Самостоятельные работы
проект (2 класс) на тему
Разработка уроков по теме "ОРКСЭ. Основы светской этики" (72 часа). Курсы повышения квалификации.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Самостоятельная работа №1
№ | Тема урока. | Цель урока. | Понятия, формируемы на данном уроке | Формы и методы формирования данных понятий |
1. | Что такое «совесть»? | Формирование представления учащихся о нравственных категориях. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Знакомство с понятиями «совесть», «стыд», «вина», «раскаяние». | Презентация по теме урока. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы обучения: беседа, наблюдение, проблемный метод, работа с учебником, просмотр учебного видеоролика. |
2. | Род и семья – исток нравственных отношений. | Раскрыть значение семьи и рода в жизни человека. Формирование ценностного отношения к семье. Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям. | Семья, отношения в семье, род, узы, генеалогическое древо, родословная, фамилия. | Урок, основанный на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия. Игровая форма: кроссворд и викторина. |
3. | Любовь и уважение к Отечеству. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей принадлежности к российскому обществу. | Россия, Отечество, Родина, государственные символы (герб, гимн, флаг), суверенное государство, долг, подвиг. | Изучение нового материала; Закрепление пройденного; Контроль и оценка знаний учащегося; Обобщение и систематизация знаний. Игровая форма: эстафета (лингвистический бой), викторина. |
4. | Семейные праздники. | Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи. Формирование нравственной культуры детей. Сплочение классного коллектива, учащихся и родителей. | Семья, праздники, обычай, традиция. | Презентация по теме урока. Методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.); Участие в групповой работе, связанной с общением. |
5. | Этикет | Формирование ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе. Познакомить детей с первичными представлениями об этикете; объяснить, что такое правила поведения; учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам этикета; создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке. | Этикет, мораль, поведение, внимательность, предупредительность, воспитанность. | Методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и др.). Практический метод (опыты, упражнения); Наглядный (иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся); Словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут); Работа с книгой (чтение, изучение, реферирование, цитирование, беглый просмотр, конспектирование); Видеометод (просмотр, обучение, упражнение, контроль). |
Самостоятельная работа №2
Самостоятельная работа №3
Тема урока. | Познавательные. | Регулятивные | Коммуникативные |
Что такое «совесть»? | - учиться извлекать информацию из текста; -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; - извлекать информацию из текста; - осуществлять синтез, составлять целое из частей; - использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; - устанавливать причинно-следственные связи. | Определение целей деятельности на уроке; Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. «Карточки, таблица». | Слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе. |
Род и семья – исток нравственных отношений. | - способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. - осмысление значения семьи в жизни человека. - овладение мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением. | Способствовать развитию произвольного внимания, фонематического слуха, быстрой и адекватной речемыслительной реакции; Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме в различных речевых ситуациях. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. | Формирование убеждения о важности и роли семьи и школы в жизни человека; Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. |
Любовь и уважение к Отечеству. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей принадлежности к российскому обществу. Учить принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств для их решения. | Осознание учащимися высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям. | Учить строить монологические высказывания по данной теме, выражать не только свою точку зрения, а представлять позицию всей группы, адекватно использовать речевые средства при воспроизведении формулировок |
Семейные праздники. | Знакомство с классификацией праздников, закрепление знаний учащихся о семейных традициях. Формирование нравственных понятий и ценностей: праздник, поздравление, подарок. | Умение отстаивать свою точку зрения, умение работать в команде. Умение отвечать на вопросы, рассказывать о развитие культуры поведения на праздниках. | Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи. Участвовать в работе класса, группы, принимать коллективные решения, умение слушать. |
Этикет | Самостоятельно отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Анализ, синтез, обобщение, сравнение. | Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона. Соблюдать правила поведения; учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам этикета; создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке. | Организовывать учебное взаимодействие в группе, внимательно слушать других, учиться принимать другую точку зрения. Анализ полученной информации, форма групповой рефлексии. |
Самостоятельная работа №4
Тема урока. | Использование на уроке произведений литературы, изо, музыкальных произведений, имеющих нравственное содержание. |
Что такое «совесть»? | Картина Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка», рассказ А. Гайдара «Совесть», мультфильм «Лунтик и его друзья. Совесть», фрагменты мультфильма «Крокодил Гена и его друзья», В. Катаев «Цветик-самоцветик», подборка афоризмов и цитат А.С. Пушкина, А. В. Суворова, Д.С. Лихачева, притчи «Совесть без муки» и «Слуга совести», рассказ «Совесть», «Портрет совестливого человека». |
Род и семья – исток нравственных отношений. | Песня «Мама - первое слово», «Песня мамонтенка». Рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек». В.А.Сухомлинский – «Сказка о человеке и стрекозе». Стихотворение В. Берестова «Любили тебя без особых причин…», стихотворение М.Шварца «Охота на родителей…», китайская легенда о дружной семье. |
Любовь и уважение к Отечеству. | М.Пришвин – «Моя родина», полонез Агинского «Прощание с родиной», Песня М. Пляцковского - «С чего начинается Родина?», стихотворение Александровой «Родное», видеоролик с песней о Родине; деформированные пословицы, изображения А. Невского и других русских витязей, картина Васнецова «Богатыри», текст стихотворения И.С.Никитина «Русь», сводная таблица «Родина» к стихотворению С.Д. Дрожжина «Родине», кроссворд, толковые словари. Фрагмент фильма «В бой идут одни старики». Текст гимна России. Изображение герба Российской Федерации на доске. |
Семейные праздники. | Презентация по теме урока, раздаточный материал, иллюстративный материал, книги Книга «Поздравления в стихах для семейных праздников». Анастасия Чурай, Сергей Михалков – «Праздник Непослушания», песня С. Ведерникова «Мама», книга «Я познаю мир: Праздники народов мира», «АСТ, Астрель», 2004 г. Песня Ю. Антонова «Под крышей дома твоего». Детские стихотворения про семью. Учебный фильм «Что такое этикет». |
Этикет | Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Основы светской этики» 4 – 5 классы; Насонкина С.А. «Уроки этикета».-С-Пб.: Изд-во «АКИДЕНТ», Григорий Остер – «Вредные советы», Н. В. Чудакова «Этикет от А до Я», В. И. Даль «Словарь пословиц» Э. Ленгли «Иллюстрированная энциклопедия. Вопросы и ответы» Н Гаррис. «Иллюстрированная энциклопедия «Мир вокруг нас» С. И. Ожегов «Словарь русского языка», видеоурок «Что такое этикет», «Кодекс рыцарской чести» - отрывки. Учебный фильм «Что такое этикет». |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока №4
Общая часть | |||||||
Предмет | ОРКСЭ. Основы светской этики | Класс | 4 | ||||
Тема урока | Семейные праздники. | ||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Знакомство с традициями русского народа. Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям. | П. Познакомить с классификацией праздников, закрепить знания учащихся о семейных традициях Р. Формирование навыков групповой работы; способности доказывать свое мнение. К. Умение отстаивать свою точку зрения, умение работать в команде. | Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи. | |||||
Цель урока | Формирование нравственной культуры детей. Сплочение классного коллектива, учащихся и родителей. | ||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Семья, праздники, обычай, традиция. | ||||||
Средства ИКТ, используемые на уроке | Экспозиционный экран, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, электронное сопровождение к учебнику «Основы светской этики» 4-5, изданном «Просвещением» в 2010.г. | ||||||
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Презентация по теме урока, раздаточный материал, иллюстративный материал, книги Книга «Поздравления в стихах для семейных праздников». Анастасия Чурай, Сергей Михалков – «Праздник Непослушания», песня С. Ведерникова «Мама», книга «Я познаю мир: Праздники народов мира», «АСТ, Астрель», 2004 г. Песня Ю. Антонова «Под крышей дома твоего». Детские стихотворения про семью. Учебный фильм «Этикет». | ||||||
Организационная структура урока | |||||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
10 минут | Перед началом звучит фонограмма песни Ю. Антонова «Под крышей дома твоего». В семейном кругу мы с вами растем. Основа основ - родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизни ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ - родительский дом. Еще раз здравствуйте, ребята. Итак, сегодня мы поговорим с вами о семейных праздниках и традициях. -Что же такое праздник? -Давайте посмотрим в словаре В.Даля определение праздника. «Праздник – день, посвящённый отдыху, не деловой, не работный, противоположный – будень; день, празднуемый, по уставу церкви, или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю, по случаю, относящемуся к местности, к лицу». (обсуждение с детьми этого понятия) -Как вы думаете, а чему могут быть посвящены праздники? -Все праздники можно разделить на несколько групп:
-К семейным праздникам относятся: к примеру, день рождения, свадьба. Но разве только эти праздники мы отмечаем в кругу семьи? Так что и Новый год – тоже в какой-то мере семейный праздник: мы собираемся всей семьей за столом, родители дарят вам подарки, которые кладут под елку. -А может быть, в ваших семьях есть ещё какие-то даты, которые принято отмечать всем родственникам? - Расскажите об одном из семейных праздников. Какая ведётся к нему подготовка? - Как проходит сам праздник? Что вы делаете для того, чтобы вашим гостям было интересно? Какие конкурсы проводите? - Что вы делаете после проведения праздника? Праздников много бывает на свете! Их любят взрослые, любят и дети. В праздник танцуют, в праздник поют, В праздник волшебных сюрпризов все ждут! - Вы любите праздники? Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете? Загадки. У меня в мешке подарки Карамели, шоколадки Вокруг елки хоровод Что за праздник? (Новый год) Праздник добрый, школьный, славный –Всех учителей мы славим. Принесем подарки им И букет цветов вручим. Хвалим мы учителей. Что за день, скажи скорей? (День учителя) В этот день стихи читаем, В классе чай с печеньем пьем, Всех мальчишек поздравляем, Им подарки раздаем. В школе празднуем не зря... (23 февраля) Ранцы, бантики мелькают, Каждый свой букет несет, Школа двери открывает Нам в учебный новый год. (День знаний) Праздник любви, шоколада, внимания, Праздник «сердечек» и обниманий. Дарят мальчишки девчонкам конфеты, Пишут мальчишки стихи и сонеты. Дарят девчонки мальчишкам сердца, Пишут слова о любви без конца. Праздник такой — просто причина Признаться в любви. Это... (день Валентина) В школе блинчики пекут, На обед их нам дадут, А в большую перемену Возле школы непременно Чучело зимы сожжем И весну к нам зазовем. В этот праздник всю неделю Мы блины в обеды ели. (Масленица) | Коммуникативные УУД: умение работать в группе, задавать и отвечать на вопросы Регулятивные УУД: определение задач по выявлению и сохранению семейных традиций. Познавательные УУД: работа с понятиями и их значениями; составление схемы Личностные компетенции: Позитивный, любознательный настрой на работу. | |||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
5 минут | Организационные вопросы: - Что же такое праздник? - Какие еще бывают праздники? - Как и зачем возникла традиция праздновать? Усвоение новых знаний. - Что нам известно о возникновении традиции праздновать? Праздники появились очень давно, и люди всегда сами создавали их. Ещѐ в древние времена праздники были не только развлечением – они воспитывали, пробуждали в людях чувство прекрасного, позволяли расслабляться и чувствовать себя свободными. Как известно из истории, организация праздников относилась к числу любимых занятий славян. И слово «праздник» в славянских языках - столь же древнее, как и сами праздники. Сегодня трудно точно определить истоки возникновения праздников – наверное, всѐ началось с древних языческих ритуалов. Ведь и у нас, в России, до сих пор широко отмечаются некоторые языческие праздники – например, Масленица – хотя многие люди уже забыли о его настоящих корнях. Первое упоминание о Москве появилось в летописях именно благодаря празднику, который устроил Юрий Долгорукий. Что же такое праздник в наше время?- В наше время люди воспринимают праздник как что-то необычное и чудесное, совершенно отдельное от повседневной реальности.- Праздники – это составляющая часть нашей культуры, которая помогает нам лучше понять друг друга. Физминутка В понедельник мы стирали, Пол во вторник подметали. В среду – мы пекли калач. Весь четверг играли в мяч. В пятницу мы чашки мыли, А в субботу – торт купили. И, конечно, в воскресенье Звали всех на день рожденья. Пели, прыгали, плясали, Дни недели – посчитали. | Познавательные УУД: работа в группе; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения; Личностные компетенции: Позитивный, любознательный настрой на работу. | |||||
Этап 3. Практикум | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
12 минут | I Работа в группах. Как вести себя на праздниках – правила этикета. Фильм «Этикет». - Что особенно приятно нам получать на праздники? (подарки) - Чтобы от праздника остались только приятные впечатления и все были довольно необходимо соблюдать несколько простых правил. Приглашение гостей: - Пригласить гостей можно по телефону, по электронной почте, при помощи открытки – приглашения. Главное - приглашать следует лично и заранее, точно указывая место и время проведения праздника. Как принимать подарки: - Принимают подарок стоя, а не сидя;- улыбаются дарителю и благодарят за подарок; - подарок желательно рассмотреть; - любой подарок принимают с радостью; если он не понравился или преподнесли два одинаковых подарка, подумайте о том, что вас хотели порадовать, поблагодарите за внимание и любовь, что важнее любого подарка. Правила выбора подарка (продолжи предложение): -Выбирая подарок, подумайте, будет ли он... - Самодельный подарок должен быть...- Подарки должны быть... - «Живые» подарки обсуждают...- Подарок вручают с улыбкой и добрыми пожеланиями тому… Правила поведения за столом: - Сидеть за столом надо прямо. - Нельзя облокачиваться на стол, качаться на стуле, баловаться. - Никогда не бери нож в рот. - Не ковыряй вилкой в зубах. - Нож должен быть в правой руке, а вилка в левой. - Нельзя брать кушанье из общих тарелок своей вилкой или руками. - Есть надо спокойно, не торопясь. | Познавательные УУД: работа в группе; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения; Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, развитие культуры поведения на праздниках. | |||||
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция | |||||||
Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД | |||||
8 минут | Учитель: - Ребята, а вы знаете, что с недавних пор в России появился новый праздник - День семьи, любви и верности. Всероссийский день супружеской любви и семейного счастья будет отмечаться каждый год 8 июля. С этим праздником связана красивая легенда: в День покровителей супружеской жизни святых Петра и Февронии, которые считаются образцом супружеской верности и идеалом семейного счастья. Согласно легенде, князь Муромский Петр полюбил крестьянку Февронию, однако боярская знать была против их брака из-за низкого происхождения девушки. Петр и Феврония предпочли семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и счастливо и умерли в 1228 году в один день и час. Символ праздника - ромашка - появился не случайно. Это самый чистый и нежный летний цветок. Игра «Разыгрывание ситуаций»: -Выберите из перечня предметов те, которые вы подарили бы
- Каждый праздник имеет свой порядок проведения. Древнейшая традиция приношения даров божествам сохранилась в подарках. Купленный от души, красиво упакованный подарок говорит о внимании, дружбе и любви. Выбирая подарок, надо учитывать увлечения и вкусы человека, которому вы хотите его подарить. -Давайте вспомним о подарках, которые получил в свой день рождения ослик Иа-Иа из сказки Милна «Винни-Пух и все, все, все». Всем ли подаркам он был рад? -Показал ли он это своим видом? -Чей подарок оказался самым нужным? -Чтобы ваш праздник понравился и запомнился всем, что вы для этого делаете? -Как вы себя поведёте, если получите два одинаковых подарка? -Как вы себя поведёте, если подарок вам не понравился? См. приложение. | Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. | |||||
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание | |||||||
Длительность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам | ||||||
10 минут | Праздники народов мира Работа с приложением и презентациями.
| Познавательные УУД: формирование нравственных понятий и ценностей: праздник, поздравление, подарок Личностные компетенции: участвовать в работе класса, группы, принимать коллективные решения, умение слушать. | |||||
Домашнее задание 1 минута | Расскажи членам семьи и друзьям о семейных праздниках жителей других стран. Чтение и пересказ: Сергей Михалков – «Праздник Непослушания». |
Методические разработки
1. Изречения: (на доске)
«Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что ее впечатления постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы».
(А. Н. Острогорский)
«Семья-это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости».
«Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети».
(А.С. Макаренко)
«Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства».
(Всеобщая декларация прав человека. Статья 16-3)
«К родителям относись так, как ты хотел бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе». (Сократ)
«Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала им великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной». (У. Фоскало)
«Человек только тогда и обретает мир в душе, если отдает себя на служение ближним».
«Семья-это то место, куда приходят отдыхать победные силы человека».
А. С. Макаренко
«Если ты думаешь на год вперед, посади семя.
Если ты думаешь на десятилетие вперед, посади дерево.
Если ты думаешь на век вперед, воспитает человека».
(Восточный период)
- Праздники народов мира
День бабушек во Франции
Франция – страна моды и красоты. Мы знаем о ней, как о образце добрых дел и заботы. И неудивительно, что среди всех календарных дней, есть один – посвященный бабушкам. Каждый год в первое воскресенье марта во Франции отмечают Национальный день бабушек. В категорию поздравлений попадают бабушки и женщины старше 55 лет. Они в этот прекрасный день чувствуют, что их любят, уважают, и ухаживают за ними.
Во Франции был еще проведен один опрос среди пожилых, начиная с 65 лет. По результатам опросов, 67,3% считают, что семья главная в жизни. Даже семья для бабушек главнее, чем собственное здоровье, вот так любят бабушки своих близких.
82,8% сказали, что смыслом их жизни есть внуки. Вот так вот. Не зря говорят, что дети – цветы жизни.
48,2% говорят, что ежедневно помогают внукам готовиться к занятиям в школу.
Французские бабушки отличаются добротой и опытом. Но, не смотря, на свой долг бабушек, они в «свой день» идут гулять. Этих бабушек сложно назвать старушками, потому что в любом возрасте они выглядят великолепно.
Так вот, отмечают они этот день шикарно. Обязательно принаряжаются, пьют ликер, кушают миндальные пирожные, наслаждаются мороженым. Ну и как же праздник без подарков. Они еще и получают от близких подарки, что говорит о внимании и любви.
Практика гласит, что бабушки Франции с каждым годом не стареют, а наоборот – молодеют. Даже, когда им больше 50, они все равно работают. Может быть День бабушек сделали на воскресенье, потому что работа забирает будни дни? Много бабушек своих внуков видят раз в неделю, а то и часто, а то и вовсе живут с ними. Все ждут «Бабушкиного дня». Потому что в этот день все дети и внуки собираются вокруг стола, вместе. Внуки и внучки в этот праздник дарят своим бабушкам подарки и цветы.
Не только внуки в этот день поздравляют бабушки, но и туристические компании. Они в этот день предлагают внукам и бабушкам бесплатные поездки на автобусах в любое место, точнее это туристические поездки. Рестораны в этот день бабушек создают меню особое, чтобы порадовать бабушек. Ну, а магазины открывают специальные места, где бабушки могут приобрести товары со скидками. И, кстати, это только для бабушек.
Не нужно думать, что в остальные дни бабушки не в почете. Нет, совсем нет. Просто не так феерично проходит каждый день бабушек. Французские бабушки за свою доброту получают много положительных эмоций в этот день – «День бабушек».
Хэллоуин
Один из самых знаменитых праздников тьмы в нашем времени это, конечно же, Хэллоуин.
Сегодня мы поговорим именно о нем.
Как всем нам известно, на этот праздник все переодеваются в костюмы ведьм, вампиров, приведений и другой нечисти. Главное в этом деле выглядеть как можно страшнее.
Этот праздник совсем недавно получил широкое распространение в бывших странах СССР, раньше, он появился в Европе, но пришел он все же из США.
Этот праздник тысячелетиями существует и почитает злых духов, но чудным образом он совмещает с этим поклонение святым.
Сегодня же мы знаем, что от того, древнего праздника вернулись только традиции. Все действие проходит в ночь с октября на ноябрь. Люди устраивают маскарады, переодевшись в разные костюмы. На сегодняшний день, древнего смысла праздника никто не придерживается.
Издавна считалось, что именно этой ночью открываются все двери в потусторонний мир и приходили не только добрые духи, но и злые, такие как ведьмы и демоны. Для того, чтобы отпугнуть их, люди переодевались в страшные костюмы и выходили на улицы, никто не оставался дома один. Именно отсюда и пошел нынешний маскарад.
Когда ночь выпадала с 31 на 1, то дубовые рощи наполнялись друидами, вторые же разжигали огромные костры, и приносили жертвы, чтобы угодить злу. Разжигая каины и очаги от угля тех костров по утрам, считалось, что дом на всю зиму будет защищен от нечисти.
Все безоговорочно дадут правильный ответ на вопрос: какой у этого праздника символ? Да, да, это действительно вырезанная из тыквы голова. В которую изнутри вставляют свечку. Согласно поверьям она отпугивала злых духов и символизировала окончание сбора урожая.
Так же одной из версий предназначения тыквенной головы является ее пригодность к изгнанию тьмы из дому. В даты с октября на ноябрь, по старому Английскому календарю нужно прогнать всех духов из дому, он делался из репы, тыквы или же большой дыни.
Так же одна из легенд гласит, что праздник Хэллоуин произошел из-за одного пьяницы которого звали Джек, в то время он заключил сделку с дьяволом.
Не знаем правда это или вымысел, но ситуация получается довольно веселая. Да и сам Хэллоуин – очень интересный праздник. Различные переодевания, мрачные цвета и ужасающие страшилки являются главными составляющими этого дивного, ночного «Шоу»
8 марта - женский день!
Начало 20 века эта та пора, когда образовывались различные культурные течения, создавались группы творческих людей, и появлялись интересные, но очень значащие праздники. Вот именно тогда и появился светлый день под названием 8 марта.
Всем этот праздник очень знаком, из года в год его отмечают в один и тот же день разные народы мира. И у всех один повод собраться за столом и одни обряды – поздравить женщин, тружениц и героинь. Поздравляют мам, бабушек, любимых девушек, девочек, теть и т.д.
Что делают в этот день? Гуляют, смеются, развлекаются и даже отдыхают от работы. 8 марта – день, когда восхваляют всех представительниц женского пола. Подарки, цветы, миллионы улыбок и приятных сюрпризов. Это всё для милых дам.
Правительство распорядилось, чтобы в этот день официально никто не работал. Конечно, это касается государственной работы. Продавцы, парикмахеры и т.д., как бы не хотелось, но работать должны. Ведь как в 8 марта может быть такое, чтобы не работали супермаркеты? А как же тогда отметить этот день?
На Украине в этот день все собираются и отлично проводят время. В основном популярны такие формы отдыха как застолье. Собираются гости и начинают гулять. Поют песни, беседуют и т.д. Всё это может продолжаться до позднего вечера.
- Стихотворения про семью.
«Задачка»
Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка.
А самый младший – я,
Какая же у нас семья?
******************
«Семья – это МЫ»
Семья – это МЫ. Семья – это я,
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Павлик — братишка родной,
Семья – это котик пушистенький мой,
Семья – это бабушки две дорогие,
Семья – и сестренки мои озорные,
Семья – это крестный, и тети, и дяди,
Семья – это елка в красивом наряде,
Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье,
Семья – это дом,
Где любят и ждут, и не помнят о злом!
******************
Семейное древо
Чудесное дерево есть у меня.
Оно мне — семья,
И оно мне — родня.
На дереве этом
До старческих лет
Гнездился мой прадед,
А также мой дед.
Мой папа
На нем научился взлетать
И смог настоящею птицею стать!
И, как в колыбели,
Со мной
До утра
На дереве этом
Качались ветра.
А листья трезвонили,
Как бубенцы,
Когда у меня
Появились птенцы…(Г. Дядина)
******************
«Семейная история»
Родителям не до меня весной.
Ремонт жилища — главная забота.
Хлопочут, словно после перелёта
Они вернулись в дом со всей семьёй.
Я достаю наш старенький альбом,
Разглядываю яркие картинки,
Потрескались, как будто в паутинках,
И замираю над цветным листком.
Вот прапрапрадед смотрит на меня.
Мне интересно, кем он был когда-то:
Охотником, а, может быть, солдатом?
Спешит куда-то на закате дня.
Я папу каждый вечер тереблю:
«Пап, расскажи»,- а он всё: «Завтра, завтра.»
Обидно, знать хочу о динозаврах.
Истории такие я люблю!
Знать каждый должен о семье своей.
Внимательно разглядываю предков:
Сидят и держат в крыльях-лапах ветки…
Я их потомок — серый воробей! (Аркадий Млынаш)
******************
«А семья – это всё»
А семья – это дом,
Это двое и третий,
И, быть может, четвёртый,
И пятый потом.
Это тёплые строки
В желанном конверте,
Если машет разлука
Печальным крылом.
А семья – это свет,
Что незримо и щедро
Озаряет всю жизнь
И сопутствует нам.
Это – творчество,
Где ни последних, ни первых,
Где и радость, и горе –
Всегда пополам.
А семья – это всё.
Без неё холодеет
Одинокая мысль,
Одинокая жизнь.
Ничего не бывает
На свете роднее,
Ничего, как ни думай
И как ни храбрись… (И. Яворовская)
******************
Семья
Мне бабушка сказку расскажет,
И сделает сладкий пирог,
И даст мне немножечко пряжи,
Чтоб с кошкой побегать я мог!
А дед мне подарит рубанок,
Гвоздей принесёт, молоток,
И будет готов спозаранок
Скворечник у нас и совок!
А папа возьмёт на рыбалку,
Расскажет о травах лесных…
Мы рядом, немного вразвалку
пойдём мимо елей грибных.
Грибов наберём на опушке,
Затейливый корень найдём,
В забытой лесничей избушке
Мы чаю с малиной попьём…
А мама, склоняясь над кроваткой,
Спокойную песню споёт,
На цыпочках выйдет украдкой
И добрые сны позовёт!
А в окна врывается ветер,
Я думаю, долго не сплю:
Ну чем мне на это ответить?
Я просто их очень люблю! (М. Тахистова)
******************
Семья
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья. (М. Шварц )
******************
«Семья это счастье, любовь и удача»
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья! (М. Лангер)
******************
«Семья»
Мне очень важно,
Мне очень нужно,
Чтоб вся семья
Собиралась за ужином!
Выложит дед,
Что узнал из газет,
Бабушка же,
Поправляя очки,
Что засушила
Шалфея пучки…
Папа и мама –
О важной работе,
Брат – о рыбалке,
Футболе, походе…
И о контрольной
Сегодняшней — я…
За окнами вечер,
А в доме – СЕМЬЯ! (В. Дробиз)
******************
Семья — это то, что удержит нас в
шторм,
Ведь ей не страшны брызги
жизненных волн,
Укроет от стужи и в дождь
защитит.
Семья — наша крепость и верный
наш щит.
Семья — это дети и брачный союз.
Что может сильней быть таких
прочных уз?
Здесь каждый понятен и очень
любим,
По-своему дорог и незаменим.
Желаем вам быть настоящей
семьёй,
Ведь здорово, если родные — с
тобой!
Желаем единства всегда и во всём,
И счастье наполнит пусть ваш
дружный дом! (Дементьева Татьяна)
******************
«Его семья»
У Вовы двойка с минусом -
Неслыханное дело!
Он у доски не двинулся.
Не взял он в руки мела!
Стоял он будто каменный:
Он стоял как статуя.
- Ну как ты сдашь экзамены?
Волнуется вожатая. -
Твою семью, отца и мать,
На собранье упрекать
Директор будет лично!
У нас хороших двадцать пять
И три семьи отличных,
Но твоей семьей пока
Директор недоволен:
Она растить ученика
Не помогает школе.
- Ну при чем моя семья? -
Он говорит вздыхая. -
Получаю двойки я -
И вдруг семья плохая!
Упреки он бы перенес,
Не показал бы виду,
Но о семье идет вопрос -
Семью не даст в обиду!
Будут маму упрекать:
«У нас хороших двадцать пять
И три семьи отличных,
А вы одна — плохая мать!» -
Директор скажет лично.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока № 2
Общая часть | |||||||
Предмет | ОРКСЭ. Основы светской этики | Класс | 4 | ||||
Тема урока | Род и семья – исток нравственных отношений. | ||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Показать значение семьи и рода в формировании нравственности. Воспитание духовно-нравственных качеств личности ребёнка. | П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Осмысление значения семьи в жизни человека. Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. К. Беседа, устный творческий рассказ на тему, работа в группах, подготовка творческой беседы с членами семьи. Умение работать в команде. | Развитие восприятия себя как члена семьи, осознание своего место в семейной системе. Формирование ценностного отношения к семье. Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям. | |||||
Цель урока | Раскрыть значение семьи и рода в жизни человека | ||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Семья, отношения в семье, род, узы, генеалогическое древо, родословная, фамилия | ||||||
Средства ИКТ, используемые на уроке | Мультипроектор, экспозиционный экран, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, электронное сопровождение к учебнику «Основы светской этики» 4-5, изданном «Просвещением» в 2010.г. | ||||||
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Песня «Мама - первое слово», «Песня мамонтенка». Рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек». В.А.Сухомлинский – «Сказка о человеке и стрекозе». Стихотворение В. Берестова «Любили тебя без особых причин…», стихотворение М.Шварца «Охота на родителей…» | ||||||
Организационная структура урока | |||||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
15 минут | Работа с понятиями род и семья. Вступительное слово учителя: Все живое на земле имеет свои истоки, свое начало. Начало дерева - его корни, начало реки – ручеек. А истоки человека - это семья, где он родился, его род. Зачем человеку семья? Высказывания детей. - Посмотрите на ромашку. Что связывает лепестки в цветке? (сердцевина) - А что будет, если убрать сердцевину цветка? (лепестки рассыпятся). Работа в группах: 1. Подумайте, какое ключевое слово объединяет всех членов вашей семьи. 2. Напишите это слово в центре ромашки (любовь, дружба, уважение, труд, понимание, доверие и т.д.). 3. Приклейте свои ромашки на лист. -Итак, несмотря на то, что все семьи разные, но слова, которые объединяют семью – похожие. -Подберите синоним к слову СЕМЬЯ (род). -Назовите созвучные слова к понятию РОД (Родина, родные, родственники, родня и т.д.). -Посмотрите, может ли существовать Родина без семьи? -Как по другому можно назвать нашу Родину? (Русь). Учитель: Давайте обратимся к словарю. Прочитайте значение слова «семья» в словаре. Словарь ОжеговаС.И.: Словарь УшаковаД.Н.: Учитель: Какое из этих определений более точно подходит слову семья? Почему? Учитель: А как вы думаете, всегда ли люди жили семьями? Учитель: До сих пор никто не знает, как и почему образовалась первая семья. Раскопки, проведенные в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди, показали, что они жили небольшими группами. Неясно, правда, подразделялись ли уже в те времена человеческие группы на «семьи» в нынешнем понимании – отец, мать и дети. Но даже в то время, женщины заботились о своем потомстве. А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю самостоятельно выполнить следующее задание: прочитайте предложения. Найдите смысловые ошибки. Подумайте, может ли то, что написано в предложении, быть признаком хорошей дружной семьи? Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. Для каждого члена семьи – своя отдельная квартира. У каждого свой кошелек. Каждый член семьи отдыхает отдельно. У каждого члена семьи своё хозяйство.
В старину членов семьи называли «домочадцами». В одной семье могут быть люди разного возраста, т.е. люди разных поколений. Как вы понимаете значение слова «поколение»? Учитель. Поколение – люди одного возраста, живущие в одно время. Все ученики нашего класса – это одно поколение – младшее, ваши дедушки, бабушки – это люди другого поколения, старшего поколения. В семье каждый из нас имеет множество воплощений. Я – жена, мать, сестра, дочь, тетя, племянница… А теперь мы посмотрим, знаете ли вы своих родственников, и кто кому кем приходится. Генеалогическое древо - схематичное представление родственных связей, родословной росписи в виде условно-символического «дерева», у «корней» которого указывается родоначальник, на «стволе» — представители основной (по старшинству) линии рода, а на «ветвях» — различных линиях родословия, известные его потомки — «листья». Выполним несколько упражнений – игр. Игра « Кто кому кто?» – Даша, ты кто для мамы? (дочь) | Регулятивные УУД: - способствовать развитию произвольного внимания, фонематического слуха, быстрой и адекватной речемыслительной реакции; - тренировка учащихся в употреблении лексики по теме в различных речевых ситуациях; Познавательные УУД: овладение мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением. Личностные компетенции: - формирование убеждения о важности и роли семьи и школы в жизни человека; Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. | |||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
10 минут | Слово семья обозначает семь «Я», которые живут под одной крышей. Это родители, бабушки, дедушки, братья и сестры. Значит, всех их можно назвать семьей.
У.- Что необходимо вам для того, чтобы было тепло не только в доме, но и в семье? У.- Это необходимо только вам? Д.- Нет, любовь нужна всей семье. Учащиеся разделяются на группы для участия в игровом конкурсе. Каждая команда-семья рассказывает о своих семейных увлечениях интересно, творчески. Выступление команд, представление. Каждая семья должна оформить свою генеалогическую ветку дерева, которое изображено на доске. О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно. – Не родись красивой, а родись богатой (счастливой). – Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца). – У семи нянек дитя в доглядке (без глаза). – Милые бранятся только по пятницам (тешатся). | Коммуникативные УУД Учиться: -слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Познавательные УУД: - в игровой форме строить устное речевое высказывание; - делать обобщения и выводы на основе анализа объектов; Личностные компетенции: - развитие фантазии и воображения. | |||||
Этап 3. Закрепление полученных результатов | |||||||
Длительность этапа | Форма проверки полученных знаний | Формируемые УУД | |||||
10 минут | Учитель: Семья - один из фундаментальных институтов общества, придающий ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой – самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. На протяжении жизни человек входит в состав множества самых разных групп, но лишь семья остается той группой, которую он никогда не покидает. Семья – это особый союз, где все друг другу помогают, где человек старается согласовать свои действия с жизнью остальных. А какие правила, заповеди соблюдаются в вашей семье? (помогать друг другу, жить в любви, уважать друг друга, слушаться старших, не ссориться, помогать по хозяйству). Я сейчас раздам вам карточки, где указаны мама, папа, и дети, а вы напишите, кто какие обязанности выполняет у вас дома и затем скажите, сможете ли вы взять на себя часть маминых или папиных обязанностей. Сейчас я прочитаю вам сказку В.А.Сухомлинского «Сказка о человеке и стрекозе» «Человек пошел на кладбище к могиле Отца. Вырвал несколько появившихся из земли сорняков, полил траву. Потом выкопал яму и посадил куст розы. На стебельке травы сидела Стрекоза. Она внимательно наблюдала за работой Человека и думала: что он делает? Ведь здесь не огород и не цветник. Прошло несколько дней. Человек опять пришел на кладбище. Сорвал несколько сорняков, полил розу. Улыбнулся, увидев на розовом кусте первый цветок. - Человек, - не утерпела Стрекоза,- что это ты делаешь? Зачем ты насыпал этот холмик? Зачем сажаешь на нем цветы, поливаешь траву? - Под этим холмиком мой Отец, - ответил Человек. – Это его могила. - А что такое Отец? – опять спрашивает Стрекоза. - Что такое могила? Человек объяснил. Но Стрекоза не могла ничего понять. Она стала просить: - Человек, скажи мне, что надо сделать, чтобы понять все, о чем ты говоришь? - Для этого надо быть Человеком,- ответил Человек. Понравилась вам сказка? Какие выводы вы сделали из услышанного? Только люди знают своих родственников, помнят их. | Личностные компетенции: -определять и высказывать самые простые, общие для всех людей нравственные нормы, правила, уметь анализировать информацию, делать выводы; Познавательные УУД: - делать обобщения и выводы на основе анализа объектов; Коммуникативные УУД: -слушать и понимать других; -отвечать на вопросы, работа в группе. | |||||
Этап 4. Подведение итогов, домашнее задание | |||||||
Длительность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам | Формируемые УУД | |||||
6 минут | Звучит песня «Мама - первое слово» песня из к/ф МАМА… В одиночку каждому трудно жить. Только в семье, в единстве с родственниками человек счастлив по-настоящему. Каждый человек должен быть кому-то нужен, должен о ком-то заботиться, кому-то помогать. Людям хочется с кем-то разделить радость и печаль, хочется, чтобы их ждали и любили. Каждый человек на земле имеет свою фамилию, имя. Это отличает его от других людей. Фамилия человека, которая передается из поколения в поколение, - его гордость. После замужества ваша мама взяла фамилию папы – и это в очередной раз подчеркивает родство двух людей, вступающих в брачный союз. Отгадываем кроссворд (см. приложение). Закончить наш урок мне бы хотелось стихотворением В. Берестова, в котором поэт обращается к своим потомкам с такими словами: | Познавательные УУД: овладение мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением. Познавательные УУД: рефлексия полученной информации в письменной форме. | |||||
Домашнее задание 4 минуты | Нарисовать вместе с родителями родовое, генеалогическое древо своей семьи. Узнать историю своего имени, если не знаете. Узнать девичьи фамилии мамы и бабушек. Прочитать рассказ К. Паустовского «Похождение жука-носорога» и ответить на вопрос: в чем выражалась любовь между сыном и отцом? |
Методические разработки
Стихотворение
Напоминаю вам, друзья,
А вдруг не слышал кто-то,
Отныне на родителей
Запрещена охота!
И под кроватью затаясь,
И за углом буфета,
Нельзя теперь в родителей
Стрелять из пистолета!
Запрещено подстерегать
На кухне и в гостиной,
Когда они на водопой
Идут тропою длинной.
Проверьте, ваша доброта
Еще вознаградится –
Родители всего одни,
И могут пригодиться!
Советы укротителя:
На дикого родителя
Не надо топать и кричать,
А надо лаской приручать!
(М. Шварц)
ЛЕГЕНДА
В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, уважение и любовь. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличивала, император спросил у старейшины семьи: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь, и не обижая друг друга»? В ответ старейшина услышал лишь одно слово.
КАКОЕ?
/ТЕРПЕНИЕ/
Игра «Найди пару»
БАБУШКА | ВНУЧКА |
ОТЕЦ | ДОЧЬ |
БРАТ | СЕСТРА |
ТЕТЯ | ПЛЕМЯННИЦА |
Заполни пропуски.
Сестра отца – . . . .
Хранительница семейного очага – . . . .
Наследник рода – . . .
Брат мамы – . . . .
Дитя родителей, но не сын – . . . .
Отец мамы – . . .
Сын брата – . . . .
Мама папы – . . .
Папин папа – это...
Внучка – это дочка сына или ...
Бабушка – это мама мамы или ..
Тетя – это сестра мамы или …
Дядя – это брат мамы или ...
1. Сын моей матери.
2. Мой родитель.
3. Брат отца или матери.
4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня.
5. Та, что дала нам жизнь.
6. “Святая кровь” – мать мужа.
7. Сестра мамы или папы.
8. Сын моего ребенка.
9. Мой наследник.
10. Сын моей сестры или брата.
11. Отец мужа.
Школьная семья
Мы будем
- Называть друг друга по именам.
- Защищать наших друзей, если их обижают.
- Помогать им в беде.
- Помогать им в учебе.
Мы не будем
- Грубить друг другу.
- Пускать в ход кулаки.
- Говорить друзьям обидные слова.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока №1
Общая часть | |||||||
Предмет | ОРКСЭ. Основы светской этики | Класс | 4 | ||||
Тема урока |
| ||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Составить представление о таких понятиях, как «совесть», «стыд», «вина». Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое. Научатся осознавать, для чего человеку нужна совесть. | П. Учиться извлекать информацию из текста; -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; Р. Определение целей деятельности на уроке; Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей; К. Слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе. | Учиться определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм; сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | |||||
Цель урока | Формирование представления учащихся о нравственных категориях. | ||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Знакомство с понятиями «совесть», «стыд», «вина», «раскаяние». | ||||||
Средства ИКТ, используемые на уроке | Компьютер, проектор, экран, электронная презентация. | ||||||
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Информационные и литературные ресурсы (притчи, рассказы), мультфильм. | ||||||
Организационная структура урока | |||||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
5 минут | Обращает внимание детей на эпиграф урока: «Самое главное украшение человека – чистая совесть». (Цицерон). Работа с карточками и таблицей (Презентация 1). - Какой вопрос возникает? - Совесть украшает человека? - Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать? | Регулятивные УУД: «Карточки», таболица. Личностные компетенции: -определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; | |||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
10 минут | Самостоятельная формулировка учащимися темы урока. 1.Что такое совесть? 2. Нужна ли она человеку? 3.Что значит поступать по совести? 4.Какая совесть бывает чиста? Чтение рассказа А. Гайдара «Совесть». Обсуждение. – Почему девочка оказалась в роще? – Что она там делала? – Какое у неё было настроение? – Почему заплакала Нина? Каким должен быть совестливый человек? (Человек, который ведет себя достойно по отношению к другим людям в любых обстоятельствах, не обманывает, не хвастается, не указывает на недостатки других людей). Слайд. А.П. Гайдар – портрет писателя. Самостоятельное индивидуальное выполнение действий учащимися. Выбрать из афоризмов, посвящённых понятию «совесть» ключевые слова, записать на листочке и вывесить на доску. Как вы понимаете слова: украдкой, шмыгнуть, смекнуть? 1. Моделирование понятия «совесть». 2. Работа со словарями. 3. Подбор однокоренных слов. Учитель организует работу в группах, выступает в роли помощника, консультанта. Группа 1. Как вы думаете, почему девочка услышала голос своей совести только после того, как проводила мальчика? Группа 2.Почему Аркадий Гайдар назвал рассказ «Совесть», а не «История с Ниной», или «Как Нина Карнаухова прогуляла уроки»? Группа 3. Надо ли человеку слушать голос своей совести? Может ли совесть замолчать, и ты никогда её не услышишь? Группа 4. Как, по вашему мнению, автор рассказа относится к своей героине: А) неисправима; Группа 5. Каким человеком, по вашему мнению, станет Нина? Кто помог ей измениться? Дети работают в группах, выбирают лидера. Высказывают своё мнение. Происходит взамопроверка и взаимооценка с помощью «светофоров»: зеленый цвет – согласны, желтый – можно добавить, красный – не согласен. – Что чувствовала Нина, когда осталась одна? (Приложения 1-5) | Регулятивные УУД: -определять цель деятельности на уроке; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: Форма групповой рефлексии: -слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Познавательные УУД: прием информации, анализ объектов. | |||||
Этап 3. Закрепление нового материала. | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
15 минут | I Совместное обсуждение учащимися темы в парах. Просматривают отрывок из мультфильма «Лунтик и его друзья. Совесть» - 350 серия. Обсуждение. 1. Досматривают мультфильм. 2. Обсуждают мультфильм. 3. Составляют треугольник «совести». (Приложение 2, 3) 4. Работают со статьёй учебника. (стр.48) 5. Работают в парах с понятиями «стыд» и «совесть» 6. Работают с притчами в группах. 7. Выступают по плану. -Что можете сказать о героях мультфильма? Слово учителя: «Стыд» - это чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка; позор, бесчестье. Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда и почему? Вспомните, а было ли у вас так, что вы хотели совершить что-то плохое, а голос внутри вас останавливал. Вы и не совершили плохого поступка. Как вы думаете, чей внутренний голос вы слышали? (голос совести). Легко ли поступать по совести? Что побуждает человека слушать голос совести? Как, по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести? (Раскаяться) На доске дано определение слова «раскаяние», которое вы нашли словаре Ожегова С.И. Совесть - это некое внутреннее мерило добра и зла, некий внутренний механизм регулирующий человеческое поведение. II - Что писал о совести Демокрит? - С каким чувством он связывал совесть? - Расскажите друг другу как вы понимаете эти два понятия, чем они схожи, чем отличаются. Задание по работе с притчей (Приложение 4): - прочитай притчу; - в чём заключается смысл притчи? - в чём мораль? - какими мыслями и чувствами вам захотелось поделиться? (Чему она вас научила?) | Познавательные УУД: - извлекать информацию из текста; - строить речевое высказывание в устной форме; - делать выводы на основе анализа объектов; - осуществлять синтез, составлять целое из частей; - использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе; | |||||
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция | |||||||
Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД | |||||
10 минут | Творческая работа. - Дома вам предстоит написать сочинение о. Для этого мы поиграем в игру «Найди пару» (замена одного предложения другим) (Приложение 5) 2. «Когтистый зверь, скребущий сердце…» писал о совести А.С. Пушкин. Составляют портрет совестливого человека (в группе) (Приложение 6) Слово учителя: Какие добрые поступки литературных героев вы можете назвать? (Э.Успенский “Крокодил Гена и его друзья” построили Дом дружбы и подружили многих героев повести; В. Катаев “Цветик-самоцветик”, героиня сказки Женя с помощью последнего лепестка помогла вылечить больные ноги мальчика Вити; В. Осеева “Три товарища”, Володя поделился бутербродом с товарищем Витей). - Составьте словесный собирательный образ совестливого человека. (Приложение 6) - Мысленно ответьте на мои вопросы: 1. Случилось ли вам испытывать угрызения совести? 2. Было ли стыдно за свои поступки? 3. Всегда ли вы поступали по совести? | Познавательные УУД: - строить речевое высказывание в устной форме; -групповая рефлексия. Личностные результаты: - анализировать свои поступки с точки зрения общечеловеческих норм. | |||||
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание | |||||||
Длительность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам. | Формируемые УУД | |||||
5 минут | Практическая итоговая работа. Сотрудничество в группе. Учитель подводит итог урока Читает стихотворение (Приложение 8) Задание. Написать сочинение на тему: «Совесть». Подобрать пять афоризмов.
Сравните следующие позиции: А. Нравственное поведение человека объясняется практической целесообразностью, житейским расчетом: человек поступает высоконравственно тогда, когда понимает, что это ему выгодно. Б. Житейская расчетливость – это уже не мораль, потому что в ней нет духовной основы, только практический расчет. Нравственные же поступки ценны сами по себе, без всякой выгоды и расчета. Например, честным надо быть не ради личной выгоды, а ради самой честности, человеческой порядочности. Иначе говоря, моральное поведение само по себе есть ценность, добро, благо. Оцените приведенные позиции. С какой позицией вы согласны? Почему? Слайд 13. Какое суждение верно? А. Страх – чувство вредное, поскольку оно мешает человеку совершать достойные поступки. Б. Страх никогда не мешает человеку совершать достойные поступки. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) неверны оба суждения Закрепление, слово учителя: Итак, благодаря осознанию своего долга перед окружающими, а также голосу внутреннего самоконтроля – совести – человек познает и осознает самого себя и свою неразрывную связь с другими людьми, свою ответственность перед ними. 2) Человеческое поведение определяется: а) моральными требованиями; б) естественными потребностями человека; в) конкретными обстоятельствами, в которых протекает его жизнь. | Познавательные УУД - строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; | |||||
Домашнее задание | Написать сочинение на тему: «Совесть». Подобрать пять-шесть афоризмов, высказываний. |
Методический материал к уроку
Приложение 1
Таблица.
Вопрос | Знаю | Хочу узнать | Узнал |
1. Что такое совесть? | |||
2. Нужна ли человеку совесть? | |||
3. Что значит поступать по совести? | |||
4. Какая совесть бывает чиста? |
Приложение 2
Афоризмы:
Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать.
Паскаль Блез
Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону.
Кант И.
Совесть есть светило внутреннее, закрытое, которое освещает единственно самого человека и речет ему гласом тихим без звука; трогая нежно душу, приводит ее в чувство, и, следуя за человеком везде, не дает ему пощады ни в каком случае.
Суворов А. В.
Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких.
Гольбах П.
Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце.
Пушкин А. С.
Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного.
Д. С. Лихачев
Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности.
С. Моэм
Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит.
Генри Луис Менкен
Приложение 3
Треугольник совести, который имеет ступени решения проблемы.
Ты размышляешь над тем, что совершил.
Эта мысль тебя преследует.
Ты понимаешь, что надо исправить свой поступок.
Ты исправляешь положение.
Наступает мир с самим собой
Приложение 4
1 группа.
Совесть без муки (притча для детей и взрослых)
Нашел совестливый человек чужой кошелек. А в нем – столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю жизнь бы хватило. Да еще и осталось! Обрадовался человек. Но не деньгам. А тому… что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть. Иначе – вся эта сытая и безбедная жизнь была бы сплошной мукой. Да еще б и на вечность хватило!
Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.
Слуга совести.
Однажды к учителю пришёл богатый господин и сказал:
— Вы, наверное, не помните меня, но я всю жизнь помнил ваши уроки. «Будьте хозяевами своих чувств — воли, разума, упорства. Пусть они слушаются вас», — говорили вы нам. Эти слова помогли мне достичь всего.
— Я рад, — улыбнулся учитель. — Но зачем ты снова пришёл?
— Помогите мне справиться с одним чувством. Жизнь жестока, и мне часто приходилось лишать своих должников крова и земли. Последнее время воспоминания о них не дают мне спать.
— Твоё сердце не очерствело, если оно еще может слышать голос совести. Этому чувству человек должен служить. Будь хозяином воли и разума, но слугой совести, мой дорогой ученик, — подытожил учитель.
2 группа
Совесть
Раз сказала совесть человеку, что он не прав, другой, третий…
На четвертый он решил избавиться от нее. Да не на день или два – навсегда!
Думал-думал, как это сделать, и надумал…
- Давай, - говорит, - совесть, в прятки играть!
- Нет, - говорит та. – Ты меня все равно обманешь – подглядывать будешь!
Притворился тогда человек совсем больным и говорит:
- Занедужил я что-то… Принеси-ка мне из погреба молочка!
Не смогла отказать ему в этом совесть. Спустилась в погреб. А мужик прыг из кровати – и закрыл ее!
Позвал он на радостях друзей и с легким сердцем: одного обманул, другого обидел, а когда они стали обижаться, и вовсе выгнал всех вон. И никаких тебе угрызений, никаких попреков – хорошо на душе, спокойно.
Хорошо-то хорошо, да только прошел день, другой, а чего-то стало не хватать человеку. И через месяц он понял чего – совести! И такая тут тоска на него навалилась, что он не выдержал и открыл крышку погреба.
- Ладно, - говорит, - выходи! Только теперь не командуй!
А в ответ – молчание.
Спустился в погреб: туда, сюда – нет нигде совести!
Видно, и впрямь, избавился от нее навсегда…
Зарыдал человек:
- Как же я теперь без совести жить-то буду?
И вдруг слышит тихий-претихий голос. Не из погреба – в сердце:
- Здесь я…
Позвал человек на радостях друзей, извинился и такой им тут пир устроил!
Все думали, что у него день рождения, и поздравляли его с этим. А он и не отказывался, и совесть не возражала. И совсем не потому, что боялась опять оказаться в подвале.
Ведь, если разобраться, так всё оно и было!
Автор: Монах Варнава (Санин)
- Ребята, при какой ситуации главный герой услышал голос совести?
3 группа.
Притча о совести.
Я беден и слаб, — сказал как-то учитель своим ученикам, — но вы молоды. Я учу вас, и ваш долг — найти деньги, на которые мог бы жить ваш старый учитель.
— Что делать нам? — спросили ученики. — Ведь жители этого города очень скупы, и напрасно будет просить у них помощи!
— Дети мои, — сказал учитель, — есть способ добыть деньги без лишних просьб, просто взяв их. Не будет для нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег больше других. Но, увы, я слишком стар и слаб, чтобы стать вором!
— Мы молоды, — ответили ученики, — мы справимся! Нет ничего, что бы мы не совершили ради тебя, учитель! Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться тебе.
— Вы сильны, — ответил учитель, — для вас ничего не стоит отнять кошель у богатея. Поступите так: выберите укромное место, где вас никто не увидит, потом схватите прохожего и отберите деньги, но не причиняйте ему вреда.
— Отправимся прямо сейчас! — загалдели ученики. Только один из них, опустив глаза, хранил молчание. Учитель взглянул на юношу и сказал:
— Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем страдания учителя.
— Прости, учитель! — ответил юноша. — Но твое предложение невыполнимо! Вот причина моего молчания.
— Почему невыполнимо?
— Да ведь нет такого места, где никто не увидит, — ответил ученик. — Даже когда я совсем один, я сам вижу. Да я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть себя крадущим.
От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика.
- Ребята, почему просияло лицо учителя и он обнял своего ученика, ведь ученик не согласился выполнить его предложение?
- А как вы понимаете смысл этих слов «даже когда я совсем один, я сам вижу. Да я лучше с нищенской сумкой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть себя крадущим»? (услышит голос совести).
Приложение 5
Игра «Найди пару». Работа в паре.
- Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).
- Жить честно, справедливо. (Жить по совести).
- Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).
- Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной
совестью.) Ведь не случайно говорят: «Счастлив тот, у кого совесть
спокойна». - Поступать без стыда, без стеснения. (Поступать без зазрения совести).
6. Когда человек не выполнил того, что был обязан сделать, схитрил, обманул кого-то… (поступок на его совести).
Самопроверка по эталону
Приложение 6
Портрет совестливого человека
- Он все делает по совести, стыдится поступать…(нечестно, несправедливо.)
- Это – человек…(справедливый, добросовестный, ответственный. )
- Он, как бы, сверяет каждый свой шаг с нормами морали и поступает (сознательно, обдуманно, в строгом соответствии с ними.)
- Он не совершает поступков …(которые уронят его в глазах других людей, даже тогда, когда уверен, что никто об этом не узнает)
- Он не пройдет мимо …(беды, не увильнет трусливо там, где нужно постоять за правду.)
- Совестливый человек, если и совершает какие-то несправедливые поступки, то (непреднамеренно), и они вызывают у него… (глубокое раскаяние).
- Совесть выражается в …(глубоком внутреннем осуждении или одобрении совершаемых действий и поступков).
- Она побуждает человека следовать… (добру, истине и справедливости).
- Отвращает его от… (дурных поступков и действий).
Приложение 7
Закончи предложение.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Приложение 8
Совесть.
Словно ненаписанная повесть.
Всех поступков, помыслов сердец,
Нас порою обличает совесть.
Это кара или дар Небес?
Для кого-то этот голос громок:
Слышит он души упрек немой,
Совершив проступок или промах -
Сразу же теряет свой покой.
А другой - уже тот глас не слышит
(Он любое зло себе прощал):
Что бы ни случилось, ровно дышит
Человек, что совесть потерял.
Знаем, что она - бывает чистой;
А еще способна укорять;
И в делах раскаяться и в мыслях
(даже тайных) может заставлять.
Как маяк дана нам Духом Божьим
Совесть, чтоб могли свой видеть путь:
Можно - жить по совести, а можно -
Навсегда дать совести уснуть.
Яна Кузовлева
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока «Этикет»
Общая часть | ||||||||
Предмет | ОРКСЭ. Основы светской этики | Класс | 4 | |||||
Тема урока | Этикет. | |||||||
Планируемые образовательные результаты | ||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Знакомство с правилами, нормами и ценностями, регулирующими поведение людей в обществе. | П. Самостоятельно отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Р. Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона. К. Организовывать учебное взаимодействие в группе, внимательно слушать других, учиться принимать другую точку зрения. | Воспитание ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе. | ||||||
Цель урока | Познакомить детей с первичными представлениями об этикете; объяснить, что такое правила поведения; учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам этикета; создавать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке. | |||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Этикет, мораль, поведение, внимательность, предупредительность, воспитанность. | |||||||
Средства ИКТ, используемые на уроке | Мультипроектор, DVD-проигрыватель, электронное сопровождение к учебнику «Основы светской этики» 4-5 кл., («Просвещением» в 2010.г.) стенгазета «Веселый этикет». | |||||||
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Основы светской этики» 4–5 классы; Григорий Остер – «Вредные советы», Н.В. Чудакова – «Этикет от А до Я», Т. Шорыгина – «Беседы об этикете с детьми», И. Панкеев – «Энциклопедия этикета», Картинка из мультфильма Мойдодыр, Фрагменты фильма «Уроки этикета» (4 серии), серия «Хорошие манеры», DVD. | |||||||
Организационная структура урока | ||||||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | ||||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | ||||||
5 минут | Введение в тему. - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важных и нужных правилах вежливости. Эти правила называются «этикетом» ЭТИКЕТ - что же это за слово и откуда оно появилось? Оказывается, слово это - французское и переводится как ярлык, этикетка. А кто из вас знает, что такое этикетка, где вы видели этикетки? Правильно, этикетки есть на бутылках с Пепси, спичечных коробках, на новых джинсах, купленных в магазине. Яркая наклейка, цветной ярлычок, который привлекает наше внимание и рассказывает о предмете. ЭТИКЕТКА - словно представитель вещи. И от того, как она нам понравится, во многом зависит отношение к самой вещи. А этикет? Этикет определяет, как человек должен себя вести в различных ситуациях: дома, в школе, в магазине, в театре, на улице, за столом, и т.д. Значит, этикет является нашей этикеткой, потому что показывает наше поведение, манеры, внешний вид. А как вы думаете, откуда появились разные правила поведения? Кто их придумывал? Может, ученые? Нет, они появились постепенно и не случайно. Повторим все вместе: этикет – это свод правил поведения, принятый в обществе. Григорий Остер – «Вредные советы» (см. приложение) | Познавательные УУД: знакомство с темой, запоминание слова «этикет», его значения. Коммуникативные УУД: умение слушать и отвечать на вопросы. Личностные компетенции: Выработать позитивный и любознательный настрой к новой теме. | ||||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи | ||||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | ||||||
15 минут | Просмотр учебного фильма «Что такое этикет» История вежливости. Слово учителя: 1. Давным-давно (700-800 лет тому назад) рыцари носили доспехи и, собираясь в гости, и, готовясь к бою. Опасно было ездить по дорогам. Бродяги или шайки разбойников могли напасть на путника. Даже в городах люди ходили вооруженными. Поэтому встретив в «чистом поле»другого рыцаря в железных латах и в железном шлеме с забралом, закрывающим лицо, и , не желая вступать с ним в бой, рыцарь поднимал забрало своего шлема, показывая, что он настроен дружелюбно. Сейчас, когда военные приветствуют друг друга, прикладывая руку к козырьку фуражки, они показывают, что настроены дружелюбно и не собираются вступать в бой. 2. Переступая порог дома, где живет друг, рыцарь снимал свой шлем и нес его в руке. «Я тебя не опасаюсь», - говорил он этим жестом хозяину. Эти времена давно прошли, но обычай, входя в помещение снимать головной убор, остался. Снимая шапку, ты показываешь, что уважаешь дом, в который вошел. 3. Здороваясь, мы снимаем перчатку с правой руки. Этим жестом рыцарь показывал, что в его ладони не спрятано оружие. А сейчас мы снимаем перчатку из уважения и внимания к человеку. Перчатки мы надеваем, чтобы предохранить руки от грязи и пыли. Зачем же заставлять кого-то ее касаться? Лучше дайте человеку пожать свою теплую дружескую руку. 4. Не так давно, всего 200-300 лет назад, мужчины не выходили из дома без оружия. У каждого на левом боку висела рапира, сабля или кинжал. На левом - для того, чтобы быстрее и удобнее выхватить оружие из ножен правой рукой. 5. Чтобы болтающееся при ходьбе оружие не ударяло по ногам спутницы, кавалер старался идти слева от дамы. Постепенно это вошло в обычай. Сейчас оружие носят только военные, да и то не всегда. Но, правило: женщина идет справа от мужчины - осталось. 6. Этому правилу не подчиняются только военные, когда они в форме: чтобы отдавать воинское приветствие военным и не задевать при этом локтем спутницу, правая рука у военного должна быть свободной. Поэтому, они идут справа от спутницы. Игра-викторина (см. приложение) | Познавательные УУД: получение новой информации Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. | ||||||
Этап 3. Практикум | ||||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | ||||||
10 минут | На доске - стенгазета «Веселый этикет», учитель зачитывает из нее правила поведения. Учитель. А теперь я предлагаю провести тест «Есть ли у вас чувство юмора?». Правило поведений на уроке 1. На контрольных не списывай у двоечников. Списывай только у отличников! 2. Старайся сидеть на первой парте. Тогда после звонка на перемену ты первым добежишь до буфета! 3. Не пиши на партах всякую чепуху. А пиши только самое главное, например: «"Спартак" - чемпион!», «Мишка - дурак!», «Кто здесь сидит, я вас люблю - кладите в парту по рублю!» 4. Содержи свои тетради в чистоте. Лучше в них ничего не писать, а то на чем же ты будешь играть в «Крестики-нолики» или «Морской бой»? Правило поведения на перемене 1. На переменках не дергай девчонок за косички: гораздо интереснее делать это на уроке. 2. Бережно обращайся с учебниками, помни: это твое главное оружие в школьной драке! А развалившимся учебником очень неудобно бить по голове. 3. Всегда пропускай девочку вперед: сзади ее гораздо удобнее дергать за косичку. 4. Не обижай ребят из младших классов: они такие ябеды! Учитель. Ваши товарищи приготовили смешные частушки - школьные дразнилки. Только они просят не обижаться на них, если в частушках кто-то узнает себя. Частушки Славно в куклы поиграть На уроке чтения! Жаль, не кукле отвечать У доски склонения. Только начался урок, Оля шлет записку. «Очень вкусный пирожок - Меняю на ириску!» Всех Илюша задирает – Получает тумаки. Кто-то марки собирает, А Илюша - синяки. Не случайно дали Ване Эту кличку - Зоркий глаз: Если он стоит на стреме, Не пройдет учитель в класс! У Егора нет терпенья, Он урок не доучил И за полстихотворенья Полчетверки получил. Петя мается, вздыхает И бормочет у доски. Засыпают, засыхают Даже мухи от тоски. От Наташи ждал ответа Наш учитель долго. Ни ответа, ни привета – Никакого толка! Наша Люда, как зануда: Все зудит, зудит, зудит. По зуденью наша Люда Бормашину победит! | Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, сравнение. | ||||||
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция | ||||||||
Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД | ||||||
5 минут | Обобщение учителя - Ребята, вы уже поняли, что правила этикета доступны каждому из вас, что люди будут судить о вас по вашему поведению, внешнему виду, манерам и речи. Правилам этикета необходимо учиться и их соблюдать в повседневной жизни. - Вы, наверное, сделали для себя выводы и теперь знаете, какое поведение считают вежливым, а какое невежливым. И мне очень бы хотелось, чтобы о ребятах нашего класса говорили, что они знают правила хорошего тона и ведут себя по-джентельменски. - А напоследок мне хотелось бы уделить внимание еще одной важной теме, которую вы сможете обсуждать и за стенами класса. | Коммуникативные УУД: анализ полученной информации, форма групповой рефлексии. | ||||||
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание | ||||||||
Длительность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам | |||||||
8 минут | Работа в группах. Этикет бывает разным: речевой, телефонный, столовый, свадебный и т д. Сегодня, мы рассмотрим лишь несколько видов этикета, и некоторые правила вы сможете определить сами. По итогам нашей работы мы составим альбом «Этикет». Мы будем работать по группам. Групповая работа Задание для первой группы: Приведите примеры соответствия одежды и ситуации. Вы должны определить, какую одежду нужно надеть для посещения спортзала, театра, школы. А в какой одежде мы ходим дома, на прогулке. Название одежды наклеиваем на листок с названием места посещения. При подготовке используйте материал учебника на с. 56-57, энциклопедии, собственные наблюдения. См. приложение План вашей работы такой: 1.Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ. 2. Выберите выступающего (можно выступать всей группой) 3.Выступите. 4.После выступления ответьте на вопросы. Задание для второй группы: Речь и этикет. Определите, какими словами приветствуют людей разных возрастных и социальных групп. На листочки с изображением людей наклейте соответствующие слова приветствия. При подготовке используйте материал учебника на с. 56-57, свой жизненный опыт. См. приложение План работы: 1.Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ. 2. Выберите выступающего (можно выступать всей группой) 3.Выступите. 4.После выступления ответьте на вопросы. Задание для третьей группы: Вы должны подобрать окончания пословиц, в которых говорится о правилах поведения. См. приложение План вашей работы: 1.Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ. 2. Выберите выступающего (можно выступать всей группой) 3.Выступите. 4.После выступления ответьте на вопросы Физминутка Если хочется пить, то колодец копай Если холодно станет, то печь истопи. Если голоден, то испеки каравай. Если ж ты одинок, то чуть-чуть потерпи И потянутся путники по одному И к воде, и теплу, и к тебе самому! | Коммуникативные УУД: ответы на вопросы, форма групповой рефлексии. | ||||||
Домашнее задание 2 минуты | - Мы обязательно на днях проведем с вами игру по владению столовым этикетом, но для этого вам понадобится кое-что самостоятельно изучить: 1. Прочитайте в учебнике страницу 56- 57, тема Этикет». Ответить на вопросы учебника (стр.57). 2. Посмотрите мультфильм «В гостях у Кролика» или прочитайте отрывок из книги Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все». Винни-Пух и Пятачок не поняли намека Кролика «Ну, если вы больше ничего не хотите» и решили задержаться в гостях. Что из этого вышло?
|
Методические разработки
Викторина
Давным-давно в рыцарские времена любая мелочь, вроде нечаянно оброненного слова, взгляда или жеста, способна привести к конфликту. Если он произошел на государственном уровне, то может обернуться войной. А всему виной – разница культур, воспитания и нравственных принципов.
Чтобы избежать недовольства и по возможности снизить накал страстей в обществе, и был придуман этикет.
Ведущий 2: Даже короли и королевы должны знать этикет. Проще всего запомнить правила через викторины.
(участникам мероприятия в начале были розданы карточки с номерами.
Начиная с первых парт, они называют номер, ведущий читает вопрос, а тот кто назвал номер должен дать правильный ответ)
1. За сколько минут до начала праздника необходимо прийти в гости? (За 5-10 мин.)
2. Если Вы опоздали, следует ли объяснять причину опоздания? (Да).
3. Если Вам сказали: «Дорогие гости, чувствуйте себя как дома», значит ли это, что Вы можете разгуливать по всей квартире, заходить на кухню, в спальню и т.д. (Нет. Это бестактно).
4. За праздничный стол можно садиться после приглашения хозяев, хозяин сам рассаживает гостей. Кто знает, как? (Девушка, парень – чередуя; нельзя рассаживать молодоженов).
5. Вас пригласили к столу, как правильно нужно сидеть? (Прямо, не напряженно, слегка опираясь на спинку стула, руки до еды на коленях или подлокотниках, во время еды локти не ставить на стол).
6. Если Вы хозяин, с какой стороны Вы будете подносить горячие вторые блюда? (С правой).
7. А если необходимо, чтобы гости сами взяли что – либо из общего блюда, с какой стороны необходимо поднести, чтобы гостю было удобно? (С левой стороны).
8. Какие продукты можно брать руками? (Хлеб, печенье, пирожки, целые фрукты, целые помидоры, огурцы, а так же сахар – рафинад, если не поданы щипцы).
9. Какие продукты можно есть только при помощи вилки? (Мягкие продукты: омлет, котлеты, яичницу, каши, запеканку).
10. Как правильно употреблять в пищу хлеб? (Отламывать от ломтика небольшими кусочками, пальцами левой руки).
11. Если еда прервана, как кладут приборы? (На край тарелки).
12. Если еда закончена, как кладут приборы? (Приборы кладут в тарелку параллельно друг другу).
13. Как правильно пользоваться ложкой? (Во время еды ложку держат параллельно губам, слегка повернув к себе заостренной частью; пользуясь ложкой, пищу набирают от себя).
14. Если вам подали горячие отбивные котлеты, Вы их порежете все сразу, или будете отрезать по одному кусочку? (По одному кусочку).
15. При помощи каких приборов едят бисквитные торты и пирожные? (Ложками).
Ведущий 1: А, сейчас проверим: Хороший ли вы сын (или дочь), внук, внучка? Тест.
Посмотрите на себя с точки зрения родителей.
1. Если вам приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дома, сообщаете ли вы об этом родным (запиской, по телефону, через товарища)? да нет
2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой (генеральная уборка, ремонт, заготовка дров), а вас отправляют на улицу или в кино, "чтобы не крутились под ногами"? да нет
3. Отложите на минутку книжку и осмотрите квартиру не своими, а мамиными глазами. Есть ли в комнатах вещи, которые лежат не на месте? да нет
4. Можете ли вы сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки и дедушки, братьев и сестер? да нет
5. Свои нужды (купить коньки, мяч, джинсы) вы, наверное, знаете хорошо. А известно ли вам, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда они собираются приобрести ее? да нет
6. Случается ли, что помимо маминого поручения вы выполняете еще какую-нибудь работу "от себя", по своей инициативе (например, вас просили протереть пол в прихожей, а вы еще и всю обувь привели в порядок)? да нет
7. Мама угощает вас апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли вы проверяете, досталось ли вкусное взрослым? (А может быть, вы и вправду верите, что взрослые не любят апельсинов, мороженого, сладкого?) да нет
8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаете ли вы свое нежелание остаться дома одному (просите их не уходить, требуете взять вас с собой, говорите, что вам одному страшно, или, может быть, молча сидите с кислым и недовольным лицом)? да нет
9. У вас дома гости. Приходится ли родным напоминать вам, что надо заняться каким-то тихим делом, не мешать взрослым, не вмешиваться в их разговор? да нет
10. Стесняетесь ли вы дома, в гостях, в музее подать маме пальто или оказать другие знаки внимания? да нет
(все остальное) Неплохо. Вас можно назвать хорошим сыном (дочерью), однако, определенные вопросы в отношениях с родителями все еще требуют внимания.
---(8-10 да) Хорошо, Вас можно поздравить вы замечательный сын или дочь.
--(8-10 нет) Очень плохо. Родителям все же нужно больше уделять внимания.
Ведущий 2: Нормы этикета, хоть они и описаны в разных источниках, являются «неписаными» – ведь они не закреплены ни одним законом. Это своеобразное соглашение между людьми вести себя определенным образом. Этикет определяет правила поведения людей в самых разных местах и при самых разных обстоятельствах: А, вот при каких обстоятельствах, мы сейчас с вами и узнаем. (Нужно в парах обыграть ситуации)
Ситуации:
• при знакомстве
• в момент приветствия и прощания
• в общественных местах (транспорт, библиотека, и пр.)
• в телефонном разговоре
• как вести себя в гостях
• как вести себя за столом
• общение с незнакомыми людьми, друзьями, старшими людьми
• употребление вежливых слов (просьба, благодарность, сочувствие)
Ведущий 1: Весьма нетрадиционный способ прививать хорошие манеры предложил в свое время Григорий Остер, сочинив «Вредные советы». Идея придумать вместо полезных советов вредные, пришла ему в голову по вполне понятной причине. Чаще всего дети протестуют против всего, что им советуют и делают все наоборот. И если таким детям дать вредные советы, то, сделав наоборот, они как раз и будут поступать правильно. Ну, например,
1. Нет приятнее занятья,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.
Ведущий 2:Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Ведущий 1:Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.
2. Потерявшийся ребенок
Должен помнить, что его
Отведут домой, как только
Назовет он адрес свой.
Надо действовать умнее,
Говорите: «Я живу
Возле пальмы с обезьяной
На Гавайских островах».
Потерявшийся ребенок,
Если он не дурачок,
Не упустит верный случай
В дальних странах побывать.
Когда состаришься, ходи
По улицам пешком.
Не лезь в автобус - все равно
Стоять придется там.
И нынче мало дураков,
Чтоб место уступать,
А к тем далеким временам
Не станет их совсем.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже,
Ты ничуть не огорчен,
-Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Тест «Есть ли у вас чувство юмора?»
Вопросы:
1. Вы пошли в лес за грибами на ходулях. Почему?
а) чтобы было интереснее;
б) чтобы не бояться змей;
в) чтобы лучше видеть грибы. .
2. Вы пытаетесь познакомиться с девочкой (мальчиком), но она (он) отказывается. Что вы думаете?
а) «Приятно было поговорить»;
б) «А почему она (он) не хочет познакомиться?»;
в) «Ладно, в другой раз».
3.Неожиданно у вас попросили взаймы 100 рублей. Вы говорите...
а) «С удовольствием!»;
б) «К сожалению, у меня нет»;
в) «Зачем они вам?»
4.Вам попалось на глаза объявление: «Меняю "Волгу" все равно на что». Вы считаете, что человек, который дал это объявление...
а) ждет, чтобы посмотреть, кто попадется на удочку;
б) не знает, куда деньги девать;
в) с ума сошел.
5.В переполненном трамвае сосед встал вам на ногу и стоит... 16 остановок. Вы говорите...
а) «Нога, на которой вы стоите, моя!»;
б) «Может, поменяемся местами?»;
в) «Будьте любезны, подвиньтесь!»
6. Ваш товарищ уснул на уроке, пока нет учителя. Ваши действия?
а) позовете учителя;
б) пока спит, сами подремлете;
в) громко хлопнете дверью.
7. В игре «Спортлото» выиграли именно те номера, которые вы зачеркнули в своем билете. Но вот незадача: вы забыли отправить корешок. Что это?
а) упущенный шанс;
б) ваша невезучесть;
в) вообще ваша жизнь не удалась.
Учитель. Подведем итоги. Ответы оцениваются следующим образом: каждый ответ
а - 3 балла, ответ 6-2 балла, ответ в - 1 балл.
Если вы набрали от 7 до 11 баллов, вы практичны и трезвы в суждениях, но это никого никогда не развеселит.
Если вы набрали от 12 до 16 баллов, у вас здоровое чувство юмора, и ваше остроумие никого не обижает.
Если вы набрали от 17 до 21 балла, ваше чувство юмора чрезмерно и может обидеть окружающих: будьте сдержаннее.
Шуточные игры и конкурсы
1. Конкурс-экспромт «Лучший пародист» (например, под фонограмму песен «Мадам Брошкина», «Зайка моя» и т. п.).
2. Сочинение стихов с предложенными рифмами (например: «дантист - медалист», «дама - реклама», «кот -обормот»),
3. Конкурс «Рассмеши Несмеяну». Выбирается пара игроков - мальчик и девочка. Задача мальчика - рассмешить девочку, а задача девочки - не рассмеяться при этом.
4. Рыцарский турнир «Бой подушками». Два человека становятся на стулья, которые находятся на расстоянии одного метра друг от друга. Задача - сбить подушкой своего соперника со стула, но при этом удержаться самому. Кто устоит на стуле, тот - победитель.
Приложение:
Нарядное платье пиджак,
халат,
джинсы,
спортивный костюм, галстук,
брюки,
футболка,
шорты,
школьная форма, сарафан,
юбка,
блузка
Пословицы об этикете
- Чего в другом не любишь, того и сам не делай
- Береги платье снову, а честь смолоду.
- У Сидора обычай, у Карпа свой.
- Мил тот гость, что недолго гостит.
- Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.
- У себя как хочешь, а в гостях – как велят.
|
Слово «Этикет» появилось в: Германии Франции Англии России Правила этикета помогают: В общении с незнакомыми людьми Побеждать в спортивных соревнованиях Подбирать уместную одежду Хорошо учиться Правильно вести себя за столом Выбор одежды с точки зрения этикета зависит от: Вкуса Времени года Моды уместности |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Академия социального управления»
Кафедра человековедения и физической культуры
Итоговый практико-значимый проект
«Технологические карты уроков»
по курсу «ОРКСЭ. Основы светской этики» (72 ч.)
Слушатель:
Свиридова Инна Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №3 г.Щербинка
Подольский район
Московской области
Научный рук. проекта:
Гаврилова И.Н.,
стар. преподаватель
2013
Предварительный просмотр:
Модуль «Основы светской этики»
№№ уроков | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | Используемые ресурсы |
1 | Россия – наша родина | Знакомство с общественными нормами нравственности и морали | Программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» |
2 | Что такое светская этика | Знакомство с общественными нормами нравственности и морали | |
3 | Культура и мораль | Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности | |
4 | Особенности морали | Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности | Учебное пособие «Основы светской этики» |
5-6 | Добро и зло | Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали | |
7-9 | Добродетель и порок | Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали | |
9 | Свобода и моральный выбор человека | Знакомство со взаимоотношениями между культурой, моральными традициями и поведением людей | «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. |
10 | Свобода и ответственность | Анализируются моральные и этические требования, предъявляемые человеку в светской культуре и различных культурах, в том числе религиозных традициях | |
11 | Моральный долг | ||
12 | Справедливость | ||
13 | Альтруизм и эгоизм | ««Основы религиозных культур и светской этики» Книга для родителей | |
14 | Дружба | ||
15 | Что значит быть моральным | ||
16-17 | Подведение итогов | Анализируется важность соблюдений человеком нравственных и моральных норм | |
18 | Род и семья – исток нравственных отношений | Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различных религиозных традиций. | Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики» |
19 | Нравственный поступок | ||
20 | Золотое правило нравственности | Излагают свое мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества | |
21 | Стыд, вина и извинения | ||
22 | Честь | ||
23 | Совесть | Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства | |
24-25 | Образцы нравственности | ||
26 | Образцы нравственности и культуры Отечества | ||
27 | Этикет | Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами различных культурных традиций. | |
28 | Семейные праздники | ||
29 | Жизнь человека – высшая нравственная ценность | ||
30 | Любовь и уважение к отечеству | Учатся толерантному отношению к представителям различных мировоззрений и культурных традиций. | |
31-34 | Итоговая презентация творческих проектов учащихся | Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Учатся участвовать в диспутах, учатся слушать собеседника и излагать свое мнение. Готовят сообщения на выбранные темы. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/28/picture-229366-1375024212.jpg)
Обобщение опыта работы по теме: «Самостоятельная работа на уроках литературного чтения как средство развития познавательной активности учащихся начальной школы в условиях ФГОС второго поколения».
Данная работа представляет собой обобщение моего педагогического опыта в рамках заявлееной темы. Точно и подробно описана система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формиро...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/05/picture-261626-1420459120.jpg)
«Организация самостоятельной работы на уроках математики, как средство формирования учебной самостоятельности младших школьников»
В процессе обучения математике задача учителя состоит не только в том, чтобы обеспечивать прочные знания, предусмотренные программой, но и в том, чтобы развивать самостоятельность и активность мышлени...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/10/picture-340224-1384106618.jpg)
Карточки для дополнительных заданий, самостоятельных работ, контрольных работ
Работая в школе с коррекционной направленностью, важно пользоваться карточками с дополнительным материалом, а также карточки это всегда хороший способ, проверять насколько правильно и быстро ученики м...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/12/picture-58080-1410531322.png)
Формирование умений самостоятельной работы как фактора повышения уровня познавательной самостоятельности у младших школьников
Познавательная самостоятельность учащихся развивается в процессе вовлечения их в разнообразную учебно–познавательную деятельность и, прежде всего, при выполнении самостоятельных рабо...
Исследовательская работа в системе самостоятельной работы школьников.
Самообразование школьников является составной частью всей системы учебной работы любого образовательного учреждения. Всё это предполагает умение учиться, самостоятельную работу с различными источникам...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/28/picture-719960-1582918523.jpg)
Самостоятельные работы, контрольные работы, тесты по математике Л.Г.Петерсон УМК "Перспектива" (4 класс).
В данном материале представлены самостоятельные работы, контрольные работы, тесты по математике Л.Г.Петерсон "Перспектива" (4 класс)....
Самостоятельная работа по русскому языку для учащихся 4 класса.Работа с текстом.
Тексты для списывания с пропущенными орфограммами.Предлагаются грамматические задания к каждому тексту....