Конспект занятия внеурочной деятельности "Путешествие в сказку"
план-конспект занятия (2 класс) на тему

МУ "УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТУШИНСКОГО РАЙОНА"

МБОУ  Начальная общеобразовательная школа г. Покров

РАЙОННЫЙ КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

для учителей начальных классов

Методическая разработка занятия

по внеурочной деятельности во 2 классе

"Умники и умницы"

по теме:

"Путешествие в сказки."

      учитель начальных классов

первой  кв. категории

Левина Марина Геннадьевна

стаж работы 31 года

2012 год

г. Покров

1. Пояснительная записка

Во внеурочной деятельности принимают участие ребята в возрасте 8 - 9 лет.В группе  15 человек. Из них 7 мальчиков и 8 девочек. Коллектив учащихся дружный, сплоченный, трудолюбивый. Дети очень любят принимать участие в различных акциях, внеклассных мероприятиях, праздниках.

2. Планируемые результаты

Личностные:

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- развитие коммуникативной компетентности детей.

Предметные: 

- обосновывать выполненные задания;

- конструировать последовательность шагов;

- составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции.

Метапредметные:

- анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

- включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение, учитывать разные мнения;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии                                                                   -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

3.Формирование УУД:

Личностные УУД:

Самоопределение:

- формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к внеурочной деятельности;

-  осознание  ответственности человека за общее дело;

Смыслообразование:

- ? мотивация познавательной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению;

- ?  сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные УУД:

Целеполагание: 

- формулировать и удерживать учебную задачу;

Планирование:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия;

 Познавательные УУД:

Общеучебные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-   формулировать и решать проблемы;

-  осознанно  строить высказывания в устной  форме;

Логические:

- анализ признаков с целью составления объектов;

- составление целого из частей;

- построение рассуждения; обобщение.

 Коммуникативные УУД:

Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

Планирование  сотрудничества:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

- строить понятные для партнёров высказывания;  

- строить монологичное высказывание;

- слушать собеседника, вести устный  диалог.

Цель:  

1.       Формирование интеллектуальной активности   на примере  решения логических и творческих заданий, используя ( через)жанр сказок.

2. Способствовать развитию мотивации к познанию и творчеству.

3. Содействовать воспитанию культуры общения через работу в группах.

Стремиться к воспитанию чувства коллективизма,  взаимопомощи, Развивать коммуникативную компетентность через групповую работу.

Задачи:                                                                                                                                                                  1. Продолжить формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, классификации).

        2. Закрепить умение составлять и разгадывать загадки и ребусы.

        3. Сопоставить изображение букв старославянской азбуки и современной ????

        4. Учиться образное выражение переводить в буквенное значение.

        5. Решать задачи с несовместимыми данными.

Форма проведения: путешествие 

Оборудование: Мультимедийная презентация, аудиозапись, раздаточный материал (ребусы, старославянская азбука, коврик с цветами),  пазлы  для двигательной активности.

Ход занятия.

1.Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, разгадав загадку:

Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет.

Полный смеха, света, краски!

А зовется чудо – … сказка

Вы ребята догадались, куда мы совершим путешествие на уроке?

(В сказку)

2.Мотивация.

Учитель: Ребята, а кто может подсказать, что нужно для увлекательного путешествия?

Дети: Удобные вещи, спортивная обувь, еда… и т.д.

Учитель:  А для нашего путешествия в сказку , как вы думаете, что необходимо?

Дети:  Ответы.  (Багаж знаний.)

Учитель:  Молодцы. И так приготовились, собрались с мыслями и в путь.

В путешествие пойдём

В страну сказок попадём,

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

3.Основная часть.

 Учитель:

(слайд 1) В некотором царстве, в некотором государстве, жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван- Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. (Входит Иван - Царевич)

Учитель:

Вот Иван-Царевич и пришел к нам за помощью .

Поможем ему найти Василису Прекрасную? (ответы детей)

Учитель сообщает тему занятия.

Нас ждет много преград, но все вместе мы их преодолеем, решая логические задачи, загадки и ребусы.

Отправляемся в путь. Итак первое задание.

-Ребята вы знаете, что почти все народные сказки написаны очень давно? Многие из них были написаны старославянскими буквами. Мы с вами на экскурсии в музейном центре города Владимира пытались написать свои имена такими буквами, а сейчас попрошу отгадать слово записанное старославянскими буквами. Отгадайте, кто украл Василису Прекрасную?                                  

Правильно отгадали.

Задание второе.

Путешествуем дальше. Поднимите руки те, кто знает сказочных героев? Сейчас проверим. Отгадайте загадки.

Бабусю знает целый свет,            (слайд №2)
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.  ( Баба - Яга)

        Летит стрела к одной лягушке,
        Пронзит сердечко у квакушки,
        Лягушка эта не простая,
        На ней корона золотая.    (Царевна - лягушка)    (слайд № 3)

Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец,
Кто же этот молодец? (Емеля)    (слайд № 4)

        Какой герой и в какой сказке любит хвастаться:

        «У меня не усы, а усищи,

        не лапы, а лапищи ,

        у меня не зубы, а зубищи?» ( Заяц - хваста)   (слайд № 5)

Задание третье.

А теперь игра « Составь загадку».                                                                               Замок Кощея находится на высокой скале, что бы ее преодолеть нужно составить загадку. Слова загадки перепутались. Собрать ее можно, поставив цифры по порядку, начиная с единицы. (Работа в группах.)   (Слайд № 6)

Учитель: О каком сказочном герое вы составляли загадку? ( О мышке).

Молодцы, ребята! Справились с заданием!

А вот и следующие задание (4).  (Слайд № 7)

Идет Иван-Царевич по лесу, а там (в лесу) растет береза. На ней было 12 веток. На каждой ветке было по одному яблоку. Сколько всего яблок было на дереве?

Правильно ребята! На березах яблоки не растут.

Чтобы выполнить следующие задание (5) разделимся на две группы.

Возьмите по одному березовому  листочку и разделитесь на две команды по цвету листика. (  , )

Внимательно слушаем задание.

Заблудился в лесу Иван-царевич. «Помогите найти дорожку». Нужно собрать из пазлов дорожку ( кривую, извилистую ).  На пазлах написаны цифры. Одна группа (желтые) выбирает четные цифры, а другая (зеленые) нечетные цифры. Расположите эти цифры в порядке возрастания.

Все рассаживаются по местам.

 Учитель: Осталась последняя преграда «Отгадывание ребусов» (6).   (Слайд № 8)

В замке у Кощея Змей Горыныч охраняет сундук. Но сундук крепко заперт тремя замками, на замках специальный код. Каждая группа подбирает код одного замка. Разгадав этот код,  мы победим Змея Горыныча.

(Ребята отгадывают ребусы)

Учитель: Змей  Горыныч пал. Но в замке находится Кащей. И мы сможем его победить и освободить Василису Прекрасную , если вы сами составите ребусы. "Угадай сказочные предметы" (Задание №7)

Работа в группах. Составление ребусов с помощью картинок, цифр, букв.

( Зеркало, клубок, кувшин)

4. Рефлексия.

Учитель: Вы прекрасно выполнили задания, смогли победить Кащея и освободить Василису Прекрасную. (Слайды  №9, 10)

Входит напевая Василиса. Ее встречает Иван- Царевич, берет за руку.

Василиса (поет):    Вмире много сказок

                        Грустных и смешных

                        И прожить на свете

                        Нам нельзя без них.

(У нее в руках коврик)

Иван - Царевич: А что у тебя в руках, Василисушка?

Василиса: Я сидела в темнице и вышивала ковер. Но не успела закончить работу.

Учитель: Может быть мы тебе сможем помочь?

Василиса: Я буду очень рада .

Учитель: Ребята, давайте поможем Василисе и завершим работу.

Но сначала я хочу спросить, понравилось вам занятие?

У вас на столах есть лепестки для цветов. Если вам понравилось занятие, то вы приклеите розовые лепестки, если вы в чем-то сомневаетесь, то желтые, а если вам было неинтересно, то голубые.

Идет работа по созданию ковра.

 Учитель  благодарит детей  за работу на занятии.