Самостоятельные работы
проект (2 класс) на тему

№

Тема урока.            

Цель урока.

Понятия, формируемы на данном уроке

Формы и методы формирования данных понятий

1.

Что такое «совесть»?

Формирование представления учащихся о нравственных категориях. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Знакомство с понятиями «совесть», «стыд», «вина», «раскаяние».

Презентация по теме урока. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы обучения: беседа, наблюдение, проблемный метод, работа с учебником, просмотр учебного видеоролика. 

2.

Род и семья – исток нравственных отношений.

Раскрыть значение семьи и рода в жизни человека. Формирование ценностного отношения к семье.

Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям.

Семья, отношения в семье, род, узы, генеалогическое древо, родословная, фамилия.

Урок, основанный на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.

Игровая форма: кроссворд и викторина.

3.

Любовь и уважение к Отечеству.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей принадлежности к российскому обществу.

Россия, Отечество, Родина, государственные символы (герб, гимн, флаг), суверенное государство, долг, подвиг.

Изучение нового материала;

Закрепление пройденного;

Контроль и оценка знаний учащегося;

Обобщение и систематизация знаний.

Игровая форма: эстафета (лингвистический бой), викторина.

4.

Семейные праздники.

Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи. Формирование нравственной культуры детей. Сплочение классного коллектива, учащихся и родителей.

Семья, праздники, обычай, традиция.

Презентация по теме урока.

Методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.);

Участие в групповой работе, связанной с общением.

5.

Этикет

Формирование ценностного отношения к

нормам  поведения, принятым в обществе.

Познакомить детей с первичными представлениями об этикете; объяснить, что такое правила поведения; учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам этикета; создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке.

Этикет, мораль, поведение, внимательность, предупредительность, воспитанность.

Методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и др.).

Практический метод (опыты, упражнения);

Наглядный (иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся);

Словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут);

Работа с книгой (чтение, изучение, реферирование, цитирование, беглый просмотр, конспектирование);

Видеометод (просмотр, обучение, упражнение, контроль).

№

Тема урока.            

Личностные результаты.

Методы, приемы, формы.

1.

Что такое «совесть»?

Учиться определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы;

анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм; сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Урок с дидактической игрой.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения: беседа, наблюдение, проблемный метод, работа с учебником, просмотр учебного видеоролика. 

- организация начала урока;

- постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач;

- проверка усвоения новых понятий.

2.

Род и семья – исток нравственных отношений.

Развитие восприятия себя как члена семьи, осознание своего место в семейной системе.

Формирование ценностного отношения к семье.

Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям.

Дидактическая игра, урок-дискуссия.

Методы:

- словесные (лекция, рассказ, беседа и др.);

- наглядные (демонстрация, иллюстрация и др.);

- работа в группах;

- практические (опыты, упражнения, выполнение заданий);

3.

Любовь и уважение к Отечеству.

Воспитание у учащихся патриотических чувств к Родине. Осознание учащимися высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

  Структура урока формирования умений и навыков:
 - постановка цели урока;
 - повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой;
 - проведение проверочных упражнений;
 - ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования;
  - упражнения на их освоение;
  - упражнения на их закрепление;
  - тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции;
  - упражнения на перенос в сходную ситуацию;
  - упражнения творческого характера;
  - итог урока;

4.

Семейные праздники.

Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи. Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям.

Лекция, беседа, рассказ.

  - сообщение учащимся цели предстоящей работы;

  - воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий;

  - выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений;

  - проверка выполнения работ;

  - обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

  - задание на дом (если это необходимо).

5.

Этикет

Формирование ценностного отношения к

нормам  поведения, принятым в обществе.

Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему, работая по составленному плану, использовать дополнительные средства (справочная литература, учебник).

  - организация начала урока (психологический настрой учащихся);
  - сообщение темы урока и его задач;
  - изучение новых знаний, необходимых для формирования умений;
  - формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии;
  - упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях;
  - творческое применение знаний и умений;
  - упражнение по отработке навыков;
  - домашнее задание;
  - итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

  - развивающие игры, викторины и конкурсы.

Тема урока.            

Познавательные.

Регулятивные

Коммуникативные

Что такое «совесть»?

- учиться извлекать информацию из текста;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

- извлекать информацию из текста;

- осуществлять синтез, составлять целое из частей;

- использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Определение целей деятельности на уроке;

Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

«Карточки, таблица».

Слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Род и семья – исток нравственных отношений.

- способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

- осмысление значения семьи в жизни человека.

- овладение

мыслительными

действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Способствовать развитию произвольного внимания, фонематического слуха, быстрой и адекватной речемыслительной реакции;

Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме в различных речевых ситуациях.

Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

Формирование убеждения о важности и роли семьи и школы в жизни человека;
Воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
Формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности.

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Любовь и уважение к Отечеству.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей принадлежности к российскому обществу.

Учить принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств для их решения.

Осознание учащимися высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям.

Учить строить монологические высказывания по данной теме, выражать не только свою точку зрения, а представлять позицию всей группы, адекватно использовать речевые средства при воспроизведении формулировок

Семейные праздники.

Знакомство с классификацией праздников, закрепление знаний учащихся о семейных традициях.

Формирование  нравственных понятий и ценностей: праздник, поздравление, подарок.

Умение отстаивать свою точку зрения, умение работать в команде.

Умение отвечать на вопросы, рассказывать о развитие культуры поведения на праздниках.

Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи.

Участвовать в работе класса, группы, принимать коллективные решения, умение слушать.

Этикет

Самостоятельно отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона.

Соблюдать правила поведения; учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам этикета; создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке.

Организовывать учебное взаимодействие в группе, внимательно слушать других, учиться принимать другую точку зрения.

Анализ полученной информации, форма групповой рефлексии.

Тема урока.            

Использование на уроке произведений литературы, изо, музыкальных произведений, имеющих нравственное содержание.

Что такое «совесть»?

Картина Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка», рассказ А. Гайдара «Совесть», мультфильм «Лунтик и его друзья. Совесть», фрагменты мультфильма «Крокодил Гена и его друзья», В. Катаев «Цветик-самоцветик», подборка афоризмов и цитат А.С. Пушкина, А. В. Суворова, Д.С. Лихачева, притчи «Совесть без муки» и «Слуга совести», рассказ «Совесть», «Портрет совестливого человека».

Род и семья – исток нравственных отношений.

Песня «Мама - первое слово», «Песня мамонтенка». Рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек». В.А.Сухомлинский –  «Сказка о человеке и стрекозе». Стихотворение В. Берестова «Любили тебя без особых причин…», стихотворение М.Шварца «Охота на родителей…», китайская легенда о дружной семье.

Любовь и уважение к Отечеству.

М.Пришвин – «Моя родина», полонез Агинского «Прощание с родиной», Песня М. Пляцковского - «С чего начинается Родина?», стихотворение Александровой «Родное», видеоролик с песней о Родине; деформированные пословицы, изображения А. Невского и других русских витязей, картина Васнецова «Богатыри», текст стихотворения И.С.Никитина «Русь», сводная таблица «Родина» к стихотворению С.Д. Дрожжина «Родине», кроссворд, толковые словари. Фрагмент фильма «В бой идут одни старики». Текст гимна России. Изображение герба Российской Федерации на доске.

Семейные праздники.

Презентация по теме урока, раздаточный материал, иллюстративный материал, книги Книга «Поздравления в стихах для семейных праздников». Анастасия Чурай, Сергей Михалков –  «Праздник Непослушания», песня С. Ведерникова «Мама», книга «Я познаю мир: Праздники народов мира», «АСТ, Астрель», 2004 г. Песня Ю. Антонова «Под крышей дома твоего». Детские стихотворения про семью. Учебный фильм «Что такое этикет».

Этикет

Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Основы светской этики» 4 – 5 классы; Насонкина С.А. «Уроки этикета».-С-Пб.: Изд-во «АКИДЕНТ», Григорий Остер – «Вредные советы», Н. В. Чудакова «Этикет от А до Я», В. И. Даль «Словарь пословиц»

Э. Ленгли «Иллюстрированная энциклопедия. Вопросы и ответы»

Н Гаррис. «Иллюстрированная энциклопедия «Мир вокруг нас»

С. И. Ожегов «Словарь русского языка», видеоурок «Что такое этикет», «Кодекс рыцарской чести» - отрывки.

Учебный фильм «Что такое этикет».

Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Семейные праздники.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство с традициями русского народа. Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям.

П. Познакомить с классификацией праздников, закрепить знания учащихся о семейных традициях

Р. Формирование навыков групповой работы; способности доказывать свое мнение.

К. Умение отстаивать свою точку зрения, умение работать в команде.

Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи.

Цель урока

Формирование нравственной культуры детей. Сплочение классного коллектива, учащихся и родителей.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Семья, праздники, обычай, традиция.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Экспозиционный экран, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, электронное сопровождение к учебнику  «Основы светской этики» 4-5, изданном «Просвещением» в 2010.г.  

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Презентация по теме урока, раздаточный материал, иллюстративный материал, книги Книга «Поздравления в стихах для семейных праздников». Анастасия Чурай, Сергей Михалков –  «Праздник Непослушания», песня С. Ведерникова «Мама», книга «Я познаю мир: Праздники народов мира», «АСТ, Астрель», 2004 г. Песня Ю. Антонова «Под крышей дома твоего». Детские стихотворения про семью. Учебный фильм «Этикет».

                                     Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

 Перед началом звучит фонограмма песни Ю. Антонова «Под крышей дома твоего».

В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ - родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизни ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ - родительский дом.

Еще раз здравствуйте, ребята. Итак, сегодня мы поговорим с вами о семейных праздниках и традициях.

-Что же такое праздник?

-Давайте посмотрим в словаре В.Даля определение праздника.

«Праздник – день, посвящённый отдыху, не деловой, не работный, противоположный – будень; день, празднуемый, по уставу церкви, или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю, по случаю, относящемуся к местности, к лицу».

(обсуждение с детьми этого понятия)

-Как вы думаете, а чему могут быть посвящены праздники?

-Все праздники можно разделить на несколько групп:

• Государственные
• Общественные
• Семейные
• Школьные
• Религиозные

-К семейным праздникам относятся: к примеру, день рождения, свадьба. Но разве только эти праздники мы отмечаем в кругу семьи? Так что и Новый год – тоже в какой-то мере семейный праздник: мы собираемся всей семьей за столом, родители дарят вам подарки, которые кладут под елку.

-А может быть, в ваших семьях есть ещё какие-то даты, которые принято отмечать всем родственникам?

- Расскажите об одном из семейных праздников. Какая ведётся к нему подготовка?

- Как проходит сам  праздник? Что вы делаете для того, чтобы вашим гостям было интересно? Какие конкурсы проводите?

- Что вы делаете после проведения праздника?

Праздников много бывает на свете! Их любят взрослые, любят и дети. В праздник танцуют, в праздник поют, В праздник волшебных сюрпризов все ждут!

- Вы любите праздники? Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете?

               Загадки.

У меня в мешке подарки

Карамели, шоколадки

Вокруг елки хоровод

Что за праздник? (Новый год)

Праздник добрый, школьный, славный –Всех учителей мы славим.

Принесем подарки им

И букет цветов вручим.

Хвалим мы учителей.

Что за день, скажи скорей? (День учителя)

В этот день стихи читаем,

В классе чай с печеньем пьем,

Всех мальчишек поздравляем,

Им подарки раздаем.

В школе празднуем не зря... (23 февраля)

Ранцы, бантики мелькают,

Каждый свой букет несет,

Школа двери открывает

Нам в учебный новый год.

(День знаний)

Праздник любви, шоколада, внимания,

Праздник «сердечек» и обниманий.

Дарят мальчишки девчонкам конфеты,

Пишут мальчишки стихи и сонеты.

Дарят девчонки мальчишкам сердца,

Пишут слова о любви без конца.

Праздник такой — просто причина

Признаться в любви. Это... (день Валентина)

В школе блинчики пекут,

На обед их нам дадут,

А в большую перемену

Возле школы непременно

Чучело зимы сожжем

И весну к нам зазовем.

В этот праздник всю неделю

Мы блины в обеды ели.

(Масленица)

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, задавать и отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: определение задач по выявлению и сохранению семейных традиций.

Познавательные УУД: работа с понятиями и их значениями; составление схемы

Личностные компетенции:

Позитивный,

любознательный

настрой на работу.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5  минут

Организационные вопросы:

- Что же такое праздник?

- Какие еще бывают праздники?

- Как и зачем возникла традиция праздновать?

Усвоение новых знаний.

- Что нам известно о возникновении традиции праздновать? Праздники появились очень давно, и люди всегда сами создавали их. Ещѐ в древние времена праздники были не только развлечением – они воспитывали, пробуждали в людях чувство прекрасного, позволяли расслабляться и чувствовать себя свободными. Как известно из истории, организация праздников относилась к числу любимых занятий славян. И слово «праздник» в славянских языках - столь же древнее, как и сами праздники. Сегодня трудно точно определить истоки возникновения праздников – наверное, всѐ началось с древних языческих ритуалов. Ведь и у нас, в России, до сих пор широко отмечаются некоторые языческие праздники – например, Масленица – хотя многие люди уже забыли о его настоящих корнях. Первое упоминание о Москве появилось в летописях именно благодаря празднику, который устроил Юрий Долгорукий. Что же такое праздник в наше время?- В наше время люди воспринимают праздник как что-то необычное и чудесное, совершенно отдельное от повседневной реальности.- Праздники – это составляющая часть нашей культуры, которая помогает нам лучше понять друг друга.

Физминутка

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду – мы пекли калач.

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу мы чашки мыли,

А в субботу – торт купили.

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденья.

Пели, прыгали, плясали,

Дни недели – посчитали.

Познавательные УУД: работа в группе; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения;

Личностные компетенции:

Позитивный,

любознательный

настрой на работу.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

12 минут

I

Работа в группах. Как вести себя на праздниках – правила этикета. Фильм «Этикет».

- Что особенно приятно нам получать на праздники? (подарки)

 - Чтобы от праздника остались только приятные впечатления и все были довольно необходимо соблюдать несколько простых правил. Приглашение гостей:

- Пригласить гостей можно по телефону, по электронной почте, при помощи открытки – приглашения. Главное - приглашать следует лично и заранее, точно указывая место и время проведения праздника.

Как принимать подарки:

- Принимают подарок стоя, а не сидя;- улыбаются дарителю и благодарят за подарок;

- подарок желательно рассмотреть;

- любой подарок принимают с радостью; если он не понравился или преподнесли два одинаковых подарка, подумайте о том, что вас хотели порадовать, поблагодарите за внимание и любовь, что важнее любого подарка. Правила выбора подарка (продолжи предложение):

-Выбирая подарок, подумайте, будет ли он...

- Самодельный подарок должен быть...- Подарки должны быть...

- «Живые» подарки обсуждают...- Подарок вручают с улыбкой и добрыми пожеланиями тому…

Правила поведения за столом:

- Сидеть за столом надо прямо.

- Нельзя облокачиваться на стол, качаться на стуле, баловаться.

- Никогда не бери нож в рот.

- Не ковыряй вилкой в зубах.

- Нож должен быть в правой руке, а вилка в левой.

- Нельзя брать кушанье из общих тарелок своей вилкой или руками.

- Есть надо спокойно, не торопясь.

Познавательные УУД: работа в группе; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения;

Коммуникативные УУД: умение

отвечать на вопросы, развитие культуры поведения на праздниках.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

8   минут

Учитель:

- Ребята, а вы знаете, что с недавних пор в России появился новый праздник - День семьи, любви и верности. Всероссийский день супружеской любви и семейного счастья будет отмечаться каждый год 8 июля.

С этим праздником  связана красивая легенда: в День покровителей супружеской жизни святых Петра и Февронии, которые считаются образцом супружеской верности и идеалом семейного счастья. Согласно легенде, князь Муромский Петр полюбил крестьянку Февронию, однако боярская знать была против их брака из-за низкого происхождения девушки. Петр и Феврония предпочли семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и счастливо и умерли в 1228 году в один день и час.

Символ праздника  - ромашка - появился не случайно. Это самый чистый и нежный летний цветок.

Игра «Разыгрывание ситуаций»:

-Выберите из перечня предметов те, которые вы подарили бы

• Бабушке на юбилей
• Другу на день рождения
• Тёте на именины
• Маме своей подруги на 8 Марта

- Каждый праздник имеет свой порядок проведения. Древнейшая традиция приношения даров божествам сохранилась в подарках. Купленный от души, красиво упакованный подарок говорит о внимании, дружбе и любви. Выбирая подарок, надо учитывать увлечения и вкусы человека, которому вы хотите его подарить.

-Давайте вспомним о подарках, которые получил в свой день рождения ослик Иа-Иа из сказки Милна «Винни-Пух и все, все, все». Всем ли подаркам он был рад?

-Показал ли он это своим видом?

-Чей подарок оказался самым нужным?

-Чтобы ваш праздник понравился и  запомнился всем, что вы для этого делаете?

-Как вы себя поведёте, если получите два одинаковых подарка?

-Как вы себя поведёте, если подарок вам не понравился?

См. приложение.

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

10 минут

Праздники народов мира

Работа с приложением и презентациями.

1. День бабушек во Франции
2. Хэллоуин
3. 8 марта - женский день!

Познавательные УУД: формирование  нравственных понятий и ценностей: праздник, поздравление, подарок

Личностные компетенции:

участвовать в работе класса, группы, принимать коллективные решения, умение слушать.

Домашнее задание

1 минута

Расскажи членам семьи и друзьям о семейных праздниках жителей других стран.

Чтение и пересказ: Сергей Михалков –  «Праздник Непослушания».

Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Род и семья – исток нравственных отношений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Показать значение семьи и рода в   формировании нравственности.

Воспитание духовно-нравственных качеств личности ребёнка.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Осмысление значения семьи в жизни человека.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Беседа, устный творческий рассказ на тему, работа в группах, подготовка творческой беседы с членами семьи. Умение работать в команде.

Развитие восприятия себя как члена семьи, осознание своего место в семейной системе.

Формирование ценностного отношения к семье.

Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям.

Цель урока

Раскрыть значение семьи и рода в жизни человека

Основные понятия, изучаемые на уроке

Семья, отношения в семье, род, узы, генеалогическое древо, родословная, фамилия

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультипроектор, экспозиционный экран, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, электронное сопровождение к учебнику  «Основы светской этики» 4-5, изданном «Просвещением» в 2010.г.  

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Песня «Мама - первое слово», «Песня мамонтенка». Рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек». В.А.Сухомлинский –  «Сказка о человеке и стрекозе». Стихотворение В. Берестова «Любили тебя без особых причин…», стихотворение М.Шварца «Охота на родителей…»

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 минут

Работа с понятиями  род и семья.

Вступительное слово учителя:

 Все живое на земле имеет свои истоки, свое начало. Начало дерева - его корни, начало реки – ручеек. А истоки человека - это семья, где он родился, его род.

Зачем человеку семья?

Высказывания детей.

- Посмотрите на ромашку. Что связывает лепестки в цветке? (сердцевина)

- А что будет, если убрать сердцевину цветка? (лепестки рассыпятся).

Работа в группах:

1. Подумайте, какое ключевое слово объединяет всех членов вашей семьи.

2. Напишите это слово в центре ромашки (любовь, дружба, уважение, труд, понимание, доверие и т.д.).

3. Приклейте свои ромашки на лист.

-Итак, несмотря на то, что все семьи разные, но слова, которые объединяют семью – похожие.

 -Подберите синоним к слову СЕМЬЯ (род).

 -Назовите созвучные слова к понятию РОД (Родина, родные, родственники, родня и т.д.).

 -Посмотрите, может ли существовать Родина без семьи?

 -Как по другому можно назвать нашу Родину? (Русь).

Учитель: Давайте обратимся к словарю. Прочитайте значение слова «семья» в словаре.

Словарь ОжеговаС.И.: 
1. Это группа живущих вместе близких родственников;
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Словарь УшаковаД.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

Учитель: Какое из этих определений более точно подходит слову семья? Почему?

Учитель: А как вы думаете, всегда ли люди жили семьями?

Учитель: До сих пор никто не знает, как и почему образовалась первая семья. Раскопки, проведенные в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди, показали, что они жили небольшими группами. Неясно, правда, подразделялись ли уже в те времена человеческие группы на «семьи» в нынешнем понимании – отец, мать и дети. Но даже в то время, женщины заботились о своем потомстве. 

А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю самостоятельно выполнить следующее задание: прочитайте предложения. Найдите смысловые ошибки. Подумайте, может ли то, что написано в предложении, быть признаком хорошей дружной семьи?

Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. Для каждого члена семьи – своя отдельная квартира. У каждого свой кошелек. Каждый член семьи отдыхает отдельно. У каждого члена семьи своё хозяйство.

 В старину членов семьи называли «домочадцами». В одной семье могут быть люди разного возраста, т.е. люди разных поколений. Как вы понимаете значение слова «поколение»?

Учитель. Поколение – люди одного возраста, живущие в одно время. Все ученики нашего класса – это одно поколение – младшее, ваши дедушки, бабушки – это люди другого поколения, старшего поколения.

В семье каждый из нас имеет множество воплощений. Я – жена, мать, сестра, дочь, тетя, племянница… А теперь мы посмотрим, знаете ли вы своих родственников, и кто кому кем приходится.

Генеалогическое древо - схематичное представление родственных связей, родословной росписи в виде условно-символического «дерева», у «корней» которого указывается родоначальник, на «стволе» — представители основной (по старшинству) линии рода, а на «ветвях» — различных линиях родословия, известные его потомки — «листья».

Выполним несколько упражнений – игр.

Игра « Кто кому кто?»

– Даша, ты кто для мамы? (дочь)
– Женя, кто называет тебя сыном? (папа)
– Кирилл, ты кто для бабушки? (внук)
– Настя, у папы есть мама. Кто она тебе? (бабушка)
– Серёжа, у мамы есть сестра. Кто она тебе? (тетя)
– Ангелина, у маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе? (двоюродные братья и сестры)

Регулятивные УУД:

- способствовать развитию произвольного внимания, фонематического слуха, быстрой и адекватной речемыслительной реакции;

- тренировка учащихся в употреблении лексики по теме в различных речевых ситуациях;

Познавательные УУД: овладение

мыслительными

действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Личностные компетенции: 

- формирование убеждения о важности и роли семьи и школы в жизни человека;
- воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
- формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности.

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Слово семья обозначает семь «Я», которые живут под одной крышей. Это родители, бабушки, дедушки, братья и сестры. Значит, всех их можно назвать семьей. 

• Мама
• Папа
• Брат
• Сестра  

• Дяди
• Тёти
• Двоюродные братья, сёстры.
• Прабабушки
• Прадедушки.

У.- Что необходимо вам для того, чтобы было тепло не только в доме, но и в семье?
Д.- Любовь, ласка, добро, уважение.

У.- Это необходимо только вам?

Д.- Нет, любовь нужна всей семье.

Учащиеся разделяются на группы для участия в игровом конкурсе.

Каждая команда-семья рассказывает о своих семейных увлечениях интересно, творчески.

Выступление команд, представление. Каждая семья должна оформить свою генеалогическую ветку дерева, которое изображено на доске.

О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно.

– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).

– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).

– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).

– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).

Коммуникативные УУД

Учиться:

-слушать и понимать других;

 -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные УУД:

- в игровой форме строить устное речевое высказывание;

- делать обобщения и выводы на основе анализа объектов;

Личностные компетенции: 

- развитие фантазии и воображения.

Этап 3. Закрепление полученных результатов

Длительность этапа

Форма проверки полученных знаний

Формируемые УУД

10 минут

Учитель: Семья - один из фундаментальных институтов общества, придающий ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой – самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. На протяжении жизни человек входит в состав множества самых разных групп, но лишь семья остается той группой, которую он никогда не покидает.

Семья – это особый союз, где все друг другу помогают, где человек старается согласовать свои действия с жизнью остальных. А какие правила, заповеди соблюдаются в вашей семье? (помогать друг другу, жить в любви, уважать друг друга, слушаться старших, не ссориться, помогать по хозяйству).

       Я сейчас раздам вам карточки, где указаны мама, папа, и дети, а вы напишите, кто какие обязанности выполняет у вас дома и затем скажите, сможете ли вы взять на себя часть маминых или  папиных обязанностей.

Сейчас я прочитаю вам сказку В.А.Сухомлинского «Сказка о человеке и стрекозе»

«Человек пошел на кладбище к могиле Отца. Вырвал несколько появившихся из земли сорняков, полил траву. Потом выкопал яму и посадил куст розы.

На стебельке травы сидела Стрекоза. Она внимательно наблюдала за работой Человека и думала: что он делает? Ведь здесь не огород и не цветник.

Прошло несколько дней. Человек опять пришел на кладбище. Сорвал несколько сорняков, полил розу. Улыбнулся, увидев на розовом кусте первый цветок.

- Человек, - не утерпела Стрекоза,- что это ты делаешь? Зачем ты насыпал этот холмик? Зачем сажаешь на нем цветы, поливаешь траву?

- Под этим холмиком мой Отец, - ответил Человек. – Это его могила.

- А что такое Отец? – опять спрашивает Стрекоза.

- Что такое могила?

Человек объяснил. Но Стрекоза не могла ничего понять. Она стала просить:

- Человек, скажи мне, что надо сделать, чтобы понять все, о чем ты говоришь?

- Для этого надо быть Человеком,- ответил Человек.

Понравилась вам сказка? Какие выводы вы сделали из услышанного?

Только люди знают своих родственников, помнят их.

Личностные компетенции: 

-определять и высказывать самые простые, общие для всех людей нравственные нормы, правила, уметь анализировать информацию, делать выводы;

Познавательные УУД:

- делать обобщения и выводы на основе анализа объектов;

Коммуникативные УУД: 

-слушать

и понимать других;

-отвечать

на вопросы, работа в группе.

Этап 4. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

6 минут

Звучит песня «Мама - первое слово» песня из к/ф МАМА… 

В одиночку каждому трудно жить. Только в семье, в единстве с родственниками человек счастлив по-настоящему. Каждый человек должен быть кому-то нужен, должен о ком-то заботиться, кому-то помогать. Людям хочется с кем-то разделить радость и печаль, хочется, чтобы их ждали и любили.

Каждый человек на земле имеет свою фамилию, имя. Это отличает его от других людей. Фамилия человека, которая передается из поколения в поколение, - его гордость.

После замужества ваша мама взяла фамилию папы – и это в очередной раз подчеркивает родство двух людей, вступающих в брачный союз.

Отгадываем кроссворд (см. приложение).

Закончить наш урок мне бы хотелось стихотворением В. Берестова, в котором поэт обращается к своим потомкам с такими словами:

Любили тебя без особых причин:

За то, что внук,

За то, что ты сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на маму и папу похож…

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей…

Познавательные УУД: овладение

мыслительными

действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Познавательные УУД: рефлексия полученной информации в письменной форме.

Домашнее задание

4 минуты

Нарисовать  вместе с родителями родовое, генеалогическое древо своей семьи. Узнать историю своего имени, если не знаете.  Узнать  девичьи фамилии мамы и бабушек. Прочитать рассказ К. Паустовского «Похождение жука-носорога» и ответить на вопрос: в чем выражалась любовь между сыном и отцом?

БАБУШКА

ВНУЧКА

ОТЕЦ

ДОЧЬ

БРАТ

СЕСТРА

ТЕТЯ

ПЛЕМЯННИЦА

Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

1. Что такое «совесть»?

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Составить представление о таких понятиях, как «совесть», «стыд», «вина».

Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое.

Научатся осознавать, для чего человеку нужна совесть.

П. Учиться извлекать информацию из текста;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

Р. Определение целей деятельности на уроке;

Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

К. Слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Учиться определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы;

анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм; сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Цель урока

Формирование представления учащихся о нравственных категориях.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Знакомство с понятиями «совесть», «стыд», «вина», «раскаяние».

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, проектор, экран, электронная презентация.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Информационные и литературные ресурсы (притчи, рассказы), мультфильм.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного  восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Обращает внимание детей на эпиграф урока: «Самое главное украшение человека – чистая совесть». (Цицерон). Работа с карточками и таблицей (Презентация 1).

- Какой вопрос возникает?

- Совесть украшает человека?

- Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать?

Регулятивные УУД:

«Карточки», таболица.

Личностные компетенции:

-определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы;

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

 Самостоятельная формулировка учащимися  темы урока.

     1.Что такое совесть?

     2. Нужна ли она человеку?

     3.Что значит поступать по совести?

4.Какая совесть бывает чиста? 

Чтение рассказа А. Гайдара «Совесть». Обсуждение.

– Почему девочка оказалась в роще?

– Что она там делала?

– Какое у неё было настроение?

– Почему заплакала Нина?

Каким должен быть совестливый человек? (Человек, который ведет себя достойно по отношению к другим людям в любых обстоятельствах, не обманывает, не хвастается, не указывает на недостатки других людей).

     Слайд. А.П. Гайдар – портрет

     писателя.

Самостоятельное индивидуальное выполнение действий учащимися.

Выбрать из афоризмов, посвящённых понятию  «совесть» ключевые слова, записать на листочке и вывесить на доску.

 Как вы понимаете слова: украдкой, шмыгнуть, смекнуть?

1.        Моделирование понятия «совесть».

2.        Работа со словарями.

3.        Подбор однокоренных слов.

Учитель организует работу в группах, выступает в роли помощника, консультанта.

Группа 1. Как вы думаете, почему девочка услышала голос своей совести только после того, как проводила мальчика?

Группа 2.Почему Аркадий Гайдар назвал рассказ «Совесть», а не «История с Ниной», или «Как Нина Карнаухова прогуляла уроки»?

Группа 3. Надо ли человеку слушать голос своей совести? Может ли совесть замолчать, и ты никогда её не услышишь?

Группа 4. Как, по вашему мнению, автор рассказа относится к своей героине:

А) неисправима;
Б) надеется, что девочка исправится;
В) он верит, что голос совести поможет Нине в жизни.

Группа 5. Каким человеком, по вашему мнению, станет Нина? Кто помог ей измениться?

Дети работают в группах, выбирают лидера. Высказывают своё мнение. Происходит взамопроверка и взаимооценка с помощью «светофоров»: зеленый цвет – согласны, желтый – можно добавить, красный – не согласен.

– Что чувствовала Нина, когда осталась одна? (Приложения 1-5)

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД: 

Форма групповой рефлексии:

-слушать и понимать других;

 -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные УУД:

прием информации, анализ объектов.

Этап 3. Закрепление нового материала.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 минут

I

Совместное обсуждение учащимися  темы в парах.

Просматривают отрывок

из мультфильма «Лунтик и его друзья. Совесть» - 350 серия. Обсуждение.

1.        Досматривают мультфильм.

2.        Обсуждают мультфильм.

3.        Составляют треугольник «совести». (Приложение 2, 3)

4.        Работают со статьёй учебника. (стр.48)

5.        Работают в парах с понятиями «стыд» и «совесть»

6.        Работают с притчами в группах.

7.        Выступают по плану.

-Что можете сказать о героях мультфильма?

Слово учителя:

«Стыд» - это чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка; позор, бесчестье. Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда и почему? Вспомните, а было ли у вас так, что вы хотели совершить что-то плохое, а голос внутри вас останавливал. Вы и не совершили плохого поступка. Как вы думаете, чей внутренний голос вы слышали? (голос совести).

Легко ли поступать по совести? Что побуждает человека слушать голос совести? Как, по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести? (Раскаяться) На доске дано определение слова «раскаяние», которое вы нашли словаре Ожегова С.И.

Совесть - это некое внутреннее мерило добра и зла, некий внутренний механизм регулирующий человеческое поведение.

II

- Что писал о совести Демокрит?

- С каким чувством он связывал совесть?

- Расскажите друг другу как вы понимаете эти два понятия, чем они схожи, чем отличаются.

Задание по работе с притчей (Приложение 4):

- прочитай притчу;

- в чём заключается смысл притчи?

- в чём мораль?

- какими мыслями и чувствами вам захотелось поделиться? (Чему она вас научила?)

Познавательные УУД:

 - извлекать информацию из текста;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- осуществлять синтез, составлять целое из частей;

- использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

10 минут

 Творческая работа.

- Дома вам предстоит написать сочинение о. Для этого мы поиграем в игру «Найди пару» (замена одного предложения другим) (Приложение 5)

2. «Когтистый зверь, скребущий сердце…» писал о совести А.С. Пушкин. Составляют портрет совестливого человека (в группе) (Приложение 6)

Слово учителя: Какие добрые поступки литературных героев вы можете назвать? (Э.Успенский “Крокодил Гена и его друзья” построили Дом дружбы и подружили многих героев повести; В. Катаев “Цветик-самоцветик”, героиня сказки Женя с помощью последнего лепестка помогла вылечить больные ноги мальчика Вити; В. Осеева “Три товарища”, Володя поделился бутербродом с товарищем Витей).

- Составьте словесный собирательный образ совестливого человека.

(Приложение 6)

- Мысленно ответьте на мои вопросы:

1. Случилось ли вам испытывать угрызения совести?

2. Было ли стыдно за свои поступки?

3. Всегда ли вы поступали по совести?

Познавательные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме;

-групповая рефлексия.

Личностные результаты:

- анализировать свои поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам.

Формируемые УУД

5 минут

 Практическая  итоговая работа. Сотрудничество в группе.

Учитель подводит итог урока

Читает стихотворение (Приложение 8)

Задание. Написать сочинение на тему: «Совесть». Подобрать пять афоризмов.

Сравните следующие позиции:

А. Нравственное поведение человека объясняется практической целесообразностью, житейским расчетом: человек поступает высоконравственно тогда, когда понимает, что это ему выгодно.

Б. Житейская расчетливость – это уже не мораль, потому что в ней нет духовной основы, только практический расчет. Нравственные же поступки ценны сами по себе, без всякой выгоды и расчета. Например, честным надо быть не ради личной выгоды, а ради самой честности, человеческой порядочности. Иначе говоря, моральное поведение само по себе есть ценность, добро, благо.

Оцените приведенные позиции. С какой позицией вы согласны? Почему?

Слайд 13. Какое суждение верно?

А. Страх – чувство вредное, поскольку оно мешает человеку совершать достойные поступки.

Б. Страх никогда не мешает человеку совершать достойные поступки.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно А и Б

4) неверны оба суждения

Закрепление, слово учителя:

Итак, благодаря осознанию своего долга перед окружающими, а также голосу внутреннего самоконтроля – совести – человек познает и осознает самого себя и свою неразрывную связь с другими людьми, свою ответственность перед ними. 2) Человеческое поведение определяется: а) моральными требованиями; б) естественными потребностями человека; в) конкретными обстоятельствами, в которых протекает его жизнь.

Познавательные УУД

- строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Домашнее задание

Написать сочинение на тему: «Совесть». Подобрать пять-шесть афоризмов, высказываний.

Вопрос

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1. Что такое совесть?

2. Нужна ли человеку совесть?

3. Что значит поступать по совести?

4. Какая совесть бывает чиста?

Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Этикет.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство с правилами, нормами и ценностями, регулирующими поведение людей в обществе.

П. Самостоятельно отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Р. Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона.

К. Организовывать учебное взаимодействие в группе, внимательно слушать других, учиться принимать другую точку зрения.

Воспитание ценностного отношения к

нормам  поведения, принятым в обществе.

Цель урока

Познакомить детей с первичными представлениями об этикете; объяснить, что такое правила поведения; учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам этикета; создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Этикет, мораль, поведение, внимательность, предупредительность, воспитанность.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультипроектор, DVD-проигрыватель, электронное сопровождение к учебнику  «Основы светской этики» 4-5 кл., («Просвещением» в 2010.г.) стенгазета «Веселый этикет».  

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Основы светской этики» 4–5 классы; Григорий Остер – «Вредные советы»,

Н.В. Чудакова – «Этикет от А до Я»,

Т. Шорыгина – «Беседы об этикете с детьми»,

И. Панкеев – «Энциклопедия этикета»,

Картинка из мультфильма Мойдодыр,

Фрагменты фильма «Уроки этикета» (4 серии), серия «Хорошие манеры», DVD.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Введение в тему.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важных и нужных правилах вежливости. Эти правила называются «этикетом»

ЭТИКЕТ - что же это за слово и откуда оно появилось? Оказывается, слово это - французское и переводится как ярлык, этикетка. А кто из вас знает, что такое этикетка, где вы видели этикетки?    Правильно, этикетки есть на бутылках с Пепси, спичечных коробках, на новых джинсах, купленных в магазине. Яркая наклейка, цветной ярлычок, который привлекает наше внимание и рассказывает о предмете.

ЭТИКЕТКА - словно представитель вещи. И от того, как она нам понравится, во многом зависит отношение к самой вещи. А этикет? Этикет определяет, как человек должен себя вести в различных ситуациях: дома, в школе, в магазине, в театре, на улице, за столом, и т.д. Значит, этикет является нашей этикеткой, потому что показывает наше поведение, манеры, внешний вид. А как вы думаете, откуда появились разные правила поведения? Кто их придумывал? Может, ученые? Нет, они появились постепенно и не случайно.

Повторим все вместе: этикет – это свод правил поведения, принятый в обществе.

Григорий Остер – «Вредные советы» (см. приложение)

Познавательные УУД: знакомство с темой, запоминание слова «этикет», его значения.

Коммуникативные УУД: умение слушать и отвечать на вопросы.

Личностные компетенции:

Выработать позитивный и любознательный настрой к новой теме.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15  минут

Просмотр учебного фильма «Что такое этикет»

История вежливости. Слово учителя:

1. Давным-давно (700-800 лет тому назад) рыцари носили доспехи и, собираясь в гости, и, готовясь к бою. Опасно было ездить по дорогам. Бродяги или шайки разбойников могли напасть на путника. Даже в городах люди ходили вооруженными.

Поэтому встретив в «чистом поле»другого рыцаря в железных латах и в железном шлеме с забралом, закрывающим лицо, и , не желая вступать с ним в бой, рыцарь поднимал забрало своего шлема, показывая, что он настроен дружелюбно.

Сейчас, когда военные приветствуют друг друга, прикладывая руку к козырьку фуражки, они показывают, что настроены дружелюбно и не собираются вступать в бой.

2. Переступая порог дома, где живет друг, рыцарь снимал свой шлем и нес его в руке. «Я тебя не опасаюсь», - говорил он этим жестом хозяину. Эти времена давно прошли, но обычай, входя в помещение снимать головной убор, остался. Снимая шапку, ты показываешь, что уважаешь дом, в который вошел.

3. Здороваясь, мы снимаем перчатку с правой руки. Этим жестом рыцарь показывал, что в его ладони не спрятано оружие. А сейчас мы снимаем перчатку из уважения и внимания к человеку. Перчатки мы надеваем, чтобы предохранить руки от грязи и пыли. Зачем же заставлять кого-то ее касаться? Лучше дайте человеку пожать свою теплую дружескую руку.

4. Не так давно, всего 200-300 лет назад, мужчины не выходили из дома без оружия. У каждого на левом боку висела рапира, сабля или кинжал. На левом - для того, чтобы быстрее и удобнее выхватить оружие из ножен правой рукой.

5. Чтобы болтающееся при ходьбе оружие не ударяло по ногам спутницы, кавалер старался идти слева от дамы. Постепенно это вошло в обычай. Сейчас оружие носят только военные, да и то не всегда. Но, правило: женщина идет справа от мужчины - осталось.

6. Этому правилу не подчиняются только военные, когда они в форме: чтобы отдавать воинское приветствие военным и не задевать при этом локтем спутницу, правая рука у военного должна быть свободной. Поэтому, они идут справа от спутницы.

Игра-викторина (см. приложение)

Познавательные УУД: получение новой информации

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

На доске - стенгазета «Веселый этикет», учитель зачитывает из нее правила поведения.

Учитель. А теперь я предлагаю провести тест «Есть ли у вас чувство юмора?».

Правило поведений на уроке

1.  На контрольных не списывай у двоечников. Списывай только у отличников!

2.  Старайся сидеть на первой парте. Тогда после звонка на перемену ты первым добежишь до буфета!

3.  Не пиши на партах всякую чепуху. А пиши только самое главное, например: «"Спартак" - чемпион!», «Мишка - дурак!», «Кто здесь сидит, я вас люблю - кладите в парту по рублю!»

4.  Содержи свои тетради в чистоте. Лучше в них ничего не писать, а то на чем же ты будешь играть в «Крестики-нолики» или «Морской бой»?

Правило поведения на перемене

1.    На переменках не дергай девчонок за косички: гораздо интереснее делать это на уроке.

2.    Бережно обращайся с учебниками, помни: это твое главное оружие в школьной драке! А развалившимся учебником очень неудобно бить по голове.

3.     Всегда пропускай девочку вперед: сзади ее гораздо удобнее дергать за косичку.

4.    Не обижай ребят из младших классов: они такие ябеды!

Учитель. Ваши товарищи приготовили смешные частушки - школьные дразнилки. Только они просят не обижаться на них, если в частушках кто-то узнает себя.

Частушки

Славно в куклы поиграть

На уроке чтения!

Жаль, не кукле отвечать

У доски склонения.

Только начался урок,

Оля шлет записку.

«Очень вкусный пирожок -

Меняю на ириску!»

Всех Илюша задирает –

Получает тумаки.

Кто-то марки собирает,

А Илюша - синяки.

Не случайно дали Ване

Эту кличку - Зоркий глаз:

Если он стоит на стреме,

Не пройдет учитель в класс!

У Егора нет терпенья,

Он урок не доучил

И за полстихотворенья

Полчетверки получил.

Петя мается, вздыхает

И бормочет у доски.

Засыпают, засыхают

Даже мухи от тоски.

От Наташи ждал ответа

Наш учитель долго.

Ни ответа, ни привета –

Никакого толка!

Наша Люда, как зануда:

Все зудит, зудит, зудит.

По зуденью наша Люда

Бормашину победит!

Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

5   минут

Обобщение учителя

- Ребята, вы уже поняли, что правила этикета доступны каждому из вас, что люди будут судить о вас по вашему поведению, внешнему виду, манерам и речи. Правилам этикета необходимо учиться и их соблюдать в повседневной жизни.

- Вы, наверное, сделали для себя выводы и теперь знаете, какое поведение считают вежливым, а какое невежливым. И мне очень бы хотелось, чтобы о ребятах нашего класса говорили, что они знают правила хорошего тона и ведут себя по-джентельменски.

- А напоследок мне хотелось бы уделить внимание еще одной важной теме, которую вы сможете обсуждать и за стенами класса.

Коммуникативные УУД: анализ полученной информации, форма групповой рефлексии.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

8 минут

 Работа в группах.

Этикет бывает разным: речевой, телефонный, столовый, свадебный и т д.

Сегодня, мы рассмотрим лишь несколько видов этикета, и некоторые правила вы сможете определить сами. По итогам нашей работы мы составим альбом «Этикет».

Мы будем работать по группам.

Групповая работа

Задание для первой группы: Приведите примеры соответствия одежды и ситуации.  Вы должны определить, какую одежду нужно надеть для посещения спортзала, театра, школы. А в какой одежде мы ходим дома, на прогулке. Название одежды наклеиваем на листок с названием места посещения. При подготовке используйте материал учебника на с. 56-57, энциклопедии, собственные наблюдения.

См. приложение

 План вашей работы такой: 1.Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ.

2. Выберите выступающего (можно выступать всей группой)

3.Выступите.

4.После выступления ответьте на вопросы.

Задание для второй группы: Речь и этикет. Определите, какими словами приветствуют людей разных возрастных  и социальных  групп. На листочки с изображением людей наклейте соответствующие слова приветствия. При подготовке используйте материал учебника на с. 56-57, свой жизненный опыт. См. приложение

План работы:

1.Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ.

2. Выберите выступающего (можно выступать всей группой)

3.Выступите.

4.После выступления ответьте на вопросы.

Задание для третьей группы: Вы должны подобрать окончания пословиц, в которых говорится о правилах поведения. См. приложение

План вашей работы:

1.Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ.

2. Выберите выступающего (можно выступать всей группой)

3.Выступите.

4.После выступления ответьте на вопросы

Физминутка

Если хочется пить, то колодец копай

Если холодно станет, то печь истопи.

Если голоден, то испеки каравай.

Если ж ты одинок, то чуть-чуть потерпи

И потянутся путники по одному

И к воде, и теплу, и к тебе самому!

Коммуникативные УУД: ответы на вопросы, форма групповой рефлексии.

Домашнее задание

2 минуты

- Мы обязательно на днях проведем с вами игру по владению столовым этикетом, но для этого вам понадобится кое-что самостоятельно изучить:

1. Прочитайте в учебнике страницу 56- 57, тема Этикет».

Ответить на вопросы учебника (стр.57).

2. Посмотрите мультфильм «В гостях у Кролика» или прочитайте отрывок из книги Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все».  Винни-Пух и Пятачок не поняли намека Кролика «Ну, если вы больше ничего не хотите» и решили задержаться в гостях. Что из этого вышло?

3. Узнайте у родителей правила столового этикета, узнайте у них, что и как едят, кто и где сидит, как вставать из-за стола и многое другое.
4. Те из вас, кто захочет написать проект по этикету, составьте перечень правил этикета, который должен соблюдать каждый ученик. Ваши работы будут украшать ваш классный уголок, посвященный правилам хорошего тона.

• О пустяках спорить –  дело упустить  
• По одежде не суди,  по делам гляди.  
• Слово – серебро,  молчание – золото.
• Хоть не богат,  а гостям рад.   
• От слова спасенье, и от слова погибель.
• От одного слова,   да навек ссора.

Слово «Этикет»  появилось в:

Германии  

Франции  

Англии

России

Правила этикета помогают:

В общении с незнакомыми людьми

Побеждать в спортивных соревнованиях

Подбирать уместную одежду

Хорошо учиться

Правильно вести себя за столом

Выбор одежды с точки зрения  этикета зависит от:

Вкуса

Времени года

Моды

уместности

№№ уроков

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Используемые ресурсы

1

Россия – наша родина

Знакомство с общественными нормами нравственности и морали

Программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

2

Что такое светская этика

Знакомство с общественными нормами нравственности и морали

3

Культура и мораль

Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности

4

Особенности морали

Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности

Учебное пособие «Основы светской этики»

5-6

Добро и зло

Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали

7-9

Добродетель и порок

Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали

9

Свобода и моральный выбор человека

Знакомство со взаимоотношениями между культурой, моральными традициями и поведением людей

«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.

10

Свобода и ответственность

Анализируются моральные и этические требования, предъявляемые человеку в светской культуре и различных культурах, в том числе религиозных традициях

11

Моральный долг

12

Справедливость

13

Альтруизм и эгоизм

««Основы религиозных культур и светской этики» Книга для родителей

14

Дружба

15

Что значит быть моральным

16-17

Подведение итогов

Анализируется важность соблюдений человеком нравственных и моральных норм

18

Род и семья – исток нравственных отношений

Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различных религиозных традиций.

Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики»

19

Нравственный поступок

20

Золотое правило нравственности

Излагают свое мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества

21

Стыд, вина и извинения

22

Честь

23

Совесть

Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства

24-25

Образцы нравственности

26

Образцы нравственности и культуры Отечества

27

Этикет

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами различных культурных традиций.

28

Семейные праздники

29

Жизнь человека – высшая нравственная ценность

30

Любовь и уважение к отечеству

Учатся толерантному отношению к представителям различных мировоззрений и культурных  традиций.

31-34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Учатся участвовать в диспутах, учатся слушать собеседника и излагать свое мнение. Готовят сообщения на выбранные темы.