Программа внеурочной деятельности «Кладовая подвижных игр»
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

гимназия №1 г. Липецка

 Программа внеурочной деятельности

 «Кладовая подвижных игр»

(кружок «Подвижные игры»)

Срок реализации программы: 1год

Возраст учащихся: 7-10 лет

Автор: Кузнецова Ю.В.

педагог дополнительного образования

ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова

Липецк – 2014

Пояснительная записка

        Данная авторская программа внеурочной деятельности реализует спортивно - оздоровительное направление.

Нормативно-правовая база:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и  науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009  №373
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Письмо Минобрнауки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»

Актуальность и педагогическая целесообразность Программы

         Дополнительное образование наряду с основным участвует в формировании всесторонне развитой личности ребенка: выявлении, развитии и реализации его индивидуальных способностей, воспитании позитивного восприятия им действительности и дальнейшего активного участия в жизни общества. Народные подвижные игры имеют многовековую историю, они всегда были очень важны при воспитании, так как способствовали максимальному развитию у детей разнообразных двигательных навыков и умений, сноровки, необходимых для всех видов деятельности.                Подвижная игра с правилами – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующая точным и своевременным выполнением задания, связанного с обязательными для всех правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры пробуждает ребёнка к определённым умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребёнка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!»

        Подвижные игры» — это еженедельные занятия физическими упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное время. Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную ценность.

Актуальность программы обусловлена тем, что организация образовательного процесса по этому профилю деятельности решает  важную задачу: в недостатке двигательной активности кроется сегодня основная причина отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья современных детей. Серьезным испытание для детей являются и первые годы их пребывания в школе. Дети испытывают значительные нагрузки, связанные с большой интенсивностью умственной деятельности, с напряжением зрительного аппарата, необходимостью длительно сохранять рабочую позу. Эти факторы, вместе взятые ограничивают ребят в столь необходимом им движении, создают предпосылки для различных отклонений в состоянии здоровья. К тому же, в школе нет возможности для изучения и внедрения подвижных игр, в связи с перегруженностью учебной программы и отсутствием времени.

Новизна программы  в том, что эта программа полностью построена на подвижных играх, с учетом изучаемых лексических тем и возрастных особенностей детей, включающих самые разнообразные двигательные действия, создающих целостную систему обучения, доступных для взрослых и детей. Данные игры способствуют обогащению двигательного опыта детей, совершенствованию навыков основных видов движений на основе их высокой степени повторяемости в различных играх, воспитанию морально-волевых качеств личности, а также активизируют мыслительную деятельность ребенка: тренируют внимание, уточняют имеющиеся представления, понятия, развивают воображение, память, сообразительность. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что  позволяет детям не только удовлетворить сформировавшиеся потребности, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных норм, правил поведения, а национальные подвижные игры прививают ребенку культурное наследие его окружающего общества и подготавливают к выходу в большой мир.

Цель и задачи реализации данной Программы:

Цель - содействие всестороннему развитию личности на основе овладения учащимися русскими народными подвижными играми, укрепление здоровья через физкультурно-оздоровительную деятельность.  

Задачи:

Образовательные:

• расширять объем знаний детей об окружающем мире, о себе и своих возможностях через русские народные подвижные игры; 
• формировать устойчивый интерес детей к наследию, познанию подвижных игр русского народа.

Развивающие:

• формировать двигательные навыки и умения, развивать психофизические качества (быстрота, ловкость, гибкость, силу, выносливость и др.), прививать организаторские способности.
• развивать творческую составляющую личности ребенка, обогатить его двигательный опыт.
• развивать нравственные качества: честность, правдивость, выдержку, дисциплину, товарищество и эстетические чувства ребенка через беседы, художественное слово и совместную игровую деятельность;

Воспитательные:

• воспитать активную творческую личность;
• воспитать нравственные и эстетические чувства ребенка;
• прививать уважительное, внимательное отношение к  близким людям;
• способствовать нравственному, умственному, эстетическому воспитанию.

Сроки реализации Программы – 1 год

Режим, формы проведения занятий

Занятия проводятся в группе 1 раза в неделю, продолжительность занятия  1 час., программа рассчитана на 34 часов в год. Количество детей в группе 12 человек

Принципы реализации Программы

• принцип детоцентризма выражается в приоритете  интересов и потребностей ребенка в процессе обучения и воспитания;
• принцип увлекательности и творчества реализуется через определение и развитие творческих способностей;
• принцип гуманизации осуществляется через утверждение общечеловеческих ценностей, принципов морали, формирование позитивного поведения,  интереса, уважения и любви к истории и культуре Отечества и других народов и государств;
• принцип сознательности и активности предполагает формирование и развитие в ходе обучения осознанного отношения к деятельности и ее результатам, активное участие в реализации проектов;                            4        
• принцип полезности реализуется через получение конкретных знаний, умений, навыков, позволяющих осуществить на практике идеи и замыслы;
• принцип системности выражается в  преемственности тем и соответствующих знаний, умений и навыков;                                          
• принцип прочности достигается путем многократного повторения умений и навыков, закрепления их в самостоятельных проектах;
• принцип природосообразности реализуется при определении индивидуальных заданий, степени их сложности и продолжительности с учетом возрастных и психоэмоциональных характеристик детей;
• принцип сотрудничества достигается путем формирования систем совместных действий в объединениях «Педагог + воспитанник»,   «Педагог + группа воспитанников», «Старший воспитанник + младший воспитанник».  

Учащиеся должны знать:

•  основные русские народные игры, считалки, жеребьевки;
• привычки и обычаи известной местности, известной среды, окружающей ребёнка;
• условия и правила подвижных игр;
• правила безопасности во время организации и проведения игры.

Учащиеся должны уметь:

• организовать самостоятельно свободную деятельность, в том числе занять себя и своих одноклассников на переменах в гимназии;
• использовать полученные знания, умения и навыки в свободной игровой деятельности;
• использовать игры в условиях соревновательной деятельности;
• научиться изобретать подобные игры;
• выполнять правила безопасной игры.

 Способы определения результативности

Усвоение обучающимися программного материала отслеживается в ходе проведения следующих видов контроля:

- предварительного (проводится анкетирование обучающихся в начале обучения по программе);                                                                                                          

- текущего (в конце каждой темы планируется итоговое творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме). Дети играют в игры, объясняют, чем понравилась та или иная игра.  

- итогового  (дети сами придумывают игры, участие в спортивных соревнованиях, беседы с детьми, родителями  и т. п. Показателями  качества воспитательной работы в объединении являются следующие критерии:

- уровень воспитанности обучающихся;

- микроклимат в детском объединении;

- взаимодействие с родителями.         

Также объективными показателями влияния организованного педагогического процесса на личность обучающихся будут качественные личностные изменения. Эти критерии исследуются методами анкетирования, опроса, педагогического наблюдения, беседы с родителями, самооценкой себя ребенком, педагогическими и психологическими тестами.

Динамику развития творческих способностей можно также проследить через педагогическую диагностику, адаптированную к условиям УДО изучающую уровень воспитанности обучающихся. В рамках этой методики  можно проанализировать следующие показатели:                                      

• Мотивацию к образовательной деятельности;
• Отношения в коллективе;
• Уровень творческой активности;                                                    
• Организаторские способности обучающихся;
• Сформированность культурно-гигиенических навыков и др.

Формы подведения итогов реализации Программы.

Программа предусматривает различные формы подведения итогов:

• Спортивные соревнования;

• Проектная деятельность.

Учебно-тематический план

Содержание Программы

Раздел I.   Русские народные игры.

Тема 1. Вводное занятие. История русской народной игры. Инструктаж по технике  безопасности во время организации игры. Виды игр: подвижные, эстафеты, игры народов России.

Тема 2.  Практика: русская народная игра «Жмурки»

Тема 3.  Практика: русская народная игра «Кот и мышь»

Тема 4. Практика: русская народная игра «Горелки»

Тема 5. Практика: русская народная игра «Салки»

Тема 6. Практика: русская народная игра «Пятнашки»

Тема 7. Практика: русская народная игра «Охотники и зайцы»

Тема 8. Практика: русская народная игра «Фанты»

Тема 9. Практика: русская народная игра «Салки с приседаниями»

Тема 10. Практика: русская народная игра «Волк»

Тема 11. Практика: русская народная игра «Птицелов»

Раздел II.  Подвижные игры

Тема 1. Практика: подвижная игра «Совушка»

Тема 2. Практика: подвижная игра «Мышеловка»

Тема 3. Практика: подвижная игра «Пустое место»

Тема 4. Практика: подвижная игра «Карусель»

Тема 5. Практика: подвижная игра «Кто быстрее?»

Тема 6. Практика: подвижная игра «Конники-спортсмены»

Тема 7. Практика: подвижная игра «Лягушата и цыплята»

Тема 8. Практика: подвижная игра «Карлики и великаны»

Раздел III.  Эстафеты

Тема 1. Практика: эстафета «Передача мяча»

Тема 2. Практика: эстафета «С мячом»

Тема 3. Практика: эстафета зверей

Тема 4. Практика: эстафета «Быстрые и ловкие»

Тема 5. Практика: эстафета «Вызов номеров»

Тема 6. Практика: эстафета по кругу

Тема 7. Практика: эстафета с обручем

Раздел IV. Игры народов России.

Тема 1. Практика: русская народная игра «Гори, гори ясно!»

Тема 2. Практика: башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

Тема 3. Практика: бурятская народная игра «Ищем палочку»

Тема 4. Практика: дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

Тема 5. Практика: марийская народная игра «Катание мяча»

Тема 6. Практика: татарская народная игра «Серый волк»

Тема 7. Практика: якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

чувашская игра «Рыбки»

Условия реализации Программы

          Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть  знаниями, умениями и навыками организации разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста игр, имеющих практическую значимость.

          Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

          Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

       - мячи, скакалки, обручи, кегли, аптечка. 

Управление Программой

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

1-й уровень  -  школьник  знает и понимает общественную жизнь. 

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Программа внеурочной деятельности «Кладовая подвижных игр» ориентирована на достижение  воспитательных результатов 3 уровня. 

Список рекомендуемой литературы:

Для обучающихся:

1. А.Ю. Патрикеев «Подвижные игры». – М.; ВАКО,2007.
2. Игры народов СССР./сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. – М.: ФиС, 1985.
3. Кильпио Н.Н. 80 игр. – М.: Просвещение, 1973
4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры./ Под. ред Л.В. Руссковой. –   М.: Просвещение, 1986
5. Казаков С.В. «Спортивные игры». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004г.
6.  Ивойлов А.В. «Волейбол для всех». – Москва: «Физкультура и спорт», 1987г

                 Для педагогов:

1. Г.П.Болонов «Физкультура в начальной школе: Методическое пособие.-М.; ТЦ   Сфера,2005.
2. С.И.Лобачева «Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем      лагере». – М.; ВАКО, 2007.
3. О.С.Макарова «Игра, спорт, диалог в  физической культуре начальной школы: спортивно-игровые проекты для первого класса» _ М.; Школьная Пресса, 2002 .
4. Кириллова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры: Пособие для практических работников. – СПб., Детство-Пресс, 2005
5. Мерзляков В. В., Гордышев В. В. «Игры, эстафеты, игровые упражнения волейболиста» - Волгоград, 1987.