Педагогический, коллективный, годовой проект "Память поколений", посвящённый 70 ВОВ.
проект (4 класс) по теме

Методический паспорт коллективного педагогического  проекта

«Память поколений»

Адресация

 Проект выполняется в рамках учебных предметов:

• Литературное чтение;
• Окружающий мир;
• ОРКСЭ

Предметов художественно-эстетического цикла:

• Музыка;
• Изобразительное искусство;
• Технологии

 И программы внеурочной деятельности учащихся:

• Музыкальный театр «Шутка»;
• Танцевальная студия «Карамелька»;
• Хоровая студия «Домисолька»
• Студия изобразительного искусства «Соцветие»
• Компьютерные технологии;
• Авторские проекты учащихся;
• Авторские проекты учителей

Проект предназначен для учащихся 1- 4-х классов, родителей, учителей, педагогов дополнительного образования и воспитателей группы продлённого дня.

Актуальность

В течение последних 5 лет, инициативная  группа учителей разрабатывает коллективный проект на текущий учебный год, по которому работает весь школьный  коллектив: учителя, родители и ученики, что способствует консолидации наших сил, направленных на реализацию  главной цели, воспитание и обогащение духовного мира маленького ребёнка. Каждый новый проект, является логическим продолжением предыдущего проекта и основой для создания последующего проекта.

 Главная цель остаётся неизменной, так как  является актуальной не только в нашей школе, а во всём общества в целом.

Мы все, всё наше общество, наша страна и мировое пространство переживаем очень сложный период своего развития. Имеет место искажение исторических фактов, пересмотр признанных общечеловеческих морально-нравственных ценностей, насаждение своеобразной «свободы нравов».

Данные факты не могут не вызывать тревогу за наше бедующее, а именно, поколение детей, подверженных информационной атаке.

Всё здравомыслящее общество, прежде всего семья и школа, должны защитить формирующуюся не защищённую личность ребёнка от социально-политической, экономической и психологической напряжённости, которая существует в мире и может сломать ребёнка, увести его  от главных человеческих ценностей: милосердия, самопожертвования, патриотизма, добра и любви.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения, сегодня должно стать главной идеей всего общества.

 Приобщение к нормам поведения, морали, духовности происходит очень рано в процессе формирования личности ребёнка. Он с младенческого возраста воспринимает речь, интонации, жесты, пластику, мимику окружающих его взрослых людей. И, в силу природного дара к подражанию, а также в силу ограниченности социальной среды, ребёнок берёт воспринимаемые формы поведения как единственно для него возможные и начинает вступать во взаимодействия с другими людьми через заимствованные им формы. Если окружающая среда представляет ему такие формы поведения, которые наполнены духовностью, понятиями добра и любви, патриотизма, то он естественно и гармонично овладевает ими, и тогда нет необходимости специально обучать его патриотизму, милосердию, терпимости, состраданию. Однако специфика социально-исторического развития нашего общества такова, что на сегодняшний день маленькие дети в семье, как правило, лишены возможности приобщаться к общечеловеческой морали и овладевать ею в непосредственной жизни. В школу часто приходит ребёнок, лишённый элементарных привычек и поведенческих навыков, социальной культуры. Поэтому роль школы включать в учебно-воспитательный процесс такие формы работы с детьми, которые способствуют формированию главных человеческих ценностей, ставящих цель оснастить подрастающее поколение необходимыми социальными нормами общения с людьми.

Но при этом надо, заручится взаимопониманием, доверием и поддержкой его семьи. Сложность состоит в том, что у многих школьников, к сожалению, уже сложились к школьному возрасту вполне определённые и достаточно устойчивые поведенческие привычки. А семейная атмосфера чаще всего не помогает ребёнку выявить и укрепить те навыки, которые воспитываются в школе, а порой, семья в своих традициях даже  противостоит и желаниям, и устремлениям ребёнка. Диссонанс школьного воспитания и семейного уклада неблагоприятно сказывается на развитии личности школьника его моральном облике, духовности. 

Следует помнить, что семья, как основной элемент общества, была и остается хранительницей человеческих ценностей, культуры и исторической преемственности поколений, фактором стабильности и развития.

На протяжении последних лет в школе сложились устойчивые традиции в воспитании детей. Это, прежде всего, связанно с тем, что педагогический коллектив школы в целом это коллектив единомышленников,   профессиональных, вдумчивых учителей, любящих детей, свою работу и понимающих, как велика их ответственность перед обществом за становление личности маленького человека. Классные руководители педагоги предметники, руководители студий и воспитатели групп продлённого дня, это единый организм, в котором есть душа и сердце, любовь и огромное желание помочь детям разобраться в себе, окружающем мире, в сложных социальных условиях, в понятиях добра и зла. И главное узнать, понять и полюбить свою великую страну. Научиться чувствовать и свою ответственность за происходящее в семье, школе, классе, стране.

Основой своих педагогических действий коллектив школы считает обязательным создание таких условий, в которых каждый ребёнок имеет возможность раскрыть свой творческий потенциал, свои способности и реализовать свои мечты и устремления.

Ведь именно творческая деятельность и успешность в достижении поставленной цели, рождает в каждом человеке гордость за содеянное, и ведут к дальнейшему совершенствованию самого себя, а главное, к сплочению с окружающим миром и соответственно порождают  любовь и благодарность ко всем и всему.  

 Главная педагогическая задача, направить виденье мира ребёнка в русло любви, добра, милосердия, сострадания, взаимопонимания, и тем самым вырастить гармоничную личность, духовно обогащенную и устойчивую к тем безнравственным поступкам, которые на сегодняшний день, так насаждаются в мире. Мы понимаем, что без поддержки семьи, полного их доверия к школе, с задачами воспитания маленьких патриотов нам не справиться.  Поэтому на протяжении последних лет, мы стремимся к укреплению содружества  родителей, учителей и школьников, привлекая родителей  к участию в общешкольных мероприятиях, праздниках, спектаклях и др.

Тема данного проекта продиктована событием, которое является самым главным в жизни всей страны. 70 лет Великой Победы. Мы очень надеемся, что сумеем осуществить всё нами задуманное, с помощью всего нашего талантливого коллектива.

Тема проекта:

«Память поколений»

Цель: 

Укрепляя содружество и сотрудничество родителей и педагогического коллектива школы, включая социальную и психологическую службы, создать условия, при которых школьники смогут осмыслить и осознать главные человеческие ценности, принять значения культура, духовность и патриотизм как основные  носители Света.

Распознать связь слов культура, история, традиции с понятиями патриотизм, преданность и духовность.

Задачи:

• Формирование целостной образовательной и воспитательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность учащихся, учитывая историко-культурную, этническую и региональную специфику.
• Учителям совместно с родителями способствовать созданию системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающимися осваивать и на практике использовать полученные знания и опыт.
• Формирование у учеников начальных классов активной, осознанной деятельной позиции, по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры и религии, духовными ценностями семьи и общества в целом.
• Приобретение  активной жизненной позиции, потребность к самореализации в образовательной и иной творческой деятельности.
• Формирование и воспитание моральных и нравственных ценностей: преданность, самопожертвование, смирение и любовь к ближнему; приобретение коммуникативных навыков, навыков саморегуляции; расширению опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром.
• Воспитание основ правовой, эстетической, мыслительной, духовной, эмоциональной, физической и экологической культур.
• Воспитание у школьников духовной культуры, составными частями которой являются наука (знание), искусство и религия (мораль), которые конструируются обычаями, нормами, традициями, различными социальными институтами.

Государство, церковь, семья, школы, библиотеки – обеспечивают       обучение и воспитание.

• Подвести учащихся к умению определять « культурный уровень человека», каждой отдельной личности, выделяя крайние его проявления.

(Особенно актуально в текущий исторический момент).

Все вышеизложенные задачи должны способствовать формированию гражданских позиций и патриотических качеств в личности ребёнка и устойчивого неприятия зла, насилия и предательства.

Высший культурный уровень.

Речь идёт о герое – человеке подвига, самоотверженно действующем во имя  общего блага.

Низший культурный уровень

Антипод героя – обыватель, человек с мещанской  психологией, живущий сугубо личными интересами.

• Формирование и воспитание  у детей культуры чувств:

1. Развитие хорошего вкуса, чувства понимания изящного, красивого, героического. Утончённое восприятие мира – природы, людей, страны, человеческого подвига, произведений искусства;
2. Привитие навыков наблюдательности, развивая при этом внимание и волю;
3. Развитие высоких, нравственных чувств, включающих всё богатство эмоциональных отношений человека к действительности (воспитание чувства долга, ответственности, патриотизма, сострадания и т. д.).

• Воспитание  чуткости, душевности, доброжелательности, любви к Родине.

Любовь есть доброжелательность и сострадание ко всему живому,

и как высшее проявление человеческих чувств оно предполагает бескорыстие и самоотдачу.

• Формирование и воспитание у учащихся культуры мышления, умения нести ответственность за свои мысли и как следствие – поступки.

Культура мышления – понятие, включающее в себя многие составляющие мыслительной деятельности. И это не только уровень развития памяти и внимания, но также наблюдательность, чёткость, широта и быстрота мышления, синтетичность, оригинальность, краткость, последовательность и др. Важнейшим элементом качества мышления, его культуры является направленность мысли. Мысли направленные на общее благо, а не к личной выгоде, есть путь к прогрессу. Упорядоченность мыслей в большей степени обеспечивает продуктивность мышления.

 С точки зрения учёных – психологов, мышление есть процесс поиска решения проблемы, искание и открытие нового.

• Из выше изложенного, следует, что устремления учителей и родителей должно быть направлено на воспитание у школьников достижения высокого уровня личной культуры, уважения к предшествующим поколениям, историческим фактам, подвигу народа и страны.
• Формирование у учащихся устремления к самовоспитанию культуры мышления через призму Морали, Нравственности, Духовности и Патриотизма.

Тип проекта:

Коллективный, общешкольный, с активным участием родителей, ветеранов войны и других социальных служб, долгосрочный, творческий,  метапредметный.

      Время работы над проектом:

2014 - 2015 учебный год.

      Режим работы:

Внеурочная работа:

• Музыкальный театр «Шутка»;
• Танцевальная студия «Карамелька»;
• Хоровая студия «Домисолька»;
• Студия изобразительного искусства «Соцветие».

Урочная

• творческие домашние задания по музыке, литературному чтению, информатике, изобразительному искусству, а так же в рамках предметных недель;
• активное участие воспитателей и  групп продлённого дня, в подготовке, организации и проведении плановых мероприятий.

     Ожидаемые результаты  при реализации коллективного,  педагогического  

     проекта  «Память поколений»

• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи, школы, города, страны, как основы общества;
• формирование эмоционально - осознанного отношения к коллективному творчеству, традициям и праздникам народа и страны, уважительного отношения к историческим событиям и героическому подвигу народа;
• укрепление навыков социокультурной адаптации и позитивной самооценки своей творческой деятельности, приобретённой в работе над предыдущими проектами;
• продуктивное сотрудничество со сверстниками, родителями, учителями, воспитателями, ветеранами труда и войны  при решении различных творческих задач;
• развитие духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, открытости, доброжелательности, понимания и сопереживания, уважительного отношения к поколению героев.
• осознание взаимосвязи исторических фактов с реалиями сегодняшнего дня;
• повышение авторитета к институтам: семья, школа, государства, страна, президент;
• уважительное отношение к собственному и чужому труду, поступку, чувству;
• глубокое осознание понятий: герой, подвиг, патриотизм, память поколений.

       Характеристика деятельности

       В процессе коллективной, совместной работы учителей, родителей, воспитателей  

       групп  продлённого дня и других социальных служб над годовым проектом

       участники проекта будут:

• обсуждать и размышлять об историческом значении героического подвига народа и страны в Великую Отечественную Войну;
• знакомиться с другими известными сражениями и битвами своего Отечества (Невская битва, Бородинская битва, Куликовская битва);
• проявлять эмоциональную открытость, отзывчивость и личностное отношение к поставленным задачам;
• перенимать нравственный опыт поколений и стремиться совершать маленькие героические поступки и подвиги в своей повседневной, мирной жизни;
• различать (сравнивать) истинные исторические факты с поступками и настроениями, царящими за пределами Отечества, в силу новых социальных, экономических, психологических аспектов развития мирового пространства;
• размышлять о влиянии подвига народа на его традиции, на формирование духовных, нравственных и моральных устоев в обществе, в семье, в школе.
• обсуждать возможные варианты и приёмы постановки спектаклей, календарно-тематических праздников и оформления школьного пространства.
• исполнять, инсценировать, импровизировать в процессе коммуникативной творческой деятельности.

  Обеспечение:

        Учебно-методическое обеспечение данного проекта содержит:

• положение о конкурсе авторских стихов по теме: «Моя память» (Приложение);
• положение  о школьном кулинарном, семейном конкурсе «Любимое блюдо военных лет» (Приложение);
• положение об оформлении школьного пространства, по теме: «Дом, в котором жила война» (Приложение);
• праздник, посвящённый дню семьи «Как хорошо, что есть семья»,
• пояснительная записка и сценарий. (Приложение);
• положение о выставке музыкальных инструментов по теме: «Музыкальные инструменты военных лет» (Приложение);
• положение о конкурсе «Танцевальный калейдоскоп» на тему: «Праздник Победы» (Приложение);
• положение о конкурсе «Журналистские расследования» (Приложение);
• визуального искусства по теме: «Героические страницы моей семьи » (Приложение);
• положение о конкурсе изобразительного искусства  по теме: «Звучащие картины» - песни военных лет» (Приложение);
• положение о конкурсе для родителей «Жизнь замечательных людей» (Приложение);
• сценарий музыкально – литературной композиции «Песни дорогами войны и Победы» (Приложения );
• мастер-классы « handmade», приуроченные к календарным праздникам: «День пожилого человека», «День Матери», «Новый год и Рождество», «День защитника Отечества», «8 Марта», «День Победы»;
• годовой план проведения общешкольных мероприятий по месяцам;
• план проведения общешкольной акции «Копилка Добрых и Красивых дел»;
• план подготовки учащихся школы к городскому конкурсу патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!» в номинации «Литературно-музыкальная композиция» - «О чём поёт моя душа»;
• подготовка учащихся к районным  конкурсам чтецов, танцоров, вокалистов, в рамках проводимых мероприятий посвящённых 70 годовщине Победы;
• выпуск школьного альманаха, составленного из прозы, стихов о войне и интервью взятых у ветеранов;
• посещение музеев по текущей теме;
• просмотры фильмов о войне, с последующим обсуждением материала;
• индивидуальные и групповые проекты учащихся.

        Материально-техническое обеспечение проекта:

ТСО, которыми располагает ГБОУ НОШ  №453;

• технические средства, выбранные в связи с созданием творческого продукта;
• мультимедийное оборудование для презентаций детских проектов;
• аудио  и видео системы (звуковой и визуальный ряд к театральным постановкам);
• реквизит, костюмы, декорации;
• творческие работы учащихся (выставки изобразительного и прикладного искусства, музыкальные инструменты)

     Информационное обеспечение проекта:

• интернет-ресурсы;
• школьная и домашняя библиотеки;
• музеи.

     Дополнительно привлекаемые ресурсы:

• классные руководители;
• воспитатели групп продлённого дня;
• преподаватели информатики и изобразительного искусства;
• родители;
• ветераны войны, блокадники;
• декораторы, реквизиторы, костюмеры – дети, родители, учителя.

     Новое содержание по теме:

• Погружение в атмосферу великого подвига своего Отечества, народа и осознание понятий – герой, подвиг, патриот и. т. д.
• Развитие навыков самостоятельной работы над сценическим  образом - дух, атмосфера, стиль, трагическая неизбежность.
• Развитие навыков культуры мыслительной деятельности при анализе, исследовании и изучении материалов о битвах, сражениях и героических поступках предшествующих поколений.
• Формирование способностей к самоанализу и рефлексии.

       Используемая литература и другие источники:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2011г.
2. Олеся Николаева «Небесный огонь» и другие рассказы, издательство Сретенский монастырь Москва, 2012г.
3. Архимандрит Тихон «Несвятые Святые» и другие рассказы, издательство Сретенский монастырь ОЛМА медиа групп Москва,2012г.
4. Священник Ярослав Шипов «Райские хутора» и другие рассказы, издательство Сретенский  монастырь Москва, 2012г.
5.  «Волшебный буфет». Сборник лауреатов конкурса «Новая проза для наших детей», Санкт-Петербург. Культурный и Издательский Центр «Эклектика». Редакция журнала автобус,2007г.
6.  А. Лопатина и М. Скребцова «Притчи для детей и взрослых» Москва, Амрита-Русь, 2011г.
7. Владимир Янсюкевич «Сказки для театра» Москва, ВЭЦ – ШТ, 1999г.
8. Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8классы. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. Л. В. Золина. – 2-е изд., стереотип. М.: Планета, 2010. – 176с. – (Современная школа).
9. В.В. Голобородько, И. Л. Ивлева «Мельпомена за школьной партой» Москва,2002г.
10. И.А. Генералова «Мастерская чувств» Москва, ВЭЦ –ШТ, 2000г.
11. «Беседы о музыке в начальной школе» С-ПБ, «Образование»,1995г.
12. «77 известных сражений» Москва Мир энциклопедий Аванта+Астрель
13. Шедевры отеческого кино о войне.

      Итоговый продукт:

• театральные постановки: театральные миниатюры, музыкально – литературная композиция
• «Песни дорогами войны и Победы»,
• конкурсы авторских стихов и прозы по теме: «Моя память»;
• издание альманаха по детским творческим работам (стихи, проза, интервью и журналистские расследования)
• стилизованное оформление школьного пространства по теме: «Дом, в котором жила война»;
• выставка музыкальных инструментов по теме: «Музыка войны»»;
• авторские проекты учащихся по следующим темам: «Металлострой в годы войны», «Символика России», «Оружие на войне», «Нам в 43-м выдали медали, и только в 45-и паспорта», «Победа российского народа», «Знаменитые битвы России»
• выставки изобразительного и прикладного искусства;
• визуальное искусство, авторские фильмы по теме: «Героические страницы моей семьи»

       Опыт использования

Данный проект и его итоговый продукт может быть использован в рамках предметов: музыка, окружающий мир, история и культура С-ПБ, изобразительное искусство, литературное чтение, ОРКСЭ, при реализации    программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, на ступени начального образования, на различных конференциях, родительских и ученических диспутах.

Авторы:

• Заместитель директора по ВР, руководитель хоровой студии «Домисолька»

• Е. Н. Алимова;

• Учитель физкультуры, руководитель танцевальной студии «Карамелька»  

• Л. Г. Двойносова.

• Учитель музыки, руководитель детской музыкального театра «Шутка»
• А. В. Дедюрина
• Педагог организатор, руководитель студии изобразительного искусства «Соцветие»
• Е.В. Латманизова
• Педагог дополнительного образования
• Э.А. Самородова
• Учитель начальных классов, социальный педагог
• Г. И. Смирнова

     Заключение

Мы благодарим всех преподавателей, классных руководителей, воспитателей группы продлённого дня, библиотекаря школы за активное участие в реализации проекта.

Благодарим администрацию школы за содействие и оказание материальной помощи в проведение конкурсов, фестивалей и встреч с ветеранами.