узнаем много нового о родном крае. Но сначала проведём викторину.

1) Как называется область, в которой мы живём? (Оренбургская)

2) Какой город является областным центром? (Оренбург)

3) Сколько лет исполнилось Оренбургу? (С 1743 г.)

4) В каком городе  мы живём?

5) Сколько ему лет нашему городу?

6) Как называется еще его по-другому называют?

Страница 1.

“Географическая“

Дети представляют свою информацию.

1) Наша Оренбургская область расположена на Южном Урале. Её соседями являются Челябинская, Саратовская, Самарская области, Казахстан, Татарстан, Башкортостан.

2) Природная зона, где мы живём, лесостепная и степная.

По её территории текут 290 рек, но самыми крупными считаются такие реки: Урал, Самара, Сакмара, Илек, Тобол.

Есть много подземных и минеральных вод, а болот и озёр мало.

3) В нашей области есть крупные города: Оренбург, Орск, Новотроицк, Бузулук, Бугуруслан, Медногорск. А ещё Кувандык, Сорчинск, Абдулино, Гай и другие. Крупные районные посёлки: Акбулак, Илек, Тюльган, Саракташ, Светлый, Адамовка и др.

Страница № 2 

“Природоведческая”

1) Богат и разнообразен природный мир нашей области. Есть у нас прекрасный Бузулукский бор, в котором так легко дышится, ведь в нём растут сосны, 26 видов кустарников, много трав, есть и лекарственные. 2) В лесах и степях области растут деревья : дуб, липа, клён, осина, берёза тополь, вяз, карагач; кустарники : орешник, калина, смородина, вишня, шиповник, чилига, сирень и др. Вдоль дорог посажены лесополосы.

3) Мало лесов в нашей области, но они защищают воду и почву нашего края. Их надо беречь, в них водятся много разных животных, среди которых есть и исчезающие виды: дрофа, сайгак, лебедь (у детей в руках рисунки животных)(Приложение № 1).

4) В степях живут суслики, хомяки, тушканчики, зайцы, сурки, перепёлки, волки, лисы, хорьки… В лесах нашей области есть куницы, белки, лоси, косули, зайцы, рыси, кабаны… В гости заходят и медведи.

5) Хищными птицами в нашем краю являются: беркуты, филины, совы. Они защищают поля от грызунов. На территории нашего села водятся и такие птицы: дрозды, скворцы, грачи, удоды, дятлы, поползни, живут и орлы, и совы, много воробьёв и других мелких птиц.

6) В реках и озёрах есть рыба: лещ, судак, карп, щука, окунь.

В наших водоёмах ловят рыбу и местные рыболовы, и приезжие.

7) На землях нашего края можно увидеть жаб, лягушек, змей, ужей, ящериц. Ядовитая гадюка у нас тоже водится.

Воспитатель: В нашем краю есть много природных памятников:

-  скала “Верблюд” (Светлинский район),

-  Боевая гора (Соль-Илецкий район),

- 300-летняя сосна (Бузулукский бор),

- 500-летняя лиственница (Адамовский район),

- Дубовая роща (Саракташский район),

- Коскольские озёра, на дне одного есть слой льда и много- летняя мерзлота (Беляевский район)

Страница № 3

“Геологическая”

1) Область богата полезными ископаемыми, их 70 видов. Основными являются соль (Соль-Илецк), нефть (Бузулук, Бугуруслан), газ (Оренбург), железная и медная руда (Медногорск), мел (Акбулак), глина, песок, известняк…

Страница № 4

“Знатоки”

Воспитатель: Проверим, как вы были внимательны!

- Я утверждаю, что у нас в области есть такие города: ОРСК, ОРЕНБУРГ, НОВОТРОИЦК, ЧЕЛЯБИНСК.

- В нашем городе  есть такие улицы: ПОБЕДЫ, ХАБАРНОЕ, ПУШКИНА, КАРАГАНДИНСКАЯ, СОВЕТСКАЯ

- В нашем краю протекают такие реки: УРАЛ, САМАРА, САКМАРА, ВОЛГА, ТОБОЛ, ДУНАЙ. ИЛЕК.

-Какое градообразующее предприятие есть в нашем городе?

-Назовите дату рождения нашего комбината

-Какие еще предприятия имеются на территории нашего города?

Страница № 5

“Литературная ”

 Стихи наших местных авторов. Дети читают стихи.

Тепляшин

Цирлинсон

Мир полон красок, радости и счастья,

 Но край родной милей всего,

 И как приятно возвращаться

 Под крышу дома своего.

Край родной! Ты с малых лет всегда со мной!

 Милый край! Лесной, сиреневый, грибной,

 Для меня поют здесь песни соловьи,

 Для меня журчат весенние ручьи.

Земля моих отцов, Земля родных людей,

 Любовь моя, забота и награда.

 Наверно, земли есть  И краше и теплей…

 Наверно, есть…Но мне других не надо.

Итог:

- Что нового вы узнали?- О чём расскажете своим родным, друзьям?

                                                                                              Приложение 14

Сценарий устного журнала   «Край мой Оренбургский»

Цель: воспитание высокую экологическую культуру детей, бережное отношение к родному краю.

                                    Ход мероприятия.

Ребята, посмотрите сюда. Не правда ли, как прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях и рисунках! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица Земли.

 Начиная с 1600 г. на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них – за последние 50 лет. За малым исключением все эти животные вымерли по вине человека.

 К началу XX в. стало очевидно, что необходимо принимать специальные действенные меры по спасению животного и растительного мира. Во второй половине нашего столетия перед человечеством встало несколько глобальных взаимосвязанных между собой проблем: спасения мира от ядерной катастрофы, охрана окружающей среды, рост народонаселения на Земле (демографический взрыв), борьба с голодом, преодоление энергетического кризиса.

 Дело охраны природы, как и дело мира, касается каждого живущего на Земле. Оно требует усилий всех государств и народов. По решению ООН ежегодно 5 июня отмечается Международный день охраны окружающей среды. В нашей стране принят ряд законов об охране природы.

 С 1 января 1981 г. в нашей стране действует Закон об охране природы, животных, воздуха. Ученые – биологи, охотоведы всего мира забили тревогу: природа в опасности. Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы.

 Если ты в этом разобрался, значит, ты уже немного знаком с увлекательной и очень важной наукой, которая называется Экология. Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит «дом» и «логос», что значит «наука». Выходит, Экология – наука о доме. О каком доме? Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного, человека. Все, то что окружает их в природе, - вот их дом.

 Каждый день по радио и телевидению, да и в газетах сообщают прогноз погоды на завтра или на несколько дней вперед. Слово «прогноз» означает «предсказание».

 Конечно, прогнозы погоды ты слышал не раз. Но бывают еще и экологические прогнозы. Это тоже предсказания. Ученые – экологи, используя свои знания, предсказывают, к каким последствиям может привести то или иное вмешательство человека в природу.

 Экологические прогнозы могут уберечь людей от многих необдуманных поступков, опасных и для природы, и для самого человека. Экология подсказывает, как лучше поступать, чтобы сохранить природу, не повредить человеку. В этом – огромное значение науки экологии в нашей жизни.

 1. В любой чащобе

 Лишних нет деревьев,

 И если даже вырубить кусты,

 То и тогда леса лишатся древней,

 Естественной и дивной красоты.

 Как согревает чье-нибудь участие,

 Когда любой беды наступит срок,

 Так человек тогда бывает счастлив,

 Когда он на Земле не одинок.

 Хватает Волге широты и сини,

 Но с Камою она еще синей,

 И для меня бы не было России

 Без маленькой Оренбуржьи моей.

 Из-за того, что лесов становится все меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения.

 2. Пусть уходит из мира тревога

 Навсегда – на года и века…

 Я – оренбуржец,

 И друзей моих много,

 И Отчизна у нас велика.

 3. Когда по родимому краю иду

 И песнею сердце полно,

 Березок листва

 И песни слова

 Сливаются в чувство одно.

 Такие просторы полей и лесов!

 И небо такой высоты!

 И рек синева, и лугов трава,

 И все это, Родина, ты!

- А сейчас откроем страницы устного журнала и … заглянем в лес

 Страница 1.  Инсценировка по стихотворению В. Ванюшева «В лесу»

 Мальчик:

 Небо где-то далеко

 Заблудилось меж вершин.

 Заплутался я в лесу, -

 Я – один,

 Совсем один!

 Сколько мне еще бродить,

 И пугаться, и дрожать?

 Или влево мне идти,

 Или вправо мне бежать?

 Вот споткнулся на бегу

 И невольно крикнул:

 - Ой! –

 Тут, представьте, лес спросил:

 Лес:

 - Что случилось?

 - Что с тобой?

 Мальчик:

 Сразу стало легче мне,

 Сразу стало веселей,

 Лесу крикнул я:

 - Привет!

 Лесу крикнул я:

 - Эгей!

 Лес:

 - Эге – гей! – ответил лес, -

 Не пугайся я с тобой.

 Видишь ягодку?

 Твоя

 Видишь гриб?

 Он тоже твой.

 Мальчик:

 От его хороших слов

 Посветлело все вокруг…

 И чего бояться мне,

 Если лес – мой добрый друг!

 Песня «Здравствуй, лес!»

 1. Говорят, что за рекой есть дремучий лес.

 Говорят, что он стоит на краю небес.

 Мы пойдем в него, пойдем, всей гурьбою пойдем.

 И орехов наберем, и грибы найдем.

 2. Скажем хором:

 - Здравствуй, лес!

 На краю небес.

 Покажи нам хоть одно

 Из своих чудес.

 Покажи, где зайцы спят:

 Белок покажи.

 А потом, потом, потом –

 Сказку расскажи.

 Страница 2.  «Птицы в лесу»

 Инсценировка по стихотворению Г. Ходырева «Скворец» 

 Скворец:

 Скворец – заботливый отец,

 Но чем унять скворчат?

 Лишь выйдет из дому скворец,

 Опять они кричат.

 1-й Хочу букашку!

 2-й Червячка!

 3-й Давай комарика!

 4-й Жука!

 5-й А мне бы до обеда, хотя бы короеда!

 Скворец:

 Скворец – заботливый отец,

 И все, что есть в меню,

 Из рощи в дом несет скворец

 И кормит ребятю!

 Девочка:

 Трели, переливы

 Песен соловья

 Записали ивы

 На воде ручья.

 Улетел соловушка

 А в тиши ночей

 Песней соловьиною

 Зазвенел ручей.

 Народная песня «Гуля – гуля, голубок»

 1. Гуля сизый голубок, сядь на ветку на дубок!

 Я бы сел да совушка не чесана головушка

 Там глазками луп-луп-луп!

 А ножками туп-туп-туп!

 2. На дубок я не хочу,

 Я за речку полечу:

 Во зеленую долину

 На кудрявую рябину.

 3. Повторяется 1-ый куплет.

Страница 3.   «Звери в лесу»

 Инсценировка по стихотворению Поскребышева «Почему еж всю зиму спит, а зайка - нет»

 - Позавидовал я мишке –

 Как-то еж сказал зайчишке –

 В любой холод, в снег, в пургу.

 Спит себе – и ни гу-гу.

 - Чепуха, - сказал зайчишка, -

 Спать всю зиму - это слишком!

 и к тому же ты заметь,

 Спит не кто-нибудь – медведь!

 А усни-ка я надолго,

 Так проснись в зубах у волка.

 Нет уж мне дороже жизнь.

 Да и ты, брат, не ложись.

 - Не боюсь я, - буркнул ежик, -

 У меня иголки все же.

 Я хоть и не медведь –

 Пусть попробуют задеть!

 Еж колючий, он не злючий:

 Волки быть колючим учат.

 А зайчишка от врагов

 Стреканет – и был таков.

Страница 4. «Растения в лесу»

 Подорожник

 Вырастает подорожник,

 Лишь подходит срок,

 На земле сухой и твердой

 Около дорог.

 Говорят о нем в народе

 Добрые слова:

 Всем поможет подорожник –

 Скромная трава

 Если ты порезал руку

 Или ногу сбил,

 Он тебе залечит рану

 И прибавит сил,

 Стоек наш «!мышиный хвостик» -

 На жаре, в пыли.

 Эта сила и терпенье

 От родной земли.

 Помогая молча людям

 Не боясь невзгод,

 Рядом с нами подорожник

 На земле живет.

 Край родимый, луг зеленый

 С утренней росою,

 Не могу налюбоваться

 Я твоею красою.

 Выйдешь в поле – и не видно

 Ни конца, ни края.

 Ходит волнами пшеница,

 С ветерком играя.

 Тропки ласковые травы,

 Ручеек, что к сердцу прямо

 Песенкой стучится…

 Загадки о растениях

 Какие это цветы?

 1. Эй, девчонки, синий цвет –

 С языком, а звону нет. (Колокольчик)

 2. На воде увидел ты

 Нежно-белые цветы,

 Эти жители реки

 На ночь прячут лепестки. (Лилия)

 3. Белые горошки

 На зеленой ножке. (Ландыш)

 4. Белая корзинка

 Золотое донце

 В ней лежит росинка

 И сверкает солнце. (Ромашка)

 5. В поле выросла она,

 Колосом своим горда

 Может колосом гордиться,

 Лишь хорошая … (Пшеница)

Страница  5.   «Правила поведения в лесу»

 1. Нельзя ломать ветви деревьев и кустарников.

 2. Нельзя срывать цветы.

 3. Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.

 4. Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других животных.

 У природы живые краски,

 Миллионы лучистых соцветий.

 Для чего чудеса из сказки,

 Если в жизни их можно встретить!

Страница 6. Экологическая страница

 Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу. Эта книга называется так, потому что красный цвет – сигнал опасности.

 Красную книгу учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 г.

        В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они из одного места на другое. Называли этих людей странствующими. Их было так много, что люди ради вкусного мяса убивали их без счета. Охота не прекращалась до тех пор, пока на Земле не осталось ни одного голубя.

 По вине человека исчезло много других зверей и птиц, насекомых и растений.

 Экологический рассказ «Воскресенье в лесу»

 1. - Я прочитаю вам рассказ, вы должны найти ошибки, совершенные школьниками.

 2. Чтение рассказа.

 За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.

 Веселой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

 Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петрик повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «микробы все равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петрик решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали кукурузные.

 постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

 Оживленные мы шли на станцию, перепрыгивая через лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петрик и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, - тихо сказала Маша, - это уж». «Все равно – гадина!» - ответил Петрик.

 С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!

3. Обсуждение

 Ошибки, совершенные школьниками:

 1. В лесу громкая музыка распугает птиц и зверей. 2. Вырывать грибы, а также сбивать даже несъедобные не следует: разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается сообщество «грибница – деревья». 3. Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки. В жаркую погоду в лесу разводить костры вообще запрещается. 4. Полиэтилен плохо разрушается микроорганизмами (полностью разрушается 220 лет), металлические банки разрушаются 100 лет. 5. Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой до полного прекращения горения. 6. Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца. 7. Брать зверят и птенцов из леса в город не надо если они не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите их снова отвезти в лес. 8. Не следует что-либо проталкивать в муравейник – нарушаются взаимоотношения в сложном обществе. 9. Прятаться во время грозы под одиноко стоящим деревом опасно – в него может попасть молния.

 10. Никоим образом не надо бить змей, даже гадюк. 11. Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь сорванных недолговечна. Кроме того, в букеты могут попасть редкие и охраняемые растения.

 Чтец 1:

 Есть одна планета – сад

 В этом космосе холодном.

 Только здесь леса шумят,

 Птиц, скликая перелетных.

 Лишь на ней одной увидишь

 Ландыши в траве зеленой.

 И стрекозы только тут

 В речку смотрят удивленно.

 Береги свою плане,

 Ведь другой на свете нету!

 Чтец 2:

 Нас много, ребята! Везде, где живем,

 Деревья посадим, Сады разведем!

 Берегите эту Землю, эту воду.

 Даже малую былиночку любя,

 Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!

Приложение 15

Сценарий спортивного мероприятия «Веселые старты»

Цель: укрепление здоровья воспитанников лагеря, популяризации среди воспитанников лагеря  здорового образа  жизни.

Вед: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня  команды самых ловких, сообразительных и умных ребят докажут в честном и открытом поединке, что они достойны звания "Чемпионы!". Сегодня на нашей площадке: в соревнованиях «Веселые старты» встречаются команды: воспитанников две  команды: «Шустрики» и  «Быстрики». (Участники сами представляют, назвав название команды и девиз)

Пожелаем успеха обеим командам в предстоящих соревнованиях и перейдем к нашему первому конкурсу, но прежде чем начать соревнования, необходимо провести разминку. (Ведущий выполняет с ребятами несколько упражнений на разминку).

Эстафета № 1. 

Инвентарь: эстафетные палочки.

Первый участник берет в руки эстафетную палочку, бежит, обегает стойку и возвращаясь к команде передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

Эстафета № 2.

Инвентарь: мячи

Первый участник от каждой команды зажимает мяч между ног и прыгая вместе с ним, обегая стойку, возвращается назад. Передает мяч следующему участнику. Руками мяч держать нельзя! Если мяч падает, необходимо остановиться и поправить мяч, только затем продолжить движение. Побеждает та команда, которая закончила эстафету первой и с наименьшим количеством ошибок.

Эстафета № 4.

Инвентарь: баскетбольные кольца, мячи

Напротив каждой команды находится стойка с баскетбольным кольцом. Участник берет в руки  мяч, бежит с ним до ограничительной линии, делает один бросок в кольцо, подбирает мяч и возвращается назад, передавая эстафету. При подсчете очков учитывается скорость прохождения дистанции и количество попаданий.

Эстафета № 5.

Инвентарь: мячи

Первый участник бежит до ограничительной линии, за которой находится мяч, берет мяч в руки и возвращается назад, передавая мяч следующему участнику, который возвращает его на место. Побеждает та команда, которая закончила эстафету первой.

Эстафета № 6.

Инвентарь: обручи

Первыми проходить эстафету начинают капитаны. Капитан команды становится в центр обруча, держа его руками. По команде, капитаны обегают стойки, возвращается назад, где к обручу снаружи цепляется следующий участник команды. Вместе они бегут до стойки, обегают ее, второй участник остается у стойки, а первый участник возвращается за следующим. Эстафета продолжается до тех пор, пока вся команда не окажется за стойкой. Побеждает самая быстрая команда.

Ведущий:

Пока жюри подводит итоги, я прошу команды вернуться на свои места.
Дорогие ребята, вы сегодня отлично соревновались, а ваши болельщики прекрасно за вас болели и это, несомненно, предавало вам сил. Давайте повернемся и поприветствуем своих болельщиков и все вместе, дружно, скажем им «Спасибо!».

Наши соревнования подошли к концу, но какими бы не были их итоги, будем считать, что сегодня победила «Дружба!».

Подведение итогов, награждение команд.