Доклад "Воспитание патриотизма у младших школьников"
статья на тему

«ВОСПИТЫВАЕМ ПАТРИОТОВ»

Лихицкая Н.Н., Олейник О. Б., Рыжанков С.Н.

МБОУ «ООШ № 7»

        В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

     Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.

Исторически так сложилось, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Патриотизм – сложное и высокое человеческое чувство. Оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это любовь и большая привязанность к своей семье, к родным и близким людям, любовь к своей малой Родине, гордость за свой народ, а также желание знать больше о своем крае, о Родине, о ее природе, людях, о культуре и традициях, о героическом прошлом военных лет.

        В процессе патриотического воспитания важен также и поиск ребенком собственной причастности к историческим событиям, ставшим значимыми и поворотными в истории своей страны. Ощущение чего-то великого, того, что совершили когда-то прадедушки и прабабушки, защищая свою Родину в момент, который мы называем Великой Отечественной, а весь мир – Второй Мировой войной. Особенно остро чувствуется необходимость работы в этом направлении с детьми младшего школьного возраста. Ведь детство - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине, когда происходит формирование базовых характеристик взаимодействия внутреннего мира ребенка с окружающей действительностью. Очевидна фундаментальная роль патриотического воспитания будущего гражданина.

Составляющими системы патриотического воспитания являются:

• формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе и в семье;
• массовая патриотическая и военно-патриотическая работа, организуемая и осуществляемая муниципальными, культурными и общественными организациями и учреждениями;
• деятельность средств массовой информации.

Задачей педагога становится выработка последовательности и пропорциональности преподносимой ребенку информации. Он как бы сам для себя должен открывать ощущение причастности ко всему, что его окружает. Младшие школьники отличаются большой пытливостью, интересом ко всему героическому, особенно привлекают героические подвиги людей в годы Великой Отечественной войны, подвиги их сверстников. Младший школьник эмоционален, и сухие сведения его мало интересуют и трогают. Поэтому наша задача разнообразить формы и методы занятий по патриотическому воспитанию.

       Формы работы: деловые игры, классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие дела, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, поездки, походы, трудовые дела, тренинг, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором На занятиях, музейных экскурсиях, беседах проводим поисковую работу в библиотеках, организуем встречи со с интересными людьми нашего города, проводим выставки, конкурсы, участвуем в патриотических акциях, организуем просмотр видеофильмов о войне. При подготовке к празднованию освобождения нашего города от немецко-фашистских захватчиков бала проведена большая работа с детьми. Дети рассказывали об истории возникновения города, о людях, которые прославили наш город (В.Я. Ерошенко, И.И. Хмелев, Н.В. Ватутин, М.Г. Эрденко и др.), провели викторину «Герои Великой Отечественной войны». Учащиеся находили материал и рассказывали о 17 героях, защищавших Старый Оскол, о советских летчиках, о военных писателях, о партизанах, разведчиках, маршалах военных лет.

        Ни что так не воспитывает чувство патриотизма, человечности, как общение с реальными героями нашего времени. Живой пример вызывает самый горячий отклик в сердце ребенка. На мероприятие «Да не прервется наша память», посвященное Дню Победы, мы пригласили ветерана Великой Отечественной войны: Котенёву Валентину Фёдоровну. Она рассказала о трудном военном времени, о строительстве и важности железной дороги Старый Оскол – Ржава, о нашей победе. Дети слушали рассказ, затаив дыхание, а некоторые даже не смогли сдержать слез. Встреча получилась теплой, доверительной.

        Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой,  нами признана организация проектной деятельности. Данная деятельность позволяет каждому ученику почувствовать себя исследователем, овладевать навыками работы с различными источниками информации. Ценно и то, что проектная деятельность позволяет объединить детей, родителей и учителей в совместную творческую, исследовательскую деятельность и формировать настоящее сообщество детей и взрослых. Над проектами мы работаем длительное время. Темы проектов самые разные, возникают в процессе работы. Например, при изучении темы «Моя родословная» детям было дано задание – просмотреть семейные альбомы, найти фотографии военных лет и попросить старших рассказать о них. Выяснилось, что у многих в семьях родные и близкие родственники воевали на фронте. Так появилась тема нашего проекта «История одной фотографии». Работая над проектами, мы провели большую подготовительную работу: посетили библиотеки; провели экскурсии в краеведческий музей, где познакомились с архивными документами, фотографиями; читали книги, стихи о мужественных людях, их героических делах, о сражениях в годы Великой Отечественной войны; провели анкетирование «Что я знаю о Великой Отечественной войне?»; конкурс рисунков «Великая Победа»; беседы на темы: «Что значит быть мужественным?», «Ваше понимание героического поступка».

Школьники выполняют различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, концертные номера, театрализованные представления, мини-проекты, мини-спектакли, фотовыставки, выставки прикладного творчества.

     Реализация указанных мероприятий предполагает:

• воспитание патриотических чувств у младших школьников; уважения и любви к своей Родине, соотечественникам;
• формирование стремления к развитию коммуникабельности, самовыражения, уверенности в себе и результатах своего труда, самореализации;
• развитие у школьников интереса к истории города, где родился и вырос, а также к историческому прошлому России;
• формирование уважительного отношения к природе, Родине, архитектурным памятникам, культуре;
• развитие интереса к познанию, творчеству, инициативности;
• формирование устойчивой системы знаний в заданной области;
• развитие таких качеств как осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

       Опыт работы по патриотическому воспитанию младших школьников показывает успешность выбранной стратегии и тактики воспитательной работы.

Литература:

1.Аронов А.А. Воспитание патриотов. М., 1992.

2.Ефремова Г. Народная культура и патриотическое воспитание школьников. // «Воспитание школьников», №8, 2005.

3.Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 2005.

4.Михайлова О.И. Какого человека мы растим. // «Начальная школа», №8, 2002.

5. Нечаев Н. Награды Родины. М., 2003.